语文研究性学习设计方案

语文研究性学习探究活动设计方案研究性学习是一种以学生为中心的学习方法，通过学生主动探究、自主学习和合作学习，培养学生的独立思维能力和创新能力。

在语文教学中，研究性学习可以帮助学生主动地参与探索和发现，培养他们的语文思维和表达能力。

下面是一个关于语文研究性学习的探究活动设计方案。

探究主题：中国古代文学的韵律体（古体诗、词、曲）一、目标：1.了解中国古代文学的韵律体，包括古体诗、词和曲。

2.掌握古体诗、词和曲的基本特点和写作方法。

3.提高学生的语文表达能力和审美能力。

二、活动设计：1.活动前期准备：老师提前准备一些古体诗、词和曲的经典文本，如《古诗十九首》、苏轼的《水调歌头》和贾仲明的《蝶恋花》等。

这些文本应该在内容上能够反映古体文学的特点和风格。

2.活动过程：（1）引入：老师介绍古体诗、词和曲的基本特点和历史背景，培养学生的兴趣和好奇心。

（2）探究1：学生小组互动，共同阅读和分析一篇古体诗。

要求学生理解诗的内容，并从韵律、押韵、格律等方面了解古体诗的特点。

（3）探究2：学生自主学习和分析一篇古体词。

学生可以使用电子设备或书籍查找古体词的写作方法和特点，然后用自己的话语进行解读和解析。

（4）探究3：学生分组合作，研究一首古体曲。

要求学生掌握古体曲的表现手法和音乐特点，并分析曲的情感表达和艺术价值。

（5）总结：学生回到整个班级，分享自己的研究成果。

每个小组派一名代表，用自己的语言进行总结，并展示给全班同学。

三、活动评价：1.探究阶段的评价：老师和同学在探究的过程中可以互相交流和评价，可以通过讨论和答辩等方式。

2.成果展示的评价：每个小组的代表进行展示时，可以评价其对古体文学的理解和表达能力。

3.活动整体评价：学生的参与度、合作程度和成果质量可以作为整个活动的评价标准。

四、改进措施：1.活动设计要根据学生的学习情况和兴趣特点进行调整，以激发学生的主动性和参与度。

2.在活动过程中，要特别关注学生的自主学习和合作学习能力的培养，鼓励学生提出问题和独立思考。

高中语文研究性学习计划一、研究性学习概述高中语文是一门涉及语言、文学、文化等多方面的学科，是学生认识与掌握语言文字，了解文学艺术，审美情感情意思维的手段之一，并且对于学生日后的升学考试和社会生活等具有重要的意义。

为了让学生更好理解与掌握高中语文知识，提高语文素养，开展研究性学习是非常重要的。

二、研究性学习的意义1、促进学生的自主学习研究性学习要求学生具有独立思考、主动探究的能力。

通过研究性学习，可以培养学生的自主学习能力，提高他们实践性，动手能力和创新意识。

2、提高学生的综合素质研究性学习要求学生积极参与，动手动脑，通过开展实际调研与调查，搜集信息资料，分析问题和解决问题，能从实践中提高学生的综合素质。

3、拓展学生的知识视野通过研究性学习，可以让学生接触到各种不同的信息资源，拓展视野，增强对语文知识和文化的理解。

三、研究性学习的形式1、探究性学习通过教师提出问题或者学生自己选择问题，引导学生找寻资料、提出解决方案，并完成实验或者调研，最后进行总结归纳。

例如：在课外写一篇小说后，对于小说的结构、人物塑造、情节铺陈等方面进行深入的研究。

2、课题研究教师提出专题研究课题，学生根据自己的兴趣进行选题，以小组合作的方式进行探究、分析、整理、讨论，甚至进行调查、创作等一系列活动。

例如：在课堂上，教师布置一个课题，学生可以自由选择相关话题，并绘声绘色的对该课题进行研究，然后进行展示。

3、论文写作在课外时间，学生独立选题，收集资料，撰写论文，并进行答辩。

例如：选取课内学过的课文或者一些热点新闻话题，撰写出自己的观点与见解，可以为进一步深化学生的语文知识，提高写作能力有极大帮助。

四、研究性学习的实施步骤1、确定研究性学习的规划教师根据教学大纲确定研究性学习的目标和内容，明确教学手段、方法和表现形式。

2、设计研究性学习的任务教师根据学生的实际情况，设计相应的研究性学习任务，任务的内容包括话题的选择、讨论的方式、信息的收集以及成果的呈现等。

小学语文研究性学习教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，能够独立进行语文研究性学习。

2. 过程与方法：培养学生主动探索、合作交流的能力，提高学生的语文综合素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 研究性学习的基本概念和方法。

