八年级生物上册人教版探究活动报告册答案

八年级生物实验报告答案八年级生物实验报告答案引言：生物实验是培养学生动手能力和科学思维的重要环节。

在八年级生物实验中，我们进行了一系列有趣的实验，探索了生物的奥秘。

本文将总结并回答其中一些实验的问题，希望能给同学们提供一些参考和帮助。

实验一：植物的光合作用问题一：为什么植物需要进行光合作用？答案：植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，从而合成有机物质，提供自身生长所需的能量和营养物质。

问题二：光合作用的化学反应方程式是什么？答案：光合作用的化学反应方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。

问题三：光合作用发生在植物的哪个部位？答案：光合作用主要发生在植物的叶绿体中的叶绿体色素颗粒上。

实验二：动物的呼吸作用问题一：为什么动物需要进行呼吸作用？答案：动物通过呼吸作用将氧气吸入体内，与食物中的有机物发生氧化反应，产生能量，并将二氧化碳排出体外。

问题二：动物的呼吸器官有哪些？答案：动物的呼吸器官包括鳃、肺、皮肤等，不同动物根据其生活环境和生理特点，呼吸器官的形态和结构也有所不同。

问题三：为什么人类需要进行深呼吸？答案：深呼吸可以增加肺部的气体交换面积，提高氧气的吸收效率，同时也有助于排除体内的废气，保持呼吸系统的正常功能。

实验三：细胞的观察问题一：细胞是生物的基本单位，为什么细胞是生物体的基本结构和功能单位？答案：细胞是生物体的基本结构和功能单位，因为所有生物体的生命活动都是由细胞组成和控制的。

细胞具有自我复制、自我调节和自我修复的能力，是生物体的基本构成单元。

问题二：细胞的结构有哪些？答案：细胞的结构主要包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等。

细胞膜是细胞的外包层，细胞质是细胞的基质，细胞核是细胞的控制中心，细胞器则负责各种特定的生物功能。

问题三：细胞的有丝分裂和无丝分裂有什么区别？答案：细胞的有丝分裂是指细胞在分裂过程中，通过有丝分裂纺锤体的形成，将染色体均匀地分配到两个子细胞中。

鱼鳍类型想一想，各种鳍在游泳中的作用？背鳍保持平衡尾鳍产生前进的动力，打算前进的方向臀鳍保持平衡胸鳍保持平衡，转换方向腹鳍鱼体左右摇摆不定，不能把握平衡保持平衡试验一探究鱼鳍在游泳中的作用【目的要求】1.生疏鱼的外形；了解鱼各种鳍的作用。

2.设计探究鱼各种鳍在游泳中不同作用的试验方法。

3.体会珍爱生命的情感；连续培育实事求是和团结合作的精神。

【方法步骤】腹鳍保持平衡3.设计试验方案进展探究试验操作步骤观看到的现象得出的结论背鳍失去平衡而侧翻，仍能游动保持平衡尾鳍鱼前进受阻碍，而且不能转弯产生前进的动力，把握前进的方向臀鳍鱼体略有倾斜，仍能游动保持平衡胸鳍鱼体左右摇摆不定，不能把握平衡保持平衡，转换方向4.全都，缘由可能是：鱼的个体有差异，试验操作有差异。

结论：胸鳍,腹鳍,背鳍能维持鱼体身体平衡;尾鳍有产生前进的动力和把握前进的方向【试验作业】1.通过试验可以得出以下结论：(1)将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体左右摇摆不定，不能把握平衡，可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向的作用。

(2)当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会因失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。

(3)通过捆绑鱼的尾鳍或模拟试验，证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力，同时还可以把握运动的方向。

2.不完全。

自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摇摆，击动水流，产生运动的动力，各种鳍在鱼的运动中起关心作用。

只有极少数的鱼，如海马只靠背鳍的摇摆而向前运动【问题争辩】模拟试验的优点是：(1)可以解决不能或不便用直接试验方法解决的难题；(2)模拟试验可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。

模拟试验的缺点是：其争辩结果易受模型的局限，得出的结论不肯定完全牢靠。

一般来说模型与试验对象的相像程度越高，试验的效果越好。

试验二饲养和观看蚯蚓【目的要求】1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

2、观看蚯蚓的外部形态。

3、观看蚯蚓的运动。

观察蚯蚓●实验准备1. 阴暗的潮湿夜间●过程和方法1.(1)圆筒形；环形；暗红色；(2)厚；环带；环带；环带；朝上；朝下；左边；右边；14~16；(3)有黏液；粗糙；刚毛；腹部；2.伸张和收缩；灵活,自如,转向方便；协助运动；●结果和结论1.两侧；利于再生修复2.上皮细胞分泌粘液；3.纵、横肌的交互舒缩及体表的刚毛●讨论1.表格2. 蚯蚓的身体是一圈一圈地分节，是环节动物；而线形动物全体是光滑的，没有分节特征。

