25.有的人导学提纲

如何编写“导学提纲”什么是“导学提纲”“导学提纲”又称为“引导学习提纲”，是指为学生提供的一份学习指导和整体概览。

它是一份跨学科的文本，旨在帮助学生们了解一门学科的核心概念、焦点问题、重要理论和实践技能，并提示教学者如何有效的组织授课、布置作业、以及评估学生学习进度。

为什么需要“导学提纲”通过“导学提纲”，教育者能够清晰的指导学生进行深度学习和概念形成，促进学生自主学习的养成，提高学生的学习能力和水平。

“导学提纲”可以帮助教育者把握课程重点和难点，正确组织教学，同时也有助于能力不同的学生查缺补漏，方便学生制订学习计划，从而更好地完成学习任务。

因此，“导学提纲”是一份必要的教学工具，对于教学和学习都有非常积极的作用。

如何编写“导学提纲”编写一份成功的“导学提纲”，需要遵循以下几个步骤：第一步：分析教材和期望目标在编写“导学提纲”之前，我们需要对教材进行详细的分析。

教育者需要了解课程安排、教材内容、重点概念和重要知识点。

在此基础上，教育者需要结合教学目标，考虑如何组织知识和概念，使得学生可以更好的理解这门学科。

第二步：确立重要概念和知识点了解课程的核心思想和重要概念对于编写“导学提纲”非常重要。

这可以帮助教育者选择正确的方法，并为学生传达必要的信息。

应该首先确立基本概念，确保学生理解概念所在的背景和相关内容。

然后，应该明确学习教材中的重要知识点和概念。

这些知识点应该在“导学提纲”中得到特别强调。

第三步：建立学科框架和结构基于创建一系列的概念和知识点，教育者可以从中抽象出学科框架。

学科框架应该简明扼要，反映出学科的主要结构、细节和相关内容。

这可以帮助学生建立对于学科的总体了解，在学习过程中构建知识网络。

第四步：为每个标准编写重要内容一旦学科框架建立起来，教育者应该为每个标准编写重要内容。

这些内容应该包含重要概念的定义、例子和创意活动。

也可以在此加入补充材料，让学生扩大对于相关问题的了解。

第五步：确定教学策略和学习方法“导学提纲”不仅仅是一份详细的学科内容清单，更应该提供教学策略和学习方法。

美文欣赏1、走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。

秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。

秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。

清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。

秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。

2、人的一生就是一个储蓄的过程，在奋斗的时候储存了希望；在耕耘的时候储存了一粒种子；在旅行的时候储存了风景；在微笑的时候储存了快乐。

聪明的人善于储蓄，在漫长而短暂的人生旅途中，学会储蓄每一个闪光的瞬间，然后用它们酿成一杯美好的回忆，在四季的变幻与交替之间，散发浓香，珍藏一生！3、春天来了，我要把心灵放回萦绕柔肠的远方。

