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任务型教学初中英语口语教学一、英语口语的重要性如今我国正处在经济高速发展阶段，与世界各国的交流逐渐增加。
英语作为国际上通用的语言，成为与世界各地人们交流沟通的唯一手段。
因此，英语口语在我国变得愈发重要，对英语口语人才需求量逐渐扩大。
初中生作为祖国未来的掌舵者应该具备良好的英语口语能力，把英语作为一种交流工具建立人与人沟通的桥梁，与国际化接轨，在沟通过程中不断提高自我能力，为以后成长道路奠定坚实的基础。
二、初中英语口语教学的现状现如今越来越多的家长与老师开始重视英语这门学科，初中属于夯实基础的阶段，影响高中学习成绩。
因此，越来越多的家长开始重视这段时期的学习。
但是在应试教育的影响下，很多时候学生为了取得更好的成绩会在学习英语的时候过于重视笔试、做题、阅读或者听力等方面，忽视英语口语。
导致现阶段中学生虽然有很强的阅读能力，但是说的时候比较生硬，不敢说、不会说。
老师虽然知道英语口语的重要性，但是由于初中生各个学科的学习任务都很重，没有大量时间练习口语。
其次有的教师没有很高的口语水平，发音不标准，导致口语有一定的限制。
再加上以往的教学模式枯燥单一，有的教师会以讲解课文的方式引出语法和句型，然后让学生背诵，导致学生对英语学习积极性不高。
加上大量背诵和反复习题会增加学生的压力，硬性背诵虽然能让学生在短期内掌握单词和语法，可是一旦出现口语述说，就不能很清楚和流利地表达出来，甚至有胆怯和不自信的情况出现。
学生逐渐产生厌倦英语口语的心理，渐渐不主动表达，甚至闭口不说，这种情况会直接影响初中学生英语口语水平的提高，步入高中的时候出现恶性循环，影响以后学习。
三、任务型教学的特点1.教学目的明显。
任务型教学的主要特点是教学目的明确，老师在与学生沟通的时候，了解到学生在英语口语方面存在弱势，从实际情况出发设定教学课程以达到提高学生英语口语能力的目的。
其次，教师在布置课程的时候，为满足初中生英语口语需求，不会安排很深奥的课程导致学生难以消化，很难循序渐进地让学生接受课程，从而掌握。
浅谈初中英语口语教学摘要：中学口语教学存在的问题和困难不少，但教师必须抱着客观的态度去面对。
教师还要根据学生的具体情况因材施教，思考对策。
因为不断提高学生的口头交际能力是基础阶段口语教学的目的所在，通过不同方法把课内外口语训练结合起来。
关键词：口语教学初中英语兴趣1、口语，毫无疑问，是语言交流中最主要、最自然的方式，而倡导口语教学则是现代外语教学的一个重要出发点。
目前中学阶段的学生在英语口话表达中存在着不少问题．我们在实际教学时也发现，学生的表达能力普遍落后接受能力，很多学生学习了多年的英语却不会用口语表达，或口语表达的内容有限，缺乏英语交际能力。
有些学生笔试成绩好，口语却很不尽人意，甚至到正式发音就变成结巴了.笔者结合自已的教学经验和大家做个探讨。
2、中学口语教学存在的困难与问题2、1 学习英语的环境不够理想我国学生是在单一的母语环境中学习英语的，每周除了5节英语课外，很少有接触英语的机会，学校讲英语的气氛不浓，既使学生在课堂上学到一些口语，但是课外却无法得到及时的复习和巩固，周围的环境也不理想，到处都是方言和普通话。
学生所学的几乎是”哑巴英语”。
年复一年，造成恶性循环。
2、2 教师自身的素质问题口语教学的关键在于教师，新教材和新大纲对教师的能力提出了挑战。
有些教师自身的英语口语都很差，课堂上无法完全用英语组织教学，这势必影响学生的听说能力，事实上，绝大部分教师从未真正与外国人交流过，口语不是很地道，教学方式以”教师讲学生听、教师问学生答”为主，英语课经常上成语法分析课。
2、3 班级人数的问题培养听说能力，必须通过大量的反复练习，每个学生都必须有足够的听说实践机会，而多年来，我们学校初中的班级人数逐年增多，普遍是60--7o人，有的甚至更多。
大部分学生的基础差，学习习惯不好，教师在课堂上难于组织有意义的口语训练活动，即使进行了也收效甚微。
2、4 个性因素的影响学生的个性对语言能力的发展有很大的影响，有专家研究发现，个性外向的学生比性格内向的学生学得更快。
浅谈初中英语口语教学【关键词】初中英语；口语教学1 前言：口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力，既让学生通过读和听等输入手段获取语言信息，经过思维对所获取的内容和语言进行加工和重组，然后以语言形式输出；以及培养学生思维能力、创新能力、分析能力和独立提出见解的能力。
听和说是口语活动，是更为直接的交际活动。
鉴于听和说有着相互依赖、相互促进的关系，口语教学更能激发学生英语学习的积极性和兴趣，更能激发他们主动参与进行平等交流。
2 初中英语口语教学存在的问题2.1 缺乏必要的语言环境。
我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。
学生的听说训练也难以在课外得到复习巩固。
这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。
2.2 教师口语水平偏低。
目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地利用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。
2.3 班级学生人数过多。
培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。
而我国绝大多数中学班级容量较大，一般在40--50人左右。
班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。
2.4 听英语的机会太少。
说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电化教材设备和资料较差等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。
2.5 心理障碍的影响。
由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够熟练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。
因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说越不会说，导致恶性循环。
长此以往，我们的英语口语教学就陷入了一个“怪圈”，外语教学整体效益不高。
因此，加强英语口语的教学已经被大家所注重，这不单是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。
浅谈初中英语口语教学新的英语课程标准要求英语教师在教学中加强对学生的听说读写能力的训练和培养。
但是由于在英语的质量检测中，说的能力很难检测，导致许多教师忽视了对学生说的能力的培养，而这四种语言能力是紧密相连的，忽视说的能力对学生的英语学习会产生很大的负面影响，不利于形成良好的语言能力。
我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革，说的教学重要性已受到广泛的关注，新的英语教材编写十分突出说的技能教学，教师在一定程度上开始注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽人意。
学生运用英语口头表达自己思想和情感的能力却十分有限，大多停留在打招呼的水平。
因此，如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。
一、鼓励学生大胆开口说英语英语作为一种语言，其本质是交际，我们不仅要教给学生语法知识，更要教给学生如何使用语言的能力。
“听说领先、读写跟上”是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。
许多学生进行英语口语交际时畏惧交流，久而久之便产生了自卑心理，这是语言学习的天敌。
