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课堂教学评分表

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教学常规检测课堂教学评价表

教学常规检测课堂教学评价表
教师新课输入严格遵循教学步骤，调理清楚，无遗漏；
新课操练得当，达到预期教学目标；
实施教学有新意，富有创造性；
课堂节奏有张有弛，把握得当；
板书优美，简笔画生动，教具鲜明，准备充分；
课堂英语组织语言精练简明，有较强的课堂英语组织
能力；
课堂气氛活跃，课堂纪律控制得当；
歌曲、律动动作熟练、曲调优美、有助于实现教学目标；
教学常规检测课堂教学评价表
授课教师：
教学内容：
上课时间：
评价
对象
评价指标
各项得分
教学对象
学生与老师配合默契，课堂气氛活动，纪律有序；
3
分
2
分
1
分
全部学生都进行了整体或单个的操练；
学生都能参与到课堂教学活动中，没有无事可做的学生；
学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参与各项教学活动；
学生学习习惯好，能自觉维护教室环境卫生，整理本书；
学生是课堂的主体，老师引导学生进行各项活动；
学生对奖励机制、游戏载体充满兴趣且有良性竞争意识；
学生有一定意识的英语思维能力；
教学步骤
教室备课认真，教学环节安排合理，教学时间分配得当；
游戏操作得当，服务于教学又吸引学生的兴趣；
教师语音语调标准；
教师课本剧表演生动、形象，富有感染力；
新课突破灵活扎实高效；
评价总评
教学建议
总分：教师听评课的一些标准和依据。

课堂教学比赛评分表

课堂教学比赛评分表
授课教师
课堂教学比赛评分表
授课班级
授课学科
授课课题
评 序
号 指标
权 数
价
标
准
指标要素
指标达到度 评 分
ABCD
教学目标定位准确，符合课标要求和学生实际。 4 3 2 1.5
1
教学 设计
10
教学过程设计科学有新意，易于操作，有利于学 生自主探究，合作学习。
4
3
2 1.5
教学内容正确；容量适当；讲授准确恰当。
2111
以生为本，学为中心，教师角色定位准确。
8764
2
教师 表现
30
面向全体，关注差异，搭建互动交流平台。 介入及时，点拨得当，有效指导学习活动。
8764 7653
捕捉生成，评价及时，展现灵活教学机智。
7653
3
学生 表现
30
积极参与，主动探究，经历知识形成过程。 思维活跃，敢于表达，获得快乐的学习体验。
评价总分
简明评语
评委（签名） 年 月日
15 13 12 8 15 13 12 8
课堂学习气氛浓厚，学生参与度高。
4
教学 效果
20
课堂容量合理，练习训练扎实有效。
课堂真实扎实，预设目标顺利达成。
5
特色 教学
10
在课堂教学方面具有创造性，特长、特点鲜明 者，或能熟练使用多媒体者，酌情加1-10分。
评价等级 整体评价意见：
6543 6543 8764 10 7 4 1

中小学教师课堂教学评优课评分表

中小学教师课堂教学评优课评分表
总分
WLWK
中小学教师课堂教学评优课评分表
学科：授课教师（编号）：班级：日期:
课题
WLWK
项目
项目要点
分值
得分
小计
教学目标
10分
三维目标设立具体明确，突出以学生自主学习为主，关注学生的
心理、知识和能力的发展，具体要求明确、恰当、可行。
10
教学内容
15分
1.较好地体现课程标准要求和教材主旨。教学设计合理，层次分
明，衔接自然。
5
2.内容组织严密，知识容量和密度适中，深浅有度，层次清晰，
重点能突出，难点能突破。
5
3.内容适当延伸，适合学生生活经历、兴趣、知识和技能的水平。
注意联系社会热点或科技发展动态。
5
教学过程
30分
1.能激发学生的兴趣，启发学生思考，有学习方法指导，注重学
生习惯的培养。
10
2.教学程序安排科学，衔接自然，课堂环节流畅。
5
3.教学活动形式多样、实用，过程与目标吻合。
5
4.教学训练精要，容量适度，反馈及时。
5
5.能引导学生自主学习。
5
教学效果
20分
1.能用多种方法评价学生，适时地鼓励和肯定学生的思维，师生
互动好，课堂气氛活跃。
5
2.关注学生课堂感受，能引导学生进行自评和互评，能帮助学生
认识和校正错误。帮助学生认识自我，建立信心。
5
3.教师讲授的重点内容印象书设计具有科学性，简明扼要，条理清楚。
5
2.能熟练运用多媒体辅助教学，效果明显。能注重学科教学与信
息技术有效整合。
10
3.能运用普通话教学，语言清晰准确、贴近学生、逻辑严谨。

