(完整)初中英语教育叙事.docx

初中英语教育叙事范文
初中英语教育是培养学生语言能力的重要阶段。

以下是一个相
关的叙事范文示例：
故事题目：我的英语研究之旅
故事内容：
我在初中时期开始了我的英语研究之旅。

一开始，我对英语并
不感兴趣，觉得研究起来很枯燥无味。

但是，我的英语老师非常有
趣和激励，她教我们用有趣的游戏和互动的方式研究英语，让我开
始渐渐爱上了这门语言。

在我课余时间，我积极参加各种英语角和英语俱乐部的活动。

通过和其他同学一起交流和练，我不仅提高了我的口语能力，也拓
展了我的词汇量。

同时，我还通过英语阅读来提升我的阅读理解能力，并逐渐培养了阅读英文小说的惯。

我的英语研究之旅也充满了挑战和困难。

有时候，我会遇到一
些难以理解的语法规则和单词拼写。

但是，我通过请教老师和同学，
以及利用各种研究资源，逐渐克服了这些困难。

我学到了坚持不懈和不怕失败的重要性，这使我更加自信面对英语研究的挑战。

随着时间的推移，我发现我在英语研究中的进步越来越快。

我在英语考试中取得了好成绩，也能够和外国朋友进行基本的交流。

这使我对自己的能力更加有信心，并且对将来的英语研究充满了期待。

通过初中英语教育，我不仅学会了一门语言，更重要的是培养了我研究的兴趣和能力。

我相信，英语研究将在我的未来道路上扮演重要的角色。

以上就是我初中英语学习之旅的叙事范文。

希望能够给大家带来一些启发和参考。

中学英语教师教育叙事叙事一：我的中学英语教师教育之旅作为一名中学英语教师，在这个职业中经历了许多宝贵的教育叙事。

我始终坚信，教育不仅是传递知识的过程，更重要的是塑造学生的人格和价值观。

下面我将分享一些我在中学英语教育中的叙事体验，以及对教育的深刻理解。

叙事一：培养学生的自信心记得在我刚开始教育职业生涯的时候，我遇到了一个非常内向而缺乏自信的学生。

他对自己的英语水平没有信心，在课堂上很少敢举手回答问题。

我深刻意识到，如果我不能帮助这个学生建立自信心，他将无法展示自己的潜力。

为了解决这个问题，我决定采用一种积极的教学方法。

首先，我鼓励他在课堂上大胆发言，并肯定他的尝试。

然后，我给他提供额外的辅导时间，帮助他克服困难并提高他的英语水平。

最重要的是，我努力让他相信自己有能力。

通过这些努力，他逐渐变得更加自信，在课堂上变得活跃起来，并在英语考试中取得了很大进步。

这段经历让我意识到，培养学生的自信心对于他们的整个人生都非常重要。

叙事二：教导学生的宽容心和理解力作为中学英语教师，我深知英语不仅是一门学科，更是一种跨文化的交流方式。

我希望我的学生能够拥有宽容心和理解力，去欣赏和尊重不同国家和文化的差异。

在一次课堂上，我引导学生们讨论不同国家和地区的传统和习俗。

在这个过程中，我鼓励学生们分享自己的文化背景和经验，并尊重他人的观点。

通过这个活动，学生们学会了接受和欣赏不同文化的差异，并且认识到文化多样性的重要性。

叙事三：激发学生的学习兴趣在中学阶段，学生们常常面临许多学习上的挑战和困扰。

作为一名教师，我认为激发学生的学习兴趣至关重要。

只有当学生们对学习产生兴趣，他们才能更加专注和投入。

为了激发学生的学习兴趣，我注重创造丰富多样的教学环境。

我尝试使用多媒体教学，让课堂变得生动有趣。

我还鼓励学生们参与课堂讨论和小组活动，让他们积极主动地参与学习过程。

通过这些方法，我发现学生们的学习兴趣得到了极大的提升，他们变得更加主动地探索英语知识，并取得了显著的成绩。

初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事初中英语在新课程标准实行之前一直作为英语学习的开始，在英语教学中有什么事情发生呢？本文是初中英语的教育叙事，仅供参考。

