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《法拉第电磁感应定律》说课课件

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法拉第电磁感应定律说课稿PPT

法拉第电磁感应定律说课稿PPT

三、教学过程 教学设计的总体思路
①建立感应电动势概念 ②对实验定性分析、得出电磁感应定律表达式 导线切割磁感线时的感应电动势 ③利用表达式分析两种特殊情况{ 反电动势
复习导入
1.闭合电路中有无感应电流？感应电流 的方向？ 2.产生感应电流的原因
通过这个例题可以复习楞次定律同时引入感 应电动势的概念
板书设计 法拉第电磁感应定律 1、感应电动势 2、探究实验 结论： 法拉第电磁感应定律 了让学生对法拉第电磁感应定律进行更加深 刻的理解掌握，我布置了以下题目： P17，第2、3两题
【环节五】课堂小结 环节五】 （1）导体做切割磁感线运动时，感应电动势由E＝ BLvsinθ确定。 （2）穿过电路的磁通量变化时，感应电动势由法拉 第电磁感应定律确定，即E＝n∆φ/∆t。 （3）感应电流的大小由感应电动势的大小和电路的 总电阻决定，符合欧姆定律。
通过以上环节的实施，锻炼了学生动手操作，实验观察的能力 和分析总结归纳的能力，运用类比的方法加深了学生对法拉第 电磁感应定律的理解。
2.理解法拉第电磁感应定律
区别φ、∆φ、∆φ／∆t
两种方法：（1）图像法 （2）类比法
【环节三】导体切割磁感线时的感应电动势 环节三】
导体切割磁感线时，感应电动势如何计算呢？ 本环节在学案上创设如下情景，要求学生 自主推导，得出结论，然后多媒体展示结 果。 1.把矩形线框abcd放在磁感应强度为B的匀 强磁场里，线框平面跟磁感线垂直。线框 可动部分ab的长度是L，以速度v向右运动， 求线框中产生的感应电动势E的大小。 由题意推导公式：E＝BLv 通过讲解，让学生分清两种方法E=n∆φ／∆t和E ＝BLv的使用范围
【环节二】电磁感应定律内容及公式推导 环节二】
1 .设计实验，提出猜想 设计线圈与电流表构成回路，条形磁铁 ①分别将一块磁铁、两块同向捆绑在一起的磁铁 从线圈中以相同速度拔出一定距离，让学生观察 指针偏转情况 通过观察现象，学生很容易得出错误的结论：磁 通量变化大，感应电动势就大。 ②分别将两块相同的磁铁以不同的速度从线圈中拔出一段距离，让学生 观察指针偏转情况 通过观察现象，将第一次操作得出的结论否定，提出正确观点：感应电 动势可能与磁通量变化的快慢有关，磁通量变化越快，感应电动势就越 大。 ③直接给出法拉第电磁感应定律，让学生从加速度定义式上类比理解 感应电动势的大小与∆φ无关，与∆t无关，只与磁通量的变化率有关。 若线圈为ｎ匝连绕，则E=n∆φ／∆t（即相当于ｎ个单匝电源相串联）