3.在观察蚯蚓的实验中，要经常用浸湿的棉球轻擦蚯蚓的体表，使其体表保持湿润有利于蚯蚓的呼吸。

4.研究蚯蚓运动快慢，应该选择头还是尾。

蚯蚓在土里呼吸吗？怎么呼吸？鸟适于飞行的形态结构特点1.(1) 家鸽流线型长方形无(2) 胸部2. 家鸽家鸽1.鸟的体形呈流线型，对飞行有帮助吗？2. 鸟的体型呈流线型，对飞行有帮助鸟类大都适于飞行，体形大都是流线型，鸟的这种体形应该是与飞行的特点相适应的。

3.(1)鸟的体形是流线型，可以减少飞行时在空中遇到的阻力。

(2)大型羽毛排列紧密，彼此重叠，可以扇动空气，利于飞行；可看到羽小枝相互勾连，留有空隙；轻便透气，可以使气流均匀通过，有助于控制方向。

(3)可以牵动两翼，产生动力，完成飞行(4)鸟发达的胸肌，需要很大的骨面积来附着这些肌肉。

因此龙骨突很发达，利于胸部肌肉的附着。

1. 肺帮助肺内2.鸟类进行双重呼吸，大大提高了气体交换的效率，可以提供充足的氧气，产生大量的热能适应飞行，同时，气囊起到散热的作用，维持了体温恒定，为鸟类的飞行提供保障。

3.鸟飞行所需能量的供应与直肠、肺、气囊这些器官和消化、呼吸系统有关。

小鼠走迷宫获取食物的学习行为1. 遗传因素 生活经验和学习 少 突出1. 小鼠需要经过多少次“尝试与错误”才能获取食物？2. 小鼠经过的 “尝试与错误”越多，获取食物的可能性越大。

学习行为需要经过“尝试与错误”3. （1（2）（3）4.（2）计时，并在出口等待 （3）出口的（4）拿食物对小鼠进行适当的引导 （6）13.减少 小鼠走迷宫获取食物逐渐熟练1.动物在生存的过程中会学习一些行为。

八年级生物实验报告单年月曰八年级生物实验报告单用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌； 在地上铺上垫子，把鸟放在手上放飞鸟在空中时用力扇着翅膀，最终还是掉下来 实验现象年 月曰实验名称 实验三：鸟适于飞行的形态结构 提出问题鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点?作出假设 流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量1、 通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点?实验目的2、 学会用多种方法探究鸟为什么能飞？实验用具纸、重物、米尺＜ 一 ＞、探究的问题一及实验方案用纸飞机代替鸟做实验：一个是尖头的流线型身体,一个是平头的设计实验实验过程＜二 ＞、探究的问题二及实验方八年级生物实验报告单年月日实验结 动物遇到障碍物会绕道取食，不同动物学会绕道取食的快慢有区 论 别，动物越咼等学习能力越强初二生物实验报告单1. 在食物和公鸡之间设置 障碍物，实验前让鸡饿12 小时，观察公鸡经过几次 尝试用木板、铁丝等做一 个食物杯，食物杯为凹窝， 可放鸡吃的谷粒。

食物杯 上的有色塑料插片（一个 为红色，一个为黑色）将 杯口盖住，当鸡啄到塑料 插片，相应的杯口就会打开。

2. 确定的研究对象是公鸡 和狗，在这两种动物和食 物之间设置障碍物，实验 前让动物饿12小时候，再进行观察和记录。

实验提高了动手和思考能力，也明白了蚂蚁可以通过气味通讯初二生物实验报告单实验名称实验七：检测不同环境中的细菌和真菌提出问题人的手上有细菌和真菌吗？作出假设手上有细菌和真菌设计实验实验目的1、通过探究，了解细菌和真菌的生活环境。

2、学会培养细菌和真菌的一般方法。

实验用具培养基、干净的硬纸片实验过程培养基的制备.牛肉膏固体培养基称取15克琼脂，剪成小段，置于烧杯中，加入500毫升水，在电炉上加热煮沸至琼脂完全溶解，再补足水至1000ml;称取牛肉膏3g,蛋白胨10g, NaCI 5g加入溶液中，搅拌均匀并调节pH至7.0-7.2 ; 分装到4个250毫升的锥形瓶中，用棉塞塞好，冷却。

八年级上册生物实验探究报告册答案【篇一：八年级上生物实验与探究报告】s=txt>观察水螅1页三、材料用具：水螅活体、水蚤、放大镜、水螅捕食视频等2页四、方法步骤：1、培养皿、出售。

3页2、（1）水蚤、（2）2厘米（3）消化腔讨论与交流1、不能。

2、由于水螅是附着生活的，而猎物和捕食者可能来自各个方向，辐射对称的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

3、水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。

食物在水螅的消化腔里，有两种消化方式。

细胞内消化和细胞外消化。

观察蚯蚓5页三、材料用具活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。

6页：四、方法步骤1、阴暗、潮湿富含有机物的土壤。

落叶。

2、（1）长圆筒形、环形体节、13节；（2）感觉粗糙、放大镜3、玻璃板7页讨论与交流1、蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中；白天在土壤中穴居，以泥土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。