初中英语教育叙事1农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的机会，所以很多孩子在学习英语时存在很多问题，包括他们的英语基础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差，使得班级的整体英语成绩不高，学生的英语水平也参差不齐。

在教学过程中，我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。

在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，"老师相信你可以做到的!"这也是我对学生说的最多的话中的一句。

尽量把外力变为内力，把"要我学"变为"我要学"，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。

在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。

八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。

让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。

对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从"心"上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。

有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说："我想考75分!"因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。

所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。

刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说："他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。

英语教育叙事范文(精选6篇)英语教育叙事范文第1篇英语教育叙事范文第5篇英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。

从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上农村学生的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。

俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。

” 只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。

一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。

原本以为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。

告状的内容是他身旁的小李同学偷偷地看了大半节课的课外书。

因为他坐的是最角落的位置加之我在平时有不许学生在课堂上随便告状的规定，所以始终曾未发现。

正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说了句：“下课后，小明同学帮我把录音机提到办公室去。

”在回办公室的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：“上课看的是什么书啊?”小李：“《马丁的早晨》。

” “哦，那这书讲的是什么故事啊?”小明：“一个叫马丁的魔术师的故事。

”“哦?他会变魔术?变什么呢?”小明：“变很多种人。

”“那具体说说啊。

”他开始莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力不是很好，没有立刻回答，这时也恰好走到了办公室。

让他放下录音机后我问：“你这节课共看了几页呢?”小明翻了翻书说：“好几十页。

”我说：“不错呢，一节课可以看那么多。

如果你一节课能学那么多知识该有多好啊(自言自语)，那你在课上有听到我讲了些什么吗?”小明：“ruler。

” (以前的旧知识，在这节课中运用于新旧知识的结合环节)我又接着说：“不错，一心能二用，边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。

”小明不好意思地低下了头。

我立刻又问：“那你能用英语说说这尺是什么颜色的吗?”(颜色是这节课的新授内容)小明不是很自信地回答：“red?” 我竖起拇指表扬道：“Very good!”(接着便拿出了另外几种颜色的词语卡片，如我所料有大部分都读不出，我便反复耐心地教，耐心的纠正)不到5分钟，那孩子已经掌握的差不多了。

初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事初中英语在新课程标准实行之前一直作为英语学习的开始，在英语教学中有什么事情发生呢？本文是初中英语的教育叙事，仅供参考。

初中英语教育叙事1农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的机会，所以很多孩子在学习英语时存在很多问题，包括他们的英语基础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差，使得班级的整体英语成绩不高，学生的英语水平也参差不齐。

在教学过程中，我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。

在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，"老师相信你可以做到的!"这也是我对学生说的最多的话中的一句。

尽量把外力变为内力，把"要我学"变为"我要学"，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。

在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。

八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。

让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。

对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从"心"上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。

有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说："我想考75分!"因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。

所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。

刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说："他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。

