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五年制高职人才培养水平评估汇自评报告1. 背景五年制高职人才培养是一种新型的职业教育模式，旨在培养适应现代社会需求的高素质技术技能型人才。
本报告旨在对我校五年制高职人才培养水平进行自评，以便更好地了解现状、发现问题，并提出改进建议。
2. 分析2.1 教学资源我校拥有丰富的教学资源，包括先进的实验室设备、图书馆资源和教师队伍等。
但在一些专业领域，如信息技术和工程技术等方面，我们仍然需要进一步加强设备更新和引进优秀教师。
2.2 教学质量我校注重实践教学，通过与企业合作开展实训项目，使学生能够更好地掌握实际操作技能。
但是，在理论知识传授方面仍有待加强，需要提升教师的教学水平和课程设置。
2.3 学生素质培养我校注重学生的综合素质培养，鼓励学生积极参与各类社团和实践活动。
然而，由于时间和资源的限制，我们仍然需要进一步提升学生的创新能力、团队合作能力和综合素质。
2.4 就业与实习我校注重学生的就业与实习指导，通过与企业合作开展校企合作项目，帮助学生更好地融入社会。
但是，在就业市场竞争激烈的背景下，我们需要进一步加强对学生就业需求的研究，并提供更加个性化的职业规划指导。
3. 结果3.1 教学资源改进为了提升教学资源水平，我们计划投资更新实验室设备，并引进更多先进的教育技术工具。
同时，我们将积极招聘高水平教师，并提供持续教育培训机会，以提升其教学水平。
3.2 教学质量提升为了改善教学质量，我们将制定详细的课程计划，并加强对教师的评估和反馈机制。
同时，我们鼓励教师参与教学研究和教育创新，以提升他们的教学能力。
3.3 学生素质培养加强为了提升学生的素质培养，我们将加强创新创业教育，开设相关课程和实践项目。
同时，我们将鼓励学生积极参与社会实践和志愿者活动，培养其社会责任感和团队合作能力。
3.4 就业与实习支持为了更好地支持学生的就业与实习需求，我们将建立更紧密的校企合作关系，并加强对就业市场的调研。
同时，我们将提供个性化的职业规划指导，并组织就业技能培训和招聘活动，帮助学生顺利就业。
人才培养工作评估自评报告1. 引言人才培养是企业发展和成功的关键因素之一。
为了不断提升培养工作的质量和效果，我们需要对人才培养工作进行评估和自我反思。
本报告将对我们的人才培养工作进行自评，并提出改进的建议。
2. 评估目标与标准在进行自评之前，我们需要明确评估的目标和标准。
我们的人才培养工作的目标是培养和发展具备所需技能和能力的人才，以支持企业的长期发展。
评估标准可以包括培养计划的设计、培训内容与方法的有效性、培训师资力量等。
3. 数据收集为了进行准确的评估，我们需要收集相关的数据和信息。
可以通过以下方式进行数据收集：•员工反馈：通过问卷调查或面谈的方式，了解员工对培训内容和质量的评价，以及培训对其职业发展的影响；•培训成果评估：对参加培训的员工进行知识和技能测试，评估培训的效果；•培训记录分析：分析培训记录，了解培训的覆盖范围、频率和参与率等。
4. 评估分析在收集到足够的数据后，我们可以进行评估分析。
根据数据分析，我们可以得出以下评估结果：•员工反馈总体较为积极，大部分员工对培训内容和质量表示满意；•培训成果评估结果显示，大多数员工在培训后的知识和技能得到了提升；•培训记录分析显示，对于某些关键岗位的培训覆盖率较低，需要加强培训的针对性。
5. 自评与反思基于评估分析的结果，我们对人才培养工作进行自评和反思，主要包括以下几个方面：•培训计划设计：我们的培训计划是否与企业发展战略和员工需求相契合？是否需要增加更多的针对性培训？•培训内容与方法：我们的培训内容是否能够满足员工的学习需求？是否需要引入更多创新的培训方法，提高培训的效果？•培训师资力量：我们的培训师资力量是否足够强大？是否需要加强培训师的培训和能力提升？6. 改进建议基于自评和反思的结果，我们提出以下改进建议：•定期调整培训计划，确保与企业发展战略和员工需求的一致性；•加强对关键岗位的培训，提高培训的针对性和覆盖率；•引入更多创新的培训方法，如在线学习平台、虚拟实训等，提高培训的效果；•加强培训师的培训和能力提升，确保他们具备良好的教学能力和专业知识。
人才培养工作自评报告自评报告一、引言人才培养是一个组织或者机构肩负的重要任务，对于一个国家、一个公司或者一个学校来说都是至关重要的。