教师首先要排除学生的心理障碍，调动他们说英语的主动性、积极性，变“惧言”为“乐言”，变“要我说”为“我要说”。
李阳有句名言：“i like losing my face.”就是鼓励学生不要怕丢脸，要大胆地、清楚地大声说出来，调动他们“我能行”的驱力。
说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生提供开口说英语的实践机会。
教师要鼓励学生大胆开口，谁越是敢说、多说，谁就越早学会说英语。
学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生说下去。
一个轻松、宽松的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮助学生顺利地说英语。
每当学生能正确地说出想要表达的意思时，教师要以加肯定和鼓励；对口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，并产生自信心和主动性，进一步想方设法去提高说的能力。
十三、1.题目：口语教学试讲2.内容：A: Today, we’re going to talk about listening. How can you improve your English, class?B: We can watch TV programme on CCTV9.A: That’s a good idea, Zhang Hai.C: We can read English books.A: Yes, that’s a good way to improve your English. Anything else? D: We can read English newspapers and magazines.A: Where can you read books, newspapers or magazines, Wei Hua?E: At the library.A: That’s right. What else can you do?3.基本要求（1）朗读所给对话；（2）配合教学内容适当板书；（3）根据所给材料的化纤部分，设计口语交际教学活动；（4）用英文试讲；（5）试讲时间10分钟。
教案：How can you improve your English?1. Teaching aims1) Knowledge aimStudents will be able to master the new words, magazines and the sentence patterns，Anything else? How can you…? Where can you…? We can…2) Ability aimStudents will be able to express by using these sentence patterns.3) Emotional aimStudents will be more interested in communicating in English and develop the spirit of cooperation2. Important and difficult points1) Important pointHow to guide students to master the new words and sentences.2) Difficult pointHow to help students to improve their speaking skills as well as the ability to use the new words and sentences freely.3. Teaching and learning methodsTask-based teaching method; Communicative teaching method; Independent learning method; Cooperation learning method.4. Teaching proceduresStep 1: Lead inTeacher will share an English song with students, then have a freetalk about it-What do you think of this song?Step 2: Presentation1) Teacher read the conversation. Students need to find the main idea.2) Read and answer. Students read the conversation and answer the question, “How can they improve their English?”. Some of the students will be asked to introduce their conclusion to the whole class.3) Explain some new words and sentence patterns on the blackboard.Step 3: Practice1) Listen and practice. Listen to the tape and practice the conversation in different roles.2) Brainstorm. Students discuss the question-What else can you do to improve your English? Then try to say something by using the main sentence structure- How can you…? Where can you…? We can…Step 4: Production1) Set a situation. Students will make some sentences by using the main sentence structures in groups. And continue the conversation.2) Production show. Invite some students to act the new conversation on the stage.Step 5: Summary and homework1) Some students will be guided to summarize what they have learned in this class.2) Homework: Role play the conversation; Write a short passage about how to learning English well. At least five sentences.5. Blackboard designHow can you improve your English?magazines How can you…? We can…Anything else? Where can you…?试讲稿：How can you improve your English?GreetingGood morning everyone. How are you today? Pretty good? I’m glad to hear that. Sit down, please.1. Lead inBefore we start the new lesson, let’s listen to a song--/I had a dream/. If you can sing, please follow it. Let’s begin! OK. What do you think。