初中英语教育叙事小时候，对于英语这门学科，总是充满了好奇和期待。

每次课堂上，老师都用饱满的热情和愉快的笑容带给我们一段段妙趣横生的英语故事。

这些故事不仅给了我们学习英语的动力，更让我们对外语学习充满了兴趣。

初中一年级，是我接触英语课程的第一个年头。

刚开始的时候，因为对于英语的陌生感，我常常会感到一些困惑和焦虑。

但是当我坐在教室里，听到老师轻松愉快地讲述英文故事时，那种紧张和焦虑真的慢慢地被融化了。

老师总是用一些生动有趣的教学方法来调动我们的学习积极性。

比如，她会给我们一个英文字母，然后要求我们用英文解释这个字母的含义，或者用一些例句来说明这个字母的用法。

这样的教学方式让我们在玩乐中学习，从而提高了英语学习的效果。

在初中二年级，我们开始涉及一些日常用语的学习。

老师用贴近生活的材料来教授日常英语用语，通过与我们互动交流，使得我们能够很快地将这些知识应用到实际生活中。

我记得有一次，老师分发了一张对话表格，上面列举了一些我们可能在购物中使用到的英语短语和句子。

然后，她要求我们结对进行对话练习，模拟真实购物场景，用英文完成购物对话。

通过这样的练习，我收获了许多实际应用的英语技能。

初中三年级是英语学习的重要阶段，我们开始学习更多的语法规则和阅读理解技巧。

老师给每个学生分发了一本英语读物，每周让我们阅读一篇文章，并写下自己的感想。

这个读书计划激发了我对英语阅读的兴趣，也提高了我的语言表达能力。

我会在课后花很多时间去读这些书籍，通过阅读不断积累词汇和理解能力。

初中英语教育中最深刻的体验之一是英语角的活动。

每个星期末，学校都会组织英语角活动，让我们有机会与其他年级的同学们进行英语沟通。

英语角给了我们展示英语表达能力的机会，让我们在轻松的环境中用英语和其他同学进行交流，提高口语表达的能力。

通过这些活动，我不仅结交了很多喜欢英语的朋友，也锻炼了自己的口语表达能力。

初中三年的英语学习生涯就这样结束了。

回顾这段时间，我深深地体会到了初中英语教育的重要性。

初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事初中英语在新课程标准实行之前一直作为英语学习的开始，在英语教学中有什么事情发生呢本文是初中英语的教育叙事，仅供参考。

初中英语教育叙事1农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的机会，所以很多孩子在学习英语时存在很多问题，包括他们的英语基础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差，使得班级的整体英语成绩不高，学生的英语水平也参差不齐。

在教学过程中，我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。

在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，"老师相信你可以做到的!"这也是我对学生说的最多的话中的一句。

尽量把外力变为内力，把"要我学"变为"我要学"，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。

在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。

八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。

让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。

对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从"心"上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。

有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周清考试你打算考多少分呀他很自信地回答说："我想考75分!"因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。

所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。

刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说："他还能考上70多分别到时不及格就行了!老师别相信他。

初中英语教育叙事案例范文在初中时期，我对英语学习产生了浓厚的兴趣。

当时，我们的英语老师是一位年轻有活力的女老师。

她总是充满激情地讲课，让我们对英语的学习充满了热情。

记得有一次，我们正在学习动词时态。

我对于英语的动词时态一直感到头疼，总是弄不清楚各种时态的用法。

老师看出了我的困惑，决定给我一些额外的辅导。

她耐心地为我讲解每一种时态的用法，并提供了大量的例句让我练习。

在她的帮助下，我逐渐掌握了动词时态的使用方法，不再感到困惑。

另外一个让我印象深刻的经历是我们班举办的英语演讲比赛。

我一直梦想着能站在舞台上自信地演讲，但是却总是胆怯。

老师发现了我的愿望，鼓励我参加比赛。

她为我提供了各种资源和指导，帮助我准备演讲稿，让我练习演讲。

在这个过程中，她不仅教会了我如何表达自己，还教会了我如何克服困难，勇敢面对挑战。

最终，在老师的鼓励和指导下，我成功地参加了比赛并取得了不错的成绩。

这次经历让我深深地感受到了英语学习的乐趣和成就感，也让我对自己的能力更加自信。

老师的耐心和支持让我在英语学习中取得了不小的进步，也让我明白了学习的重要性和积极性。

通过这些教育案例，我体会到了教育的力量。

一位好的老师不仅能够传授知识，还能够激发学生的学习兴趣，引导他们走向知识的海洋。

初中时期那位充满激情的英语老师让我对英语学习产生了热爱，也让我明白了学习的意义。

在她的帮助和鼓励下，我度过了一段充实而愉快的英语学习时光。

教育，是一种无声的力量，它能够改变一个人的命运，引导他们走向成功。

初中时期那段关于英语教育的叙事经历，将会一直留在我的心中，激励我不断努力学习，追求更好的自己。

感恩于那位充满激情和耐心的英语老师，她让我懂得了学习的真谛，也启迪了我对未来的向往和期待。

初中英语教育叙事初中英语教育叙事初中英语教育叙事—利用实物呈现教学内容激发学生兴趣豫灵二中张芳初一英语是学生开始真正英语学习的第一步，在英语中有这么一句谚语：ell begun is half done .(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