在过去的一段时间里，我们团队一直以人才培养为核心，不断努力提高自身的培养水平。
本报告旨在对我们的人才培养工作进行自我评估和反思，总结成绩和不足之处，并提出改进的建议。
二、人才培养目标与定位我们的人才培养目标是培养具备专业素养和创新能力的人才，能够适应社会的需求和发展。
我们的定位是将学生培养成具备扎实的专业基础、较强分析和解决问题能力、团队协作及领导能力的人才。
三、课程设置与内容我们注重针对各个专业领域，结合实际需求的教学计划制定。
通过对未来就业趋势和市场需求的调研分析，我们合理安排了相关课程，并通过不断优化来适应行业的发展变化。
1. 专业课程设置我们根据专业领域的特点和要求，合理设置了相关的专业课程，确保学生能够全面掌握所需的专业知识和技能。
同时，我们也注重培养学生的实践能力，在课程中融入了实际案例分析和实地实习等活动，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
2. 创新教育为了培养学生的创新思维和创新能力，我们增设了创新教育课程，通过课程设计和项目实践等形式，激发学生的创新意识和动手能力。
我们也积极引导学生参与科技创新竞赛和学术研究，提供平台和资源支持他们的创新实践。
四、师资队伍建设一个优秀的师资队伍是成功进行人才培养工作的基础条件之一。
我们注重教师的专业素养和教育教学能力的提升，积极吸引和培养一批具有丰富实践经验和教学经验的优秀教师。
1. 师资选拔与培养在师资选拔方面，我们严格按照一定的标准和程序进行面试和评估，以确保教师素质的过硬。
同时，我们注重师资的培养和发展，定期组织教师进修和培训，提升他们的专业能力和教育教学水平。
2. 教学质量监控我们建立了教学质量监控体系，通过观摩课堂、听取学生反馈和进行教学评估等方式对教学质量进行监控和评估。
我们注重教师与学生之间的互动和沟通，及时反馈和解决教学中的问题，以提高课堂教学效果。
**高等职业院校人才培养工作评估学校自评专业剖析工作要点(供参考）专业是高职院校人才培养的基本单元.专业剖析工作是学校整体自评工作的基础.每个专业进行全面认真的自我剖析和整改，必然对深化专业教学改革、加强教学基本建设、提高专业人才培养质量起到有力的促进作用。
一、学校专业自我剖析工作.学校自评过程中，所有专业都应认真开展专业剖析工作。
每位专业负责人都要将“专业剖析工作”作为抓手，把专业建设的**项工作落到实处。
围绕影响专业人才培养质量的关键因素，对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》(以下简称《采集平台》）中专业的相关数据进行综合分析。
分析重点考察内容的专业信息资料;形成的信息资料按照学校管理制度规范整理存档；已归入档案且不经常使用的原始资料及已汇编材料不复制，已缺失的不补做。
总结专业改革与建设的思路、成果、经验和特色，找出存在的主要问题，分析问题产生的原因，落实重点整改工作，进一步推动专业改革和建设。
撰写专业剖析报告并组织讨论修改。
报告可由以下几部分组成：（）专业概况;（）按照“专业主要剖析指标、关键剖析要素和要求"及《采集平台》数据信息进行专业自我分析；（）存在的主要问题及产生原因；（)整改思路及措施。
.校内专家组对专业剖析报告进行评议，检查按照管理规范归档的相关信息资料，分析存在的问题,确定整改措施并实施整改。
(校内专家组评议可组织多次）．修改完善专业剖析报告。
要将以评促建工作的重心放在专业的内涵建设上来，鼓励改革创新，重视规范建设,不断充实和自身的专业特色。
二、专业剖析工作的主要依据。
**关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［］号）。
**关于推进高等职业教育改革的若干意见.** **关于国家示范性高职院校和骨干高职院校建设的有关文件(教高［]号)(教高厅函［］号）（教高[］号）年度高职国家精品课程申报要求，国家精品课程评审指标（高职，).**《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高［]号)。
xx职业学院人才培养工作评估自评报告根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）和《山东省教育厅关于印发<山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鲁教高字[2009]5号）文件精神，我院在省教育厅和省供销社的支持和指导下，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，对学院人才培养工作进行了全面自查，现将自评情况报告如下。
