小学语文_教学设计方案66727

小学语文教学设计(通用15篇)小学语文教学设计1小学语文教学对象是正在发展中的儿童，如何把小学生培养好，不能有半点差错。

要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。

实践证明优秀教师在上课前，都很认真地做好准备工作，有的反复修改教学设计方案，而案例分析更是教师总结经验，不断反思，不断进步的途径之一。

完成小学语文教学设计，是教师不断总结和积累教学经验的过程，也是教师提高文化科学知识和语文能力的过程。

因为完成小学语文教学设计的过程，需要教师不断提高和完善自己的语文能力。

如通过钻研小学语文教学大纲和熟悉语文教材，确定教学目标，理清教学思路的过程，会转化为教师教学活动的指导思想及必要的知识;通过研究教学目标的落实，教学内容的重点和学生的实际情况，选择适合学生接受能力，促进学生发展，实现教学目标的途径和方法，从而会提高教师本身的思想水平、知识水平和教学能力。

小学案例分析的目的是对以往的教学进行反思、小结，他的最终目的是使小学语文教学实现最优化。

教材与学情分析：《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的第一篇主题课文。

这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，__先叙述后抒情。

作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。

用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。

本课优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，教学时让学生在感受语言文字魅力的同时，通过对故乡芦苇的回忆，倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。

激发学生热爱家乡的思想感情。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、新词，理解课文内容，积累自己喜欢的优美词句。

2、有感情地朗读课文，感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。

3、通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点：重点：学习品读，鉴赏__优美的词句和段落，并积累下来。

小学语文教学设计方案5篇学校语文教学设计方案篇一1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。

2、能娴熟地朗读课文，能背诵课文。

3、学习怀素那样乐观上进，把字写好。

第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。

他的字飘洒自如，对后人影响很大。

他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。

展示课题：怀素写字二、初读指导1、老师范读，同学将不懂之处打上“?”2、同学自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì古时和好上进先看这样日子chánghòushū长生以后书法家指名读，教导同学从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。

4、课文分几自然段?5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

三、学习生字1、展示全部生字，自读，同桌相互指正。

2、指名读，正音，组词。

3、怎样记住这个字?4、老师范写。

5、同学描红。

教学后记：同学能仔细书写。

其次课时教学过程：一、展示毛笔字(六班级同学)，导入课文：这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么美丽?下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。

看一看他是怎样练字的?二、初读课文，读准字音。

1、自由朗读课文。

2、检查预习状况：(1)小黑板展示生字词，抽个别同学读。

(2)小组长检查家长签名。

3、细读课文，体会课文意思。

(1)学习第一自然段。

①抽一位同学朗读课文。

②老师问：怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?(2)学习其次、三自然段。

①自由读其次、三自然段。

②老师问：怀素是怎样学写字的?(3)齐读第四自然段后老师小结。

(4)有感情地读课文，体会课意。

四、学习生字，仔细书写。

(课堂练)1、老师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。

2、同学写字，老师巡堂指导。

篇一：小学语文教学案编写要求小学语文教学案编写要求一、设计要求：1.教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标。

2.体现面向全体学生的原则，对学生进行全面分析，教学内容能够适应不同学生的学习基础。

3.根据语文课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析、深入，能对教材进行精心加工、准确确定教学内容，体现用“教材教”的理念。

4.开发和使用的教学资源符合教学学需要，有助于学生的学习。

二、结构内容：（一）、教学内容（二）、教学目标（要求分课时写出课时目标，特别要具体写出本课时的知识点、能力点。

）（三）、教学重点、难点（表述要具体、准确）（四）、教学过程注意教学案与教案的区别。

教学案是师生的双边活动，既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。

同时还要写出相应的设计意图。

三、教学案文本格式要求：课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。

四、教学案结构图表：《课题》教学案单位：年级：设计者：时间：联系电话小学语文教学实录、反思编写要求1．教学实录请用戏剧剧本形式编写（教师投影、板书，学生活动，学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识）。

