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部编版九上语文22 范进中举【教学目标】1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。
2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。
3.认清封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。
2.初步感知主人公命运，探讨范进喜极而疯的原因。
【课前预习】自读疏通字词，了解故事情节。
【教学过程】一、导入新课师：同学们，你们都知道，现在我们选拔人才是通过中考、高考等方式，那么有谁知道在漫长的封建社会里选拔人才的主要方式是什么吗？（生自由回答）“十年寒窗无人识，一举成名天下知。
”封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下，有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。
清代著名小说家吴敬梓，正是以这些醉心科举的读书人为原型，创作了著名的讽刺小说《儒林外史》。
今天，我们走进其中的名篇《范进中举》，一起来看看范进在科举考试中的命运如何。
【设计意图】联系当前的中考、高考，追溯封建社会的人才选拔方式，容易让学生联想到自己即将要进行的中考，并产生情感共鸣，有助于以下教学活动的快速展开。
二、初读，整体感知课文默读课文，扫清字词障碍（参见《状元大课堂》P226“字词清单”），并用简洁的语言概括故事情节。
要求：不动唇、不出声、不指读、不回看，一口气读完全文。
1.掌握字词课件出示：星宿．（xiù）斋．公（zhāi）醉醺．醺（xūn）啐．（cuì）报帖．（tiě）攥．（zuàn）簇．拥（cù）侥．幸（jiǎo）作揖．（yī）带挈．（qiè）相．公（xiàng）行．事（háng）腆．着（tiǎn）嗑．（hé）亚．元（yà）解．元（jiè）轩．敞（xuān）锭．子（dìng）绾．（wǎn）拙．病（zhuō）商酌．（zhuó）桑梓．（zǐ）2.梳理情节（1）学生复述故事情节。
22 范进中举【教学目标】1．学习通过对话描写、动作描写及对比手法等刻画人物性格的写法。
2．欣赏本文的讽刺艺术。
3．了解封建社会趋炎附势的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
【教学重难点】1．重点：(1)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
(2)学习对比手法的运用。
2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.了解故事情节，初步认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2．学习通过对话描写、动作描写及对比的手法等刻画人物性格的写法。
3．了解正面描写与侧面描写对刻画人物的作用。
【课堂预习】11．借用工具书查找不会的字词。
2．了解作者以及作品。
3．了解故事情节，并找出范进喜极发疯的文段，细细品赏。
4．找出文中你认为最搞笑的文段或句子，仔细阅读。
5．找出描写范进的句子，看人物在中举前后有什么变化？试分析人物形象。
【点拨精讲】一、导入新课同学们，你们知道封建社会选拔人才最主要的方式是什么吗？(生答：科举。
)封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。
“十年窗下无人问，一举成名天下知。
”很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人却能美梦成真，从此平步青云，这些封建知识分子为科举上演了一出出悲喜剧。
今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何。
二、检查预习1．介绍作者吴敬梓及《儒林外史》。
2．掌握本文的生字词。
三、结合课文感知以下问题1．提问：围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？明确：第一部分(1～2)：写范进进学回家到中举前的情况。
第一层(1)：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
2第二层(2)：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。
第二部分(3～11)：写范进中举后的情景。
第一层(3～5)：写范进中举后喜极而疯。
第二层(6～9)：写胡屠户治疯。
第三层(10～11)：写张乡绅拜会和胡屠户受赠。
2．提问：课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？明确：范进喜极发疯的过程可分作四层：第一层写昏厥。
九年级上册《范进中举》教案九年级上册《范进中举》教案范文（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的九年级上册《范进中举》教案范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
九年级上册《范进中举》教案1教学目标：1、通过分析人物的语言，动作等细节把握人物形象。
2、学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。
3、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。
教学重点：1、分析范进、胡屠夫等人物形象。
2、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。
教学难点：1、理解范进中举反而喜极发疯这一现象。
2、欣赏本文的讽刺艺术。
教学过程：一、1、导入语：同学们请看，这是什么(提问的同时亮出彩票)是的，彩票!小小彩票。
现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。