许多农村中学的老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。

根据初一学生年龄特点：在初一英语：打电话这一课中，我准备了两部手机作为教学用具，并把全班学生分为两人小组，并创设了一个用英语打电话的情景。

（一个学生配合教师完成）t：hello! ma i speak tom?s：this is tom. ho is that?t：this is lilei. are ou free tomorro morning?s：es, hat is up?t：ould ou like to pla football?s：es,i ould love to.t：do not forget to bring our football.s：all right. see ou then. 学生配合教师表演完对话，大部分学生基本弄清了对话内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。

学生熟悉课文内容基础上，教师把学生分小组练该句型。

然后再让这两个学生用英语打电话询问缺席者的身体情况。

当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。

如此通过用英语打电话和用中文打电话的比较，加深学生对我国与讲英语国家之间打电话不同点的认识，学生在课堂表演中也正确掌握了打电话用语。

初中英语教育叙事——鼓舞的力量“ Whocan tell me about your techniques for learning English? 学习” SomeTechniques for learning English一课时我这样问学生。

学生都踊跃举手，你追我赶地想要发布建议，这时候在教室的角落，我看到一个小男生畏畏缩缩地，表露出想举手却又很惧怕的神态。

是王 * ，他素来不在英语课上讲话，成绩也很差。

我浅笑着看着他：“ Would you like to try?他慢慢地站起”来，小声地用一口流畅的英语说道：“ To learn English well, we should listen carefully in class and make notes,and do homework at home.全部”学生都惊了，教室很寂静。

“ Very good! Try again, please speak louder!于是他”又说了一遍，声音很大很流畅。

一阵缄默以后，我听到了一片热忱的掌声，那是一定的掌声，尊敬的掌声，发自心里的掌声。

他脸红了，有点不好心思了，不断地挠着头。

而我一鼓作气，对他的表现夸奖了一番。

在后边的十几分钟里，我组织学生小组讨论并写下自己的特点学习方法。

我发现王* 和同学议论踊跃，并且看法鲜亮，在同学的帮助下他写下了好多自己的英语学习方法。

最后在展现学习成就时，他第一个举手，并且说得特别流畅，所谈方法也获得了同学们的一致一定和欣赏。

最后因为王 * 的突出表现，全班同学一致经过奖赏给王 * 一枚奖牌。

下课后，走出教室，我暗地快乐：作为英语老师，看到一个英语学困生有这样的表现，这无疑让我对此后的英语教课充满了信心。

可是我又转念一想，表面上看起来王 * 本节课表现的确不错，但回忆起他平常的表现及每次的英语成绩，我又担忧这会不会不过表面现象，他会不会不过三分钟热度呢?其实从前这样的例子还真许多。

教育叙事范文初中英语Title: My Transformative Journey in EducationIntroduction:Education plays a crucial role in shaping individuals and providing them with the necessary skills and knowledge to succeed in life. Throughout my journey in education, I have encountered numerous challenges and transformative experiences that have positively impacted my personal growth and development. In this essay, I will share my experiences and reflect on the significant lessons I have learned during my middle school years.Body:1. The Role of Teachers:One of the most significant influences in my educational journey has been my teachers. Their passion for teaching and dedication to their students have left a lasting impact on me.In particular, my English teacher introduced me to the joy of reading and writing. She fostered an enabling environment whereI could freely express myself and enhance my language proficiency. Through her guidance and encouragement, Idiscovered my love for literature and language, which has shaped my career aspirations.3. Extracurricular Activities:Participating in extracurricular activities has provided me with invaluable life lessons beyond the classroom. Joining the debate club allowed me to develop critical thinking skills, enhance my public speaking abilities, and build self-confidence. Through teamwork in various sports, I learned about cooperation, leadership, and the value of perseverance. These extracurricular activities have played a vital role in my holistic development, fostering skills and qualities that will benefit me throughout my life.4. Cultural Exchange Program:As part of a cultural exchange program, I had the opportunity to visit a foreign country and study in a different school for a semester. This experience was transformative, as it allowed me to immerse myself in a different culture, learn a new language, and make lifelong international friendships. Living and studying in a multicultural environment not only broadened my horizons but also instilled in me a deep appreciation for diversity and acceptance of different perspectives.5. Personal Growth and Mindset:Conclusion:My transformative journey in education has shaped me into the person I am today. From the guidance of my teachers to the challenges I faced and the diverse experiences I encountered, each aspect has contributed to my growth and development. As Imove forward in my educational journey, I am grateful for the lessons learned and the foundations established in my middle school years. I am confident that the skills and mindset acquired during this period will continue to support me in achieving my goals.。

