教育叙事—陪蜗牛散步：后进生的教育艺术

陪着蜗牛散步教育理念
在拥挤的城市里，大多数家庭拥有一个忙碌的生活，父母苦苦追求金钱，孩子之间相互比较，几乎无暇顾及家庭的需要。

在这样的环境里，家庭的孩子很容易变得没有节制，失去了童年最重要的乐趣，也很容易沉迷于电脑游戏和电视节目。

为了保护孩子，有必要改变他们的生活方式，使他们重新获得自然的乐趣。

陪着蜗牛散步的教育理念说的是，家庭的孩子可以通过与小蜗牛外出散步来获得全新的体验，令他们重新拥有童年的乐趣。

这种新的学习经历不仅会使他们对自然充满兴趣，还会让他们感受到大自然的魅力。

当孩子们外出散步时，他们可以充分体验大自然，感受到营造出的景色，观察蜗牛在植物间爬行，聆听各种依依萦绕的鸟鸣，他们还可以仔细观察各种动物的栖息习性，从而增长自身的见识。

当孩子们和小蜗牛外出散步的时候，可以教育他们学习做人，培养他们的责任心、谦虚之心，让他们学会尊重他人、感恩父母，也可以学习诚实守信、珍惜自然资源。

这种获得自然乐趣的过程，也是学习家庭最重要的价值观的一种方式。

此外，当孩子们和蜗牛一起外出活动时，可以帮助构建良好的家庭关系，拉近孩子与家长的距离，让他们更加了解家人的想法和想法，更加关心家人的感受，这也是一种家庭教育的最佳方式。

综上所述，陪着蜗牛外出散步的教育理念为孩子和家庭带来改变，从而使家庭环境更加积极、和谐，为家庭进一步发展奠定基础。

如果
每个家庭都能运用这种教育理念，肯定会使每个孩子都成长为一个合格的公民，这样，整个社会才能进一步开拓进步，发展繁荣。

教育随笔——“一只蜗牛”牵我去散步开发区第一小学周赛赛我听到鸟叫，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

还记得初到教学岗位，我班上有一名比较特别的孩子，她就像我从教路上遇到的一只“难缠”的蜗牛，在我才刚刚开始的教育之路上堆满了各种不可思议。

小奕（化名）是一个非常聪明伶俐，但非常爱哭的小女孩，记得一年级入学第一天，她因为自己丢了一样东西大哭不止，当时我就对这个哭得泪眼汪汪的小女孩留下了深刻印象，但我无论如何都想不到她日后会成为对我的巨大考验之一。

正如前面所说，小奕非常聪明，语言表达能力、思维能力、动手操作能力和想象力在同学们中都排在前列，是一个非常讨人喜欢的小朋友。

但是在学校的集体生活中我发现，小奕的规则意识较弱，自我控制弱于全班大部分学生，稍微一点小事惹到了她就会哇哇大哭，这是所有在我班任课的老师都见识和领略过的。

每次上课老师收掉她在课堂摆弄的玩具后，随之而来的是她歇斯底里的大哭。

小奕在此时此刻她完全不能够接受来自我或者其她老师的提醒，嘴里重复“我不要，我要回家”，小奕撕心裂肺的哭声和不遵守规则的行为经常将整个班级的整天氛围弄得非常躁动，而且一言不合她就往教室外跑，脱离老师的视线，藏到角落里，当时我只能挺着怀孕几个月的大肚子，满学校寻找她。

对我而言，小奕就像是一道超纲的考题，我在任何理论里似乎都找不到能够应对她这种情况的具体方法，也完全颠覆了我大学学习所建立起来的对教育的认知。

在参加工作之前，我一直认为教育可以改变和弥补人的一切不足，只要教育得法，一定会产生惊人的力量。

可是小奕的出现，让我对教育能够起到的作用产生了新的思考:教育是否真的像我过去认为的那样万能呢？万能到可以应对或者改变一切不足呢？每每想到这儿，我都有深深的挫败感和无力感，我不知道去哪里找到正确的答案，解决我的困惑。

