囚绿记获奖课件.ppt

•对绿的喜爱
整体感知
• 本文围绕哪个字来展开的 ？囚绿之前,之后 主要写了哪些内容？（请快速阅读课文， 理清全篇思路，概括大意。）
（恋）绿 囚 “绿” （ ）绿 （释）绿 （思）绿
请从文中1—7段中找出作者喜爱绿的句子。 并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。
• 绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望， 它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我 的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草 绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠 的平原，我怀念着绿色，如同涸辙（hé zhé）的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情 即使一枝之绿也视同至宝。
囚 绿 记
陆蠡
教学目标：
1、梳理文章的情感变化流程。 2、理解托物抒情的方式。 3、激发学生的爱国情怀。
我从破碎的窗口伸出手 去，把两枝浆液丰富的 柔条牵进我的屋 亲密。
（ 从囚 文绿 中” 找是 出怎 相么 关一 的回 语事 句呢 ）？
“
作者为什么要囚绿？
中华民族向往自由、坚贞不屈精神
写作意图 “绿”的精神与中华民族的 精神是相通的，所以，文章借 讴歌“绿”来赞扬中国人民坚 贞不屈的民族气节。
在文中隐约交代了当时的写作 背景，请找出关于这些背景的语 句.
“卢沟桥事件发生了”， “烽烟四逼中的旧都”
作 者 简 介
有关陆蠡事迹：1935年作者任上海 文化生活出版社编辑，上海沦陷后， 他留沪主持该社工作。1942年4月13 日，因出版抗日小说，被捕，刑审数 月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘 密杀害。
课堂小结
理清作者的思路， 体会作者对绿的深情 重点欣赏景物描写， 探讨作品的深刻内涵
思路 （ 恋 ）绿 “绿” ( 囚 ）绿 （ 释 ）绿 （思 ）绿
性格

自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤，高位截瘫。她因此 没进过学校，童年起就开始 以顽强的毅力自学知识，她 先后自学了小学、中学和大 学的专业课程。张海迪十五 岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子，但她没有 惧怕艰苦的生活，而是以乐 观向上的精神奉献自己的青 春。在那里她给村里小学的 孩子们教书，并且克服种种 困难学习医学知识，热心地 为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一 万多人次，受到人们的热情 赞誉。
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最
急不暇（xiá ）择 移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì ） 涸辙（ hé zhé ） 猗（ yī ）郁 陆蠡（ lǐ ）
赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 释绿（12～13） 念绿（14） 抒 情 线 索
情感变化
喜爱盼
囚 绿
1.作者为什么要囚禁绿？ 最后为什么又让绿 恢复自由？ ？
绿
是生命，是希望， 是安慰，是快乐 蓬勃向上，充满生机 永远向着阳光，永不屈服黑暗
作者为什么要囚绿? 后来为什么又 放绿?
不应凋零的绿叶
——生命
老舍
现代文 学巨匠--老舍 文革中 不堪迫 害纵身 跳入冰 冷的湖 中……
三毛
台湾著名作家----三毛 因丈夫遇难无限郁闷， 用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上……
20世纪美国最伟 大的小说家.1946年， 因高血压、糖尿病、 皮肤癌，精神抑郁 症，海明威健康每 况愈下。他开始变 得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。 终于在1961年7月2 日，用双筒猎枪伸 进嘴里扳动了扳 机……

读：找出直接描写“囚绿”的段落。
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作者
★ 作者为什么 要“囚绿”？
ห้องสมุดไป่ตู้
思考 讨论
“绿”
★被“囚禁” 的 “绿”有什么 变 化？
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小结
行文线索: 择绿 —— 赏绿 ——囚绿 —— 释绿 —— 怀绿 情感变化 : 喜 —— 恋 —— 爱 —— 敬 —— 怀
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“绿”到底有什么样 的深刻含义呢?
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作者的写作意图，文章的深刻内涵？
知人论世
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绿是民族命运、民族希望， 民族生命力的象征。
借绿来呼唤人民追求光明 自由，永不屈服于黑暗。
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我我我绿 生的的 命挚向 的爱往 全 部
一将那我 起和沸聆 蓬你腾听 勃 的你 向热 上血
升你那我 起 固渴 了 执求 民 的你 族绿 的 希 望
托你那我 起 青喜 了 苍欢 我 的你 的绿 梦 想
---
绿
汤 信 文
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MERIC
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你还有疑问吗?
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感谢您的观看。
第10页/共10页