2. 语文研究性学习的目标和内容。

3. 研究性学习计划的制定和实施。

4. 研究性学习成果的展示和评价。

三、教学重点与难点1. 教学重点：研究性学习的基本方法和技巧，语文研究性学习的目标和内容。

2. 教学难点：研究性学习计划的制定和实施，研究性学习成果的展示和评价。

四、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。

2. 案例分析法：分析优秀的研究性学习案例，让学生直观地了解研究性学习的过程和方法。

3. 实践操作法：让学生动手制定研究性学习计划，进行研究性学习活动。

五、教学过程1. 导入：引导学生了解研究性学习的基本概念和方法，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解语文研究性学习的目标和内容，让学生明确学习要求。

3. 案例分析：分析优秀的研究性学习案例，让学生了解研究性学习的过程和方法。

4. 实践操作：让学生分组制定研究性学习计划，并进行小组讨论。

六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如自主学习能力、合作交流能力、创新思维能力等。

2. 成果性评价：评价学生的研究性学习成果，如研究报告、展示作品等。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的研究性学习过程和成果进行自我评价，提高学生的自我认知能力。

七、教学资源1. 教材：选用适合小学语文研究性学习的教材，提供学习内容和参考案例。

2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的研究性学习资源，如相关网站、论文、视频等。

3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，查阅相关资料，丰富研究性学习的内容。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。

语文研修活动设计和方案一、活动目的：通过语文研修活动的开展，培养学生对语文学科的兴趣，提高语文学科的学习成绩。

通过此活动，帮助学生理解语文知识的应用，提高语文综合素养，培养学生的语言表达能力和创造力。

二、活动内容：1.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们用准确的发音、流畅的语速和适当的语调朗读诗歌或故事，展示语文的美和魅力。

2.文学作品欣赏：引导学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过讨论和分享，提高学生对文学的理解和鉴赏能力。

3.古诗词创作：组织学生创作古诗词，鼓励他们运用已学过的诗句，或者根据自己的感受和想象，创作新的古诗词作品。

4.语言表达能力培养：开展辩论赛、演讲比赛等活动，帮助学生提高语言表达能力和思维逻辑能力，锻炼他们的辩证思维和论证能力。

5.语言游戏：通过开展语言游戏，激发学生学习语文的兴趣，加深对语言知识的理解和应用。

三、活动方案：1.活动形式：根据学生年级、能力和兴趣，设计各种活动形式，如比赛、创作、讨论、游戏等，使参与者能够积极参与并取得进步。

2.活动时间：将活动时间安排在课余时间，如周末、假期等，保证学生有充分的时间参与活动，并不影响正常的学业学习。

3.参与方式：鼓励学生以小组形式参与活动，每个小组由5-6人组成，根据学生的兴趣和能力分组，确保每个小组都有明确的目标和任务。

4.活动评价：设立评委团，由语文教师和学生代表组成，对参与活动的学生进行评审和评价，给予针对性的指导和鼓励，以激发学生的学习热情。

5.活动宣传：通过校内宣传栏、公告、班会等多种方式，提前宣传语文研修活动，吸引更多学生参与，并准备相关宣传资料，如海报、宣传册等，提高活动的影响力。

四、预期效果：通过此次语文研修活动的开展，预期达到以下效果：1.提高学生对语文学科的兴趣和学习积极性。

2.提高学生的语文知识掌握程度。

3.培养学生的语言表达能力和创造力。

4.培养学生对文学的鉴赏能力和文学素养。

5.培养学生的辩证思维和论证能力。

语文研究性学习方案一、背景介绍随着教育改革的推进，学生的学习方式和学科能力要求发生了很大的变化。

为适应新时代的教学要求，语文学科也需要进行相应的改革和创新。

研究性学习作为一种新的教学模式，为学生提供了更为丰富、探究性的学习体验。

本文将介绍语文研究性学习方案，旨在提高学生的语文综合能力和创新思维能力。

二、方案目标1. 培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写能力。

2. 培养学生的阅读理解能力和提升解读文本的能力。

3. 培养学生的写作能力，使其能够独立完成一篇完整的文章。

4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、方案内容1. 指导教师将文本选择为课堂研究的主题材料，并设置相关问题，引导学生深入思考和解读文本。