在我国封建社会，如果人们希望改写个人命运，实现飞黄腾达的梦想，是不是也凭彩票呢?(不是)的确，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。
今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举。
翻手为云，覆手为雨的巨大威力。
二、分析主人公范进1、提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?请学生简要复述这一情节。
讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。
明确：昏厥→疯跑→跌倒→疯走集上2提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么?讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。
范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。
中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。
因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
3、提问：你认为主人公范进是怎样一个人?贫困潦倒、唯唯诺诺、逆来顺受、圆滑、虚伪、世故、猥琐懦弱、热衷功名4、提问：刻画范进这一人物形象，作者要告诉我们什么?封建社会科举制度对读书人命运的主宰，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
22、范进中举教学设计（吴敬梓）乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?明确：中举前——邻居不关心，母亲饿得两眼看不见中举后——拿蛋送酒的背米捉鸡的、搬桌拿椅的、送信穿鞋的说明众乡邻嫌贫攀富，趋炎附势，足见封建社会的世态炎凉。
（三）张乡绅形象面面观张乡绅是个怎么样的人?他这么做的目的是什么?张乡绅对待范进态度的变化反映了什么?明确：圆滑世故、趋炎附势、道貌岸然、老奸巨猾他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。
反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。
小结：从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。
表现出了科举制度下的世态炎凉。
（四）范进形象面面观1、范进在中举前后又有怎样的变化呢？中举前中举后吃每日小菜饭猪油两三回饿了两三天没有早饭米饿得看不见众乡邻拿蛋送酒背米捉鸡胡屠户送肉住茅草棚张乡绅送范进三间房屋用无盘费去应考、无钱打发报录人众乡邻搬桌椅、屠户送四五千钱、张乡绅送纹银五十两地位胡屠户骂得狗血淋头无人理会无人帮助胡屠户奉承恭维众乡邻帮办各种事情张乡绅拜访拉拢2、典型细节作者刻画范进时最精彩的是哪个情节？明确：喜极而疯七、【合作探究】1、范进中举后为什么会发疯？明确：个人原因：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。
范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。
中举后几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变，不禁使他惊喜得发了疯。
(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。
这种发疯是一种心理变态的表现。
社会原因：八股取士的科举制度，只是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。
在科举制度下，世态炎凉的社会是逼疯范进的助推器。
（封建制度的毒害）2、主题呈现小说通过范进中举前后，特别是出榜那一天不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人心灵的荼毒以及在科举制度下形成的世态炎凉。
6.22《范进中举》教学设计学习目标1．了解作者及《儒林外史》。
2．学习通过语言描写、动作描写来刻画人物的方法，把握文中人物。
3．学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
4．认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，以及封建社会趋炎附势的世风。
教学重点、难点1．学习通过语言描写、动作描写来刻画人物的方法，把握文中人物。
2．范进发疯的原因及文章主题的理解。
课时安排一课时教学过程一、导1.展示对联回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！这幅对子，很巧妙的说明了封建社会中举前后不同的生活状态，今天就让我们一起走进《范进中举》【板书】范进中举2、释题“范进中举”写了范进中举前后的经历，范进是人物，中举是事件，标题就是小说的中心事件。
二、讲师：同学们已经自学了这篇课文，也把一些感受与心得或疑问记录下来了，请几个同学来给我们讲一讲。
（学生讲前先展示范进中举前后的有关图片）•议讨论下列问题：（多媒体展示问题）问：1.为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？（因为一旦中举，就可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。
前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，难怪范进会疯了。
）2.你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？（这道题是开放性题目，不要求有标准答案，要允许学生充分发表看法，鼓励有理有据，不可轻易否定学生的观点。