实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程，教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。

2．每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。

教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思，梳理出成功处，并对不足处提出改进的做法。

3．内容、格式《课题》课堂教学实录课题：苏教版小学语文×年级×册《××》执教时间：×年×月×日执教班级：××学校×年级×班执教老师：××教学过程：教学反思：4．教学实录文本要求：课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，舞台说明语言用括号标注，小四号楷体（gb2312），行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。

小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。

以下是人美心善的小编帮大家整理的小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【优秀6篇】，仅供参考。

小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。

(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。

请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。

二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。

2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。

小学语文教学设计方案题目：《小学语文教学设计方案》一、教学目标：1、掌握基本汉字的读写，初步理解词语的意义；2、培养学生正确的语音语调，提高口语表达能力；3、激发学生的阅读兴趣，培养阅读理解能力；4、培养学生写作技能，提高写作表达能力。

二、教学重点：1、基本汉字的读写；2、阅读理解能力的培养。

三、教学难点：1、词语意义的理解；2、写作表达能力的提高。

四、教学方法：1、任务型教学法：通过完成一系列任务，使学生自主学习和实践；2、合作学习法：激发学生的合作意识和团队协作能力；3、游戏教学法：通过游戏的形式加深对知识点的理解和记忆。

五、教学内容和过程：第一课：汉字的学习1、教师先给学生展示一些常用的汉字，并介绍汉字的构成和写法；2、学生根据教师的示范进行汉字书写，教师逐一点评；3、学生分组进行小组竞赛，比赛谁能写得更准确、更快；4、教师总结本课内容，布置作业。

第二课：词语的学习1、教师播放一段短视频，引发学生对词语意义的思考；2、学生分组合作，通过观察、比对、猜测等方式，猜测词语的意义；3、学生报告他们的猜测结果，教师讲解正确的意义；4、学生自主完成一篇小作文，要求使用所学的词语；5、学生互相交流和点评作文，教师给出反馈和评价。

第三课：阅读理解1、教师给学生播放一个短篇故事，鼓励学生用自己的语言表达故事内容；2、学生分组合作，阅读一篇篇幅适中的文章，回答问题；3、学生在小组内交流答案，并进行讨论；4、学生个别发言，教师给予评价和建议。

第四课：写作表达1、教师给学生展示一篇优秀的作文，让学生欣赏并分析；2、学生分组合作，根据所学的汉字和词语，写一篇小短文；3、学生在小组内相互交流和修改，改进自己的作品；4、学生选择一个代表作品进行朗读和展示，教师对作品进行点评。

六、教学评价：1、形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方式进行即时评价；2、总结性评价：通过期末考试、写作作业、口语表达等方式对学生整体的语文水平进行评估。

《小学语文课堂教学设计方案》一、教学背景小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于学生语言文字的运用能力、思维发展、文化素养的培养起着至关重要的作用。

在当今社会，信息技术飞速发展，教育理念不断更新，如何设计出高效、有趣、富有创新性的小学语文课堂教学方案，成为每一位小学语文教师面临的重要课题。

本教学设计方案旨在以学生为中心，结合教材内容和学生的实际情况，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语和句子。

- 学生能够掌握课文的主要内容，概括文章的中心思想。

- 学生能够学会运用所学的词语和句式进行简单的写作练习。

- 培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。

2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作探究、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

- 引导学生运用多种阅读方法，如默读、朗读、精读等，提高学生的阅读水平。

- 创设情境，让学生在具体的情境中学习和运用语文知识，增强学生的学习兴趣和积极性。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对语文学习的热爱，培养学生的语文学习兴趣和自信心。