法拉第电磁感应定律课件

法拉第电磁感应定律课件

对于电磁感应中电势高低的判断，关键在于能否用等 效的观点分析问题，即寻找等效电源，然后结合电路 的知识加以判断．
(2)公式E＝Blvsinθ中的θ是v与B之间的夹角，当θ＝90°时E＝ Blv，因此导体垂直切割磁感线可以看成是导体不垂直切割磁 感线的一种特例．
如图所示，两个线圈套在同一个铁芯上，线圈的 绕向在图中已经表示．左线圈连着平行导轨M和N， 导轨电阻不计，在垂直导轨方向上放着金属棒ab，金 属棒处于垂直纸面向外的匀强磁场中．下列说法中正 确的是( )
当 ab 棒向右做加速运动时，由右手定则知电流从 a→b， φa<φb；根据右手螺旋定则可判定右线圈磁感线从下而上穿 入，且磁通量逐渐变大，应用楞次定律判断右边的电路电流 为逆时针方向，即从 d→R→c→d.而在右线圈和 R 组成的电 路中，感应电流仅产生在线圈部分，这个线圈相当于电源， 由于电流是从 c 沿电源内部(右线圈)流向 d，所以，d 点电势 高于c点电势，故 D 项正确．
法拉第电磁感应定律
1．定义：当闭合电路中磁通量发生变化时，电路中产生感应电 流，则必然有电动势，此电动势叫感应电动势．
2．产生条件：不管电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生 变化，电路中就会产生感应电动势．
3．产生感应电动势部分的电路特点
产生感应电动势的那部分电路相当于电源，属内电路，电流由电 势较低处流向电势较高处．一般分两种情况：一种是部分导体 在磁场中切割磁感线而成为电源；一种是导体围成的面积上有 磁通量的变化(如磁感应强度变化或有效面积变化)而成为电 源．
A．当金属棒向右匀速运动时，a点电势高于b点电势，c点电势高于d点 电势
B．当金属棒向右匀速运动时，b点电势高于a点电势，c点与d点为等电 势点
C．当金属棒向右加速运动时，b点电势高于a点电势，c点电势高于d点 电势

法拉第电磁感应定律 课件

法拉第电磁感应定律 课件
Blvsin θ . 图2
三、反电动势 1.电动机转持原来的转动就必须向电动机提供电能， 电能转化为 其他形式能 . 2.若电动机工作中由于机械阻力过大而停止转动，这时就没有 了 反电动势 ，线圈中电流会很大，可能会把电动机烧毁，这时 应立即 切断电源，进行检查.
的感应电动势多大？回路中的电流为多少？
解析 夹在导轨间的部分导体切割磁感线产生的电动势才是电路 中的感应电动势. 3 s 末时刻，夹在导轨间导体的长度为：
l＝vt·tan 30°＝5×3×tan 30°m＝5 3 m 此时：E＝Blv＝0.2×5 3×5 V＝5 3 V 电路电阻为 R＝(15＋5 3＋10 3)×0.2 Ω≈8.196 Ω 所以 I＝ER≈1.06 A 答案 5 3 m 5 3 V 1.06 A
2.实际应用不同 E＝nΔΔΦt 应用于磁感应强度变化所产生的感应电动势较方便；E ＝Blvsin θ 应用于导线切割磁感线所产生的感应电动势较方便. 3.E 的意义不同 E＝nΔΔΦt 求的一般是平均感应电动势，但当 Δt→0 时，E＝nΔΔΦt 可 表示瞬时感应电动势；E＝Blv 一般求的是瞬时感应电动势，当 v
(2)前5 s内的平均感应电动势的大小. 解析 前5 s内磁通量的变化ΔΦ′＝Φ2′－Φ1′ ＝S(B2′－B1′)＝200×10－4×(0.2－0.2) Wb＝0. 由法拉第电磁感应定律 E′＝nΔΦΔt′＝0. 答案 0
二、导体切割磁感线时的感应电动势 公式E＝Blvsin θ的理解 (1)该公式可看成法拉第电磁感应定律的一个推论，通常用来 求导体做切割磁感线运动时的感应电动势.若B、l、v两两垂 直，则E＝Blv.
(2)式中l应理解为导线切割磁感线时的有效长度，即导体在 与v垂直方向上的投影长度.如图5甲中，感应电动势E＝Blv＝ 2Brv≠Bπrv(半圆弧形导线做切割磁感线运动).在图乙中，感 应电动势E＝Blvsin θ≠Blv.