）四、品（多媒体展示以下三个问题）1、小说描写的年代距今已接近三百年，为什么我们仍然对《范进中举》如此感兴趣？为什么我们似乎亲眼见到了范进、胡屠户？（因为课文写得好，尤其是人物，刻画得很成功。
）2.请同学举例说说课文刻画人物所用的方法。
（主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了对比手法，尤其是胡屠户，还用了夸张、讽刺的手法。
部编版九年级上册语文第22课范进中举课文原文及教案（优秀7篇）范进中举篇一［教学目标］1.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
2.了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。
3.认识封建科举制度的罪恶。
［难点、重点分析］1.本文如何运用细节描写，逼真形象地体现了人物的性格特色？分析：胡屠户“拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来”，“……横披了衣服，腆着肚子去了。
”——粗鲁没修养，一副市侩丑像。
胡屠户又道：“……这十几年，不知猪油可吃过两三回哩！”——讽刺、夸张意味很浓，胡屠户对“亲家”的嘲讽，反映了他的嫌贫爱富。
屠户见女婿的后襟滚皱了许多，一路替他扯了几十回。
——横蛮不讲理的胡屠户，一下子变得憨态可鞠，十分可笑，用意颇深，讽刺效果很强。
2.与《孔乙己》相比较，有什么不尽相同之处？分析：A、从人物形象上看，写孔乙己侧重写孔乙己自身思想意识和社会地位的矛盾，通过对几个场面及他的外貌、语言、动作、神态的描写完成的；写范进则侧重写他中举前后的变化，通过他的疯和周围人的变化完成的。
B、从行文上看，《孔乙己》写了“笑”，笑得悲凉。
批判中见同情：，虽字面少见“笑”字，但却处处可笑，充满着嘲讽、批判。
C、从主人公的结局上看，一个悲惨，一个富贵，没爬上去和爬上去终究不是一回事，揭示了科举制度的罪恶和实质。
3.本文如何通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情？分析：我们试分析三种不同的对比形式，来看对比达到的艺术效果。
①通过人物的种种丑态和高贵身份的对比，收到了强烈的讽刺效果。
那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。
”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：‘中了！中了！’”（丑态之三）在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯癫、荒唐。
部编版九年级（上）语文教案第六单元：22范
进中举教学设计
小说运用对比的手法，刻画了范进中举时的种种丑态和趋炎附势的众生相，深刻地揭示了封建科举制度对知识分子的毒害，以及封建社会的世态炎凉。
教学目标
知识目标：①了解作品及作者。
②掌握文中重要字词的音义。
③能疏通小说的故事情节，分清小说中的人物关系。
能力目标：
①从人物语言、动作、神态去分析人物形象，并能体会细节描写对塑造人物形象的作用。
②学习小说对比、夸张的讽刺艺术。
③认识小说所反映的社会现实。
情感目标：通过学习课文，正确认识读书的目的及学习知识的真正作用。
教学重难点：
1. 从人物语言、动作、神态去分析人物形象，并能体会细节描写对塑造人物形象的作用。
2. 范进发疯的原因及文章主题的理解。
教学方法
1.资料助读法
2.朗读法
3.比较阅读法
4.合作探究法
课时安排 3课时
教学过程第一课时
一.对联激趣导入：
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！
二.检查预习（学生介绍，老师再做必要的补充）
1.科举制度
2.。
《范进中举》教案【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
（2）阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2.学情分析九年级学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了一个单元的小说，明确了小说这一文学体裁的写作目的，已经了解了小说的基本要素和主要特点。
初步学会了对人物的分析和情节的梳理，但对人物性格形成的原因进行探讨还是有一定难度的。
另外，古代白话的文本对学生的阅读速度和理解能力也造成了一定的障碍。
所以，字词的学习也是十分必要的。
3.教材分析《范进中举》是人教版九年级上册第六单元的第二课，本单元所选课文均为明清时期经典长篇小说节选，情节引人入胜，人物形象鲜明，有很高的艺术价值。
《范进中举》一文选自清代长篇讽刺小说《儒林外史》，这1是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。
这个故事是《儒林外史》中极为精彩的篇章之一。
主人公范进是个士人，他一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。
本文写他接着参加乡试又中了举人一事，文中运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，着重刻画范进癫狂的丑态以及他周围的胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物形象，写出了当时的世态百相，有助于学生了解古代生活，丰富人生体验，文中的人物刻画对学生的写作也有很大的帮助。
【课时安排】2课时【教学过程】第1课时【教学目标】一.通过阅读课文，学会文中生字词，积累词汇。
二.通过梳理故事情节，初步感知范进、胡屠户等人物形象。
【教学重难点】通过梳理故事情节，初步感知范进、胡屠户等人物形象。
【评价任务】针对目标一：1.通读课文，划出自己生疏的字词，借助注释和工具书解决。
22、范进中举教学目标1.感知小说故事情节。
2.了解小说中的夸张、对比手法形成的讽刺效果。
3.通过分析小说中人物的语言、动作、神态在中举前后的变化，感知和评价人物形象，理解小说主题。