- 通过课文的学习，引导学生体会文中所表达的情感，培养学生的审美情趣和道德情操。

- 培养学生的团队合作精神和社会责任感。

三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文中的重点词语和句子，掌握课文的主要内容和中心思想。

- 学会运用所学的词语和句式进行写作练习。

2. 教学难点- 引导学生深入理解课文中蕴含的情感和道理。

- 培养学生的创新思维和口语表达能力。

四、教学方法1. 讲授法- 教师通过讲解、示范等方式，传授语文知识和技能。

2. 自主学习法- 学生在教师的指导下，自主阅读课文、查阅资料，进行学习和探究。

3. 合作学习法- 学生分成小组，通过合作讨论、交流共享等方式，共同解决问题，完成学习任务。

2023年小学语文教学设计(15篇)小学语文教学设计1教学目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

教学重点、难点：1、能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

2、体会小熊一家的爱林之心。

教学准备：课件、头饰课时安排：2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣。

师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。

今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他吗？（板书课题，读一读）二、自主识字，整体感知1、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

3、检查：听读课文，识字。

（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

（2）齐读全部生字（带拼音）。

（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

（4）识记生字。

再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？4、学写生字。

（1）学写“年”。

学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。

请学生书空、练写。

（2）学写“左”、“右”两个字。

让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。

教师范写，学生书空、练写。

三、入情入境，读懂课文。

1、引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？2、学习第7自然段。

小学语文教学设计（优秀7篇）小学语文教学设计篇一教学目标：1、学习本课生字，会读会认壹五个。

能写并能运用7个生字。

2、能借助汉语拼音读准字音，运用已有的经验记字。

3、能用普通话正确、流利的读通课文。

4、在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以致用的乐趣。

教学重点、难点：重点：认字、识字。

正确、流利地读课文并背诵课文。

难点：让学生体会快乐的含义。

培养学生乐观的生活态度。

教学课时：2课时第一课时一、导入新课。

1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？喜欢什么样的游戏？今天，我们就把课堂当成嬉戏的场所，尽情地玩一玩吧。

2、介绍你们都是怎么玩的。

板书课题《大家都快乐》。

（师板书，同时生书空。

）二、认字词。

感受词语，分散难点。

折纸船折纸马踢毽子听广播下象棋打乒乓讲故事跳皮筋掰手腕过家家学唱歌丢手绢赛拔河1、看图识字。

老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗？这些活动的名称你们认识吗？2、用自己最喜欢的方式记住这些词语。

（用自己喜欢的动作边读边记住这些字。

）3、不看图识字。

（师抽读，生抽读。

）4、重点认识几个词。

（看课件，认生字，拼拼音。

）三、学习儿歌。

1、（出示课文）老师为大家带来了一份礼物，小朋友看看，你发现了什么？（刚才学的词都在儿歌中。

）2、自由朗读课文，圈出自己还不认识的字，用自己的方式认识它们。

3、用自己的方式读自己喜欢的小节。

（可离开座位找其他的小伙伴读。

）4、朗读自己喜欢的。

小节，说说为什么，并指导朗读，评读，要注意读出快乐的心情。

5、指导学生读出儿歌中的儿化音。

（全班齐读。

）6、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？小创作：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个。

正好画图画、读书，还可以看电视、堆积木。

7、练习表演读。

一个人读第一段，二个人读第二段，三个人读第三段，全班同学读第四段。

四、总结。

小朋友，今天我们很快乐的学习了，这节课要结束了，老师送大家两句话：如果你是对的，你的世界也是对的；如果你是快乐的，你的世界也是快乐的。

小学语文教学设计方案（通用19篇）小学语文教学设计方案（通用19篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。

那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编整理的小学语文教学设计方案，欢迎阅读与收藏。

小学语文教学设计方案篇1一、教学目标1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。

2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写具体;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。

4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。

二、课时安排2课时三、教学设计1、第一题读准多音字的读音，了解多音字的意思。

新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃2、第二题先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。

3、第三题如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的`湖水、宽阔的江面。

4、第四题(1)一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。

(2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。

5、第五题比喻：把大苹果比作胖娃娃。

拟人：海棠果“冲着你微笑”。

夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。

6、第六题(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。

(2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。

7、第七题(1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的?(2)交流，反馈。

(3)分段，注意表示时间的词“有一天”，“过了几天”第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。