法拉第电磁感应定律 课件

法拉第电磁感应定律 课件

[解析] MN 滑过的距离为L3时，如图甲所示，它与 bc 的接触点为 P， 等效电路图如图乙所示。
由几何关系可知 MP 长度为L3，MP 中的感应电动势 E＝13BLv MP 段的电阻 r＝13R MacP 和 MbP 两电路的并联电阻为 r 并＝1313×＋2323R＝29R 由欧姆定律，PM 中的电流 I＝r＋Er并
别 某段导体的感应电动势不一定为零 感线时产生的感应电动势
由于是整个电路的感应电动势，因此 电源部分不容易确定
是由一部分导体切割磁感线的运 动产生的，该部分导体就相当于 电源
联 公式 E＝nΔΔΦt 和 E＝Blvsin θ 是统一的，当 Δt→0 时，E 为瞬时感应电动 系 势，只是由于高中数学知识所限，现在还不能这样求瞬时感应电动势，
甲
乙
丙
(4)该式适用于导体平动时，即导体上各点的速度相等时。 (5)当导体绕一端转动时如图所示，由于导体上各点的速度不同，是 线性增加的，所以导体运动的平均速度为 v ＝0＋2ωl＝ω2l，由公式 E＝Bl v 得，E＝Blω2l＝12Bl2ω。
(6)公式中的 v 应理解为导线和磁场的相对速度，当导线不动而磁场 运动时，也有电磁感应现象产生。
[答案] (1)n3πRBt00r22 电流由 b 向 a 通过 R1 (2)nπ3BR0tr022t1
【总结提能】 解决与电路相联系的电磁感应问题时，关键是求出回路的感应电动 势，有时候还要正确画出等效电路图，或将立体图转换为平面图。
[典例] 如图所示，直角三角形导线框 abc 固定在匀强磁场中，ab 是 一段长为 L、电阻为 R 的均匀导线，ac 和 bc 的电阻可不计，ac 长度为L2。 磁场的磁感应强度为 B，方向垂直纸面向里。现有一段长度为L2，电阻为R2 的均匀导体棒 MN 架在导线框上，开始时紧靠 ac，然后沿 ab 方向以恒定 速度 v 向 b 端滑动，滑动中始终与 ac 平行并与导线框保持良好接触，当 MN 滑过的距离为L3时，导线 ac 中的电流为多大？方向如何？

《法拉第电磁感应定律》说课课件

《法拉第电磁感应定律》说课课件

教学目标
知识与技能
1
1、知道感应电动势,及决定感应电动势大 小的因素。 2、理解法拉第电磁感应定律内容，能用法 拉第电磁感应定律解决问题。 3、能区别与联系Φ、ΔΦ、 ΔΦ/Δt 。 4、知道E=BLv如何推得。
教学目标
过程与方法
2
1、通过经历完整实 验探究，体会控制变 量法的应用。 2、通过感应电动势 的另一种表述，认识 演绎法的使用。
× × × ×
ΔΦ=BΔS =BLvΔt
产生的感应电动势为：
b
Φ BLvt E BLv t t
若导体斜切磁感线即导线运动方向与导线本身垂直，但跟磁
感强度方向有夹角
E
B θ
Φ BL(v1t) t t
v1 =vsinθ
（θ
E=BLv1 =BLvsinθ
为v与B夹角）
v θ v2 =vcos
设计理念 采用类比法填 表法突破难点
磁通量Φ
磁通量的变 化量ΔΦ 磁通量的变 化率 ΔΦ/Δt
Wb
Φ=B S
ΔΦ=Φ1Φ2
Wb
Wb/s
Φ 2 - 1 t t
教学过程
当堂练习1：教材练习与评价P11第二题： 一个1000匝的线圈，在0.4s内穿过它的磁通量从 0.02Wb增加到0.09Wb,求线圈中的感应电动势。如果 线圈中的电阻是10Ω，把它跟一个电阻值为990Ω的电 阻串联组成闭合电路时，通过该电阻的电流是多大？
教科版（选修3-2） 第一章《电磁感应》第三节
法拉第电磁感应定律

说课
三台中学
巫玲
法 拉 第 电 磁 感 应 定 律
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计
教材分析

