最新部编版语文九年级上册语文综合性学习 走进小说天地 九上

综合性学习走进小说天地素养目标1.能够学会通过多种途径搜集整理资料,学会小组合作探究。

2.能够复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历,描述读书感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。

3.充分发挥想象力和创造力,学习编写故事,尝试进行小说创作。

◎重点:对小说这一文体有正确的认识,分析小说中的人物,述说故事情节,尝试进行创作。

情境预设小说是大家喜闻乐见的一种文学体裁。

那一个个生动的故事、一个个鲜活的形象、一幅幅精彩的画面,就像是一部部生活的教科书,带着人们走进古今中外的历史洪流中,引领人们了解丰富多彩的世界,陶冶性情,净化心灵。

让我们一起走进小说天地,去感受小说的魅力吧。

【预习导学】1.小组合作,根据学过的小说相关知识,完成下列填空。

(1)小说的三要素是、和。

(2)人物的描写方法主要有、、、、等。

小说反映社会生活的主要手段是。

(3)小说的故事情节一般包括四部分:、、和,有时候前面有,后面还有。

(4)环境描写包括和。

2.小组竞赛,根据提供的故事情节,竞猜小说名称及作者。

课上当堂展示,看哪个小组的回答又快又对。

(1)大战红孩儿——( )(2)谢廖沙参军——( )(3)被孙侦探敲诈——( )3.与下面这副对联有关的一部小说和作者是( )写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。

A.《呐喊》鲁迅B.《草房子》曹文轩C.《聊斋志异》蒲松龄D.《西游记》吴承恩4.判断下列文字所描述的小说中的具体人物。

(1)他,爱憎分明,作战勇敢,是个优秀的共青团员和政治宣传员。

残匪的骚扰、饥饿的威胁、疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。

他多次死里逃生,却仍选择了继续战斗。

( ) (2)他“一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。

不黑不青蓝靛脸,如雷如鼓老龙声。

身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。

项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘”。

( )(3)她是当时社会里被侮辱、被损害的人物,她是深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表,是一个贪小便宜、自私的小市民,辛苦恣睢的典型。

综合性学习走进小说天地【目标导航】1.通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。

2.通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。

3.通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。

【课时安排】1课时。

自由分成学习小组，做好活动方案，分配小组成员活动任务，围绕“好读书，读好书〞的主题，广泛搜集相关素材，阅读相关作品，做好活动笔记，准备活动资料。

【新课导入】培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才〞，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。

有人说小说是一部部生活的教书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。

今天就让我们携手走进小说天地吧！【重点解读】一、组织小说故事会1.自己先选择一个熟悉的喜欢的小说，选取其中一个精彩的情节，先在小组内互相讲述故事。

2.然后选派代表在班内讲述故事，班级展示结束后，请其他同学或语文老师点评，评选出班级的故事大王。

二、小说人物大家谈1.自己梳理出最为熟悉的小说，以及小说中最为欣赏的人物。

2.然后在本组内把自己欣赏的人物进行客观评价，同时补充组员的发言。

3.每一位同学制作小说人物卡片。

内容可以包括姓名、出处、外貌特征、典型语言、典型动作、相关事件、性格特征、客观评价等。

三、“展开想象的翅膀〞1.发挥想象，重新设计人物命运。

2.为课本中出现的小说，如《我的叔叔于勒》续写故事情节。

3.改变小说的结尾。

为小说的结尾改变思路。

重新设计故事情节。

【研讨练习】题一：某班举行“走进小说天地〞综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。

1.请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。

开场白：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中局部章节被选入高中课本，引起众人关注，你对此有何看法？我的看法：____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.开展活动中，其中有一板块叫“话说英雄〞，请你向同学们介绍令你感动、敬佩的小说中的英雄人物。

秋人教语文九年级上册综合性学习《走进小说天地》说课稿一. 教材分析《走进小说天地》是人教语文九年级上册的一篇综合性学习课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读小说，了解小说的基本特点，学会欣赏小说，并能够根据自己的兴趣创作小说。