让心灵长出北归大雁的翅膀，乘着吹动彩云的熏风，捧着湿润江南的霡霂，唱着荡漾晨舟的渔歌，沾着充盈夜窗的芬芳，回到久别的家乡。

我翻开解冻的泥土，挖出埋藏在这里的梦，让她沐浴灿烂的阳光，期待她慢慢长出枝蔓，结下向往已久的真爱的果实。

4、好好享受生活吧，每个人都是幸福的。

人生山一程，水一程，轻握一份懂得，将牵挂折叠，将幸福尽收，带着明媚，温暖前行，只要心是温润的，再遥远的路也会走的安然，回眸处，愿阳光时时明媚，愿生活处处晴好。

5、漂然月色，时光随风远逝，悄然又到雨季，花，依旧美；心，依旧静。

月的柔情，夜懂；心的清澈，雨懂；你的深情，我懂。

人生没有绝美，曾经习惯漂浮的你我，曾几何时，向往一种平实的安定，风雨共度，淡然在心，凡尘远路，彼此守护着心的旅程。

沧桑不是自然，而是经历；幸福不是状态，而是感受。

6、疏疏篱落，酒意消，惆怅多。

阑珊灯火，映照旧阁。

红粉朱唇，腔板欲与谁歌？画脸粉色，凝眸着世间因果；未央歌舞，轮回着缘起缘落。

舞袖舒广青衣薄，何似院落寂寞。

风起，谁人轻叩我柴扉小门，执我之手，听我戏说？7、经年，未染流殇漠漠清殇。

流年为祭。

琴瑟曲中倦红妆，霓裳舞中残娇靥。

冗长红尘中，一曲浅吟轻诵描绘半世薄凉寂寞，清殇如水。

导学提纲一. 什么是导学提纲⏹“导学提纲”是学案也是教案。

内容包括学习目标、学习重难点、知识点、例题详解（示范题分析、教师导学活动设计、供学生参考的学习方法、规范的解题过程）和供学生使用的思考题。

思考题要有可探究性和拓展性。

思考题分两部分提供：一是基础知识部分；一是供学生思考、交流和探究的拓展题。

拓展题根据不同层次的学生需要，要求学生选择完成。

⏹一. 构建了“自主、合作、探究”型课堂教学模式。

⏹二. 教师不写教案，而改使用现成的《素质教育新教案》。

⏹三. 通过集体备课，各学科教师以轮流主备的方式编写导学提纲。

⏹四. 学生作业取消了传统的作业本（个别学科保留，如语文学科作文、英语学科的单词书写等）。

⏹五. 制定《利民二中教学常规管理实施细则（试行）》《利民二中教师课堂教学评价表》《利民二中教学常规量化考核检查汇总表》《利民二中“自主、合作、探究”导学提纲》《利民二中教学跟踪辅导学生记录》《利民二中教学考测记录册》《错典题记录》。

⏹教师1：导学编写取得的经验：（1）通过导学提纲的使用，提高了所有教师对教材的重视和研究意识。

（2）提高了所有教师研究所教学生的研究力度。

（3）突出导学提纲的功能目标，突出所学内容的知识脉络，有成就感，激发学生的学习兴趣。

（4）环节编写比较完整，重问题意识，重学法指导，重分层训练，重规范指导，重形成性检测。

（1）整个课堂教学过程贯穿了问题意识（2）抓大放小，突出主干知识，提高了课堂教学效率（3）教学环节，分节处理，层层铺垫（4）重视教材，注重引导学生对教材重要部分细读导学提纲编写与使用中的不足：（1）编写中有些环节还需进一步完善，形成性检测题针对性有待提高（2）学生的自学效果不太理想，与编写把握有一定关系（3）教与学的双边活动不够协调，需根据每节课的具体情况准确把握结合点（4）学生主体作用发挥不很充分（5）疑难、易错、易混和共性问题针对性不强“导学提纲法”课堂教学模式有别于传统的课堂教学方式，它是以教师的“引导”为手段，以学生的“自学”为目标，提倡“以问导学，以学代讲，以教促学，教学相长”的教学思想，它不仅仅是知识的传授与掌握，更重要的是学生的综合能力的培养。

《有的人》说课稿范文今天我要说课的内容是《有的人》，下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《有的人》是小学语文教材四年级下册的第三单元第8课时的内容。

这篇课文以简洁的语言描写了不同的人物形象和他们的特点，通过细腻的描写，展现了每个人都是独特的个体。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解每个人都有自己的特点和个性，学会用恰当的语言描述人物形象。

②能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的思维敏锐性和语言表达能力。

③情感目标：让学生尊重他人的不同，增强学生的集体观念和团队合作意识。

二、说教法学法为了使学生更好地理解和掌握课文内容，我将采用情景再现法和情感教学法。

通过学生在模拟情景中亲身经历，感受课文中的人物形象和情感，培养学生的情感态度和人文关怀。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图片或实物道具，以便更好地展示人物形象。

同时，我还准备了一些问题和任务，以促使学生思考和参与课堂讨论。

四、说教学过程1、情景再现我将根据课文的情节和人物特点，设计一些情景再现的活动，让学生扮演不同的角色，感受他们的思想、行为和情感。

通过角色扮演，学生可以更好地理解并体验课文中的人物形象。

2、课堂讨论在情景再现后，我将组织学生进行课堂讨论，通过提问引导学生深入思考和表达。

我会提出一些问题，让学生分析人物形象和情感，如《有的人》中的小玲为什么喜欢帮助别人？我们身边有没有类似的人物形象？通过学生的回答和交流，我将引导他们发现人物的特点和价值观。