《法拉第电磁感应定律》共29张ppt精选全文

《法拉第电磁感应定律》共29张ppt精选全文
电学方面1821年法拉第完成了第一项重大的电发明，即第一台电动机，通俗来解释就是通过使用电流将物体运动。虽然在现代技术看来，这个装置十分简陋，但它却开创电动机的发展史。1831年法拉第在实验中发现了电磁感应，也就是当一块磁铁穿过一个闭合线路时 ，线路内就会有感应电流产生。这也成为了法拉第一生最伟大的贡献之一。同年法拉第发明了圆盘发电机，这是法拉第第二项重大的电发明。
在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势 。 产生感应电 动势的那部分导体就相当于电源。
感应电动势的大小跟哪些因素有关呢？
在实验中，速度越快、磁场越强、匝数越多， 产生的感应电动势就越ห้องสมุดไป่ตู้。
是不是感应电动势的大小可能与磁通量变化的快慢有关呢？
在法拉第、纽曼、韦伯等人工作的基础上，人们认识到：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量 的变化率成正比，这就是法拉第电磁感应定律 。
现代科学研究中常要用到高 速电子，电子感应加速器就是利用感生电场 使电子加速的设备。 它的基本原理如图所示，上、下为电磁铁的两个磁极，磁极之 间有一个环形真空室，电子在真空室中做圆 周运动。 电磁铁线圈电流的大小、方向可以变 化，产生的感生电场使电子加速。 上图为侧视 图，下图为真空室的俯视图，如果从上向下 看，电子沿逆时针方向运动。 当电磁铁线圈电流的方向与图示方向一 致时，电流的大小应该怎样变化才能使电子 加速？
导线切割磁感线时的感应电动势
＝
∆Φ ＝ Φ 2－ Φ 是磁通量的变化量
是磁通量的变化率
n 是线圈的匝数 单匝时（n=1）：
为有效长度
为与磁感线方向的夹角
为导线和磁场间的相对速度
与＝ 的对比
感生电动势
感生电场
变化的磁场周围所产生的电场

《法拉第电磁感应定律》ppt课件

研究新材料和新技术在法拉第电磁感应定律中的应用，如 超导材料、纳米材料、石墨烯等，探索其在提高电磁感应 效应和推动技术革新方面的潜力。
数值模拟与实验验证
加强数值模拟和实验验证在法拉第电磁感应定律研究中的 应用，提高研究的准确性和可靠性，为未来的应用和拓展 提供有力支持。
感谢您的观看
THANKS
电磁感应现象不仅在理论上揭示 了电与磁之间的内在联系，而且 在实践中有着广泛的应用，如发 电机、变压器、感应马达等。
感应电动势
感应电动势是指由于电磁感应现象而在导体中产生的电动势。
当导体在磁场中作切割磁感线运动时，导体中的自由电子受到洛伦兹力 作用，导致电子定向移动，从而在导体两端产生电势差，即感应电动势。
发电机的原理
总结词
发电机的工作原理是法拉第电磁感应定律的重要应用 ，通过磁场和导线的相对运动产生感应电动势，进而 产生电流。
详细描述
发电机的基本构造包括磁场和导线，当磁场和导线发 生相对运动时，导线中会产生感应电动势。这个电动 势的大小与磁场的磁感应强度、导线切割磁力线的速 度以及导线与磁场之间的夹角有关。根据法拉第电磁 感应定律，感应电动势的大小等于磁通量变化率与线 圈匝数的乘积。发电机通过不断变化的磁场和导线的 相对运动来产生持续的电流，为人类生产和生活提供 电力。
楞次定律
总结词
楞次定律是法拉第电磁感应定律的推论，它描述了感 应电流的方向与磁通量变化之间的关系。当磁通量增 加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反；当磁通量 减少时，感应电流的磁场与原磁场方向相同。
详细描述
楞次定律是法拉第电磁感应定律的一个重要推论。它指 出当磁通量发生变化时，导线中会产生感应电流，并且 这个电流的磁场会阻碍磁通量的变化。具体来说，当穿 过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向 相反，以减小线圈中的磁通量；当磁通量减少时，感应 电流的磁场与原磁场方向相同，以增加线圈中的磁通量 。楞次定律是解释电磁感应现象的重要依据，对于理解 发电机、变压器等设备的原理具有重要意义。

