透过现象认识本质

高二政治第五课：透过现象认识本质人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：第五课：透过现象认识本质第二节：学会分析事物的本质第一框：认识的根本任务二. 重点、难点：（一）重点认识的根本任务在于透过现象认识本质，不仅是本框题的教学重点，也是全课的教学重点之一。

因为：从本课的中心议题来看。

本课的中心论题是透过现象认识本质，阐明这一论题需要从两方面来论述，一是为什么要透过现象认识本质，二是怎样透过现象认识本质。

因此，这个教学重点是直接关系到本课的中心论题得以说明的基础。

（二）难点现象与本质的区别是教学难点。

三. 具体内容：（一）学习目标：能够结合切身经验了解感性认识和理性认识的基本含义；能够列举自然科学和社会科学的实例，说明真理的确切含义。

能够通过对某一事物的认识过程的分析，结合有关的理论分析，理解认识的根本任务为什么是透过现象抓住本质和规律；能够分析“只看现象不看本质”的危害性。

通过感性认识和理性认识区别的教学，提高比较分析能力。

通过关于认识的根本任务为什么是透过现象认识本质和规律的三条理由的分析，培养学生综合概括能力。

（二）学习提纲第二节：学会分析事物的本质1. 认识的根本任务（1）感性认识和理性认识的基本含义。

（2）认识的根本任务是透过现象抓住事物的本质和规律。

①从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。

②从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。

③从认识的作用来说，只有对事物本质和规律的正确认识，才能更好地指导实践。

（3）要提高“透过现象认识本质”的自觉性。

（三）问题解析1. 感性认识和理性认识的含义：对事物现象的认识属于感性认识，对事物本质和规律的认识属于理性认识。

2. 认识的根本任务是什么？为什么？认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。

（1）从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。

①现象与本质、规律的区别：现象是事物的表面特征和外部联系，它是个别、多变的东西；本质是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系；规律是事物运动过程中固有的本质的必然联系。