蚯蚓的环带靠近身体的前端。

2、因为蚯蚓体内没有呼吸器官，是靠皮肤接触水来完成气体交换。

即呼吸通过体表来完成。

3、这样做不合适。

因为蚯蚓没有专门在水中呼吸的器官，如果蚯蚓完全浸没在水中，也会窒息死亡。

4、蚯蚓身体分节，可以使运动更加灵活、自如；刚毛在运动过程中起到了支持和固定的作用。

5、将蚯蚓放归自然环境。

8页1、前端变细变长，向运动的前方伸展。

随后，前端固定，并变粗变短，同时后端变细变长，然后，后端变粗变短，整体向前蠕动。

2、没有成熟的蚯蚓没有环带。

3、蛇不是环节动物，因为它不具有环节动物的特征。

蛇是爬行动物。

观察软体动物9页三、河蚌（扇贝、缢蛏文蛤等）、解剖器、解剖盘、清水。

10页四、方法步骤：2、外套膜；（1）鳃、4个（2）没有（3）足；运动。

讨论与交流1、保护柔软的身体。

11页2、摄取水中的食物颗粒并排除未消化的残渣，同时利用鳃与水流进行气体交换。

3、乌贼的贝壳退化成内壳。

4、通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体的一些器官后，在通过出水管排出。

人教版八年级上册生物实验报告
一、实验目的
本实验的目的是观察植物气孔的开合情况。

二、实验材料和准备
实验材料：盆子、白纸、红橡胶等。

准备：准备一枝有气孔的植物。

三、实验步骤
1.将植物放在一个白纸上，用红橡胶将植物叶片封住，使植物叶片上气孔全部被封闭。

2.将植物放入一个盆子中，观察气孔的开合情况。

3.盆中不断加入水，观察气孔开合情况的变化。

四、实验结果
1.气孔封闭后，植物叶片上气孔完全被封闭，植物叶片上没有出现开合现象；
2.当盆中的水不断增加时，植物叶片上的气孔开始逐渐开合，植物叶片上出现了微风吹起的开合现象。

五、实验总结
通过本次实验，我们可以发现，植物叶片气孔的开合与水的作用有关，当水不断增加时，植物的气孔会随之开合，从而调节气体在叶片表面的交换。

生物（八上）实验报告册答案P___1 观察与思考：水螅的形态与捕食思考与联想：不能可以感知和捕捉来自各个方向的猎物。

思考与联想：水螅用刺细胞捕食水蚤，在内胚层消化。

P___3 实验：观察蚯蚓材料用具：糙纸放大镜方法步骤：1（1）前端有环带。

背面颜色比腹面深。

13（2）粗糙刚毛后方2．肌肉的收缩。

3. 粘滑讨论：1.蚯蚓的身体呈两侧对称，可分出前后、左右、背腹。

2. 使运动灵活、自如。

3. 支撑身体、辅助运动。

4. 因为蚯蚓靠湿润的体壁呼吸，如果蚯蚓体表干燥，蚯蚓将窒息死亡。

P___6 观察与思考：双壳类动物的特点思考与联想：保护思考与联想：足鳃入水管获取水中的食物颗粒，出水管排出食物残渣。

P___7 观察与思考：节肢动物的特点思考与联想：2. 蝗虫和七星瓢虫的形态结构比较相似，体表较硬；身体分节，不同体节有差异；触角和足都分节；有翅。

3. 体表较硬身体分节，不同体节有差异有分节的足P___9观察与思考：鲫鱼的外形与运动思考与联想：是流线形有利于减少鱼在水中运动时的阻力有体验与联想：抓过粘滑粘液再观察：交替张合水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。

思考：呼吸鳃丝中有血管扩大了与水的接触面积，鱼在水中呼吸。

思考与联想：入鳃的水含氧较多，出鳃的水二氧化碳较多当鱼离开水时，鱼不能从空气中得到足够的氧而窒息死亡。

讨论：1. 鱼体呈流线形，有利于克服在水中运动时的阻力。

2.不全面。

鱼在游泳时，主要靠躯干部和尾鳍的摆动进行运动，其他鳍起协调作用。

P___11观察与思考：青蛙的外形与运动思考与联想：绿色有利于青蛙的生存。

体验与联想：湿滑青蛙的前肢短小，可支撑身体；。

后肢发达，趾间有蹼，便于跳跃和划水。

P___12观察与思考：多种多样的鸟思考与联想：思考：鸟喙的特征与鸟的食性相适应。

如，啄木鸟的喙强直，尖锐，适于啄食树干中的昆虫。

鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。

如，丹顶鹤的腿细长，适于在浅水中行走、觅食。

体表覆盖羽毛，有翼、喙等结构。

目录实验一观察蚯蚓第一周探究一鸟适于飞行的形态结构特点第二周探究二蚂蚁的通讯第四周探究三检测不同环境中的细菌和真菌第六周实验二观察酵母菌和霉菌第七周制作一制作孢子印第八周制作二制作米酒第九周制作三制作酸奶第九周实验一: 观察蚯蚓【实验目的】1. 设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

2. 观察蚯蚓的外部形态。

3. 观察蚯蚓的运动。

【材料用具】活蚯蚓, 玻璃板, 糙纸, 棉球, 放大镜, 饲养蚯蚓装置【实验步骤】1.检查调查用具是否齐全、完好。

2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.3.观察蚯蚓的外部形态。

（1）观察它的身体是否分节。

观察它的环带, 区别它的前后端, 数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？身体分节, 蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。