可见，绿除了娇嫩、葱郁、生命力 旺盛等，最感人的特点是——
❖ 顽强
生命、希望
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 向阳
追求光明 、自由
❖ 固执
坚贞不屈
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的 囚人…向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿…
常春藤的特点: 柔弱但却蓬勃、向阳、固执
当时的写作背景，领悟 作者表达的思想感情。
社会背景
在文中隐约交代了当时的写 作背景，请在预习的基础上，再 次快速扫描课文，找出关于这些 背景的语句。
了…人…们常说爱是自私的，作为性情中人的陆
蠡先生自然也不能免俗。于是，当对绿的喜爱 成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会 生出“囚绿”的行为。私心易长难消，渐渐趋 于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻 而是敌对。既已为敌，绿色的顽强成为了一种 令人生厌的抗争，“我”失去了对绿色的尊重， 进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。
lǐ lí
蠡
xiá
暇
xùn
蕈菌
qiàn piē
嵌瞥
jīng
xī lì
茎 淅沥
yà
揠苗助长
hé
涸辙
yī
猗郁
词语汇集
⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏
的样子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子．
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释， “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什 么？作者为什么“囚绿”？
留恋欢喜 （赏绿）；
喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）；
祝福 （放绿）；
怀念 （怀绿）。
喜悦 满足
快活 留恋
无比喜悦 不快 可怜恼怒 内疚

囚绿记
陆蠡
作者简介
陆蠡（1908—1942），字圣泉，浙江天台人。现代 散文家、翻译家。
其作品有散文诗集《海星》、散文集《竹刀》和 《囚绿记》、译著《罗亭》、《鲁宾逊漂流记》等。
一、品囚绿之味
整体感知
1．标题“囚绿”是什么意思？这里的“绿”指什么？ 从全文看，“囚绿”是怎么一回事？
“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长 到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。”
绿色
作者对绿色有了自己的理性思考： 绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。
情感：欢喜
绿友 ——作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。
情感：欢喜
绿囚 ——因爱而囚。
情感：欢喜
三、感囚绿之美
感受“绿”之美
4.小组合作探究：请在“囚绿” 部分找出描写常春藤的句子， 品味作者笔下的绿的特点。
“伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝； 舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老；纤细的脉络、
——柔弱
5、作者为什么喜欢绿？
是生命，是希望，
绿 是慰安，是快乐。
蓬勃向上，充满生机
被囚的只是“绿”吗？
被囚的只是“绿”吗？
• 社会背景： 卢沟桥事件发生了。 在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧 都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车 的消息。
常春藤一样的陆蠡 1942年4月，陆蠡工作的上海文化生活
社被日本宪兵查抄，为了追回书刊，他 亲自去巡捕房交涉，结果遭逮捕。日本 人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国！” “赞成南京政府（汪伪政权）么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！！”

《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是国土 沦丧、国难当头之最危急时刻。他困居在已成“孤岛” 的上海，借此文怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外 的常春藤。
ห้องสมุดไป่ตู้ 整体感知
• 请同学们仔细默读课文，理清文章思路。
本文题为“囚绿记”，哪几段是写“囚绿” 的？囚绿之前、之后又写了什么？请同学们
以“ 绿”的形式概括其他部分的内容，
1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些 有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后， 前去交涉，被宪兵扣留，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈， 被日寇秘密杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认 为革命烈士。
巴金说，陆蠡有“优美的性格和黄金的心”，同 他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，
我是和一个崇高的灵魂接触了”。
陆蠡的三个散文集子，《海星》中几乎全部是散文 诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想 与沉思，文字清新纯朴。笼罩着孤独和空虚的情绪。 《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并 写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。《囚绿记》写 于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入 了对祖国山河沦亡的悲叹与对民族气节的礼赞。
因为爱一个人、一样东西至于极点，便 想将其牢牢占据，置于自己的控制之下，朝 夕相伴须臾不离，这是人类的共性，可爱而 又愚蠢，甚至不免造就悲剧的结局。其实， 对于那些有情感、有生命的所爱，爱并不一 定意味着占有，舍得放手，让其活在最适合 的世界，才是一种真爱、最爱◎。
★5、“囚绿”的前后，常春藤分别有什么特点？
“常春藤”的特点
实（物） • 蓬勃
虚（志）
生命、希望
• 向阳
追求光明 、自由
• 固执
坚贞不屈的精神