3、情感教学在课堂讨论中，我会积极引导学生表达自己的感受和观点，鼓励他们用自己的语言描述人物形象，并提出自己关于人物的评价和观点。

通过情感表达，我希望能够培养学生的情感敏感性和表达能力，以及尊重他人和团队合作的意识。

五、板书设计为了增加课堂的直观性和记忆性，我会设计一些简单明了的板书内容，重点突出课文中的人物形象和特点。

《有的人》教案教学目标：1. 理解诗歌深刻的内涵，体会诗歌中包蕴的思想感情。

2. 引导学生理解人生的意义，教育学生树立正确的人生观。

3. 提高学生品读诗歌的能力。

教学重点：1. 理解诗歌深刻的内涵。

2. 引导学生理解人生的意义，教育学生树立正确的人生观。

教学难点：提高学生品读诗歌的能力。

教学准备：1. 教师：常规课件，小黑板。

2. 学生：预习课文，查阅有关作者臧克家的资料。

教学过程：一、激情导入，创设情境。

当我们置身于美丽的校园，穿梭在教室与办公室之间，我们会发现身边有那么多熟悉的身影，有那么多值得我们尊敬和爱戴的人。

他们为我们付出了许多，我们应当真诚地感谢他们——老师。

臧克家先生为了纪念鲁迅先生，深情地写下了《有的人》，以此歌颂全心全意为人民服务的革命者，鞭挞一切腐朽没落的灵魂。

今天我们就来学习这首诗。

（板书课题及作者）二、明确目标：1. 理解诗歌深刻的内涵，体会诗歌中包蕴的思想感情。

2. 引导学生理解人生的意义，教育学生树立正确的人生观。

3. 提高学生品读诗歌的能力。

三、整体感知：1. 知诗人，解诗题。

（课件出示背景资料）学生静听，补充资料。

2. 读通读顺。

自由朗读，指名朗读并正音。

3. 初探大意。

喜欢哪一节就读哪一节，并说说你读后的感想。

（预计学生可能喜欢第三节和最后一节）（课件出示第三节和最后一节的内容）学生个别读，齐读。

（板书：活着为了多数人更好地活）4. 再读质疑。

（鼓励学生提出问题）5. 试着解决问题。

（对于较简单的问题可让学生自行解决，而较难的问题或与中心关系不大的问题可留在精读时解决）6. 感情朗读。

（配乐）自由读，指名读。

四、精读课文，互动探究：（一）学习第一小节：1. 学生齐读第一小节。

教师巡视指导个别朗读。

2. 学生自读第一小节并思考：这一小节有几句话？每句话表达了什么内容？你从中体会到了什么？3. 学生交流汇报。

（预计学生可能围绕以下两个方面展开汇报：）（1）“有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。

六年级课文《有的人》的笔记如下：
一、背景介绍
《有的人》是一首现代诗，写于1946年。

这首诗是作者鲁迅逝世三周年之后，为纪念鲁迅逝世三周年而写的。

二、内容概括
这首诗通过鲜明的对比，歌颂了鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁、死而后已的高贵品质，表达了作者对鲁迅先生崇高的敬意。

三、主题思想
这首诗的主题思想是歌颂鲁迅先生为人民服务的高尚品质，同时表达了作者对鲁迅先生的崇敬之情。

四、写作特点
1. 对比手法：这首诗运用了对比手法，将两种不同的人进行对比，突出了鲁迅先生为人民服务的高尚品质。

2. 排比句式：这首诗运用了排比句式，增强了诗歌的气势和节奏感。

3. 形象描写：这首诗通过形象描写，生动地表现了鲁迅先生为人民服务的高尚品质。

五、个人感悟
通过学习《有的人》，我深刻认识到为人民服务是一种高尚的品质。

我们应该学习鲁迅先生的精神，时刻为人民服务，为社会做出贡献。

同时，我们也应该珍惜生命，珍惜时间，努力学习，为实现自己的人生价值而努力奋斗。

导学案系列问题53个问答1、什么是导学案？导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。

它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。

在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。

导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。

在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

2、导学案产生的背景是什么？导学案是教育教学发展进步的产物，有诸多的背景因素，概括起来主要有①政治背景：现阶段，科学发展观指导下的建设社会主义和谐社会的思想核心是坚持以人为本，在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本，以学生的发展为本。