从前端到环带共有14－16节。

（2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处, 你有什么感觉？轻触其体节近腹面处可感到粗糙4.观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：伸长变细, 缩短变粗, 移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是：伸长变细, 缩短变粗, 移动较慢【讨论】1.蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。

一般昼伏夜出, 以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。

2.身体分节的什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用？动物身体分节, 可使身体运动灵活。

蚯蚓刚毛的末端, 可与周围环境粗糙的表面相接触, 以使身体有所支撑, 蚯蚓靠体壁中的环肌、纵肌协调作用, 并以刚毛相配合, 来完成它的运动。

探究一: 鸟适于飞行的特点【探究目的】1.通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点？2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞？【探究步骤】一、发现并提出问题: 鸟的身体有哪些适于飞行的特点？二、作出假设: 流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量……三、制定计划:<一>、探究的问题一及实验方案问题: 鸟的流线型身体是适于鸟飞行的特点吗？假设: 鸟的体型为流线型适于飞行。

新人教版八年级生物上学期实验报告__学生用解析同心路初级中学八年级生物上册实验教案二次备课主备人: 王慧君备课组成员:王慧君王东第7课时总第9课时备课时间:实验名称实验一:观察蚯蚓提出问题作出假设1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

实验目的 2、观察蚯蚓的外部形态。

3、观察蚯蚓的运动。

活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材实验用具料用具。

1、检查调查用具是否齐全、完好。

2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。

(1)观察它的身体是否分节。

观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节, 设计实验(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉, 实验过程4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:在玻璃板上运动时身体的变化是:5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液,预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录1、检查调查用具是否齐1、全、完好。

二次备课2、 2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是: 习性和食性. 在玻璃板上运动时身体的变化是: 3、观察蚯蚓的外部形态。

4、 4、观察蚯蚓的运动青霉的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成的，每个细胞都有应观察到的现象细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。

认识了酵母菌，霉菌的形态结构。

实验结论教后反思同心路初级中学八年级生物上册实验教案主备人: 王慧君备课组成员:王慧君王东第7课时总第9课时备课时间:实验名称实验二:探究鱼鳍在游泳中的作用提出问题作出假设实验目的 1、通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。

2、学会自制鱼的模型代替鱼进行探究，培养保护动物的意识。

实验用具二次备课 (1)、用细纱布绑住鱼的背鳍。

设计实验实验过程 (2)、用细纱布绑住鱼的胸鳍。

(3)、用细纱布绑住鱼的腹鳍。

(4)、用细纱布绑住鱼的臀鳍。

(5)、用细纱布绑住鱼的尾鳍。

生物探究活动报告册答案
一、实验目的：
本次实验旨在探究氧气对生物生长的影响，了解生物对氧气需求的特点，了解氧气在生物体内的代谢作用及其重要性。

二、实验步骤：
1.在两个小瓶中各放入一定量的土壤，并在其中埋入适量的小麦种子。

2.给其中一个小瓶喷洒少量的氧化铁粉末，使土壤中氧气含量较少。

3.观察两组植株在相同的光照和湿度条件下的生长情况。

4.记录生长周期，测量植物的高度和质量，获得数据。

三、实验结果：
1.经过一段时间的观察，发现被喷洒氧化铁粉末的小麦植株生
长发育不良，根部发育差，生长缓慢。

2.没有被喷洒氧化铁粉末的小麦植株长势旺盛，根系发达，生
长迅速。

3.测量数据表明，被喷洒氧化铁粉末的小麦植株的高度和质量
均明显低于未受影响的小麦植株。

四、实验分析：
1.氧气在生物体内发挥着重要的代谢作用，缺氧会影响生物体
内各种代谢反应。

2.从实验结果来看，植物对氧气需求非常大，氧气的缺乏会导
致植物生长发育不良。

3.植物对氧气的需求量与品种、生长阶段和环境因素等有关系，不同植物对氧气的需求量也有所差异。

五、实验结论：
通过本次实验，我们发现氧气对生物的生长发育具有至关重要的作用，对缺氧生长的生物进行人为干预可以有效地探究生命科学中氧气的代谢作用。

观察蚯蚓●实验准备1. 阴暗的潮湿夜间●过程和方法1.(1)圆筒形；环形；暗红色；(2)厚；环带；环带；环带；朝上；朝下；左边；右边；14~16；(3)有黏液；粗糙；刚毛；腹部；2.伸张和收缩；灵活,自如,转向方便；协助运动；●结果和结论1.两侧；利于再生修复2.上皮细胞分泌粘液；3.纵、横肌的交互舒缩及体表的刚毛●讨论2. 蚯蚓的身体是一圈一圈地分节，是环节动物；而线形动物全体是光滑的，没有分节特征。

3.在观察蚯蚓的实验中，要经常用浸湿的棉球轻擦蚯蚓的体表，使其体表保持湿润有利于蚯蚓的呼吸。

4.研究蚯蚓运动快慢，应该选择头还是尾。

蚯蚓在土里呼吸吗？怎么呼吸？鸟适于飞行的形态结构特点1.(1) 家鸽流线型长方形无(2) 胸部家鸽1.鸟的体形呈流线型，对飞行有帮助吗？2. 鸟的体型呈流线型，对飞行有帮助鸟类大都适于飞行，体形大都是流线型，鸟的这种体形应该是与飞行的特点相适应的。