第二段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。

当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。

小学语文教学设计方案3篇(《小学语文教学设计》)下面是分享的小学语文教学设计方案3篇(《小学语文教学设计》)，供大家参考。

小学语文教学设计方案1教学目标：知识与能力目标：1.认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。

2.有感情地朗读课文。

过程与方法：1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

情感态度与价值观：抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。

教学难点：体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。

评价设计：在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。

教学过程：导入一、从窃中明了文意(5分钟)1、我国著名的作家冰心曾说过：读书好，读好书，好读书，英国著名作家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

同学们，你们喜欢读书吗?(课件出示名言)2、你们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。

(同学交流)3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。

仔细观察这个窃字，有什么方法记住它?(学生交流)看到窃字，我们马上想到偷窃。

课题《窃读记》的窃字是什么意思?老师在课前查了字典，窃的含义有三种：①偷;②偷偷地;③谦指自己。

你认为应该选择第几种解释?(第二种)(课件出示) 那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。

5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要„窃读??看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。

小学语文_教学设计方案一、设计目标与依据1.目标：本次语文教学设计的目标是培养学生正确理解语文知识、提高学生的语言表达能力和语文运用能力，同时培养学生的阅读习惯和阅读能力。

2.依据：本课教学设计的依据主要是根据小学语文课程标准和教材内容设计的，同时考虑到学生的认知水平和心理特点，注重以学生为主体，以提高学生的综合语文素养为目标。

二、教学内容与方法1.内容：本次教学设计主要包括语文课的基础知识（如字词的学习、句子的学习等）、课文的学习和阅读理解等内容。

2.方法：（1）启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和自主学习能力。

（2）讲授法：通过讲解教师给学生传递知识，帮助学生理解和掌握语文知识。

（3）合作学习法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的语言表达能力和交流能力。

（4）体验式教学法：通过参观、实践、游览等方式，让学生在实际操作中感受语文知识的运用和实际意义。

三、教学步骤与流程1.第一步：导入（5分钟）教师出示一幅有关自然风景的图片，引起学生的兴趣，让学生描述图片中的内容。

2.第二步：知识讲授（15分钟）（1）教师讲解字词的学习方法，如如何正确识字、拼音的学习方法等。

（2）教师讲解句子的学习方法，如如何分析句子成分、如何理解句子的意思等。

3.第三步：课文学习（25分钟）（1）教师带领学生一起朗读课文，理解课文内容。

（2）教师解析课文中的生词和难句，帮助学生理解课文。

（3）学生小组合作，分角色朗读课文，并通过角色扮演，理解课文中的人物形象和情节。

4.第四步：阅读理解（25分钟）（1）教师出示一篇短文，引导学生阅读并回答问题。

（2）学生小组合作，共同阅读并交流答案。

（3）学生自主完成课后阅读理解题。

5.第五步：总结与评价（10分钟）教师总结本节课的内容，并给学生点评。

四、教学手段与教学资源1.手段：（1）多媒体教学手段：通过投影仪、电脑等多媒体设备，展示图片和课文内容，激发学生的学习兴趣。

小学语文教学设计（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教案设计【优秀5篇】小学语文教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。

3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。

（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。

）（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。

（指名带着赞美的语气来读）（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。

由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。

（4）“我抢过来一看……老牛背上。

”（5）姥姥又剪出……肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。

姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指导读好第6自然段:A 在什么样的情况下剪B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……C．分组读（4）现在姥姥的手巧到什么程度？（5）什么叫“准头”？（6）书中举了个什么样的例子来说明的？A 工夫不大……B 在什么样的情况下剪成的？C 我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？D 指名分角色朗读，演出作者的调皮（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。

小学语文教学设计（优秀4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

下面给您带来小学语文课堂教案教学设计，希望能够帮助到您。

这里是小编帮大伙儿找到的小学语文教学设计（优秀4篇），欢迎参考。

小学语文教学设计篇一教学目标：1、认识3个生字；2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3、发挥想象力，初步理解寓意；4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：懂得“坐井观天”寓意。