第一部分学院概况xx职业学院是经山东省人民政府批准成立的全日制普通高等专科学校。
前身是始建于xx学校，1994年更名xx学校，2003年独立升格为高职学院。
经过36年的发展建设，学院已为社会输送了 8万多名专业人才，现有在校生xx人。
占地面积xx亩，建筑总面积17.6万平方米，教学行政用房8万多平方米，教学仪器设备总值xx万元，馆藏纸质图书xx万册，教学用计算机2800多台。
学院下设会计系、工商管理系、财政金融系、商务工程技术系、国际商务系、科学与人文系和继续教育中心等7个教学机构。
现有招生专业xx个，有专任教师xx人，兼职教师xx人，副高级及以上职称教师xx名，省级教学团队xx个，院级教学名师xx人。
第二部分评建工作情况一、总体设计，持续推动自2008年第一轮评估以来，学院坚持以人才培养工作评估为总抓手，尤其是新评估方案和《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》颁布后，结合高等职业院校人才培养工作状态数据采集，每年对人才培养工作进行认真梳理，对照指标找差距，针对问题进行总体设计。
学院出台了《关于进一步推进教学改革的若干意见》，编制了《“十二五”事业发展规划》、《“十二五”专业建设规划》、《“十二五”特色专业建设规划》、《“十二五”师资队伍建设规划》等。
结合“山东省高等教育名校建设工程”，制定了《技能型人才培养特色名校建设方案》，出台或修订了一系列教学管理制度，持续推动教学改革，优化人才培养和管理过程，形成了“以评促建”的长效机制。
人才培养工作评估自评报告人才培养是一个组织发展和长远发展不可或缺的重要环节。
作为一个负责人才培养工作的责任人，我认为自己在过去一段时间内对人才培养工作进行了全面的评估，并根据实际情况对工作进行了调整和改进。
以下是我对人才培养工作的自我评估汇总。
首先，在培养目标方面，我认为我在制定和明确培养目标方面做得相对较好。
我与组织其他负责人共同讨论，确立了明确的人才培养目标，并将其与组织的长期发展战略相结合。
我们的培养目标既包括了现有员工的能力提升，也包括了招聘新人并培养其成为未来的领导者。
这样的目标设置能够确保组织有足够的人才储备，以应对未来挑战。
其次，在培训计划方面，我重视个体差异，并根据不同职位和岗位的需求，制定了全面的培训计划。
通过开展定期的培训课程，我帮助员工提升了专业知识和技能。
并且，我还鼓励员工参与外部培训和学习，以帮助他们更好地适应市场需求的变化。
在课程设置方面，我也注重了培养员工的综合素质，如沟通能力、领导能力等。
此外，我还通过引入内部导师制度，帮助新员工更快地适应工作，并提升其专业能力。
再者，在考核机制方面，我通过建立科学的考核机制，激励了员工持续学习和进步。
我将员工的培训参与、培训成效等因素纳入绩效考核中，并与员工个人目标及奖惩机制相结合。
这样的考核机制既能鼓励员工积极参与培训，又能确保培训的实际效果。
最后，在培养效果方面，我通过定期的跟踪和评估，评估了员工的培养效果。
通过与员工沟通和交流，我了解到他们在培训后的应用情况，并核实了培训的实际效果。
根据评估结果，我对培训计划进行了改进，以提高培养效果。
并且，我还与其他部门负责人共同开展了跨部门的培养计划评估工作，以确保培养工作的整体成效。
总体来说，我对自己在人才培养工作方面的表现比较满意。
通过对人才培养工作的全面评估，我认识到了自己的优势和不足，并对工作进行了相应的改进。
未来，我将继续关注市场需求的变化，不断优化培养计划，提高培养效果，以助力组织的长远发展。
xx职业学院人才培养工作评估自评报告根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）和《山东省教育厅关于印发<山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鲁教高字[2009]5号）文件精神，我院在省教育厅和省供销社的支持和指导下，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，对学院人才培养工作进行了全面自查，现将自评情况报告如下。