3.(1)鸟的体形是流线型，可以减少飞行时在空中遇到的阻力。

(2)大型羽毛排列紧密，彼此重叠，可以扇动空气，利于飞行；可看到羽小枝相互勾连，留有空隙；轻便透气，可以使气流均匀通过，有助于控制方向。

(3) 可以牵动两翼，产生动力，完成飞行(4)鸟发达的胸肌，需要很大的骨面积来附着这些肌肉。

因此龙骨突很发达，利于胸部肌肉的附着。

⏹ 结果和结论鸟的形态结构 特点 与飞行之间的关系体形 流线型 减少空气阻力前肢 变成翼 飞行器官羽毛 体表被覆羽毛 利于飞行是否有牙齿 没有牙齿 减轻头部重量，便于快速取食胸骨 胸骨发达，有龙骨突 增大胸肌的固着面胸肌 胸肌发达 牵动翼飞行⏹ 讨论1. 肺 帮助 肺内2.鸟类进行双重呼吸，大大提高了气体交换的效率，可以提供充足的氧气，产生大量的热能适应飞行，同时，气囊起到散热的作用，维持了体温恒定，为鸟类的飞行提供保障。

3.鸟飞行所需能量的供应与直肠、肺、气囊这些器官和消化、呼吸系统有关。

小鼠走迷宫获取食物的学习行为⏹ 活动准备1. 遗传因素 生活经验和学习 少 突出⏹ 过程和方法1. 小鼠需要经过多少次“尝试与错误”才能获取食物？2. 小鼠经过的 “尝试与错误”越多，获取食物的可能性越大。

观察蚯蚓●实验准备1.阴暗的；潮湿；夜间；●过程和方法1.(1)圆筒形；体节；暗红色；(2)厚；环带；环带；环带；朝上；朝下；左边；右边；14~16；(3)有黏液；粗糙；刚毛；腹部；2.伸张和收缩；灵活,自如,转向方便；协助运动；●结果和结论1.两侧；利于再生修复2.上皮细胞分泌粘液；3.纵、横肌的交互舒缩及体表的刚毛●讨论2. 蚯蚓的身体是一圈一圈地分节，是环节动物；而线形动物全体是光滑的，没有分节特征。

3.略(自己随便说个现象，然后找答案)4.略(说一个兴趣的问题，然后探究回答)鸟适于飞行的形态结构特点1.(1) 家鸽流线直无。

1.(2) 胸部1.鸟的身体适于飞行吗？2. 鸟的身体有适于飞行的特点身体呈流线型、胸肌发达、骨骼轻，薄，中空…3.(1)流线型，减少飞行时所遇到的阻力。

3.(2)爬升时起作用。

羽小枝是勾连的。

能够在空气中产生足够的升力和动力。

3.(3)可以牵动两翼，产生动力，完成飞行1. 肺辅助肺部2.没有直接的关系。

恒温是增强了对环境的适应能力。

3.主要是鸟的消化系统，呼吸系统有关。

鸟的食量大，消化强，排便快，呼吸效率高。

小鼠走迷宫获取食物的学习行为少 突出1. 小鼠需要经过多少次“尝试与错误”才能获取食物？2. 小鼠经过的 “尝试与错误”越多，获取食物的可能性越大。

学习行为需要经过“尝试与错误”3. （1（2）（3）4.（2）计时，并在出口等待 （3）出口的（4）拿食物对小鼠进行适当的引导 （6）1小鼠走迷宫获取食物逐渐熟练1.动物在生存的过程中会学习一些行为。

最先是尝试，在尝试的过程中会出现错误，不断改正后最后会形成一个学习行为。

2.不相同。

因为其他同学选择的小鼠和我的小鼠不一样。

3.这样实验的结果为更准确。

4.可能会增加。

因为动物越高等，学习能力越强，反而，越弱。

5. 学习行为是生物能不断适应多变的环境，得以更好的生存和繁衍的重要保证。

蚂蚁的通讯1.不同蚁穴的蚂蚁，是不能融合在一起的。

人教版八年级上生物实验探究1、仔细观察蝗虫的胸部和腹部。

可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔，这气门。

气门与蝗虫体内的气管连通着，气门是气体蝗虫身体的门户，请依据给出的实验材料，设计实验，证明气门是蝗虫气体的门户。

问题：气门是蝗虫气体的门户吗？假设：气门是蝗虫气体的门户。

材料用具：(1)两只活蝗虫；(2)两只试管；(3)清水；(4)玻璃条；(5)细线。

实验：（1）向两支试管中加入等质量的水分别标号为A、B;(2)将蝗虫用细线固定在玻璃条上；（3）将一只蝗虫头浸没到A试管的水中，将另一只蝗虫的胸腹部浸没到B试管水中。