散文家陆蠡
值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心和一个 崇高的灵魂接触 ——巴金
浙江省天台县平镇陆蠡故居
《囚绿记》题解
囚：拘禁、囚禁。 绿：绿色（在本文中指的是常春藤）。 记：记录，记载。在这里是一种文体。
《囚绿记》题解：记述“我”囚禁常春藤的经
过。
预习检测
1、选出加点字注音正确的一组（ ）
整体探究
思考三：“绿”在被“囚”前后有怎样不同 的变化，作者借此要表达怎样的人生思考？
⑴原先是“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着 的嫩叶”；尔后“渐渐失去了青苍的颜色， 变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成 娇弱”。
⑵这说明了任何事物都应该有自由生长的形 式和生存的空间，人为的改变都是不可以的， 人的生命也是如此。
3、体味作者行文曲折生动地表达出的向 往光明、坚韧不拔的斗争精神。
陆蠡(1908—1942)，字圣泉，原籍
浙江天台,散文家和翻译家。 1931 年毕业于上海国立大学，后与友人 创办泉州语文学社。1933年到 1934年在泉州中学教书，同时开始 写散文。太平洋战争爆发后，日军 进驻上海租界，由于在沦陷后的上 海坚守文化工作岗位，在1942年被 捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪 兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害， 年仅34岁。主要散文集：《海星》 《竹刀》《囚绿记》。曾经翻译过 屠格涅夫的《罗亭》和《烟》，笛 福的《鲁宾逊漂流记》等 。
背景： “卢沟桥事件发生了”， “烽烟四逼中的旧都”.
探究性学习
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑。

囚 绿 记
陆 蠡
作者简介
陆蠡（1908—1942）原名圣
泉，浙江天台人。现代散文家、翻 译家。作品有散文诗集《海星》， 散文集《竹刀》和《囚绿记》。 太平洋战争爆发后，日军进驻 上海租界，由于在沦陷后的上海坚 守文化工作岗位，他于1942年4月 13日被捕,不久由捕房转到虹口日 本宪兵拘留所。本文写于抗日战争 爆发之后。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
把握主题
借赞美常春藤“永不屈服于 黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民 族气节，抒发自己忠于祖国的情怀； 并借“有一天”重见常春藤的期望， 祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
品读欣赏
自学指导三
1、用曲线画出直接抒情的句子。
2、选一个你最喜欢的段落或句子， 按照下列步骤，鉴赏品味。
①反复朗读 ②分析修辞 ③体悟情感 ④挖掘深意 ⑤做以批注
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。

日寇入侵，华北人民 处于水深火热之中
知人论世
作家其人
陆蠡（1908—1942），原名圣泉， 浙江天台人。现代散文作家、翻 译家。1931年毕业于上海国立劳 动大学，后与友人创办泉州语文 学社。1933年至1934年在泉州中 学教书。太平洋战争爆发后，由 于在沦陷后的上海坚守文化工作 岗位，他于1942年4月13日被捕, 不久由捕房转到虹口日本宪兵拘 留所，刑审数月，惨遭杀害，时 年34岁。1983年4月，国家民政 部批准他为革命烈士。
月，惨遭杀害，时年34岁。
的美丽和辉煌！ 作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？
1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。 作者为什么要“囚 绿”？绿色枝条在被囚住之后经历了怎样的变化过程？作者笔下的绿有怎样的特点？
作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事，通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，抒发了对光
刑，却能忍受 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折磨吐血而死。
陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。 《囚绿记》是一篇咏物抒情的文字。
这世间最大的 因积劳致残，下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作，成为专业作家。
作者给文中的“绿”赋予了怎样的时代意义。 以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。 太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数
坚贞不屈的抗敌精神
体会象征意义
绿
（物）
自己 中国人
托
象征向往光明、自由、坚 物
强不屈的广大中国人（志）言
志
（
象征忠贞不屈的民族气节 象
（志）