因此，教学上落实以学生为本就必须尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展。

②社会背景：当今社会是竞争的时代，形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力的培养绝不是靠教师满堂灌、学生被动接受知识所能完成的，因此，学生的学习过程应该是主动思维和积极探讨的过程。

③素质教育背景：素质教育的要求是面向全体，全面发展。

培养少数尖子不行，只重知识不重能力与学法不行，所以我们要让每一个学生都能参与进来，在平等参与的过程中培养学生的综合素质。

④新课改背景：传统的教育培养目标是单一的，新课改后的教育培养目标是“三维”的，这就需要教学过程必须把知识问题化，能力问题化，情感态度价值观潜移化。

⑤莱西教育背景：学生多，小学教师老化，教学质量低，人民群众对教育的期望高，要满足人民群众不断增长的优质教学需求，必须高速均衡发展；尽量减少资源特别是师资的不均衡，在不增加学生课业负担的前提下，实现教学的的高效优质；在现有资源条件下，不让一个学生掉队，尽量满足每一个孩子成功的需要。

写人作文提纲范文模板
一、提纲。

1. 人物基本信息，姓名、性别、年龄、外貌特征等。

2. 人物性格特点，善良、乐观、坚强等。

3. 人物成长经历，家庭背景、学习工作经历等。

4. 人物影响力，对他人的影响、社会贡献等。

二、范文。

某某，一个普通的中年男子，外表平凡，一头略显斑白的头发，眼神中透露着坚毅与智慧。

他是一个充满正能量的人，总是笑容满面，给人以温暖和希望。

某某性格开朗，乐观向上，从不抱怨命运的不公。

无论遇到什么困难，他总是能够乐观面对，用自己的坚强和勇气去克服一切困难。

他的乐观态度感染了身边的人，让大家都觉得生活充满了希望和快乐。

某某的成长经历并不顺利，他出生在一个普通的家庭，父母都是普通工人，生活并不富裕。

但是他并没有因此而放弃对生活的追求，相反，他更加努力地学习，努力工作，最终取得了不俗的成绩。

他用自己的努力和汗水，改变了自己的命运，也改变了家庭的命运。

某某是一个有着很大影响力的人，他在工作中总是尽心尽力，为公司做出了很大的贡献。

同时，他也积极参与公益活动，为社会做出了很多贡献。

他的正能量感染了身边的人，让大家都受益匪浅。

总之，某某是一个充满正能量的人，他的乐观、坚强、努力的品质让人敬佩。

他的成长经历和影响力也让人感到钦佩。

希望他能够继续发挥自己的影响力，为社会做出更大的贡献。

《有的人》教案初中教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。

（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中的人物形象和情感表达。

（3）掌握诗歌中的修辞手法，如对比、排比等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表达技巧。

（2）通过对比分析，理解诗歌中不同人物的性格特点和情感状态。

（3）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，激发学生的文学兴趣。

（2）培养学生的人道主义精神，关注社会弱势群体。

（3）培养学生勇于面对困难和挑战，积极进取的人生态度。

教学重点：1. 诗歌《有的人》的主题思想和人物形象。

2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧。

教学难点：1. 诗歌中的人物性格特点和情感状态的把握。

2. 诗歌的鉴赏能力和审美观念的培养。

教学准备：1. 教师准备诗歌《有的人》的课件和相关资料。

2. 学生准备诗歌《有的人》的文本和笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放诗歌《有的人》的配乐，让学生初步感受诗歌的氛围。

2. 教师简要介绍诗人臧克家的背景和诗歌的创作背景。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读诗歌《有的人》，理解诗歌的大意。

2. 学生结合注释，疏通字词，理解诗歌的意义。

三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌中的人物形象和性格特点。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、情感体验（10分钟）1. 学生发挥想象，深入体验诗歌中人物的内心情感。

2. 学生分享自己的情感体验，教师点评并引导。

五、诗歌鉴赏（10分钟）1. 学生分析诗歌中的修辞手法，如对比、排比等。

2. 学生欣赏诗歌的语言美和形式美，提高审美能力。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和人物形象。

2. 学生谈收获，提出疑问，教师解答。

七、课后作业（课后自主完成）1. 背诵诗歌《有的人》。