第一部分学院概况xx职业学院是经山东省人民政府批准成立的全日制普通高等专科学校。
前身是始建于xx学校，1994年更名xx学校，2003年独立升格为高职学院。
经过36年的发展建设，学院已为社会输送了 8万多名专业人才，现有在校生xx人。
占地面积xx亩，建筑总面积17.6万平方米，教学行政用房8万多平方米，教学仪器设备总值xx万元，馆藏纸质图书xx万册，教学用计算机2800多台。
学院下设会计系、工商管理系、财政金融系、商务工程技术系、国际商务系、科学与人文系和继续教育中心等7个教学机构。
现有招生专业xx个，有专任教师xx人，兼职教师xx人，副高级及以上职称教师xx名，省级教学团队xx个，院级教学名师xx人。
第二部分评建工作情况一、总体设计，持续推动自2008年第一轮评估以来，学院坚持以人才培养工作评估为总抓手，尤其是新评估方案和《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》颁布后，结合高等职业院校人才培养工作状态数据采集，每年对人才培养工作进行认真梳理，对照指标找差距，针对问题进行总体设计。
学院出台了《关于进一步推进教学改革的若干意见》，编制了《“十二五”事业发展规划》、《“十二五”专业建设规划》、《“十二五”特色专业建设规划》、《“十二五”师资队伍建设规划》等。
结合“山东省高等教育名校建设工程”，制定了《技能型人才培养特色名校建设方案》，出台或修订了一系列教学管理制度，持续推动教学改革，优化人才培养和管理过程，形成了“以评促建”的长效机制。
人才培养工作评估自评报告一、引言人才培养是一个国家、一个企业乃至一个组织的重要任务，对于实现可持续发展具有至关重要的意义。
在过去的一段时间里，本单位致力于人才培养工作，开展了一系列的培训和发展活动。
本报告将对本单位的人才培养工作进行自我评估，并提出改进措施。
二、人才培养工作概述1.培训计划的制定本单位在过去一段时间里，制定了详细的培训计划，根据员工的职位、岗位要求以及个人需求，安排相关培训课程。
培训计划涵盖了领导力培养、专业技能培训、沟通和团队合作等方面。
2.培训方式的多样化本单位采用了多种培训方式，包括面授培训、在线培训、实践学习等。
通过提供不同形式的培训，满足了员工的不同学习方式和需求。
3.培训效果评估本单位注重培训效果的评估，在培训结束后进行反馈调查和效果评估。
根据评估结果，及时调整和改进培训计划，提高培训质量和效果。
三、人才培养工作评估结果1.强项（1）培训计划制定的系统性和针对性较强。
（2）培训方式的多样化，满足了员工的不同学习需求。
（3）设立了专门的培训效果评估机制，保证了培训效果的把控。
2.待改进之处（1）培训计划的实施进度有时候不及时。
（2）培训内容与员工的实际需求之间存在一定的差距。
（3）培训反馈和评估结果的利用程度还有待提高。
四、改进措施1.加强与员工的沟通和需求调查通过定期的沟通和调查，了解员工的实际需求和培训意愿，为其提供更加贴合个人发展和职业需要的培训。
2.优化培训计划的制定与实施建立健全培训计划制定和调整机制，及时根据员工的需求和岗位特点进行培训计划的调整，确保培训计划的及时性和有效性。
3.加强培训师资队伍的建设培训师资是培训工作的关键，本单位将加大对培训师资队伍的培养和引进工作，提高培训师资的专业素质和教学能力。
4.提高培训效果评估的利用程度加强对培训效果评估结果的分析和利用，及时调整和改进培训计划，提高培训质量和效果。
五、总结本单位在人才培养工作中取得了一定的成绩，通过开展多样化的培训活动，提升了员工的专业能力和团队合作意识。
人才培养工作评估自评报告一、引言自评报告是对人才培养工作进行全面、系统、客观地评估和总结的一种方式。
本报告旨在对过去一年的人才培养工作进行自我评价，找出存在的问题并提出改进方案，以进一步提高我校人才培养工作质量。
二、评估目标1.提高教学质量。
通过评估，分析学生对教育资源的利用情况，加强教师培训，并制定更有效的教学方法和评价体系，提高教学效果。
2.提升学生综合素养。