2. 学生分组进行小组研究，通过合作探讨和分享，提高学生的思考和表达能力。

3. 设计探究性学习活动，鼓励学生积极参与。

4. 引导学生进行实地考察和调研，拓宽学生的知识视野。

5. 教师定期组织学生进行学术交流和展示，提高学生的语言表达和沟通能力。

四、方案步骤1. 文本选择：教师选择适合研究的文本，并针对学生的学习特点和兴趣进行优化调整。

2. 问题提出：教师将文本中的问题整理后，设计出与之相关的研究性问题，并引导学生逐步展开研究。

3. 小组研究：学生按照教师指导，分组进行研究，小组成员合作探讨问题，共同解决难题。

4. 整理成果：学生将研究结果整理成报告或文章，不同小组之间进行交流和分享，提供宝贵的反馈和建议。

5. 学术交流和展示：定期组织学生进行学术交流和展示，展示成果和分享学习经验。

6. 反思总结：学生根据教师的要求，对整个研究过程进行总结和反思，发现不足并提出改进建议。

五、方案效果评估1. 考试表现：通过日常测试、考试等方式，检验学生在语文知识和能力方面的提升情况。

2. 学术交流和展示：学生在学术交流和展示中的表现，包括语言表达能力、思维逻辑、问题解决能力等。

3. 学生反馈：定期收集学生对研究性学习方案的感受和意见，以便对方案进行调整和改进。

高中语文研究性学习的整体设计高中语文是一门涵盖范围广且内容丰富的学科，其研究性学习也在当前教育改革中占据着重要的地位。

在教学实践中，如何设计一个既符合课程标准要求、又体现研究性学习特点的整体课程设计是需要考虑的课程开发问题。

一、高中语文研究性学习的特点高中语文研究性学习是通过学习和研究实践活动，促进学生主体性和实践能力的提高。

与传统教育模式相比，研究性学习具有以下特点：1. 着眼于问题：研究性学习通过学生问题提出、解决和验证，使得学生在问题之中探究语文知识和技能，增强学生的解决问题的能力。

2. 多样化的研究方式：研究性学习多以分组、实地观察或文献研究等形式展开，这也使得学生在实践的过程中不断丰富自己的语文知识。

3. 学生自主性和个性化：研究性学习的一个重要特点在于促进学生个性化教育。

以上的特点，目的是从知识积累的静态状态跨越到知识与生活问题有机结合的动态状态，达到“知行合一”的教育目标，让学生能够真正领会到语言的魅力。

二、整体设计的重要性整体设计是指设计课程时，通过构思纲要、教学目标、教学方式、学习活动等各个环节的完整设计，来确保整个学习过程的有序进行、实现教学目标。

研究性学习的课程设计，必须有很好的整体设计，保证其质量的同时能培养学生的研究能力，以便让他们终身受益。

1. 整体设计能够保证教学目标的实现高中语文作为一门实用性较强的语言，其教学目标的实现是非常重要的。

通过整体设计，可以做到多维度、多角度地从“知识、能力、品格”三方面对教学目标进行明确，确定各个教学环节的准确方向，使得教学资源的合理利用得以实现，一方面体现了教育教学质量，另一方面也有益于提高学生的学习效率。