过一段观察。

实验预期结果：试管中蝗虫死亡、A试管中蝗虫仍然活着实验结论：气门是蝗虫气体的门户。

：选择两只大小、生活状况相同的蝗虫，目的是因素对探究的干扰2、探究蚂蚁的觅食：取一纸板，在上面设置A、B、C、D四个点，分别放上糖，辣椒酱、酸醋、面包，然后放置蚂蚁巢穴附近，观察并回答下列问题：（1）问题：蚂蚁能识别并取食食物吗？(2)假设：蚂蚁能识别并取食食物。

(3)实验中，放置辣椒酱，酸醋的作用是：­­对照。

(4)预期：蚂蚁都爬向糖和面包。

(5)得出结论：蚂蚁能识别并取食食物。

(6)实验结束后如何处置蚂蚁：放回大自然。

3、设计探究实验背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。

它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。

蚯蚓肌肉和刚毛运动。

请你设计实验来探究:蚯蚓在样的物体表面爬得快（1）我的问题是：蚯蚓在样的物体表面爬得快？（2）我的假设是：蚯蚓在粗糙的表面爬得快。

（3）实验方案设计：将个体粗壮的活蚯蚓粗糙纸上，观察它的运动；将个体粗壮的活蚯蚓玻璃板上，观察它的运动；重复上述实验3-5次。

（4）预测结果：蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快。

（5）得出结论：蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快4、不少昆虫有趋向光源的习性。

昆虫都有趋光性吗？你的生活经验假设，并任选3-5种昆虫，如蚂蚁、蟋蟀、蚊子、蚕蛾、蟑螂等，设计实验探究：是所有昆虫都有趋光性。

八年级上册生物实验探究报告册答案【篇一：八年级上生物实验与探究报告】s=txt>观察水螅1页三、材料用具：水螅活体、水蚤、放大镜、水螅捕食视频等2页四、方法步骤：1、培养皿、出售。

3页2、（1）水蚤、（2）2厘米（3）消化腔讨论与交流1、不能。

2、由于水螅是附着生活的，而猎物和捕食者可能来自各个方向，辐射对称的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

3、水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。

食物在水螅的消化腔里，有两种消化方式。

细胞内消化和细胞外消化。

观察蚯蚓5页三、材料用具活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。

6页：四、方法步骤1、阴暗、潮湿富含有机物的土壤。

落叶。

2、（1）长圆筒形、环形体节、13节；（2）感觉粗糙、放大镜3、玻璃板7页讨论与交流1、蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中；白天在土壤中穴居，以泥土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。