七年级英语教育叙事《七年级英语教育叙事》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！七年级英语教学叙事(情境教学在英语教学中的运用)对于大多数的农村学生来说年级英语，是开始真正英语学习的第一步，有这么一-句谚语Wellbegunishalfdone.(良好的开端是成功的一半)因此，为了让学生走好第一步，教学中我总是设法创设一-种科学合理的情境,让学生们在这样的情境中学习学习英语，感受学习的乐趣。

七年级英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。

怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性,是搞好初中英语教学的重要-环。

下面，结合本人的教学实践、谈谈自己的点滴体会。

培养英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。

-般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因索的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

尤其是在初中的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。

在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂.上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

通过这种情境的设置，就像把真实的生活带进了课堂，使学生得到了充分训练，并感受到学习英语的乐趣，有效激发了他们学习英语的兴趣。

例如:在教学“What'sthisinEnglish?”话题时，充分利用实物、实景，通过学生手边的钢笔、尺子等，使学生较轻松地掌握了大量的词汇。

英语教师教育叙事（通用6篇）英语教师教育叙事篇1我在走向优秀记得似乎有人说过：我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。

作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑过，但是就在这几天让我突然间顿悟，生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?“hello,miss zhao!”每当听到孩子们这种真挚而稚嫩的问候，望着孩子们渴望的眼神，我心中的感动油然而生。

每天我被身边的一切感动着，特别是孩子们的朴实、纯真，还有善良……从教多年来，总是在高教部巡回任课。

高年级的孩子无论从课堂纪律，还是从课后作业都有较强的自觉性。

所以省去了很多很多苦口婆心的叮嘱。

今年初教三年级，真让我忧心重重……忧虑一：孩子们虽说是上三年级了，其实心理年龄仍然停留在八、九岁，太好动、爱闹腾。

刚开始的时候，我想用“下马威”，可是，无知者无畏呀，尽管我虎着脸，教棍敲击着桌面“梆梆响”，很多孩子仍然是不屑一顾。

整个教室乱哄哄的，有说话的;有作小动作的……，我就使劲喊：“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课比原来给高年级上了十节课还费劲。

一节课下来，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。

课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心里,要与学生交流，与学生沟通，于是我就利用课余时间找爱讲话的爱做小动作的学生交流，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，有的声音像蚊子一样，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们：“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。

初中英语教育叙事初中英语教育叙事（一）临近中考，三年1班的丁小辉同学在第一次模考的测验中仅得了九十多分，他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。

这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把他叫到教室外面询问原因，他理直气壮地说：“我英语基础太差，跟不上了！” 由于他的语气不好，我把他训斥了一顿，他哭了，哭得很伤心，我问他有什么理由这么伤心，他说：“我这样做不是针对老师，只是很痛恨自己怎么这么不争气。

”就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了一种慈爱之心。

于是，我先让他面对墙壁哭个够，免得被别的同学看见，然后让他把眼泪擦干，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强。

其实你的英语在班里算上很不错了？最近是不是压力太大了呀？” 他点点头。

于是我开始指导他如何克服考前压力，如何最快地取得进步，我从英语的语言特点到英语学习的重要性，到学习方法，一一向他做了介绍，并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务，还一再鼓励他，最后，他非常感激地回到教室。