法拉第电磁感应定律说课稿PPT


学生提问和回答
提问环节
鼓励学生提出关于法拉第电磁感 应定律的问题，可以是困惑不解 的问题，也可以是自己的见解和
想法。
回答方式
教师或其他学生回答问题，也可 以是教师引导学生共同探讨答案。
实施要点
教师应对学生的问题进行认真倾 听和回应，给予肯定和鼓励，同 时引导学生深入思考，培养他们
的思维能力和探究精神。
培养学生对自然现象的好 奇心和探究精神，树立科 学的世界观和价值观。
02
法拉第电磁感应定律的背景和历史
背景介绍
电磁感应现象
法拉第电磁感应定律是描述当磁 场发生变化时会在导体中产生电 动势或电流的现象。
早期探索
法拉第之前的科学家如奥斯特和 安培等已经对电流和磁场之间的 关系进行了初步探索。
历史发展
学生实践操作
实验主题
利用法拉第电磁感应定律制作简易发电机。
实验目的
通过实践操作，让学生亲身体验法拉第电磁感应定律的原 理，加深对知识的理解和掌握。
实验步骤
教师演示实验操作过程，讲解实验原理和注意事项；学生 分组进行实验操作，记录实验数据和结果；教师对学生的 实验过程和结果进行点评和总结。
注意事项
实验过程中要保证安全，避免触电等意外事故的发生；实 验后要及时清理实验现场，养成良好的实验习惯。
启发式教学
案例分析法
通过启发式问题引导学生思考，例如问学生 “为什么会产生感应电流？”，引导学生探 究法拉第电磁感应定律的原理。
选取典型案例，让学生分析并解释其中的 电磁感应现象，加深学生对定律的理解和 应用。
归纳总结法
互动式教学
在课程结束时，对法拉第电磁感应定律的 内容进行归纳总结，帮助学生梳理学习内 容，强化记忆。

法拉第电磁感应定律(高中物理教学课件)


若∆t代表一段时间，则
n t
代表平均电动势
作用： I q It，一般用来求一段时间流过某横
截面的电量
q IБайду номын сангаас t
t
n
t
t
n
R总
R总
R总
BLv，也可求平均电动势，v为平均速度
五.感应电动势分类
2.瞬时电动势：
若∆t趋向零，则
n
t
代表瞬时电动势
作用：求任意时刻电动势的大小，可以求电动势、 路端电压、电流、功率的瞬时值
2.表达式：单匝： ；多匝： n
t
t
3.单位：伏特（V），1V＝1Wb/s＝1J/C
①电磁感应定律是德国物理学家纽曼、韦伯在对理论和
实验资料进行严格分析后，于1845年和1846年先后指出
的。因法拉第对电磁感应现象研究的巨大贡献，后人称
之为法拉第电磁感应定律。
②表达式为
k
t
，在国际单位制下k＝1。
BLv，也可求瞬时电动势，v为瞬时速度
例4.如图：把一线圈从磁场中匀速拉出，
一次速度为v，一次速度为2v，求两次拉 v
出磁场的电动势ε、电流I、拉力F、电量 q、产生的热量Q之比。
B
答：1:2， 1:2， 1:2， 1:1， 1:2，
观察实验三
六.动生电动势
Φ＝BS，Φ的变化可能是B引起的，也可能是S引起的
一.感应电动势
注意： ①产生电磁感应现象的导体相当于电源（插入磁铁的线 圈、切割磁感线的导体棒……） ②电源内部的电流方向是从电源负极流向正极 ③电路断开时没有感应电流，但有感应电动势 问题：感应电流的方向怎么判断？ 答：利用楞次定律、右手定则
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设计理念 体现学生的主体性 积极思考，培养动手能力 体会控制变量法的应用
教学过程 四、法拉第电磁感应定律
设计理念 实验探求的方 法突出重点
内容: 电路中感应电动势的大小，跟穿 过这一回路的磁通量的变化率成正比。
Φ E t