课堂教学评分表

课堂教学评分表
12
语言教态板书
4
专业知识技能
4
组织应变能力
4
综合评价
优≥90分
良≥80分
中≥60分
差＜60分
总分
6
参与品质
12
提问质疑意识
4
发表合理意见
4
实验动手能力
4
参与效度
10
优秀率≥50％
5
合格率≥90％
5
教
师
主
导
︹
40
分
︺
教学目标
6基础知识目标2来自基本能力目标2
情感态度目标
2
教材处理
10
重点准确突出
2
难点处理得法
2
教材挖掘深度
3
问题练习设计
2
教法学法
10
教法选择应用
3
教学手段运用
3
学法设计应用
3
教学素养
技能课堂教学评分表
班级
学科
第 节
评课
教师
授课教师
课题
课 型
评价内容
权 重
构成要素
标准分
得分
学
生
主
体
︹
60
分
︺
参与状态
10
师生民主和谐、热情饱满
5
行为规范准确
4
参与广度
12
关注差生学习
4
人人参与教学
4
小组合作交流
4
参与时间
8
３０分钟以上
8
15-30分钟内
7
１５分钟以下
4
参与方式
10
形式变化多样
3
立体全面反馈

教师课堂教学评分表

教师课堂教学评分表
5
19.学生的思维得到启发，学生能积极充分地提出问题Leabharlann 积极地思考问题、分析问题并解决问题。
5
20.完成预定的教学目标。
5
21.加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。
5
22.充分调动学生主动参与学习，发挥学生在教学中的主体作用，激励和鼓舞学生自主学习掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
授课
教师
授课时间
授课地点
授课
班级
课题
学科
项目
评价要点
分值
得分
教学目标
1.符合课程标准和教材要求，结合教学内容渗透思想教育，培养学生良好的学习素质、社会素质。
5
2.依据教学内容、学生特点，制定明确、具体、切合实际的教学目标。
5
3.关注学生差异和每个学生的发展。充分体现教学的“三维”目标。
5
教学内容
4.把握教材的内容、结构，没有知识性的错误和疏漏。
4
10.注意典型问题的设计与分析，为学生发展提供时间和空间。采用讨论、交流、辩论、竞赛等形式，使教学过程个性化、活动化。
4
11.发挥学生主体作用，组织引导学生采用合作、探究式的学习方式。
4
12.引导学生大胆质疑，鼓励学生发表不同意见和独创性见解。
4
教学基本
功
13.语言标准、精炼、准确、生动、形象，富有鼓动性和感染力。
5
评课人（签名）
合计
得分
简要评语
四坝镇九年制学校
教师课堂教学评分表
4
14.教态自然、大方、亲切、活泼，仪表端庄，课堂气氛活跃，师生感情融洽。
4
15.板书安排合理，书写工整规范、美观。课件设计科学、实用。

课堂教学听课评分表(教师)

课堂教学听课评分表(教师)
5
4
3
1
16、教学手段直观，运用多种Leabharlann 学媒体有实效。43
2
1
17、课堂结构合理，层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和校正及时。
5
4
3
2
18、教学氛围宽松和谐，体现合作精神。
5
4
3
2
19、教学设计具有开放性，采用探究式的教学模式。
5
4
3
2
教学效果17’
20、时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期的目标。
4
3
2
1
6、过程与方法设计科学。
4
3
2
1
7、情感、态度与价值观合理合法，与时同步。
4
3
2
1
教学设计16’
8、处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出，难点化易。
4
3
2
1
9、教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
4
3
2
1
10、知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当。重在把知识转化为能力。
4
一级指标
指标
二级指标
指标
级分
得分
教师素质16’
1、手势语、体态语、口语应用规范得体，能熟练使用普通话（英语）组织教学。
4
3
2
1
2、教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。
4
3
2
1
3、教学思想端正，关注每个学生的发展。
4
3
2
1
4、教态亲切自然，善于与学生建立情感。
4
3
2
1
教学目的12’分
5、知识与技能目标明确，要求具体，符合课程标准的要求和学生的实际。