教学准备：1、生字卡片；2、小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程：一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，我们来看看是为了什么事，今天我们就一起来学习13、坐井观天（板书课题）二、借助拼音，初读课文借助拼音自由读课文。

1、标出自然段序号。

2、初步认识生字、新词。

3、接读课文，集体正音。

三、学习课文，理解内容。

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师画“井”简笔画）2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

（请学生贴小鸟图和青蛙图的位置）3、看插图填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？（师范读2——7自然段，生倾听）（它们为天有多大的事争论。

(师板书：天有多大？）（一共进行三次对话2——3自然段是第一次对话4、5自然段是第二次对话，6、7自然段是第三次对话。

）4、青蛙和小鸟见面了。

谁愿意学着他们的样子进行第一次对话？分角色朗读第一次对话。

一百多里有多远？你能说出来吗？5、分角色朗读第二次对话，思考：（1）青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么？（2）青蛙的'观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（3）小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（4 ）你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

小学语文课程教学设计方案一、教学背景小学语文是学生认识世界、表达思想的重要手段，是基础教育中非常重要的学科之一。

小学语文教学的目标是培养学生的语文综合运用能力，提高学生的核心素养，为学生的全面发展打下坚实的基础。

当前，小学课程改革已经走到了一个新阶段，新课程方案的实施，改变了原有教学模式和教学方法，重视学生实际能力的培养，需要教师掌握有效的教学策略，为学生的发展提供更为优质的教育。

二、教学目标小学语文教学的核心目标是让学生在阅读、写作、口语交流等方面提高其语言应用能力，培养其审美鉴赏能力、表达能力和思维能力。

具体目标如下：1.培养学生的语言应用能力。

2.提高学生的核心素养。

3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

4.发展学生的思维能力和创新能力。

5.培养学生的表达能力。

6.培养学生的审美意识和文学素养。

三、教学内容小学语文教学内容包括语文知识、语言技能、文学素养等方面，主要包括以下几方面：1. 语文知识语文知识是语文教学的基础，具体包括以下内容：•词汇知识：包括词义、词形、词类、词组、成语等。

•语法知识：包括句型、语法规则等。

•文化常识：包括历史、地理、文学等方面的基本常识。

2. 语言技能语言技能是指用语文进行沟通、表达、交流的能力，具体包括以下内容：•阅读技能：包括阅读理解、阅读速度、阅读技巧等。

•写作技能：包括作文、写字等方面的技能。

•口语交际技能：包括口头表达、听力、口语交际等。

3. 文学素养文学素养是培养学生文学鉴赏能力的基础，具体包括以下内容：•文学常识：包括文学史、文学流派、文学作品等。

•语言表达：包括词汇、句子、修辞手法等方面的运用。

•文学鉴赏：包括文本分析、文学评价、文学欣赏等。

四、教学方法小学语文教学需要针对学生的特点和教学内容特点，结合新课程方案，使用多种教学方法。

具体方法如下：1. 讲授法讲授法是传统的教学方法，适用于讲解语文知识和文化常识等方面，可以让学生快速掌握基础知识。

2. 互动式教学法互动式教学法是一种通过互动来教学的方式，可以增强学生的参与感，提高理解能力和学习效果。

小学语文课堂教学设计方案小学语文课堂教学设计方案一、课程目标本方案旨在通过小学语文课堂教学设计，培养学生的语言综合运用能力，提高阅读理解、口语表达和写作能力，同时激发学生的学习兴趣和创新思维。

二、教学内容根据小学语文教材，本方案设计教学内容包括：1.阅读理解：课堂阅读、语文阅读、实验性阅读等。

2.词汇学习：生字词、词组、成语等。

3.口语表达：听说训练、口语交际、演讲比赛等。

4.写作训练：作文指导、字帖练习、写作辅导、作文评批等。

三、教学方法本方案采用多种教学方法，包括：1.以任务为导向的教学法：通过开展主题式、项目式的小组合作、集体性学习，鼓励学生自主思考、探究，发挥创造性，从而达到有效地协同合作、发表观点、积极参与的目的。