评估学生的综合素质，包括学术水平、实践能力、创新能力等，为学生的综合发展提供更好的机会。
3.加强学科建设。
评估学科专业设置和教学内容，找出不足之处，并采取相应措施，推动学科建设水平的提高。
三、评估方法1.学生满意度调查。
通过问卷调查，了解学生对教学质量的评价，包括教师授课内容、教学方法、实践环节等方面。
2.教师自我评估。
教师对自己参与培养工作的质量进行评估，包括师德师风、课程设置、教学方法等方面。
3.学生成绩评估。
对学生的成绩进行分析，了解学生的学术水平和进步情况。
四、评估结果1.教学质量满意度较高。
学生满意度调查结果显示，大部分学生对教师的授课内容和教学方法比较满意，认为教师能够引导他们独立思考和解决问题。
2.学生综合素养有待提升。
虽然学生的学术水平整体较高，但在实践能力和创新能力方面仍有不足。
需要加强实践环节的设计和指导，培养学生的创新思维和实践能力。
3.学科建设存在问题。
学科设置方面，尚有一些冗余和重复现象；教学内容方面，有些内容与实际需求不符，需要及时进行调整。
五、改进措施1.提供更多的教育资源。
加强图书馆建设，购买更多与课程相关的书籍和资料，为学生提供更好的学习条件。
2.加强教师培训。
组织教师参加各类专业培训和学术交流活动，提高他们的教学能力和教育理念。
3.加强实践环节设计。
加强实验室建设，增加实践课程，增加学生的实践能力培养。
4.优化学科设置。
对学科专业进行评估和调整，合理配置教学资源，提高学科建设的质量和效率。
六、结语通过评估，我们发现了人才培养工作中存在的问题，也找到了解决问题的方向。
学院人才培养工作评估自评报告本报告是对学院人才培养工作的自我评估，旨在全面了解和总结学院在人才培养方面的成绩和不足，为进一步提升人才培养工作水平提供有针对性的改进意见和建议。
一、人才培养目标与定位学院始终坚持“培养德智体美全面发展的高素质人才”为办学目标，秉持“因材施教、全面发展”的培养理念，致力于培养适应现代社会需要的应用型、创新型高级专门人才。
通过对学院人才培养目标的自我评估，我们认为学院在人才培养目标的设定上具有明确性和针对性，符合时代需求。
在学生培养过程中，学院注重知识、能力和素质的培养，确保学生全面发展。
二、课程设置和教学质量学院通过规划和设计适合学生专业需求的课程体系，为学生提供系统、完整的学习资源。
我们重视理论与实践相结合的教学方法，并鼓励学生参与实践和创新活动，提高实际应用能力。
然而，我们也意识到在教学质量方面仍然存在一些问题。
首先，教师队伍的专业素质需要提升，需要进一步提高师资培训和激励机制。
其次，学院应加强对教学成果的评价和反馈，及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。
三、实践教学和社会实习学院高度重视实践教学和社会实习，建立了与各专业对口的实践教学基地和实习机构，为学生提供实践锻炼的机会。
但是，我们也发现实践教学和社会实习仍然存在一些问题。
首先，实践教学基地和实习机构的数量和质量还有待提高。
其次，安排实践教学和社会实习的时间和方式不够灵活和多样化，不能满足学生个性化需求。
四、创新创业教育创新创业教育是学院人才培养的重要组成部分。
我们通过开设创新创业课程、组织创新创业实践活动等方式，培养学生的创新能力和创业意识。
然而，创新创业教育仍然存在一些问题。
首先，创新创业教育的课程设置还需要进一步完善，以适应学生个性化发展需求。
其次，学院需要加强与企业、社会资源的对接，提供更多实践机会和创业支持。
五、就业指导和毕业生素质学院注重毕业生的就业指导工作，建立了完善的就业指导机制和就业服务平台。
湖北省高等职业院校人才培养工作评估自评报告湖北职业技术学院二O一一年五月目录第一部分学校概况 (1)第二部分学校评建工作情况 (2)第三部分人才培养工作情况 (3)一、加强班子能力建设，发挥领导核心作用 (3)（一）科学设计，精心编制学校发展规划 (3)（二）立足区域，准确把握学校目标定位 (4)（三）围绕中心，优化人才培养工作机制 (5)（四）依法治校，切实维护校园和谐稳定 (6)二、推进“人才强校”战略，提高教师执教能力 (7)（一）内培外引，整体提高专任教师素质 (7)（二）聘训并举，打造职教兼职教师队伍 (7)三、突出职业能力培养，有效推进课程建设 (8)（一）对接岗位，构建工学结合课程体系 (8)（二）注重实效，创新课程教学方式方法 (9)（三）专兼结合，教师教学任务明确分工 (10)（四）突出应用，推进课程资源共建共享 (10)四、全面推进校企合作，优化实践教学体系 (11)（一）健全机制，顶岗实习全覆盖良运行 (11)（二）深度融合，校企共建实践教学体系 (12)（三）能力为重，提高实践教学管理效益 (13)（四）合作共赢，校企共建实习实训基地 (14)（五）双证融通，提升学生职业实践能力 (15)五、紧扣区域发展需求，培育发展专业特色 (15)六、优化教育教学管理，完善质量保障体系 (19)（一）注重过程，常规教学平稳有序运行 (19)（二）健全体系，全面提高学生综合素质 (20)（三）育人为本，实施教学质量多元监控 (21)七、人才质量不断提高，社会影响日益扩大 (22)（一）稳定规模，生源质量保持较好水平 (22)（二）全程指导，学生就业质量稳步提高 (23)（三）面向社会，专业服务能力明显增强 (23)第四部分存在的问题及整改措施 (24)湖北职业技术学院人才培养工作评估自评报告根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）、《湖北省教育厅关于印发<湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鄂教高[2009]8号）以及《省教育厅关于做好2011年高等职业院校人才培养评估工作的通知》（鄂教高[2011]9号）等文件精神，我校遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，对照“评估指标体系”对第一次评估以来，特别是对2008年以来的人才培养工作进行了认真自评。
高职院校人才培养工作评估自评工作建议高职院校人才培养工作评估自评工作建议（何锡涛同志2009年5月24日在上海高职院校人才培养工作评估培训班上的讲话）高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型。
以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路。
大力推行工学结合。
要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。
一、学习文件，转变观念(从要我评转变成我要评)通过学习，加深对高职教育的认识。
通过学习，克服水平评估思维定势（必须把旧评估的思维转变过来，如有的省提出“随机抽取访谈对象”，这是不对的，在新评估方案当中是根据问题寻找访谈对象；如“每位专家随机抽取2名老师说课，这也是不对的，一般是学校推荐，专家组选定；取消了学校发展专题篇；省里专家组成员里，我们要求要定一个企业代表、一个教师代表）评估目的：1. 旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；2. 推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。
二、了解程序，积极配合（一）轮内程序（5年1轮）第一阶段:自评（主要是数据平台建设）第二阶段:受评（专家组进校）第三阶段:整改（专家组离校，根据专家组提出的建议进行整改，1年以后回访）第四阶段:常评（建立评估的长效机制，如平台每年都必须报一次）（二）临评程序1.明了规定学校自评。
学校要组织干部、教师认真学习有关文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握实质内涵；认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字），并填写《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。
提交材料。
学校向省级教育行政部门提交书面自评报告和《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据，并将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。
形式：纸质版（自评报告、3个规划）电子版（平台、自评报告、3个规划刻在光盘）网络版（平台、自评报告、3个规划放到校园网里）2.积极配合确定专家组成（对省厅的要求）。