教师课堂教学质量评价表

教师课堂教学质量评价表
8
7
6
5
10
板书工整、规范、清晰、版面布局合理、无错别字
7
6
5
4
教学
效果
11
落实了教学目标，教学任务完成好
8
7
6
5
12
学生能掌握所学内容，现场感觉效果好
7
6
5
4
பைடு நூலகம்13
课堂秩序井然，学生认真听课，积极思考，举止文明
6
5
4
3
评分小计
100
87
74
61
附加
14
合理使用教具，积极运用现代化教学手段
5
3
1
0
15
8
7
6
5
5
教学内容丰富、信息量大，符合大纲要求，内容深度、广度适宜
10
9
8
7
6
内容讲解准确、清楚、熟练；重点突出，难点分散
7
6
5
4
教学
方法
7
教学方法灵活，有利于调动学生的积极性，讲求实效；注重对学生学习方法的指导
9
8
7
6
8
师生互动协调，讲练结合，课堂气氛和谐、融洽
8
7
6
5
教学
基本功
9
语言生动、精练、准确、逻辑性强、使用普通话讲课
教师课堂教学质量评价表
课程名称
授课教师
听课人
评价时间
20～20学年第学期第周第节
听课班级
一级
指标
二级指标
A
B
C
D
评分
教学
态度
1
仪表端庄，教态自然，精神饱满，言谈举止得体，按时上下课

新课改课堂教学评分表

新课改课堂教学评分表

新课程课堂教学大赛评分表年级科目执教者课题总分评价指标评价要点得分单项分小计学生学的状况40分参与方式（10分）1.学生对学习是否感兴趣；（3分）2.学生是否积极参与学习活动（4分）3.师生、生生之间关系是否互相尊重平等；（3分）参与姿态（10分）1.学生能否自主选择机会，多样式地参与；（3分）2.学生是否有合作意识；（3分）3.信息交流的方式是否多样；（2分）4.是否有学生参与教；（2分）参与品质（10分）1.学生是否善于表达与倾听；（2分）2.学生是否有问题意识；（2分）3.学生是否能分析、解决问题；（3分）4.学生是否有较强的动手能力；（3分）参与效果（10分）1.学生是否有满足感；（2分）2.学生是否掌握了必要的基础知识与技能；（5分）3.能否将所掌握的知识、新方法迁移到新的学习情景中；（3分）教师教的状况60分教学准备（10分）1.教师能否灵活地使用教材；（4分）2.能否根据所学内容和学生的年龄特点创设适合的情景；（3分）3.能否根据教学内容恰当地选择信息技术等教学手段；（3分）调控与指导（25分）1、教学组织形式是否灵活，有实效性；（8分）2.教师能否发挥组织者、引导者、合作者的作用，对活动进行必要的控制与调整；（12分）3.能否根据不同学生的特点采用不同的策略；（5分）课堂氛围（15分）1.师生关系是否平等、融洽、和谐；（5分）2.能否体现学生自主学习的过程；（5分）3.能否采用多种多样的评价方式；（5分）教学手段（10分）1.恰当运用现代教育技术，形式多样，内容丰富；（3分）2.软件制作精美，生动形象，目的性强，教学效果好；（4分）3.操作方法正确、熟练。

（3分）。

课堂教学评价表四(5套)

课堂教学评价表四(5套)
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
板书设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
5
5
监测
对学生合理评价，得体地处理课堂上出现的不良行为
5
5
指令
循序渐进地发出课堂指令，指令清楚，易听、易看
5
5
简评
两点优点
1、教师注重指导观察的方法，充分调动学生眼观、鼻闻、手摸、心思。
2、循循善诱的启发，巧妙的引导，教学思路别具一格，新颖独特，可操作性强。
两点不足
1、学校多媒体不能用，没能把学生的习作展示出来2、导入比较平淡，趣味性不够。
5
5
多煤体教学
能合理使用多媒体教学手段；能把多媒体教学恰当地融合在学习活动中；多媒体教学的使用符合学段要求并能恰当地与学习内容结合，符合学科特点
10
学校多煤体不能用
10
课堂管理20分
组织