4.感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害，认识封建科举制度的罪恶。
5.欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。
教学重点品味学习以个性化的语言、动作描写和生动传神的细节描写刻画人物的写作手法。
教学难点认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。
教学课时2课时教学过程第一课时一、新课导入常言道:“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说:三国多智士，梁山多勇夫。
那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢?答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
二、预习与交流1.作者简介吴敬梓(1701——1754)，字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”，全椒(今属安徽)人，清代小说家，代表作《儒林外史》。
2.写作背景杨志本是“三代将门之后”，得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。
这是杨志人生中“得志”之时，但生辰纲还未启运，风声早己传出，刘唐报信，与晁盖商议取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉决定齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
3.朗读课文，圈画文中生字词解．元(jiè) 作揖．(yī) 兀．自(wù)带挈．(qiè) 绾．了(wǎn) 相．公(xiàng)细丝锭．子(dìng) 醉醺．醺(xūn) 腆．着肚子(tiǎn) 啐．在脸上(cuì) 星宿．(xiù)4.解释下列词语作揖：拱手行礼。
倒运：事情不顺利，倒霉。
范进中举教案（精选9篇）教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
学而不思则罔，思而不学则殆，以下是可爱的小编为大伙儿收集的范进中举教案（精选9篇），欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
《范进中举》教学设计篇一【设计思路】１、长课文教学讲究适当的取舍，尤其要注意精讲。
本文的教学，应在“中”和“好”字上下工夫，应重点分析范进这一人物形象，并与孔乙己进行比较。
２、方法上以默读体会、比较鉴赏为主。
【教学目标】１、分析人物形象并把握其特点，理解范进中举的悲剧及其社会根源。
２、体会作品的讽刺性和戏剧性效果，学习鲜明的对比手法和高超的讽刺艺术。
３、提高学生在比较阅读中感知、欣赏艺术形象的能力，为学生阅读文学名著打下基础。
【教学过程】一、导入新课鲁迅先生的《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪恶，反映了当时的世态炎凉。
今天，我们将认识一位古代知识分子──范进，他２０岁开始应试，前后考过二十多次，直到５４岁才中举。
几十年的痴情追求，一旦功名到手竟高兴得发了疯，命运也发生了戏剧性的变化。
现在让我们一起学习课文《范进中举》。
二、教学重点突破１、从品味人物个性化的语言切入：抓住范进中举发疯时集中体现人物思想感情的一段话，作为全篇教学的突破口。
引导学生分析范进中举前后地位的变化，理解人物性格及思想情感，深刻认识全文主题。
师：范进中举后发疯时说：“噫！好了！我中了！”这句话中，哪一个字道出了他发疯的根本原因？谈谈范进中举发疯时大叫“好”的内涵是什么。
２、从品味对联切入：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
”这副对联生动地概括了全文内容，体现了文章主旨。
22 《范进中举》教学设计教学目标：1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2、学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。
3、欣赏本文的讽刺艺术教学重难点：l、对话描写人物为重点。
2、欣赏讽刺艺术为难点。
预习指导：1、给下列字注音：醺xūn癞lài攥zuàn挈qiè一宿xiǔ绾wǎn商酌zhu6 啐cuì星宿siù畜生chù侥幸jiǎo 拙病zhuō桑梓zǐ宿舍shù畜牧xù2、解释词语倒运：事情不顺利，倒霉狗血喷头：形容骂得很凶不省人事：昏迷，失去了知觉商酌：商量斟酌3、掌握下列称谓含义在下：是对自己的谦称阁下：敬辞，称对方足下：对朋友的敬称愚：用于自称的谦辞生：旧时称读书人或晚辈4、读课文思考按时间顺序写了范进中举前后有什么不同变化?教学课时：二课时第一课时教学目标：1、分角色朗读课文 2、理清文章结构教学内容：一、导入上节课学了《孔乙己》由孔的悲惨遭遇，我们看到封建科举制度的罪恶，本文也刻画了一个热衷科举的范进，现在来看他们的命运相同吗?二、简介作者与《儒林外史》三、整体感知课文学生自读课文思考：l、课文按什么顺序安排材料的?(时间)2、范进中举前主要写了哪些内容?中举后主要写了哪些内容?请你谈谈。
中前：①胡认为范中相举是他提携结果，所以摆出长辈架子教训范。
②范乡试向胡借盘缠，被骂个狗血喷头中后：①众人请胡打女婿，治疯病。
②范进疯病好了，见丈人担心挨骂，胡态度与前截然不同。
③胡无耻恭维范；④胡一路给范扯上衣襟⑤家里把屠户送来的钱打发报录人，拜谢丈人⑥范把张乡绅送的银子取出六两送给屠户。
3、范进中举前后的状况有哪儿点变化?(见考P280练习一)①生活境况：中前家贫无人周济；中后乡邻送米、送菜、送房②社会地位：中前卑微、委人的表现；中后乡邻巴结他。
③处事态度：中前甘受委屈，逆来顺受；中后对张乡绅奉迎自如，对胡屠户是势利、虚伪。
四、理清结构1、中举前(1—2段)2、中举后(3—12段)。