评估专家组应由熟悉高等职业教育教学工作的人员组成，其中必须包括行业企业人员（根据学校自报的特色专业、主要专业选专家）和一线专任教师。
省级教育行政部门需根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定专家组成员人数和名单，并对社会公布。
专家组人数一般以5－8人（含秘书）为宜。
3.遵守纪律①专家组成员要坚持评估原则和要求，客观、公平、公正对学校进行评估，廉洁自律，自觉抵制社会不良风气的干扰，对有碍评估工作公正性、严肃性的不正当做法，应予以抵制并向上级部门反映。
②学校对专家组的接待工作应坚持节俭、注重实效，坚决反对铺张浪费、形式主义。
不搞开幕式，不搞任何形式的汇报演出，不送礼品。
就近安排专家住宿，不得宴请专家、安排旅游，差旅住宿标准不得超过各省规定的公务员出差标准。
专家交通用车和相关工作人员配备必须从简安排。
③省级教育行政部门在组织评估过程中，对被评院校和专家组成员要严格纪律要求，对有违反评估纪律的要及时严肃处理。
4. 其它事项是否要搞预评估？（预评估专家和正式专家要回避）新方案不要求预评估。
但是有个预审，省厅组织专家对办学条件进行核实。
是否要营造现场氛围？不主张献花、电子显示屏倒计时、学校挂满口号等，我们主张常态下进行。
是否配置联络员？要配，但是不能影响正常的教学。
三、掌握进程，妥善安排1.时间安排现场考察。
专家组到现场考察评估，在与学校充分交流和对学院填报的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告。
现场考察时间建议掌握在2－3天为宜。
评估意见反馈建议分为2次：小反馈、大反馈。
小反馈：各位专家根据分工谈个人意见，指出该校存在的不足与问题，原因及改进意见。
学校领导、主管、主办部门领导都可以来听；大反馈：专家组长宣读专家组《评估考察反馈意见》，学校领导发言，主管、主办部门领导讲话，会议主持人总结并宣布会议结束。
2. 专家分工组别工作任务要素专家分工备注第一组领导作用4组长、秘书第二组专业剖析（特色专业、课程建设、实践教学）103位专家说课第三组综合分析（师资队伍、教学管理、社会评价）83位专家说课3. 考察方法序号123456789101112老方案问卷调查听取汇报实地考察查阅资料听课说课座谈会个别访谈专业剖析技能测试专题研讨会走访新方案听取汇报（根据数据平台）实地考察（重点是在实践这块）查阅资料（根据问题选查材料）根据专家组需要）说课（根据专家组需要）深度访谈专业剖析（可以考，但是不作为固定动作，但是大部分省市都有做）●说课教师面对我们同行、专家用语言做工具来表述教学设计、教学实施这些情况讲给专家听，并分析教学的行为。
高职教育的说课着重是说一门课，要把这门课所说的课程改革思路、方案、成果进行阐述，材料主要是这3个方面：教学设计、教学实施、教学收获。
▲教学设计①教学理念；②理论依据；③教学目标；④学生的情况；⑤教学内容的确定；⑥教学方法和手段的选择。
▲教学实施①教师的引导（教师怎么去做，怎么去引导学生）；②学生参与（要考虑到学生怎么参与，用什么方法参与到这个教学理念来）；③教学互动（教学时师生怎么进行互动的）；④问题的解决；⑤课堂突发事件的处理（学生调皮捣蛋，你怎么把课堂次序维护好，体现教师的意识，怎么来很好的处理这个问题）。
▲教学收获①教学效果；②对教学有什么启示；③存在那些问题；④今后怎么解决。
说课是对教师比较高的要求，除了要掌握自己的专业理论以外，还要掌握高职教育教学的理论，通过说课，教师能够实现4个方面的转变：一是由实践者转位为研究者；二是管理者转位为引导者；三是课程的设计者转位成课程的开发者；四是教案的执行者转位成教学智慧的创造者，把自身的创新能力介绍出来。
说课促进教师业务水平的提高，由态度教学转向制度教学，改变教师上课的随意性，通过说课也提高我们课程教学的质量。
说课具体操作由2部分组成：一是教师解说；二是专家评说。
▲说课内容包括这5个方面：①说教材：教师上这门课，对教材是怎么理解的，它重点难点在什么地方，教学内容怎么去思考的。
②说学情：面对不同的学生，你是怎么去思考的，怎么来激发学生的学习兴趣的，到底这些学生你都需要他们学什么、他们能够学什么、能够学到怎么样。