中小学课堂教学评价标准与评分表

中小学课堂教学评价标准与评分表
20
教学方法
1、教学设计得当，体现教改精神，正确处理主导与主体关系.
2、教学结构合理，教法灵活,各环节分配得当。
3、思路开阔,善用现代教学手段，激发学生兴趣，提高教学效率。
4、重视学法指导和良好学习习惯的培养。
25
基本功
1、讲普通话，教学用语规范，清晰、生动、精炼。
2、书写规范，板书工整，有特色，简明有序.
3、教态自如，亲切大方,形象端庄。
15
师生互动
教师讲解和学生练习的时间分布合理
15
效果
1、课堂气氛热烈，学生思维积极,直觉印象好.
2、面向全体，完成教学任务,达标效果好.
10
综合评价
总分
等级
中小学课堂教学评价标准与评分表
单位年级班级科目授课教师
项目
内容
权重
得分
教学目标
1、教学目的明确，体现大纲、教材特点，切合学生实际。
2、知识点落实，注意能力培养.
3、寓德育于知识教学中。
15
教学内容
1、教材处理恰当，重点突出,难点突破.2、组织条理清楚；讲授精炼扼要,严密准确;容量适度,深度适宜。
3、训练定向明确,广度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ强度适当.

教师课堂评价打分表

教师课堂评价打分表
十、课堂评价新视野的“六种状态”良好。（10分）（学生注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态。）
十一、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分）
合计：
五、学习目标是否明确。（5分）
六、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（20分）
七、多媒体辅助教学手段使用得当。（10分）
八、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。（10分）
九、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10分）
XX高中课堂教学评价评分表
被评科目： 授课班级： 授课时间： 被评，教态亲切、自然。（10分）
二、温故到位，导入新课自然、有趣。（5分）
三、时间分布合理。（5分）课堂组织环节严密。课前三分钟进班展示学习目标，上课铃响全体学生起立师生问好。下课师生道别。
四、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语调标准）（10分）

课堂教学评价表打分表

课堂教学评价表打分表

课堂教学评价表打分表1. 课堂内容与设计（30分）1.教学目标明确，讲解条理清晰（10分）2.课堂内容充实，贴近实际应用（10分）3.课堂设计合理，有足够的互动环节（10分）2. 教学方法与策略（30分）1.教师引导能力强，能够让学生积极参与到课堂中（10分）2.教学方法灵活多样，有助于学生的理解和记忆（10分）3.教学策略独特，激发学生的学习兴趣（10分）3. 学生参与与互动（20分）1.学生能积极参与到课堂讨论和活动中（10分）2.学生之间的互动频繁，合作氛围良好（10分）4. 教学反馈与评价（20分）1.教师能给予学生及时的反馈和建议（10分）2.学生的学习成果及课堂表现能够得到适当的评价（10分）评价说明：1.每个评价指标最多可得分10分，总分为100分。