2. 整体设计可以激发学生主动参与的积极性研究性学习与传承性学习相比，强调鼓励学生自主参与和实践，让学生成为学习的主体。

整体设计的好处就是可以随时唤起学生的兴趣和参与热情，让他们在实践中不断学习、发现、分析问题及解决问题的方法和过程。

《语文研究性学习》
1、主题研究:以某一个问题为中心,如“我们的祖国是花园”;或者就某种现象进行探讨,如“学习雷锋好榜样”。

2、调查报告:围绕某一专题进行实地考察后所写出来的文章,可以记叙经过也可以发表见解,可以介绍自己的成果也可以提出存在的问题等。

3、新闻采访:以语文教师身份对某一事件进行深入了解并作客观评价,要求注意语言得体和人格尊严。

4、故事会:讲述自己听到的或看到的一些真实而有趣的小故事。

5、读书笔记:根据阅读内容摘抄精彩词句,简单写下自己的感受与收获。

6、诗歌鉴赏:鉴赏古今中外名家诗歌的基本特征及艺术风格。

7、影视评论:针对具体电影,结合剧情谈谈自己的看法,也可以从导演编剧角度去分析。

8、小论文:对某一社会现象、某一历史事件、某一自然现象、某一科技产品或服务等发表议论性的短文。

9、小制作:能够运用已有知识和经验独立完成某项任务的活动。

10、口头作文:不出声的口头作文,只需把想说的话准确流利地说出即可。

语文研究性学习探究活动方案一、活动目标1.培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高语文学习效果；2.培养学生的综合素养和实践能力；3.培养学生的团队协作能力和创新思维能力；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、活动内容1.课前调研：在课前对学生展开调研，了解学生的学习情况、兴趣爱好和学习难点，有针对性地设计研究性学习任务；2.课堂教学：根据学生的调研结果，设计多元化的教学活动，引导学生主动参与，积极思考并解决问题；3.独立研究：每位学生选择一个自己感兴趣的课题，在老师的指导下，独立进行研究，收集、整理和分析相关资料；4.团队合作：学生根据研究课题的相关性，自由组成研究小组，相互讨论、交流和合作，互相帮助解决问题；5.结果展示：学生通过展示形式（如报告、演讲、展板、PPT等），向全班、全校甚至社会公开展示自己的研究成果。

三、活动步骤1.教师引导学生进行课前调研，了解学生的学习情况、兴趣爱好和学习难点。

2.老师结合学生的实际情况，设计研究性学习任务，引导学生进行自主学习和实践。

3.学生选择自己感兴趣的课题，并与老师商量确定研究方向和目标。

4.学生独立进行研究，收集、整理和分析相关资料，并进行实践和实验。

5.学生组成研究小组，相互交流和讨论，互相帮助解决问题。

6.学生根据研究结果，编写研究报告，准备展示材料，并向全班、全校或社会进行展示。

7.学生互评和老师评价，总结经验，提出改进建议。

四、活动方式1.课前调研：可采用问卷调查、小组讨论、个别访谈等方式进行调研。

2.课堂教学：可采用讲解、讨论、小组活动、问题解析、实践演练等方式进行教学。

3.独立研究：学生可通过图书馆、互联网、采访等渠道进行独立研究。

4.团队合作：学生根据研究课题的相关性，自由组成研究小组，进行团队合作和讨论。

5.结果展示：学生通过报告、演讲、展板、PPT等形式进行展示。

五、活动评价1.学生的调研结果和学习情况评价；2.学生独立研究报告的评价；3.学生团队合作和互评评价；4.学生研究成果展示的评价；5.教师对学生自主学习和团队合作的评价；六、活动总结通过语文研究性学习的探究活动，学生能够培养自主学习和团队合作的能力，提高语文学习兴趣和效果。

小学语文研究性学习教案第一篇：小学语文研究性学习教案广告零距离一、活动目标1．通过收集、整理广告，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高学生的信息素质。

2．通过广告学习语文，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法，让学生感受到生活中处处有语文，语文学习和我们的生活紧密相连。

二、活动准备1．学生准备：收集、整理广告信息。

2．教师准备：对学生收集情况进行调查、分析，并给予方法的指导。

三、活动步骤1．第一阶段：收集广告信息。

（大约一个月时间）2．第二阶段：整理广告信息，确定研究主题及成果展示方式。

（大约一个星期时间）3．第三阶段：以课堂教学的形式展示、汇报收集与研究的成果，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法。

4．第四阶段：编辑成册，在学校“个性展示厅”展览，撰写活动小结。

四、教学过程（一）导入1．课间开始播放电视广告集锦，创设氛围，激发学习兴趣。

2．导入：在我们的生活中，广告几乎无时不在、无处不有。

今天，我们就来谈谈“广告”这个话题。

3．电脑课件出示课题：广告零距离（这个课题是学生想出来的，大概是套用了江苏卫视的知名新闻栏目“南京零距离”吧。

）（二）汇报1．从一个多月前我们确定了这节课的内容以来，大家就开始收集广告了。

你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢？（引导学生从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情况。