可分三层①层(3—5段)：写范进上集卖鸡和喜极而疯②层（6—10段）：可分三层③层(1 1—12段)：主要写张乡绅拜会范进五、分角色朗读课文(3—10段)，体会课文语言特点。
思考：文中写了哪几种人?是如何描写的?六、布置作业：1、学生读课文画出描写人物的句子。
2、抄写字词。
第二课时教学目标：1、分析人物性格特征：2、讽刺手法：3、理解小说主题教学内容：一、由上节内容导入二、研读课文内容：课文围绕范进中举这件事写了几种人在中举前后不同态度?现在我们来看课文是如何刻画人物形象，揭示人物性格特征的。
提问：(一)范进是一种热衷科举，追求功名利禄的封建知识分子，为什么当得知真的中举后却又发疯了?课文是如何描写他疯时的丑态?范的发疯说明了什么?(指名读后第5段分析)(二)范病后治疯的方法是什么?为什么这构思在范进中举后与中举前胡屠户口对范的态度相同吗?看作者如何刻画这个人物的。
(方法是打嘴巴，作者巧妙构思，一个嘴巴打了两个丑类，对醉心功名的范进和庸俗势利的胡都作了绝妙的讽刺。
作者通过生动细节描写，惟妙惟肖地画出了胡嫌贫爱富、趋炎附势、市侩面目，揭示了范社会地位的变化。
)表现作者对科举制度痛疾，科举制度把读书人腐蚀到不可救药地步。
(三)作者是如何写张静斋的拜会和胡屠户的受赠?在文中起什么作用?(读11．12段)(四)范进中举后众乡邻对他们家态度有什么变化呢?众乡邻前倨后恭说明封建科举流毒已渗透到社会各个角落。
从他们身上我们看到社会世态炎凉。
三、总结小说主题小说通过对比描写范进中举前后社会、经济地位变化，着重刻画范进癫狂丑态和周围各色人趋炎附势嘴脸，有力抨击封建科举制度对知识分子毒害的罪恶，揭露了封建社会的黑暗现实。
四、．品赏本文写作特色(参P279)1、通过人物语言刻画人物性格。
2、运用夸张、对比的手法进行讽刺。
(赏第5段中举发疯片段，欣赏讽刺手法)五、拓展：．1、对比两文中主人公的不同命运和众人笑的含义理解作者写作目的。
2、学习课文刻画人物的方法描写一个不文明人物丑态，可用夸张手法描写。
六、结语：范进和孔同为热衷功名的知识分子，而孔迂腐的性格之中富有清高、傲气，偷窃懒惰的恶习之外，不乏善良正直；范进则显得委缩懦弱而又圆滑世故。
在范进的脸谱上，可贴一“丑”字，而孔的灵魂深处渗透出几缕“悲”。
板书：人物性格范进迂腐无能，逆来顺受处世圆滑胡屠户：欺贫爱富，趋炎附势中举众乡邻：阿臾奉迎，献媚讨好前倨后恭张乡坤：结党营私，老奸巨猾众乡绅：世态炎凉，科举罪恶七、布置作业：1、完成课后练习；2、赏析中举发疯片断部编版语文九年级上册必背内容1、沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2、我爱这土地（艾青）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明······——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉······3、乡愁（余光中）小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头4、岳阳楼记（范仲淹）庆历四年春，滕子京谪（zhé）守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属（zhǔ）予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤（shāng）汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜（yào），山岳潜形；商旅不行，樯（qiáng）倾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
5、醉翁亭记（欧阳修）环滁（chú）皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝（míng），晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻（yǔ lǚ）提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌（liè），山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈（yì）者胜，觥（gōng）筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳（yì），鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
6、湖心亭看雪（张岱）崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更（gēng）定矣，余拏（ná）一小舟，拥毳（cuì）衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng），天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥（jiè），舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”7、诗词三首行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
8、课外古诗词诵读月夜忆舍弟杜甫戍（shù）鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
长沙过贾谊宅刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。
寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
商山早行温庭筠（yún）晨起动征铎（duó），客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲（hú）叶落山路，枳（zhǐ）花照驿墙。
因思杜陵梦，凫（fú）雁满回塘。
9、三顾茅庐（罗贯中）自董卓造逆以来，豪杰并起。
曹操势不及袁绍，而竟能能克绍，非惟天时，抑亦人谋也。