或者说我是不是不适合成为一名教师?针对这个情况，我和小奕的家长进行了反复、多次的沟通，原来小奕平日里更多由奶奶照顾，平日里她的各种不合理的行为都不纠正，小奕父母和奶奶两代人间的教育理念也存在着较大的分歧，我通过邀请家长以综合实践助教老师的这个身份来班级观察小奕的表现，也建议家长在体育课和课间操时在校围栏外悄悄观察，她的父母意识到了小奕在自我控制与其她同伴的差异，也开始理解我们老师的顾虑，对小奕进行了更多关注和教育，疏导老人的观念，和奶奶达成一致。

教育随笔蜗牛牵着我去散步蜗牛牵着我去散步“上帝给了我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步，我不能走得太快，蜗牛差不多尽力爬，为何每次总是那么一点点……”偶然间，阅读了台湾作家张文亮先生的隽永小文《牵一只蜗牛去散步》，这首小诗乐趣盎然，字里行间包蕴的哲理深深震动了我……这些刚从幼儿园踏入小学的小孩们不正是一只只刚起步的小蜗牛吗？他们差不多尽力地往前爬，可上课时的不安分，课间活动的小吵小闹，不良的学习适应却因为达不到我的高要求而被批判，苦口婆心地教育，努力地纠正，每每那个时候小孩们都用或抱歉或委屈的眼神看着我。

想想是我太急于求成了，是该放慢脚步等等这些小蜗牛们！因此，我开始了牵着“蜗牛”散步的旅程：课堂上，放慢教学的进度，不再因为小孩一时的不明白而大声斥责，而是用眼神鼓舞他们，温柔地与他们对话，小孩们上课时变得积极举手发言；绘本阅读课上，不再动气小孩们因为偷偷交流书上的内容而发出的声音，而是让他们大声地把自己读到有味的内容分享给同学，从他们认确实脸上，我感受到了他们收成知识的欣喜，听到了他们对知识的热爱；课间活动时，不再因为小孩们在操场上追逐尖叫而心烦，我放慢了自己的脚步，干脆走进小孩的世界，与他们一起跳绳，做游戏……慢慢地，我爱上了这群天确实小“蜗牛”们，节日里她们会送来亲手制作了几个小时的贺卡；生病时他们会轻声地问候；一次，弯腰拿东西，由于太过用力，桌上的不锈钢水杯不偏不倚地砸到我头上，小孩们赶忙围了上来，着急地喊道：“老师，您没事吧？”那着急的一张张小脸让人感动不已。

教学生涯因为有了他们的欢声笑语变得多姿多彩，我开始期待每一天与他们见面的时刻。

尽管依旧会有动气和失去耐心的时候，然而小孩在不知不觉中所展现的生命中最初最美好的一切，让我不再厌烦，这一路的“散步”之旅让我学会了付出，学会了观赏，学会了体谅，更学会了等待与心平气和。

我收成了另一番景象：满园春色使人宜，鸟语花香令人醉。

杨振宁博士说：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鲜花都有开放的理由，每一个生命都有存在的价值”。

教育随笔我陪一群“小蜗牛”在“散步”“上帝给我一个任务，叫我牵一只小蜗牛去散步。

我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催他，我唬他，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉他，我扯他，甚至想踢他，蜗牛受了伤，流着汗，喘着气，往前爬真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静，“唉，也许上帝抓蜗牛去了！”好吧，松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气……咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的风这么温柔。

慢着！我听到鸟叫，听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

”这个小故事基本上就是我这一个月的“心路历程”。

记得开学的第一天，当我看到班上这一群小家伙的时候，我就知道我需要好好适应一下了，工作这么多年，一直是带比较大一些的孩子。

相对来说生活自理能力、语言表达能力、自我约束力都要强很多。

其实在我知道自己这学期带的是苗苗班的孩子时我就已经有了心理准备。

孩子小嘛，吃饭慢一点；吃的少一点；穿衣慢一点；喝水慢一点；走路慢一点；哭的多一点；家长“唠叨”点……别的应该也没有什么了吧？我以为我已经做好了充分的心理准备，可是事实告诉我，我的准备欠缺的还是太多了……开学第四天了，班里新来的昊昊还是一直哭个不停。