） 2．小结：这次广告收集活动历时近40天，据初步统计，全班48人共收集了1778条广告，其中甘伟同学收集了110条，收集广告总数列全班第一。

广告收集的途径主要有报纸、电视、互连网、户外广告牌、公共汽车车身、广告宣传单、广告袋、广告伞等。

3．下面我们进行一个小游戏，叫“广告语接龙”，按照座位的前后顺序每人说一句广告语，看看哪些同学记得的广告语多。

在说广告语的时候，你还可以加上自己的表情或动作，说得越生动、越有趣越好。

（鼓励学生表演广告，能够培养学生多方面的能力，更有利于激活课堂气氛，激发学生学习的热情。

研究性学习论文（最新8篇）浅议语文的研究性学习方法论文篇一一、培养小学语文情趣课堂文化的具体策略（一）讲好开头，导入情趣要提升小学生学习语文的兴趣，在语文课堂开始之前，语文教师要做好充分的备课准备，以便于能够有一个好的课堂开头，在课堂的伊始阶段就牢牢地把控住学生的学习情绪，提升学生学习语文知识的效率。

针对这样的情况，在语文课堂开始导入课文的时候，教师要巧妙地进行对导入方法的设计，寻找出贴切的方式，以便于能够迅速吸引住学生学习语文知识的注意力，让学生充满兴趣的进行课堂听讲。

本校语文教师集思广益，创造出了多种课文导入方法：有通过介绍典故来导入课文，有通过解决问题的方式来导入课文，有通过在课前播放相关视频来导入课文，有通过介绍背景故事来导入课文，有通过创造学习情境来导入课文，还有通过设置悬念来导入课文等。

无论是哪种导入方式在实际教学过程中的运用，教师都应当根据课文的教学需要、学生的具体情况，并结合课堂上的教学情境，合理地选择课文导入方式。

例如，教师在执教苏教版语文第六册《花瓣飘香》一文时，设计了这样的开头。

首先，实物导入，激发兴趣。

出示月季花，先让学生闻一闻，说说味道怎样；再让学生摸一摸，说说感觉如何。

教师：就是这娇艳、清香的月季花，引出了一段动人的故事。

然后，媒体渲染，营造氛围，听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片。

教师：请同学们思考思考课文讲了一件什么事？课标指出，阅读教学“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

”一上课，教师手持娇艳欲滴、芳香醉人的月季花走进教室，让孩子们闻一闻、摸一摸、说一说，此情此景，既调动了学生的多种感官，又牵动了学生的阅读期待，从而自然引发了学生由实物月季花对课文内容的关注。

学生带着浓厚的兴趣，走进了今天的语文学习。

而优美的音乐，生动的画面，娓娓的范读，使学生全方位地直接接触学习材料，营造了课文所描述的氛围，为本堂课学生自主地朗读、感悟奠定了良好的基础。

语文研学活动方案引言语文是人类交流的工具，也是继承和传承文化的重要途径。

为了提高学生对语文的学习兴趣和阅读能力，培养其综合运用语言的能力，开展语文研学活动是非常重要的。

本文将探讨一种语文研学活动方案，旨在帮助学生全面了解、深入探索语言文化的丰富内涵。

第一部分：活动目标1. 激发学生对语文的兴趣和学习动力。

2. 培养学生的语言表达能力和文字阅读能力。

3. 提高学生对语言文化多元性的认识和理解。

4. 培养学生的独立思考和问题解决能力。

5. 促进学生的合作与分享，培养团队意识。

第二部分：活动内容1. 课堂讲解与辅导组织教师对学生进行相关的课堂讲解与辅导，包括语文知识的讲解、阅读技巧的培养等，通过互动交流，激发学生的思考和学习兴趣。

2. 作文比赛活动组织学生参加作文比赛活动，鼓励他们通过写作来表达自己的观点和思考，提高语言表达的能力和文字处理的能力，同时培养学生的创新思维和合作意识。

3. 名著阅读与研究推荐一些经典的作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生通过阅读和研究这些名著，了解其中的文化内涵和人物形象，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