2.每个评价指标的评分标准可以根据具体情况添加或调整。

通过以上的评价表，可以对一堂课堂教学进行全面的评价和打分。

评价表共分为四个维度，分别是课堂内容与设计、教学方法与策略、学生参与与互动以及教学反馈与评价。

每个维度下又包括了具体的评价指标。

•在课堂内容与设计维度中，主要评价教学目标的明确程度、讲解的条理清晰程度以及课堂内容的充实程度。

•在教学方法与策略维度中，主要评价教师引导能力的强弱、教学方法的多样性以及教学策略的独特性。

•在学生参与与互动维度中，主要评价学生积极参与程度以及学生之间的互动情况。

•在教学反馈与评价维度中，主要评价教师对学生的反馈和建议的及时性以及学生的学习成果和课堂表现是否得到适当的评价。

每个评价指标的评分标准可以根据具体情况进行调整。

在评价过程中，可以根据学生的实际表现，给予相应的分数并记录评语。

通过评价表的使用，可以让教师对自己的教学进行全面的反思，同时也可以为学生提供明确的评价和反馈，促进教学质量的提升。

在实际评价过程中，建议教师根据评价表的指标逐一进行评分，并给予相应的评语。

评价表不仅可以作为教师的教学反思工具，也可以作为学生的学习参考。

青年教师课堂教学比赛评分表

青年教师课堂教学比赛评分表

<3
特色 面表现突出且具有良好的效果
总分
原始分：
标准分：
教
教案规范，内容符合该课程教学大纲要求，重 63-70 59.5-62 56-59.4 <42
学
点、难点明确； 注重理论联系实际，反映本课
文 教案 程发展的最新成果，具有思想性、科学性、系
件
统性；教学 步骤和方法符合大学生的认知心理，
注重培养学生的独 立学习能力和创新能力。
重 其它 0.15） 文件
教学大纲、教学日 历表规范且严格执行
13.5-15 12.8-13.4 12-12.7 <9
-1-
续上表
教 学
作
业
文
合理布置作业，批 改认真
13.5-15 12.8-13.4 12-12.7 <9
件总 分
原始分：
标准分：
学
生
本次课堂教学效果和质量（60 分） 原始分：
标 准分：
有效运用传统媒体 和多媒体手段
4.5-5 3.7-4.4 3-3.6
<3
2.7-3 2.2-2.6 1.8-2.1 <1.8
1.8-2 1.5-1.7 1.2-1.4 <1.2
9-10 7.5-8.9 6-7.4
<6
13.5-15 11.2-13.4 9-11.1 <9
13.5-15 11.2-13.4 9-11.1 <9
-5-
续上表
教 学
其它 教学大纲、教学日历表规范且严 13.5-15 12.8-13.4 12-12.7
<9
文件 格执行
文
件 （权 作业
合理布置作业，批 改认真

小学课堂教学评价表

小学课堂教学评价表
6.教学手段根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学；适当拓展并利用教学资源来提高教学效益。
5%
7.教学基本功教学语言准确、规范ห้องสมุดไป่ตู้教态亲切自然，灵活运用教材，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。
10%
学习
方式
30%
8.自主性学生有浓厚的学习兴趣；在教师指导下主动地参与学习活动，自主选择最适合自己的学习方式进行有效学习；自觉遵守课堂纪律。
教学
效果
20%
11．目标达成完成教学任务，实现教学目标。
6%
12．学习活动学生参与面广，课堂学习气氛活跃，互动效果好。
6%
13.综合发展基础知识得到夯实，基本技能得到提高，思想情操得到陶冶，思维能力得到发展。
8%
总分合计：评分等级：
评分人：评分日期：20年月
附：分数与等级的比照
100—85分：优秀；84—75分：良好；74—60分：一般；59分以下：合格。
小学课堂教学评价表
班级：学科：教学内容：任课教师：
项目
评价 内 容
权重
得分
总分
教学
目标
15%
1．知识与技能根据教学内容设置知识目标和技能目标。
5 %
2.过程与方法根据学生实际设计“教”与“学”过程，尽可能采用先进的教学手段和有效的教学方法。
5 %
3.情感态度与价值观根据教学内容激发学生健康的情感，培养正确的生活态度，引导学生树立正确的价值观。
10%
9.合作性学生在教师的组织下，有效地运用各种交流和沟通的组织形式，开展师生、生生之间的学习合作，在合作中共同学习、共同进步。
10%
10.探究性学生在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，运用已有的经验和技能，去发现、探究学习问题，并在发现、探究中培植质疑的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

中小学课堂教学评价表

中小学课堂教学评价表
4、把握教材不到位，课堂教学缺乏明确目标。
10
|
9
8
|
76Leabharlann |54|
0
教学
模式
设计
及
使用
过程
（40分）
1、教学准备充分，教学设计精当，符合所用模式要求；全体学生积极参与自主、合作、探究性学习活动，注意力集中，求知欲强，课堂气氛活跃，都得到自我发展；教师实施教学的过程清晰，各环节教学处理恰当具有艺术性，并能兼顾到学生的需求与兴趣。
2、教学模式运用良好，效果较好，课堂教学目标实现率达70%---85%间。
3、教学模式运用一般，效果一般，课堂教学目标实现率达60%---70%间。
4、使用模式较差，知识和能力没有达到目标，课堂教学目标实现率在60%以下。
40
|
36
35
|
28
27
|
20
19
|
0
教师
素养
（10分）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；语言标准规范，生动精炼；板书条理清楚，书写规范；讲解示范准确、形象、情感性强；驾驭课堂能力强，应变自如。
2、教态自然，语言标准规范，板书工整，条理清楚；讲解示范无差错，但感召力不够强。
3、教态较自然，语言、板书较规范，条理较清楚；讲解示范无差错，感召力不强。
4、心理状态不好，语言、文字不规范，讲解示范存在较明显的问题与错误。
10
|
9
8
|
7
6
|
5
4
|
0
总得分
听课人签名：年月日
小学课堂教学评价表
班级
课型
授课教师
学科
课题
评分
项目