这不又跑到我跟前来了，我刚想再哄哄他，突然发现他的裤腿怎么有水流下来？抱着他赶紧跑进卫生间，他却哭着说：“我……尿完了！”老天呀，我这不是刚让孩子们一起尿过尿，回到座位上正在喝水呢吗？看着孩子这么小，可真是又可爱又无奈。

作为幼儿教师要注意安全，安全第一，这是作为一名幼儿教师必须做到的，要让每个幼儿在你的视线范围内。

可是当我看着有些孩子自己走着走着都会摔倒的时候，那颗心真是一直悬着的。

现在每次孩子们要进卫生间前我们都是先进去看看有没有比较湿滑的地方。

教育，如同牵着蜗牛去散步，需要耐心、细心和爱心。

在这个过程中，教师与学生相互成长，共同感悟生活的美好。

今天，我想以“牵着蜗牛去散步”为题，谈谈我的教育感悟。

一、教育是一场耐心的等待教育如同牵着蜗牛去散步，需要教师具备足够的耐心。

每个学生都是一颗独特的种子，成长的速度和方向各不相同。

作为教师，我们要学会等待，给予学生足够的时间去探索、去成长。

曾经，我班上有一个名叫小明的学生，他的成绩一直徘徊在班级中下游。

面对这种情况，我曾一度焦虑，担心他无法跟上其他同学的步伐。

然而，在一次偶然的机会中，我发现小明在课余时间喜欢画画。

于是，我鼓励他参加学校的绘画比赛。

没想到，小明凭借自己的努力，获得了第一名。

这次经历让我明白，教育需要耐心，需要给每个学生成长的空间。

二、教育是一场细心的呵护教育如同牵着蜗牛去散步，需要教师具备足够的细心。

学生就像温室里的花朵，需要教师用爱心去呵护，让他们在阳光下茁壮成长。

记得有一次，我班上的小丽因为家庭原因，情绪低落，成绩下滑。

我注意到她的变化后，主动与她谈心，了解她的困惑。

在谈话中，我得知她的父母离异，让她感到孤独和无助。

为了帮助她走出困境，我鼓励她参加学校的兴趣小组，让她在活动中找到自信。

同时，我还与她的父母沟通，希望他们能够关心女儿的成长。

在大家的共同努力下，小丽的情绪逐渐好转，成绩也稳步提升。

三、教育是一场爱心的传递教育如同牵着蜗牛去散步，需要教师具备足够的爱心。

爱心是教育的灵魂，是教师与学生之间沟通的桥梁。

有一次，我班上的一位同学因为家庭贫困，生活困难。

为了帮助他度过难关，我发动全班同学为他捐款。

在捐款仪式上，同学们纷纷献出自己的爱心，让那位同学感受到了温暖。

这次经历让我深刻体会到，教育不仅是知识的传授，更是爱心的传递。

四、教育是一场心灵的沟通教育如同牵着蜗牛去散步，需要教师与学生进行心灵的沟通。

沟通是教育的基础，是教师了解学生、引导学生的重要途径。

在教学过程中，我注重与学生进行心灵沟通。

教育小故事蜗牛散步
昨天发试卷下去订正，今天收上来检查，发现黄园很多地方还是错的，于是下课后叫他到办公室拿试卷，问他：“看图你会用加法算式表示吗？”没有声音，我接着说你数数，每组图形有几个圆？数好在图形的下面写上数字，他写好后，我接着说，现在你可以写出加法算式了吗？还是没有声音，但还知道动笔在图形下写出了加法算式。

但是写的是“3+4”我想崩溃了，但还是忍着，做了一次深呼吸，引导他看图“看看，你刚才写了几个4”他眼睛定定地望着我，“4个”，我以为我听力有问题，再次追问“几个？”“4个”，我再次深呼吸，抓住他的手指指着图，跟我一起数，“1个4，2 个4，3个4 ”。

