小学语文教学设计方 案
一、教材内容
《圆明园的毁灭》是人教版新编九年义务教育小学第九册课文。文章以其 简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过 程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和反对侵略者强盗行径的仇恨。由于 文章所述的内容已不复存在，所以表达的思想具有凝重的历史感,今天的学生 学习起来有一定的难度。我们借助多媒体网络教学提高课堂教学效果。
二、学生特征分析 1、 学生是深圳市南山实验学校四年级“四结合”实验班的学生。
2、 学生对信息技术掌握的很好，每位同学都能运用网络查寻收集有用的资料帮助 学习，并能制作较精美的电子作品。
3、 学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较 强。
4、 学生的历史知识较为匮乏，对圆明园的历史、园林艺术以及英法联军的侵略了 解不够。
三、教学内容和学习水平的分析与确定
1、知识点的划分与学习水平的确定
学习目标水平
编号
知识点
识
记
① 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，通过对
比理解课文内容。
理解
应用 分析综合
知识
② 练习概括中心思想并体会作者是怎样围
绕中心表达的。
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√
√
情感
③ 学习生字词。有感情地朗读第三、四自 然段。
利用课文内容、网络资源，激发学生热 爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
√
√
① 用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学
生视野，让学生了解圆明园的过去和现在
（辉煌和毁灭）。逐步培养学生运用现代信
能力
息技术帮助学习的意识。
√
√
√
② 培养学生团结协作精神,自主学习的能力。训
练学生的创新能力,语言表达能力。
2、学习水平的具体描述
知识点 知识
学习 水平
理解
描述词语
行为动词
圆明园的过去、现在的状况，火烧圆明园 是怎样的情形。
浏览、制作、讨论
能力
理解
利用网络增强理解、自学能力，语言表达 能力的培养。
浏览、写作
情感
理解 “毋忘国耻 振新中华”
朗读、浏览
３、分析教学的重点和难点
教学重点：
理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感；利用网络自主查寻，拓宽视 野，了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。
解决措施：讨论、朗读、网络浏览
教学难点： 体会文章的中心思想；通过网络考查制作电子作品，汇报圆明园的辉煌与毁灭。
解决措施：自主协作学习、网络浏览、讨论交流 四、教学策略
指导思想：
体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生
主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，
便于教师掌握和应用。
五、媒体的选择应用
知识点 知识
能力 情感
学习水 平 理解
理解
理解
应用理 解分析 综合
媒体 媒体内容
类型
要点
网络
圆明园的 过去、现 在
多媒 体
示范朗读
圆明园的
网络 历史、现
状
英法联军
网络
的可恶。 （学后
多媒 感）
体 我们的责
任。
圆明园的毁灭
使用时间 15' 5' 10'
15'
媒体在教学中 的作用
媒体使用 方式
创设情景，提供 观察资源
浏览观察
提供资源
查看、摹 仿
创设情景，提供 查看、制
观察资源
作
提供资源 情感感染
查看朗读 写作
园林艺术——精华、瑰宝
板书设计
历史文物——艺术馆、博物馆（喜爱）
园林毁灭——掠、抢、夺（痛恨）
六、课堂定量分析：
定量评价结果：
价指标
统计指标
统计结果
学生参与的时间 学生学习时间
学生参与的广度 个别学习和小组学习时间
个别学习和小组学习次数
回答问题与示范的人次
学生参与的认知水 开放性问题 平
学生提供多种答案
教师提供多种答案
综合性和推理性问题
学生得出结论
教师提供结论
学生回答有创意
学生主动提问
学生参与的形式
上网考察、分组讨论、朗 读、阅读、回答问题、写 作训练
学生参与的效果 回答问题正确率
纪律问题
30 分钟 15 分钟 8次 80 人次 6个
40 次 0 3个 20 人次 1 10 人次 12 次
98% 0次
占总时间或 人数百分比 75% 37.5%
200%
现代教育技术应用 使用时间
20 分钟
50%