4. 诗词歌赋比赛组织学生参加诗词歌赋比赛，鼓励他们通过赋诗、吟诗等方式来表达自己的情感和思想，培养学生对诗词艺术的欣赏和创作能力，提升对古代文化的认识。

5. 古籍研究与修复引导学生对古籍进行研究和修复，了解古籍的历史价值和文化遗产，同时培养学生的细心观察和分析能力，加深对传统文化的认识。

第三部分：活动形式1. 小组讨论与展示组织学生进行小组讨论，探究和解决相关问题，并展示讨论结果，促进学生之间的合作和交流。

2. 家庭作业与分享布置家庭作业，让学生在家中进行阅读、写作等活动，并在课堂上进行分享，增加学生对语文的学习兴趣和参与度。

3. 学术研讨会举办学术研讨会，邀请专家学者与学生进行交流与讨论，提高学生对语文研究与探索的兴趣和能力。

第四部分：活动评估1. 学习成果展示组织学生进行学习成果的展示，包括作品展览、报告演讲等，评估学生在语文研学活动中的学习成果与表现。

小学语文研究性学习教案一、教学目标1. 让学生通过研究性学习，提高语文素养，培养阅读兴趣。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高研究性学习技能。

3. 引导学生深入理解文本，提升文本解读和分析能力。

二、教学内容1. 选择适合小学生研究性学习的语文素材，包括经典文学作品、现代诗歌、散文等。

2. 设计研究性学习任务，引导学生深入阅读文本，分析文本内容、形式和语言特点。

3. 提供研究性学习方法和技巧，帮助学生进行有效的文本解读和分析。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，寻找答案。

2. 采用分组讨论的教学方法，促进学生之间的交流和合作。

3. 采用案例分析的教学方法，让学生通过分析具体案例，提高研究性学习技能。

四、教学评估1. 评估学生的研究性学习过程，包括提问、讨论、分析等环节。

2. 评估学生的研究性学习成果，包括报告、论文、展示等形式。

3. 结合学生的自我评价和同伴评价，对学生的研究性学习进行全面评估。

五、教学计划1. 第一周：确定研究性学习主题，分组讨论。

2. 第二周：分析文本内容，提出研究问题。

3. 第三周：寻找答案，进行案例分析。

4. 第四周：整理研究成果，准备报告或论文。

5. 第五周：进行研究成果展示，进行评估和总结。

六、教学资源1. 经典文学作品、现代诗歌、散文等文本素材。

2. 研究性学习方法和技巧的指导资料。

3. 案例分析所需的实例和数据。

4. 评估表和评价标准。

七、教学准备1. 整理和准备文本素材，确保内容适合学生研究性学习。

2. 设计研究性学习任务，制定学习指南。

3. 准备案例分析所需的实例和数据。

4. 制定评估表和评价标准。

八、教学实施1. 引导学生提出问题，激发研究兴趣。

2. 分配研究性学习任务，让学生分组进行讨论。

3. 提供研究性学习方法和技巧，指导学生进行文本解读和分析。

4. 组织学生进行案例分析，促进学生深入理解文本。

5. 引导学生整理研究成果，准备报告或论文。

小学语文研究性学习探究活动方案小学语文研究性研究探究活动方案二年级一、活动目的与意义：本活动旨在引导学生进行探究性研究，以小组形式进行主题型探究研究活动，培养学生搜集、处理信息的能力及小组合作、发现、解决问题的能力。

通过逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力，激发学生的自信心，养成良好的科学素养，培养学生小组合作精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步。