接下来的几天，我始终注意观察他的听课状态，发现他不再向前些天那样闷闷不乐，而是非常积极的参加各项活动。

一天放学后，我走到二楼楼梯口，他主动走向我说：“老师，我按照你说的去做，果然在各门课上都有了进步。

” 我说：“只要你有撇开中考负担，尽你所能去学，你一定能行。

”在下次的测验中，他考了一百二十多分，我主动找到他，给他分析试卷失分的原因。

又鼓励他说：“看，你其实是很棒的，相信你自己，中考你就一定能考好，中考的题目比这次的简单多了。

”他摸摸后脑勺，笑了。

中考满分150分，他顺利取得了130分的好成绩，这对他，一个在考前情绪低落，缺乏自信的学生来说，能走出困境是多么的不易啊！我对他的认真、执着从内心感到高兴，我与他共同分享着成功的喜悦。

关键的不是他的分数，而是在我为人师的过程中，对我的付出的回报。

更使我认识到教师的言传身教，对学生的影响是多么的重要。

初中七年级英语教育叙事范文In seventh grade, I embarked on a new chapter in my educational journey. It was a year filled with challenges, growth, and unforgettable experiences that shaped me into the person I am today.At the beginning of the school year, I was filled with excitement and nervousness. The transition from elementary school to junior high seemed daunting, but I was determined to make the most of it. I quickly made new friends, navigated through different subjects, and learned to manage my time effectively.One of the highlights of seventh grade was participating in the school's annual talent show. I decided to showcase my singing skills, something I had always been passionate about but never had the courage to share with others. The moment I stepped onto the stage and sang my heart out, I felt a sense of accomplishment and pride. It was a defining moment that boosted my confidence and allowed me to break out of my shell.As the year progressed, I encountered academic challenges that pushed me out of my comfort zone. I struggled with certain subjects and felt discouraged attimes. However, with the support of my teachers and classmates, I persevered and worked hard to improve my grades. Through dedication and perseverance, I overcame obstacles and learned the importance of resilience and hard work.Looking back on my journey in seventh grade, I realize how much I have grown both academically and personally. I have developed valuable skills, made lasting friendships, and gained a deeper understanding of myself. Seventh grade was a transformative year that prepared me for the challenges and opportunities that lie ahead.中文翻译：在七年级，我开始了教育旅程中的新篇章。

英语教育叙事（精选10篇）英语教育叙事篇1只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。

当然，我们的孩子也是一样。

无论什么样的孩子，无论他是“优等生”还是“差生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。

这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大，更健康的成长。

从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。

和孩子们之间也发生过很多很多故事。

那本是一节普通的英语课。

但是，至今我都没有忘记那堂课。

因为那堂课，让我知道了我们的“差生”更需要我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到教师这个“太阳”的温暖。

像平时每节英语课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。

课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。

但是，我发现有一个孩子他却没有这样做，这个孩子就是一个“差生”。

我强调说：“请同学们把用具准备好”。

而且也故意把这句话的语气说得很重。

但是，他依然没有反应。

这时，恰巧上课了。

所以，我也没再去说这个孩子。

但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常的不集中。

而且，还打扰别的同学听课。

“这怎么能可以呢?这不是在扰乱课堂秩序吗?我一定要去制止”。

我这样想到。

但我马上又停住了。

我不可以这样直接去说这个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗?但是如果不制止又不可以进行正常的上课。

这怎么办呢?此时，我灵机一动。

我这节课讲的内容，需要孩子们来做动作。

那我何不让他来为大家做示范呢?这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。

好的，就这样做。

所以，我把那个所谓的“差生”叫到前面来，为大家做示范。

在他做示范的时候，真的让我很吃惊。

他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，真的让我好惊讶。

原来他也会是一个认真的孩子。

也许，是我平时太疏忽他了吧。

这真的是我犯的一个错误。

所以，当孩子做完示范的时候，我给了他肯定。

而且也给了他鼓励。

我看到了孩子带着笑容回到了座位上。

回到座位上以后，他没有再继续去调皮，而是把书拿了出来，端正的坐在那里。