Φ EK t
单位取国际单位时K=1
∵k=1, 对n匝线圈就有

En
教科版（选修3-2） 第一章《电磁感应》第三节
法拉第电磁感应定律

说课
三台中学
巫玲
法 拉 第 电 磁 感 应 定 律
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计
教材分析
1、法拉第电磁感应定律反映了电磁现象的本质， 是 电磁学中最重大的发现之一，它揭示了电与磁 现象之间的相互联系。学完本节内容后能够定量的 研究电磁感应现象，分析电路结构及全电路的欧姆 定律。 2、法拉第电磁感应定律与生活联系密切，一方面， 依据电磁感应的原理，人们制造出了发电机，使电 能的大规模生产和远距离输送成为可能，为后面学 习交流电，电能输送与电磁波打下基础；另一方面， 电磁感应现象在电工、电子技术以及电磁测量等方 面都有广泛的应用，人类社会从此迈进了电气化时 代。 3、法拉第电磁感应定律有着承上启下的作用，是 本章的核心内容，也是高中物理与高考的重点。
E I 0.60 A (2)感应电流 Rr
× × × × × × v× × × × × b × × ×
a
× × × × × ×
设计理念 利用教材达到学 以致用的目的
（3）因为导体棒匀速运动，故外力与安培力平衡， 所以外力大小为F=BIL=0.60×0.30×0.20N=0.036N (4)外力做功的功率P外=FV=0.036×5.0=0.18W （5）感应电流的功率P电=I2R=0.602×0.50W=0.18W
五、导体切割磁感线产生的感应电动势
如图所示闭合线圈一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应 强度是B，ab以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势 回路在时间t内增大的面积为： Δ S=L(vΔ t) 穿过回路的磁通量的变化为： × × G× × × × × ×
a
× × v × ×
× × × ×
× × × ×
甲
乙
感应电动势才是电 磁感应现象的本质
教学过程
三、实验探究感应电动势的大小 与什么因素有关 引导学生猜想 （1）从缓慢插入和快速拔出 磁铁时灵敏电流计有什么不同？ 学生设计实验方 总结实验现象（ 1）在线圈匝数 案并上台演示 （2）如果增加线圈的匝数， 不变的情况下，分别缓慢和快速 结果会一样吗？ 地插入、拔出磁铁，速度越快时 实验一：在线圈匝数不变的情况下 灵敏电流表指针的偏转角度越大。 中分别从相同高度缓慢和快速地插 （且两次的偏转方向不一样，为 入、拔出磁铁，观察电流表指针的 后面学习楞次定律埋下伏笔） 偏转方向与偏转角度。 （2）改变线圈匝数，以相同的 实验二：改变线圈匝数，以相同的 速度分别插入其中，匝数越多时 速度相同高度分别插入其中，观察 灵敏电流表指针的偏转角度越大。 电流表指针的偏转情况。
亮点
趣味性教学
实验贯穿整个教学过程，现象明显，生动 形象
讲练结合
及时练习，及时巩固，掌握新知识
课堂时间的总体分配
创设情景，引入新课耗时2分钟 分析讨论耗时3分钟 实验探究耗时5分钟 分析讲解，交流讨论耗时19分钟 学生练习耗时10分钟 教师总结耗时1分钟。
已经掌握恒定电 流，电磁感应现 象和磁通量的相 关知识，已理解 变化量与变化率 的不同
形式运算阶段 抽象逻辑推理水平 能进行假设演绎推 理
主体 学
提问启发法
生
思考法
教学过程
一、创设情境 引入新 课
演示实验
设计理念 活跃课堂氛围 激发学生的好奇心 复习上节课的内容
设计理念 利用教材让学生用法拉 第电磁感应定律进行简 单计算，突破难点
教学过程