教材以小说为主题，提供了丰富的学习材料，既有经典的文学作品，也有当代优秀的小说作品，旨在让学生感受小说的魅力，培养学生的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读基础，对小说这种文学体裁有一定的了解。

但他们在阅读小说时，往往只停留在故事情节的层面，对小说的深层含义和艺术特色理解不够。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解小说的内涵，提升他们的文学鉴赏能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解小说的基本特点，学会欣赏小说，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过阅读和创作，培养学生对小说的兴趣，提升学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，追求真善美的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解小说的基本特点，学会欣赏小说。

2.教学难点：引导学生深入理解小说的内涵，提升他们的文学鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、小说文本、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以一首诗歌导入，激发学生对文学的热爱，引发他们对小说的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材提供的小说，了解小说的基本特点，培养学生独立阅读的能力。

3.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读小说的感受，引导学生深入理解小说的内涵。

4.案例分析：分析教材中的小说，让学生了解小说的艺术特色，提升他们的文学鉴赏能力。

5.创作练习：让学生根据自己的生活经历，创作一篇短篇小说，培养他们的文学创作能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调小说的基本特点和艺术魅力。

教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第四单元《综合性学习：走进小说天地》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够识别并理解小说中的人物形象、情节结构、环境描写等基本要素，提高阅读小说的能力。

2.思维发展与提升：通过分析小说情节、人物性格和主题思想，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏小说的艺术魅力，提升对文学作品的审美鉴赏能力，并尝试进行小说创作或改编的初步实践。

4.文化传承与理解：通过探讨小说的文化背景和社会意义，增进学生对中华文化和多元文化的理解和尊重。

教学重点•理解小说的基本要素（人物、情节、环境）及其在小说中的作用。

•分析并评价小说中的人物形象和情节发展。

教学难点•深入理解小说的主题思想，把握其深层含义。

•培养学生的审美鉴赏能力，鼓励其进行创造性思考。

教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》第四单元《综合性学习：走进小说天地》相关内容。

•经典小说片段及其解析材料，用于课堂分析和讨论。

•多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示小说片段和辅助讲解。

教学方法•讲授法：介绍小说的基本要素和阅读方法。

•讨论法：组织学生分组讨论小说片段中的人物形象、情节发展和主题思想。

•案例分析法：选取经典小说片段进行深入分析，引导学生理解小说的艺术特色。

•实践活动法：设计小说创作或改编的初步实践任务，鼓励学生进行创造性思考。

教学过程导入新课•情境导入：通过播放一段引人入胜的小说朗读或影视片段，激发学生的兴趣和好奇心，引出小说的魅力所在。

•明确目标：简要介绍本课时的学习目标，即理解小说的基本要素，分析并评价小说中的人物形象和情节发展。

新课教学1.理论讲解•介绍小说基本要素：详细讲解小说的三大基本要素——人物、情节、环境，并举例说明它们在小说中的作用。

•阅读策略指导：教授学生如何有效阅读小说，包括如何快速抓住主要情节、分析人物性格、理解环境描写等。

2.案例分析•选取经典片段：选取一段经典小说片段，如《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”或《水浒传》中的“鲁提辖拳打镇关西”。

综合性学习走进小说天地教学设计一、活动目标1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。

活动准备：1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著，或者给学生推荐刊载小说作品的文学期刊报纸等，如《小说月报》《当代》《小小说选刊》等。

关于感受小说人物魅力。

2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。

注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。

注意制作好人物形象小卡片。

注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。

要求是所学小说的续集。

活动开展：本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。

第一步：关于读小说的故事比赛：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。

第二步：走进缤纷的小说人物画廊：（一）从人物形象的经历角度来感知人物形象：激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。

学生看大屏幕，教师读文字，学生以:“他是（），是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是（）”为句式说话。

第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。

第二个人物：他，排行第二，人称二郎。

一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。

他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。