中小学教师课堂教学评分表

中小学教师课堂教学评分表
不了解先进教学理念：传统教学观念严重，以教师为中心，以PPT为中心，没有学生参与。（0－9）
%
二、教学目标（20）
教学目标科学：目标符合学生的实际，能与学生整个学期或学年学习内容相衔接。所制定的目标具体、可行。能根据教学目标对对PPT进行适当的增加和调整。教学的重点和难点把握准确。教学效果好。（16－20）
教学方法不妥：基本教学方法运用较差。不了解现代教学方法。工作的随意性太大。（0－9）
五、教师素态自然大方、语言流畅，富有感染力，能用标准的普通话教学。有恰当的板书。课堂教学组织能力强，具有较强的教学机智。（20－25）
教师素养较好：仪表仪态符合职场礼仪，教态自然，语言清晰，表达准确，普通话比较标准。有板书。有教学基本功。有一定的课堂教学组织能力。（15－20）
中小学教师课堂教学评分表
评课标准
评价要点与记分标准
记分
A级（1）
|
B级（）
C级（）
一、教学理念（15）
教学理念先进：以学生为主体，重视学生在学习过程中的体验，重视个性化教学、开放式教学，重视学生的参与和互动。（12－15）
对先进教学理念有一定了解：重视学生在学习过程中的体验，学生的参与和互动性一般。（9－12）
教学目标明确：目标符合学生的实际，能与学生整个学期或学年学习内容相衔接。所制定的目标具体、可行。能根据教学目标对对PPT进行适当的增加和调整。能基本把握教学的重点和难点。教学效果较好。（12－16）
教学目标明确，能与学生整个学期或学年学习内容相衔接。所制定的目标基本可行。没有根据教学目标对对PPT进行适当的增加和调整，照本宣科或出现常识错误。教学效果一般。（0－12）
三、教学过程（20）
教学过程中科学：
1、授课思路清晰，PPT课件衔接流畅

课堂教学评价表模板

课堂教学评价表模板
落实国家教学标准、推进“三教”改革、运用先进技术、岗课证赛等方面有特色、有创新，教学成果突出。
15
总评价
总评分
等级
说明：评定等级为100—90优秀，89—80良好，79—70合格，69—60基本合格，60以下不合格
听课人：
听课记录
X
(专业技能课)
项目
评议内容
标准分
实得分
教学设计(10%)
符合专业人才培养方案要求，针对性强，着力培养学生人文、职业、信息素养，培养学生工匠精神、科学精神、创新精神和终身学习能力，夯实学生专业基础和能力，提高实操能力。
10
教学内容(25%)
实习实训内容与专业课程教学内容匹配，强化核心技术技能训练。对接新产业、新业态、新模式、新职业，体现专业升级和数字化改造，落实课程思政。
5
突出项目式、任务式、案例式、情境式等教学方法
10
教学效果(25%)
落实德技并修、工学结合，根据反馈及时调整教学，学生到课率高，遵守安全操作规程，实训兴趣浓厚，无玩手机等现象。
10
突出学生中心，落实理实一体，有效利用实训时间，针对目标要求开展考核与评价，实训效果好，学生学有所得。
15
特色创新(15%)
10
符合职业、岗位特点要求，实现岗课赛证结合，布置理实一体化教学任务，提供实训工单(工作页)等学习资源。
10
实训内容饱满，循序渐进，学生容易理解与操作。
5
教学素养(10%)
遵守教学纪律，实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。
10
教学方法(15%)
严格执行教学设备使用制度，示范规范，巡视指导到位，严格执行6S管理，场地秩序良好，工位整洁适用。

