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2018——2019学年第一学期课程表五1班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。
午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。
做到“三个一”。
2018——2019学年第一学期课程表五2班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。
午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。
做到“三个一”。
2018——2019学年第一学期课程表五3班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。
午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。
做到“三个一”。
2018——2019学年第一学期课程表五4班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
2018——2019学年第一学期课程表五1班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。
午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。
做到“三个一”。
2018——2019学年第一学期课程表五2班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。
午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。
做到“三个一”。
2018——2019学年第一学期课程表五3班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
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2018——2019学年第一学期课程表五1班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。
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2018——2019学年第一学期课程表五2班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
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邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
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午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。
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课程表五4班备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。
邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求一、时间晨诵：8:20——8:30 午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时）二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文；午练周一、三、五为练字，周二、四为速算三、具体要求：晨诵：诵读时使用标准的普通话。
小学四年级上册综合实践教学计划一、指导思想：以《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动指导纲要》为指导，在学习滨城区《小学综合实践活动实施中的问题与建议》的基础上，结合我校课程建设，围绕“三条线、四大领域及非指定领域”的课程内容，以培养学生创新精神和实践能力为重点，推进课程改革以及综合实践活动的实效性。
二、班级情况分析：全班共有学生____人，其中男生____人，女生____人。
该班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。
每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。
他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。
但也有些学生学习懒散，上课纪律差，这就要我们教师多花点心思在这些学生身上。
三、活动内容：《诚信，我做起》、《保护眼睛，防止近视》、《低碳生活从我做起》《欢欢喜喜中国年》四、活动目标：1、通过《诚信，我做起》活动课的开展，以达到帮助学生理解诚信的内涵，培养学生的信息收集能力，激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小事做起，从现在做起。
2、通过查阅资料，请教家长，老师知道用眼卫生的习惯，合理膳食可预防近视的原因，以及做眼保健操的好处，总结实践收获，并提出《保护眼睛，防止近视》的倡仪书，指导低年级同学进行用眼卫生。
3、知道低碳以及低碳生活的概念，提高在现实生活中实践低碳生活的能力;培养学生调查统计、参观、搜集和分析处理资料、撰写研究报告的能力。
了解倡导和实践低碳生活的意义;激发学生主动宣传和实践低碳生活的热情，树立正确的生活观念。
4、通过《传统节日》活动课的开展，使学生能正确认识文化的全球化，使学生更加重视中国的传统节日。
激发学生探究传统节日的研究兴趣。
使学生了解关于节日的基本知识，培养他们勇于实践，敢于探索的科学研究精神。
5、通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力。
培养学生通过图书和上网等渠道收集有关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理的能力。
综合实践活动是一门跨学科、跨领域的综合性课程，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生的综合素质。
2022年版义务教育课程方案的出台，让综合实践活动的实施面临更大的挑战：如何在课时有限的前提下让学生深度体验？如何依托综合实践活动实现各学科的相互联结？如何帮助学生通过综合实践活动生成更多面向未来的综合能力……为此，江苏省常州市新北区薛家实验小学积极关注综合实践活动实施中学生的内在动力、情感体验、自我价值等心理要素，为学生打造“峰值体验”。
“峰值体验”指的是通过创造节点性时刻和决定性时刻，给人带来欣喜的感觉，留下美好难忘的记忆，激发人积极的情感，从而轻松智慧地影响人的情感乃至行为。
这些节点时刻一般由“认知、连接、荣耀、欣喜”四种要素中的一个或者几个构成。
[1]我们着眼学生在综合实践活动中的心理需求和发展规律，促进学生在活动参与中的认知发展、社会交往、自我实现等，让学生在深度参与的过程中获得“峰值体验”，培养学生的责任担当意识、问题解决能力和自主创新精神。
一、设计“认知时刻”，在自我认知中有向突破综合实践活动要让学生在活动中学习、通过行动来学习，实现“动手与动脑”的统一。
真正具有育人价值的综合实践活动，应当能够引发学生的思考，对学生的情感态度有所触动，让学生在活动结束时“有所知”“有所得”“有所悟”。
“认知时刻”，就是让人恍然大悟的时刻。
在综合实践活动中，我们重在引领学生通过主体参与、问题解决、自我反思等方式，实现自我认知和自我突破。
（一）在主体参与中强化实践认知综合实践活动的主题源于学生的生活实践，学生是活动选题、策划与实践的主体。
只有把学打造“峰值体验”：小学综合实践活动的创新行动万莺燕综合实践活动应当聚焦学生的发展，关注学生在活动参与中的内在动力、情感体验、自我实现等心理需求。
江苏省常州市新北区薛家实验小学着眼学生的心理需求和发展规律，努力促进学生在综合实践活动中的认知发展、社会交往、自我实现等，让学生在深度参与的过程中获得“峰值体验”，更有力地唤醒学生在综合实践活动中的自主感、价值感和意义感。
小学四年级综合实践教学计划小学四年级综合实践教学计划(一)一、指导思想与理论基础(一)指导思想以《基础教育课程改革纲要》、常州市教育局《关于在全市省级实验小学开展“综合实践活动”课程实验研究工作的通知》为指导方针，深入学习关于“综合实践活动”的相关理论和典型案例，积极开展以体现学生个性化学习、突出活动课程特色为宗旨的综合实践活动，使学生在活动、实践、思考和创造中生动活泼地发展。
(二)理论基础首先，活动项目、活动主题或活动课题的确定，教师要引导学生从学生个体的学习、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。
研究性学习的主题或课题要尽可能由学生从他们自己的生活经验出发来自主提出，社区服务和社会实践的活动项目要贴近社区和社会现实，劳动与技术教育以及信息技术教育的主题或项目要克服以往那种以“课文”的形式呈现的方式，从实际生活中提出活动项目。
第二，在综合实践活动的实施过程中，要引导学生在具体的自然情境和社会情境，或特定的活动场所(如劳动基地、劳动教室等)中开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等实际的活动。
2.正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。
第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题。
第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式。
第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止(:【小学四年级暑假学习生活答案】小学四年级综合实践教学计划)。
3.恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系4.把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来二、综合实践活动课程目标：1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