蚯蚓的环带靠近身体的前端。

2、因为蚯蚓体内没有呼吸器官，是靠皮肤接触水来完成气体交换。

即呼吸通过体表来完成。

3、这样做不合适。

因为蚯蚓没有专门在水中呼吸的器官，如果蚯蚓完全浸没在水中，也会窒息死亡。

4、蚯蚓身体分节，可以使运动更加灵活、自如；刚毛在运动过程中起到了支持和固定的作用。

5、将蚯蚓放归自然环境。

8页1、前端变细变长，向运动的前方伸展。

随后，前端固定，并变粗变短，同时后端变细变长，然后，后端变粗变短，整体向前蠕动。

2、没有成熟的蚯蚓没有环带。

3、蛇不是环节动物，因为它不具有环节动物的特征。

蛇是爬行动物。

观察软体动物9页三、河蚌（扇贝、縊蛏文蛤等）、解剖器、解剖盘、清水。

10页四、方法步骤：2、外套膜；（1）鳃、4个（2）没有（3）足；运动。

讨论与交流1、保护柔软的身体。

11页2、摄取水中的食物颗粒并排除未消化的残渣，同时利用鳃与水流进行气体交换。

3、乌贼的贝壳退化成内壳。

4、通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体的一些器官后，在通过出水管排出。

初中生物实验探究专题答案实验一：观察昆虫的蜕皮现象实验目的观察昆虫的蜕皮现象，了解昆虫的生长发育过程。

实验材料•蝗虫或蜻蜓等昆虫•放大镜或显微镜•实验容器•钳子或吸管实验步骤1.将蝗虫或蜻蜓等昆虫放入实验容器中。

2.用放大镜或显微镜观察昆虫的身体外表，特别注意昆虫身上是否有残留的旧皮。

3.使用钳子或吸管轻轻取出昆虫蜕下的皮，放在透明容器中进行观察。

实验结果与分析通过观察，我们可以发现蝗虫或蜻蜓等昆虫身上常常有残留的旧皮，这是因为昆虫在成长过程中会进行蜕皮。

昆虫的外骨骼是不能随身体的生长而增大的，所以昆虫在生长过程中需要不断蜕皮来更新外骨骼，促使身体得以继续生长。

实验总结通过这个实验，我们了解到昆虫的蜕皮现象，昆虫的生长发育过程需要蜕皮来更新外骨骼。

这个实验也让我们观察和思考到生命在不同阶段的变化和生长发育的机制。

实验二：观察植物的光合作用现象实验目的观察植物的光合作用现象，了解光合作用对植物生长的重要性。

实验材料•水生植物（如水葱、水藻等）•盆栽植物（如绿萝、向日葵等）•实验容器•水•酒精灯或暖光灯（可选）实验步骤1.将水生植物放入实验容器中，加入适量的水。

2.将盆栽植物放入实验容器中，确保根部浸泡在水中，叶片暴露在空气中。

3.放置实验容器的位置，可以选择将实验容器放在有阳光的地方，或者使用酒精灯或暖光灯模拟阳光照射。

4.观察水生植物和盆栽植物在不同条件下的光合作用现象，特别注意观察气泡的产生。

实验结果与分析通过观察，我们可以发现水生植物和盆栽植物在光照条件下会产生气泡，这是光合作用产生的氧气气泡。

光合作用是植物利用阳光能量将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。

光合作用对植物生长至关重要，是维持植物生命活动的基础。

实验总结通过这个实验，我们了解到植物的光合作用现象以及光合作用对植物生长的重要性。

这个实验也让我们认识到光合作用在生态系统中的重要角色，以及为什么植物能够为我们提供氧气和食物。

以上是关于初中生物实验探究专题的答案，通过这些实验我们可以更深入地了解生物的生长、发育和生命活动过程，培养科学探究和观察的能力，希望对同学们的学习有所帮助。

实验名称：观察植物的光合作用对氧气的产生实验目的：通过观察植物的光合作用对氧气的产生，了解植物进行光合作用的过程和原理。

实验原理：光合作用是植物在光的刺激下，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。

光合作用是植物进行生长和维持生命活动的重要途径之一实验材料：1.植物（如水蕨、豆科植物等）；2.水槽；3.铝箔；4.毛细管；5.灼烧器；6.水；7.针管；8.盐溶液。

实验步骤：1.将植物放在装有水的水槽中，保证植物叶片完全浸入水中。

2.通过铝箔将水槽完全遮光，以防止光线进入水槽。

3.在水槽中针对植物的叶片进行灼烧，使其失去光合功能。

4.将毛细管浸入水中，并使用针管将其充满水。

5.快速将毛细管通入水中的植物叶片上方，观察气泡的产生。

6.控制实验时间为10分钟，记录气泡数量和大小。

7.重复实验步骤3-6三次，取平均值。

实验数据统计及计算：实验组数：3组实验时间：10分钟/组实验结果：实验1：气泡数量：10个，气泡大小：中等实验2：气泡数量：12个，气泡大小：小实验3：气泡数量：8个，气泡大小：大平均气泡数量：（10+12+8）/3=10个平均气泡大小：（中等+小+大）/3=中等实验分析与讨论：通过观察实验结果可以发现，植物的叶片在进行光合作用时会产生氧气气泡。

实验的结果表明，光照是植物进行光合作用的必要条件之一、实验中遮光的植物叶片无法进行光合作用，因此没有产生气泡。

实验照明的植物叶片能够进行光合作用，产生了氧气气泡。

光合作用是植物生长和维持生命活动的关键过程。

通过光合作用，植物可以将光能转化为化学能，进而合成有机物质。

光合作用还能产生氧气，为地球上其他生物提供氧气氛围。

实验的结果与预期相符，证明了植物进行光合作用的过程和原理。

但是，由于实验条件的限制，实验数据的准确性和可靠性还需要进一步提高。

实验总结：通过本次实验，我们进一步了解了植物的光合作用对氧气的产生。

通过观察植物叶片上的氧气气泡数量和大小，可以判断植物是否进行了充分的光合作用。

一、实验目的1. 观察植物细胞有丝分裂的过程。

2. 理解有丝分裂各阶段的特点。

3. 学习使用显微镜进行细胞观察。

二、实验原理有丝分裂是细胞分裂的一种方式，是生物体生长、发育和繁殖的基础。

在植物细胞有丝分裂过程中，细胞核内的染色体进行复制、缩短、排列、分离和移向细胞两极等过程，最终形成两个相同的子细胞。

三、实验材料与仪器1. 实验材料：洋葱鳞片叶、洋葱根尖、卡诺氏液、盐酸、酒精、蒸馏水、碘液。

2. 实验仪器：显微镜、解剖镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、酒精灯、烧杯、剪刀、镊子等。