探究性研究方式已经步入语文教学，突破了传统教材和课堂的约束。

它要求学生利用各种资源进行自学和探究，与生活实际相联系。

在课堂上创造机会让学生合作交流、自主发现，解决研究中的问题，从“教会”逐渐向“学会”、“会学”转变。

但是目前语文教学中的探究性研究方式大多数都只是走过场，急于求成，教师关心的似乎仅仅是课堂活动外在的形式，而没有真正关注学生的研究方式、思维活动。

因此在小学语文学理念中，探究性研究是新的数学研究方式之一。

二、实施过程1、方案设计：1）课前的体验研究变式有：预、调查、访问参观、收集信息等。

2）课内的体验研究变式有：自学指导、交流研讨、探索研究等。

3）课后的体验研究变式有：表演、操作、制作、活动等。

2、准备活动：1）利用广播、电视、网络等媒体搜集、获取资料，拓展研究语文渠道。

2）学生是研究的主体，在实验研究过程中，要着力营造浓厚的自主研究、自主探究的研究氛围。

唤起学生主体意识，激发研究需要，使学生真正去调动自身的研究潜能。

3）把课堂作为课题研究主阵地，课题是落实素质教育的主阵地，是培养人的主阵地。

课题研究只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。

4）及时总结，总结是研究型研究活动十分重要的一环。

总结得当，将会拨正航向，扫除障碍，为下一轮研究铺平道。

3、步骤及时间安排：1）初步研究性研究惯。

2）取得语文研究初步成果。

3）总结验证实验结果。

4、程序操作要点：1）自主体验：主要指互动教学过程的课前主体自主研究活动，学生必须根据一定的预要求，能够独立阅读、观察、思考、理解，并且整理出该内容的知识链和疑难问题。

六年级语文研究性学习教案模板五篇传统备课中的目标确定是一种知识的预设。

新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标，那么教案就是必不可少的工具。

下面小编给大家带来关于六年级语文人教版教案，方便大家学习。

六年级语文人教版教案1《离别的礼物》教案教学目标：1.了解课文的线索和四个人物的性格特点;2.学习本文人物描写的方法;3.学习彼得从小就具有尊敬老人的美德;课前准备：借助“自读引导”，要求学生自主学习本文。

教学步骤：一、导语：同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念;当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。

但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。

今天我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。

二、检查学生预习的情况：(一)生字词：(展示投影片，要求学生注音、释义)1、悭吝( )2、喋喋不休()3、尴尬( )( )4、戛然而止()(二)根据小说的三要素，要求学生回答下列问题(展示投影片中的思考题)1、小说中写了几个人?(彼得、爷爷、爸爸、那个女人)2、根据故事情节，课文应分为几个部分?(1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起;(2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。

3、构成全文故事情节的线索是什么?(一条毛毯)三、新授：1、分析人物的形象(要求学生指出课文的具体内容)彼得：敬老、懂事、聪明(5、15、16、18节)人物爷爷：宽厚、慈爱(2、4、8、17节)爸爸：孝顺、软弱(12、21节)那个女人：悭吝、刻薄(12、21节)2、描写人物的方法：(要求举例、说明)语言、心理、神态、肖像、动作3、归纳全文的主题：本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。

四、质疑：若学生在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出：1.第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色?2.彼得的第二次心理活动交待了什么信息?3.作者写这篇小说的用意是什么?从中可以看出作者持怎样的态度?五、积累感悟：重点突出要孝敬老人，并要求学生联系自己平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈?六、课堂训练(附课堂练习)七、总结(检查教学目标的达成)八、布置作业：完成书后的作业题。

研究性学习设计方案8篇研究性学习设计方案1一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：冬去春来，和风送暖，鸟语花香，一切都欣欣然地张开了眼，大地充满了生机。

春天是一首优美的诗，春天是一幅美丽的画，春天是一曲抒情的乐章！古今中外，多少文人墨客，用诗词画意，描写春天的景物，抒发春天的情怀。

我们的校园也到处洋溢着春的气息，但由于全球气候暖化等诸多要素的影响，对于季节的感受，孩子们并不是特别清晰，而且很多孩子身处城镇，接触大自然的机会也大大减少。

如何引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天，值得引起了我们的思考。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：孩子们在封闭的教室里局促了一个冬天，春天的脚步悄悄而至，渐渐地，青的草，绿的叶，鲜艳的花朵、可爱的燕子……形成了多姿多彩的春天。

千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天。

孩子们在这春意融融的季节里，学着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少了解呢？他们认真观察、研究过春天吗？通过设计本次《春》的研究性学习，让学生去呼吸春风，沐浴春雨，欣赏春天带来的勃勃生机，从多角度挖掘春天的信息（如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等），感受春天的美，让学生学会用心感受，学会留心生活。

3、课题介绍本次研究性学习的选题与季节相适应，正适合喜欢户外活动的小学生，春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们充满了好奇。

我抓住这个契机，设计了“春”研究性学习的主题，以“春天”为线索，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化，收集有关描写春天的资料 (如诗歌、谚语、歌曲、图画等)，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。

在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。