数完问：“有几个4？”没有声音，再问，没有声音，我接着再问，还是没有声音，我瞬间崩溃，声音提高八度---‘说话”,把身边的老师都吓一跳，都说，算了吧，不要勉为其难了。

过后静下心来，突然想到台湾大学张文亮教授写的“牵一只蜗牛去散步”中笔下的那只蜗牛，“……蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……黄梁园像极了张文亮笔下的这只蜗牛，但他已经很努力在向前爬，我还有什么理由生闷气呢，何不放慢脚步，也许一样可以闻到花香，听到鸟叫，听到虫鸣。

《牵着蜗牛散步育人》是一则寓言故事，讲述了一个父亲如何通过引导孩子与蜗牛相处，培养孩子的耐心和责任感的故事。

故事中，一个孩子想要拥有一只宠物，但他的父亲担心孩子不会好好照顾宠物，于是
他决定先让孩子试着照顾一只蜗牛。

父亲告诉孩子，他们可以每天牵着蜗牛散步，让
蜗牛在草地上吃草。

孩子很快就厌倦了这个过程，他开始抱怨蜗牛很慢，走得很慢，
根本不能散步。

但父亲告诉孩子，这是蜗牛的生活方式，我们应该尊重它的生活方式，并且耐心地陪伴它。

随着时间的推移，孩子开始逐渐喜欢上了蜗牛，并且变得更加耐心和负责任。

他开始
主动去喂蜗牛，清理蜗牛的窝，还给蜗牛起了一个名字。

父亲看到孩子的变化，决定
给他一只小狗作为宠物，孩子也很高兴地接受了这个礼物。

这个故事告诉我们，耐心和责任感是非常重要的品质，尤其是在教育孩子方面。

作为
父母，我们应该给孩子提供机会去学习和培养这些品质，而不是简单地满足他们的欲望。

通过与蜗牛相处，孩子逐渐培养了耐心和责任感，这是他成长过程中非常宝贵的
一部分。

牵着一只蜗牛去散步幼儿教师教育随笔
牵着一只蜗牛去散步幼儿教师教育随笔
忙碌而又充实的日子里、迎来了黄园长的到来，既感到开心又感到了压力，每一次都会给我们带来很多实用性的知识，懂得了实用性的知识后，我们不单单只是听听而已，而是要付出实际的行动来让自己学习、成长起来、并给予孩子最好的学习环境、和良好的氛围。

这一次的开场白我很喜欢，也是我一直以来特别喜欢的一首诗《牵着一只蜗牛去散步》，教育孩子就像是牵着一只蜗牛在散步，和孩子们一起走过它的幼儿时代，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子们也在不知不觉中为我们展现他们最美好的一面，孩子们的眼光是率真的，孩子们的视角是独特的，我们有时候又何妨放慢自己的脚步，把自己的主观的想法放在一边，和孩子们一起成长。

用爱环绕着他们，在这个年龄阶段的`幼儿，在生活经验和学习的能力都在不断的发展中，遇到困难或者向我们成人发出去寻求解决办法是他们的主要策略，但是在寻求过程中我们给予幼儿的而不应该是一味的帮忙解决，应该做到的是主动帮助，并支持幼儿自己的想法，指导幼儿应该用什么方法，做一半、留一半，留一半给孩子们自己动手操作，而不是一手包办来扼杀了孩子们的动手能力的机会，这样非常的不利于孩子们良好的行为习惯的培养。

在这次的培训中也让我们更深意识到了要和孩子们常沟通，建立良好的合作关系，做到彼此沟通、尊重、信任彼此，保持良好的关系互通，和孩子们一起看世界。

牵着蜗牛去散步今天我来讲我的教育故事，刚接到咱这个班时间不长，也没有很多的经验，我就说说刚接到这个班时的感觉。

这个班的男生比较活泼，女生相对来说都比较文静，不管学得好的学得不好的，上课提问时，总是一些活跃的男生和一两个女生举手，大部分女生被点到回答问题也是声音小小的，有的不会也不说话，我们知道一般低年级来说，小男生的自控能力差一些，小女生的带动作用是非常重要的，于是我就采取了一些办法。