当堂练习2： 穿过某线圈的磁通量随时间变化的关系 如图所示，在下列几段时间内，线圈中感应电动势最 小的是( ) A．0～2s B．2～4s C．4～5s D．5～10s
设计理念 理解Φ、 ΔΦ、 ΔΦ/Δt的区别 与联系突破难点
Φ (n为线圈的匝数) t
教学过程
Φ、 ΔΦ、ΔΦ/Δt区别与联系 思考：磁通量大,磁通量变化一定大吗? 磁通量变化大,磁通量的变化率一定大吗? 类比V、ΔV、ΔV/Δt的物理意义，完成表 格
物理量 单位 物理意义 穿过回路的 磁感线的条 数多少 穿过回路的 磁通量变化 了多少 穿过回路的 磁通量变化 的快慢 计算公式
提问 1、同学们看到 了什么现象？ 2、回想感应电 流产生的条件？
教学过程
二、分析讨论
（1）试从本质上比较甲、乙两电 路的异同 （2）维持感应电流的电源是谁？ 断开电路还会有感应电流吗？
设计理念 通过类比 引入感应电动势 与其产生的条件
教师总结 1、感应电动势：由电磁感 应产生的电动势叫做感应电 动势 2、感应电动势产生的条件： 磁通量发生变化
设计理念 采用类比法填 表法突破难点
磁通量Φ
磁通量的变 化量ΔΦ 磁通量的变 化率 ΔΦ/Δt
Wb
Φ=B S
ΔΦ=Φ1Φ2
Wb
Wb/s
Φ 2 - 1 t t
教学过程
当堂练习1：教材练习与评价P11第二题： 一个1000匝的线圈，在0.4s内穿过它的磁通量从 0.02Wb增加到0.09Wb,求线圈中的感应电动势。如果 线圈中的电阻是10Ω，把它跟一个电阻值为990Ω的电 阻串联组成闭合电路时，通过该电阻的电流是多大？
五、板书设计 §1.3法拉第电磁感应定律
1.感应电动势： 电磁感应现象中产生的电动势。 2.电磁感应定律：电路中感应电动势的大小， 跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。 3.导体切割磁感线时的感应电动势：
Φ E t
ΔS = LvΔt ΔΦ = BΔS=BLvΔt
E= ΔΦ/Δt
E BLV
× × × ×
ΔΦ=BΔS =BLvΔt
产生的感应电动势为：
b
Φ BLvt E BLv t t
若导体斜切磁感线即导线运动方向与导线本身垂直，但跟磁
感强度方向有夹角
E
B θ
Φ BL(v1t) t t
v1 =vsinθ
（θ
E=BLv1 =BLvsinθ
为v与B夹角）
v θ v2 =vcos
教学目标
知识与技能
1
1、知道感应电动势,及决定感应电动势大 小的因素。 2、理解法拉第电磁感应定律内容，能用法 拉第电磁感应定律解决问题。 3、能区别与联系Φ、ΔΦ、 ΔΦ/Δt 。 4、知道E=BLv如何推得。
教学目标
过程与方法
2
1、通过经历完整实 验探究，体会控制变 量法的应用。 2、通过感应电动势 的另一种表述，认识 演绎法的使用。
说明： 1.导线的长度L应为有效长度 设计理念 锻炼学生应用新知识 的能力，迁移推理的 能力
教学过程
总结应用 例题分析(教材P11例题)
如图,设匀强磁场的磁感应强度B=0.2T，光滑导轨 的宽度L=0.30m,电阻R=0.50Ω（线圈电阻不计）, × G× 向右匀速运动的速度为v=5.0m/s求： (1)感应电动势的大小 (2)感应电流的大小 × （3）为使导体棒ab保持向右匀速运动的外力大小 × （4）外力做功的功率 （5）感应电流的功率 解:(1)感应电动势E=BLv=0.20×0.30×5.0V =0.30V
教学目标
情感态度与价值观
3
1、培养学生对实际问题的分析 与推理能力。 2、在分析问题时，培养学生分 析物理知识的内在联系，发展对 科学的好奇心和求知欲。
法拉第电磁感应定律
重点
法拉第电磁 感应定律的 建立和应用
难点
1、Φ、ΔΦ、 Φ/Δt区别与联系 2、法拉第电磁感 应定律的应用
学情分析
知识基础 能力基础