四、实验步骤1. 制备洋葱根尖细胞有丝分裂装片（1）取洋葱根尖，用剪刀剪成约1mm长的根尖。

（2）将根尖放入装有卡诺氏液的试管中，浸泡30分钟。

（3）取出根尖，用70%酒精清洗3次，每次30秒。

（4）将根尖放入95%酒精中浸泡3次，每次30秒。

（5）将根尖放入蒸馏水中浸泡2分钟。

（6）将根尖放入盐酸和酒精混合液（1:1）中浸泡3分钟。

（7）取出根尖，用蒸馏水清洗3次，每次30秒。

（8）将根尖放入1%碘液中浸泡3分钟。

（9）用镊子取出根尖，放置在载玻片上。

（10）滴加一滴蒸馏水，盖上盖玻片。

2. 显微镜观察（1）将载玻片放置在显微镜载物台上，调节焦距，使细胞清晰可见。

（2）观察细胞有丝分裂各个阶段的特点，如前期、中期、后期和末期。

五、实验结果与分析1. 前期：细胞核内的染色体开始缩短，呈X形，核仁逐渐消失。

2. 中期：染色体排列在细胞中央，呈星状，核膜逐渐消失。

3. 后期：染色体开始分离，向细胞两极移动。

4. 末期：染色体到达细胞两极，核膜重新出现，细胞质分裂，形成两个子细胞。

六、实验结论通过本次实验，我们成功观察到了植物细胞有丝分裂的过程，并掌握了有丝分裂各阶段的特点。

实验结果表明，洋葱根尖细胞有丝分裂过程完整，细胞分裂过程中染色体行为符合有丝分裂的规律。

七、注意事项1. 操作过程中要保持无菌操作，避免污染。

2. 在制作装片过程中，注意控制酒精浓度和时间，避免影响细胞形态。

八年级(上册)生物实验探究汇编经典和答案解析一、实验探究综合题1．如图所示为鸟的结构示意图，请据图说明鸟类适于飞行的特点：（1）图甲表示鸟的外形呈_______型，可以减少飞行时阻力，适于空中飞行生活。

（2）图乙表示鸟的前肢变成_______，它是鸟的飞行器官。

（3）图丙表示鸟的________发达，可以有力牵动两翼飞行。

（4）图丁表示鸟的骨骼特点是轻、薄、坚固，长骨中空可以________，适于空中飞行。

（5）图戊表示表示鸟体内与肺相通的_________，呼吸一次完成________次气体交换，从而大大提高呼吸效率。

2．每年11月，大量的黑颈鹤从遥远的四川若尔盖飞到贵州威宁草海过冬。

有人说鸟的全身都是为飞行而设计的，请根据下列资料分析鸟适于飞行的特点。

（1）鸟的体形呈______型，体表覆羽，这样的体形利于飞行的原理是______。

（2）鸟两翼扇动很快、飞行能力很强，主要原因是______发达，牵动两翼完成飞行动作。

（3）从骨骼看：有的骨很薄、轻、坚固，有的骨内部______，可以减轻体重。

（4）鸟的呼吸方式很特别，简述鸟适于飞行的呼吸方式的特点______。

（5）我们观察到家鸽或麻雀总在不停地找食吃，食量很大，但不会增加体重、影响飞行的理由是：______（答出一点即可）。

3．下图是鸟的形态结构示意图。

据图回答下列问题：（1）从图A中看出鸟的身体呈流线型，这样就能减少运动时的阻力。

请再举出一类动物，通常也具有这样的形态和作用，如________类动物。

（2）图B中的①所示，鸟的前肢变成________，适于空中飞行；②所示为附着在胸骨上全身最发达的_________，它能拉动两翼产生飞行的动力。

（3）图C中所示鸟的骨骼轻、薄、坚固，有些骨______；③为胸骨上高耸的突起叫做_______。

（4）图D中表示气囊结构的序号是________，这样的结构使得鸟类能够进行________呼吸。

二、实验探究综合题4．如图为哺动物的关节结构示意图，据图结合所学知识回答有关问题：（1）哺动物的运动系统主要由_____、_____和_____组成。

八年级(上册)生物实验探究汇编经典和答案解析一、实验探究综合题1．鸟的全身都是为了飞行而设计的，我们可以从以下几点看出来：（1）鸟的体形呈流线型，能减少飞行时的______。

（2）鸟的体表被覆羽毛，前肢变成______，因而具有迅速飞翔的能力。

（3）鸟的骨骼薄而轻，长骨中空，这减轻了______。

（4）鸟用______呼吸，身体内还有______来辅助呼吸。

（5）鸟类的生活习性不同，形态结构也常常不同，如鸟的生活习性常常与趾的形态相适应。

如图为几种鸟趾的形态，请据图分析问题：家燕的趾如图中①所示，适于在地面行走；鹰以小动物为食，趾强健有力且特别锋利，它的趾应如图[__]所示；啄木鸟善于攀援，用爪抓握树干，用细长的喙啄食害虫，它的趾应如图[___]所示；鸭善于游泳，常在水面活动，取食水底的小动物，它的趾应如图[_]所示；图[___]所示为鸵鸟的趾，它适于在沙地中飞奔。

2．下图中是我们学过的五种动物，请据图回答有关问题：（1）A是一种会飞的动物，它的身体可分为头、胸、_____三部分，胸部有____对足；（2）B生活在水中，控制前进方向的是___________鳍。

（3）C是国家二级保护动物，俗称娃娃鱼，属于__________动物。

（4）D是一种珍稀动物，其有一种独特的呼吸方式与其体内结构_________有关。

（5）E与D相比，E在生殖发育方面的特点是____________________。

（6）属于恒温动物的有_________________；上述动物中学习能力最强的是________。

（7）E类动物的牙齿没有撕咬食物的____ 齿，但消化道有发达____ ，与植食性有关。

3．家鸽飞行速度快、耐力强，并且具有良好的导航能力，自古以来常被用于通信传书。

研究表明家鸽的导航包括定向与定位。

（1）下列与家鸽飞行生活相适应的结构特点中错误的是（______）A．身体呈流线型，减少飞行时的空气阻力B．骨骼轻薄，长骨内部中空，可减轻体重C．体内有气囊，在气囊和肺内分别进行气体交换，保证氧气供给充足D．胸肌发达，前肢变为翼（2）科研人员研究了嗅觉与定位的关系。