首先，男女生赛读。

刚开始上课时，只要齐读的部分，男生的嗓门特别大，但是读得不太流利，自顾自地读，带得整个的齐读比较乱，后来，我就让男生和女生分别来读，读完之后，会给他们一个整体的评价，不在于声大，更在读得整齐、流利、有感情，读得好的男生们或者女生们就会得到大家的掌声，大多数时候女生会获得掌声，她们也特别高兴，而且在每次赛读时她们的声音也慢慢放开了，不那么拘谨了。

第二，多鼓励，及时表扬。

上课回答问题声音洪亮了，书写得工整啦，默写全对啦，只要发现了她们的进步或者优点，就会及时地表扬她们，给加盖小星星或者口头表扬。

像陈浚蕊上课听讲写字都很慢，而且经常带不来作业，问也不说话，偶尔有一次带来了作业，写得差不多对，我就给她画上了小星星，还表扬她：“今天进步了，作业带来了，而且写得也不错，有进步，争取明天也带来!”在后来的大部分时间里，她基本上都能把作业带来，隔几次我就表扬她有进步，有一次上课还举手起来回答问题，回答得很好，我就让同学们把掌声送给她。

可能她很努力，最后也达不到60分的成绩，但我觉得这对于她来说已经是一个非常大的进步。

还有像我们班的石芸萱，刚开始让她读课文，就站起来不说话，我就在转早读的时候教她几遍，晚上让她再读读第二天读给我听，第二天她读会了，我就表扬她：“你看回去多读读，就会读啦，很有进步！”她很高兴，晚上让读的课文也会多读几遍，现在有时候上课也会举手读课文。

我觉得对于行动力比较慢的同学，激发她们内在的动力，是非常重要的。

牵着蜗牛”去散步——遇见住在星星上的孩子时光荏苒，白驹过隙。

不知不觉间，我已经牵着“蜗牛”散步十年了。

春去秋来，岁月如歌；十载芳华，不负韶华。

十年，是幼教人饱含的激情和热血的青春；十年，是幼教人从懵懂无措到努力前行再到坚守最初所望的华丽蜕变。

如果把我的教育之路比作一场旅行的话，那么我这一路的风景真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。

很多家长都喜欢说一句话：“我还不懂孩子吗？我就是由孩子长大的J其实，你还真的未必懂得。

《小王子》中有一句话很经典：“所有大人都曾经是孩子，只是他们后来都忘记了J成年之后的我们，常常给童年加上了许多美好的标签，使记忆失去了真实性。

《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园教育应当以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。

你们相信吗？一只蚂蚁、一片树叶、一粒沙子、一朵小花……他们都能“研究”好久好久，他们到底在“研究”什么呢？或许这就是孩子的快乐吧。

著名教育家陈鹤琴先生说：“大自然是我们最好的老师,大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书J毋庸置疑，大自然蕴藏着无穷无尽的知识，大自然是最好的玩具，大自然是最好的教育，自然教育对幼儿的成长非常重要。

我想把大自然还给孩子，把童年还给孩子，孩子们的童年应该是发自内心快乐的。

让教育回归自然，让自然成为教育，让孩子在自然中享受成长，让孩子运用大自然的宝贵资源，汲取成长的力量，发挥孩子无限的可能性和多样性的发展。

今年是我从教的第十年，我也是第一次遇见了住在星星上的孩子。

她是从兴唐幼儿园转入我班的，入园的第一天，她不说话，想要的东西只会用手指，而且必须要得到，她也不愿坐椅子，总是坐在一个角落的地上。

起初，我单纯地以为她只是对新环境的不适应。

又过了两天，我发现她不会与人交流,不能融入集体生活，情绪不好的时候会特别暴躁，有时会摔打物品，她仿佛有自己的世界，别人进不去，她也出不来。