③说教法：怎么教，考虑怎么以能力训练为主线、课程标准怎么定来的，方位能力怎么去思考的，要教什么，能够教什么，教得怎么样。
④说程序：讲一门课，以一节课作为案例，从课堂开始到课堂结束中间这45分钟你怎么去安排的、怎么把握的、怎么引导学生进行互动的。
⑤说得失▲有关说课的几个问题(1)说课时间（30分钟：教师说课20分钟，评估专家提问10分钟）(2)说课形式：集体进行，在不影响教学秩序的情况下，系里教师全部参加。
(3)说课教师认定：学校推荐，专家认定。
(4)说课手段：多媒体，制作PPT。
(5)说课资料：①本课程的教材；②教案；③课程教学大纲；④教学进度表。
（学校要准备一个资料：说课老师的基本情况，提供给专家了解该老师的情况）●专业剖析（反复学习教高[2008]5号文）（1）了解指标主要评估指标：5．特色专业建设关键评估要素：5.1 特色从7个方面体现专业特色：建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务。
建议重点考察内容：专业设置（专业布局怎么样，，如果有专业群的话，你的专业群怎么建设，专业设置怎么去适应地方建设发展）、特色专业建设规划（必须提供，而且是要挂到网上）、现场专业剖析。
采集平台相应编号：7、专业（2）体现特色定义：在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。
特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。
特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。
体现在以下7个方面：建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务。
（3）做好专业建设规划①顶层设计：准（如专业建设规划、指导思想、理论依据应该很清楚，非常鲜明的体现出来，一定要符合高职教育的要求）②统观全局：稳（1、了解本专业在全省所处位置；2、行业需求，要与本地区经济发展相结合）（专家根据你本院校提出的目标，如本省一流、全国一流、世界一流等不同标准来评定）③凸显个性：特④课程改革：实（实在）⑤办学条件：好（4）章节安排（发展规划的章节安排建议）第一部分专业现状（本专业现在基本情况，如在校生数、教师数等现有的基本条件，包括专业的历史发展情况）第二部分指导思想（顶层设计，专业建设规划指导思想是什么）第三部分建设措施（怎么建设，采取什么措施。
这个也是个重点，培养模式、教学模式、双师素质怎么弄、保障措施是什么都在这里体现）第四部分建设进度（讲规划，比如分三年，第一年做什么，第二年做什么，第三年又做了什么。
分成四个部分说明：战略性立意要高、方向要明确、目标要清晰、重点要突出）（这部分操作性比较强）（5）专业剖析基本形式①听取专业带头人汇报（专业基本情况介绍一下；专业怎么进行建设，思路讲清楚；采取什么措施，如社会调研等；建设的效果怎么样，跟本省同类院校对比的数据，跟同专业的其他院校对比的数据）②访谈（召集些老师或学生进行深度访谈，或者召开座谈会）③考察（我们会对该专业进行实验室、校内校外实训基地实验设备条件考察）④测试（根据谈的情况，根据专业分析的情况，再决定要不要进行测试）⑤查阅资料四、认真提炼，写好报告（自评报告，评估的核心内容）（一）写作原则实事求是、数据分析（重点，根据平台进行数据分析，重点放在问题和原因分析）；以指标说明为主线；以数据分析为铺垫；充分展示本校特点。
（二）领会精神1. 了解构架基本构架：7 22 55—935（7项主要指标，22个关键评估要素，55个重点考察内容）逻辑构架：果—因—效序号123456新方案主要评估关键评估说明建议重点考采集平台相应指标要素察内容编号老方案一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准（C、A）说明1.1学校事业发展规划学校事业发展规划应符合区域经济发展规划（符合在什么地方，怎么来体现的）1.2 办学目标与定位稳：全日制普通高职办学规模适宜、稳定；增：短期培训种类、规模逐步增加；减：全日制中职、“三校生”单招、“五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。