2.分组合作学习法：根据学生的语言表达水平和兴趣爱好等因素，将学生分组，并设置适当的语言任务，引导学生主动掌握学习方法，并培养良好的合作意识、领导能力和解决问题的能力。

3.情境教学法：以生活实际为背景，在指导学生学习相关知识和技能的同时，帮助学生把学到的知识和技能融入到实际生活中，增强学习的实际应用效果。

四、教学步骤1.导入环节：通过介绍教材中相关的背景知识，引起学生兴趣，激发学生的思考和好奇心。

2.讲授环节：根据教学内容和教学目标，利用多种教学方法，进行系统的知识讲解和指导学生的学习方法。

3.训练环节：加强学生的练习和实践，进行机械性、包容性和改造性的训练。

4.评价环节：通过典型案例演示、交流讨论和自我评价等方式，评价和反思学生的学习效果，为下一阶段的学习和实践奠定基础。

五、教学评价通过学生的实际表现、学习笔记和师生互动等方式，对学生的学习情况进行评价，并根据评价结果进行及时的反馈和调整，帮助学生克服难题，提高学习效果。

六、教学资源本方案的教学资源包括教材、图书、录像课件、实验设备、网络资源等，以满足学生的多元化需求。

七、教学媒体本方案旨在通过多种教学媒体（如投影仪、电子白板、多媒体课件等），提升课堂教学效果和学生的参与度，并利用网络、微信公众号等在线教学平台，拓展教学资源，便于课外拓展和学习。

小学语文教学设计方案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）学生能正确书写和认读1400个常用汉字；（2）掌握基本的拼音知识，能正确拼读和识别800个常用词汇；（3）掌握基本的语法知识，能正确运用5种基本句型；（4）了解和掌握一些常见的修辞手法和修辞方法；（5）培养学生良好的阅读习惯和写作能力。

2.过程与方法目标：（1）培养学生独立学习的能力，调动学生的学习兴趣；（2）采用多种教学方法，如游戏、合作学习等，培养学生的主动学习和合作能力；（3）鼓励学生表达自己独立观点，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度价值观目标：（1）培养学生正确的学习态度和价值观，提高学生的道德修养；（2）培养学生积极乐观的情感态度，培养勇气和毅力。

二、教学内容1.识字和拼音教学（1）认读1400个常用汉字；（2）学习和掌握基本的拼音（3）拼读和认读800个常用词汇。

2.句子和语法教学（1）学习和掌握5种基本句型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、复合句；（2）学习和掌握各种常见的修饰成分的用法，如主语、谓语、宾语、状语等；（3）学习和掌握一些常见的修辞手法和修辞方法，如比喻、夸张、拟人等。

3.阅读和写作教学（1）培养学生的阅读兴趣，引导学生进行阅读；（2）学习和掌握不同类型的阅读理解题，如选词填空、阅读短文回答问题等；（3）培养学生写作能力，组织学生进行话题写作，如写一篇日记、写一篇作文等。

三、教学策略及方法1.课堂教学策略：（1）提供丰富的教材和教具，激发学生的学习兴趣；（2）注重听说读写相结合，多角度教学；（3）采用合作学习的方式，培养学生的团队精神和合作能力；（4）采用游戏教学、多媒体教学等方式，提高学生的学习积极性；（5）注重互动交流，鼓励学生表达自己的观点和想法。

2.教学方法：（1）师生互动法：教师通过提问、解释、辅导等方式与学生互动，激发学生的思考和学习兴趣；（2）多媒体教学法：教师利用多媒体设备和教材进行教学，提高学生的学习效果；（3）游戏教学法：教师运用游戏的方式进行教学，增加学生的参与度和趣味性；（4）合作学习法：教师组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和解决问题能力。