课堂教学质量评价表

课堂教学质量评价表
二级指标
质量标准
分值
得分
1.教学态度
1.1事业心
1.热爱教育事业，事业心强、具有积极进取的精神。
2
2.在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人本关怀。
2
1.2责任心
1.工作责任心强，对自己、对学生严格要求，严格管理。
2
2.备课认真，讲课熟练、精神饱满。教案讲稿规范、有特色、质量高。
4
2.既重视知识传播，更注重方法传授。
2
4.教学方法
4.1多样性
1.教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现。
4
4.2针对性
1.能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法。
4
4.3时代性
1.体现现代教育思想、教育理念、熟练运用现代教育技术等教学辅助手段，富有时代气息。
4
2.注意发挥学生的主体作用，通过双边活动吸引学生的注意力，引导启发学生思考，课堂节奏张驰得当。
4
5.3归纳总结
1.课末归纳小结清晰、简洁、准确，突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、一般思想方法的理解有准确的把握。
4
5.4复习巩固
1.课前复习或复习课，能从新的角度重现讲过的知识，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获。
2
3.2科学性
1.教学内容正确、科学，符合课程标准要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强。
4
3.3先进性
1.讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平。
2
2.专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。
2ห้องสมุดไป่ตู้

课堂教学比赛评分表

课堂教学比赛评分表
活动
过程
40分
1、教师活动
10
（1）教学基本功（语言、板书、教姿等）
（2）教师的主导作用和组织调控作用
（3）围绕目标达成的教学活动（引导、评价、活动等）
（4）教学艺术和应变能力
2、学生活动
30
（1）活动组织有序
（2）学生的主体地位突出
（3）学生活动充分、参与度大
（4）互动氛围和谐
教学
效果
25分
1、目标达成
课堂教学比赛评分表
2号
3号
4号
5号
6号
教学
设计
20分
1、目标设计
10
（1）内容准确（符合新《课标》要求）
（2）目标具体（指向明确、恰当）
（3）全面（体现“三维要求”）
（4）可行（符合学生实际、可操作、可评价）
（5）环节完整、结构合理
2、内容设计
10
（1）科学性（知识、方法、观点正确，有教育价值）
15
（1）反馈活动有效
（2）目标达成度高
2、学生表现
10
（1）主动投入思维活跃
（2）学生参与面广、各类学生都有收获
（3）活动气氛愉悦、民主
总体评价
100
（2）针对性（立足学生、围绕学生的活动进行设计）
（3）实用性（可操作、易于达成目标、便于活动开展）
教学
方式
方法
15分
1、组织形式
10
（1）合理运用小组学习的方式，具体组织形式恰当
（2）各种教学方法运用恰当
2、资源整合
2
以学生活动为主线，整合各种教学资源
3、媒体使用
3
（1）选择得当，精心设计、效果好
（2）操作正确、熟练，与其它媒体或方法配合良好

课堂教学检查评价表

课堂教学检查评价表
课堂教学检查评价表
授课教师：授课班级: 课题《 》
评价指标
指标内涵
等级指标
各项分值
评分
课前
准备
教学设计
A、教案规范，设计合理，与授课计划一致（8-10分）
B、教案较规范，与授课计划较一致（5-7分）
C、教案过于简单潦草，甚至无教案上课（0-3分）
10分
上课准备
A、预备铃响后马上进教室（5分）
B、上课铃响后才进教室（2分）
5分
课堂秩序
A、课堂秩序井然有序，学生专心听讲（5分）
B、课堂秩序较好，有个别学生不够注意（3分）
C、课堂秩序较混乱，学生做小动作，睡觉等（0分）
5分
课堂小结、作业布置及答疑解难
A、下课铃响前提前结束讲课，进行课堂小结，布置具体的课后作业及预习作业，为学生进行答疑（5分）
B、无课堂小结，课后作业较笼统（3分）
C、上课迟到1分钟以上（-5分）
5分
教态
仪表
A、仪表端庄（5分）
B、仪表举止一般（3分）
C、仪表举止随意（1分）
5分
语言
A、口齿伶俐，普通话标准，声音洪亮（5分）
B、普通话标准，声音洪亮（3分）
C、普通话不标准，讲课声音较小（2分）
5分
教学过程及内容
复习旧知
检查预习
A、复习上节重点内容，并有效检查预习作业落实情况（5分）
C、无课堂小结或不布置课后作业（2分）
5分
教学
效果
教学有效性
（调查学生）
A、课堂教学有效，学生掌握知识明显，教学效果突出（15-20分）
B、课堂教学效果一般（10-15分）
C、教学效果校差（5-10分）
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