透过现象看本质，是一种高层次的认识能力。

在日常生活中，我们常常被表面的现象所迷惑，难以看到问题的本质。

提高透过现象看本质的认识能力对于我们获取准确的信息、做出正确的判断和决策至关重要。

一、什么是透过现象看本质1. 透过现象看本质，是指在观察、思考问题时，能够抓住问题的本质，看到问题的本质和内在规律。

而不是被表面的现象所迷惑，只看到问题的表面现象。

2. 透过现象看本质需要我们具备深刻的洞察力和思维能力，能够从现象观察中提炼出规律性的东西，抓住问题的核心要义。

二、如何提升透过现象看本质的认识能力1. 善于思辨。

透过现象看本质需要我们善于思考，能够从多个角度去思考一个问题，发现问题的内在通联和规律，推敲问题的本质。

2. 学会用“为什么”来思考。

在面对一个问题时，要善于问为什么，反复追问，直至找到问题的根源。

3. 多思辨并结合实践。

通过平时的学习和实践，多思考实际问题，逐渐培养透过现象看本质的能力。

4. 注重知识的积累。

对于某些领域的问题，需要有相应的知识储备才能更好地透过现象看本质。

注重知识的积累也是提高认识能力的重要途径。

五、透过现象看本质的重要性透过现象看本质的认识能力对于我们在工作、学习和生活中起着重要的指导作用。

1. 在工作上，透过现象看本质的人能够更好地把握问题的关键所在，能够迅速找到解决问题的方法和途径，提高工作效率和质量。

2. 在学习上，透过现象看本质的人能够更好地理解知识要点和精髓，避免盲目死记硬背，提高学习效率和质量。

3. 在生活中，透过现象看本质的人能够更好地认识客观事物，做出更准确的判断，避免被表面的现象所迷惑。

透过现象看本质是一种高级的认识方式，具有重要的指导作用。

我们应该不断提升透过现象看本质的能力，善于思辨，结合实践，注重知识积累，从而更好地理解问题的本质，做出准确的判断和决策。

四、透过现象看本质的方法1. 善于观察。

观察是提升透过现象看本质能力的基础。

要善于观察事物的变化、规律和关联性，不被表面的现象所迷惑，而是能够深入观察、分析，发现问题的本质。

透过现象认识本质第一节认识事物必须把握事物本质与事物现象事物都有自己的现象和本质，每一事物都是现象和本质的统一体。

现象和本质既有区别又紧密联系，它反映人们对事物的认识过程和认识深度。

因而，认识的根本任务是透过现象认识本质。

正确理解和把握本质与现象的关系，对于我们认识事物有重要意义。

一、现象和本质及其辩证关系本质和现象是我们非常熟悉的一对范畴。

香山红叶、西湖垂柳是自然景象；气温的高低变化、天气的阴雨晴风是气象；人们待人接物、言谈举止是人的表象。

景象、气象、表象就是客观世界呈现出来的现象。

世界的现象是丰富多彩的，但是，这些现象并不是杂乱无章的，而是有根有据、有规律可循的。

自然景象表现了大自然生生息息的规律；气象反映了天气变化的规律；人的表象反映了人的内在本质。

总之，任何现象后面都隐藏着事物的本质。

任何事物都具有现象和本质两个方面。

自然界有现象和本质两个方面。

我们知道自然界的现象千差万别、息息变化，令人目不暇接，但无论怎么变化，在每一类现象中，都存在着某种本质。

海洋潮汐有半日潮、全日潮、混合潮；有大潮、小潮，这些现象纷繁复杂，但背后隐藏的是引力作用的本质。

树根向下生长、树干向上生长，两种现象的本质都是植物对单向环境因素刺激的反应。

“桂林山水甲天下”，其石头千姿百态，形状各异，但无论像动物还是似瓜果，都是由桂林地区的地质状况造成的，本质上都是由于桂林地质是石灰岩层组成,易被雨水等冲刷溶蚀，石炭岩的主要成分碳酸钙溶解程度不同，形成形态各异的山石。

人类社会各个领域的事物也都有现象和本质两个方面，例如：我们都知道可以用货币去购买商品。

但在古代，曾经有一个时期是用实物进行交换：二只羊换一担米；一尺布换半斤茶叶，那么，当时，人们是凭什么决定物物交换的比例呢?通过学习，我们知道无论哪种商品，都是劳动者生产的，一切商品中都凝结着劳动者无差别的社会劳动，形成商品的价值。

这就为交换提供了依据。

所以，交换的比例是由商品的价值决定的。

第五课透过现象认识本质一、教育和教学目标：（一）知识素质要求1、基本概念理解：（1）主观能动性的含义及其表现。

（2）感性认识和理性认识。

（3）结合实例说明真理的确切含义。

2、基本原理识记：创造性思维、合理想象在认识中起积极作用的一些事例。

理解：（1）结合实例说明为什么必须重视发挥主观能动性。

（2）主观能动性的发挥受物质条件、客观规律和自身素质的制约。

（3）以事例说明认识的根本任务是透过现象认识本质。

（4）以事例说明要认识事物的本质，必须占有大量可靠的感性材料，分析事物的本质，是对感性材料进行加工制作。

（5）结合事例，理解认识要不断深化、扩展、向前推移。

（6）结合事例，说明在认识过程中分析与综合的意义。

运用：（1）运用有关原理，结合事例说明在改造客观世界的过程中，否认或夸大主观能动性为什么是错误的。

（2）举例说明认识的根本任务，进而分析“只看现象不看本质”的危害。

（3）运用有关原理，针对某一社会实际问题进行实地调查，写出调查分析报告。

3、方法论意义（1）坚持正确充分发挥主观能动性，达到认识和改造世界的目的。

（2）学会分析事物的本质。

（二）能力素质要求1、提高比较分析的能力。

（1）比较主观能动性的不同表现及否认或夸大主观能动性的观点；（2）比较感性认识和理性认识；（3）比较认识的扩展、深化、推移；（4）比较概念、判断、推理的作用；分析与综合的意义。

2、提高辨证思维的能力。

（1）理解发挥主观能动性与制约它的因素之间的关系；（2）理解感性认识和理性认识的关系；（3）理解分析与综合的关系。

（三）思想觉悟要求（1）提高发挥主观能动性的自觉性，把自己培养成对社会有用的人；（2）透过现象看本质，端正对党的路线、方针、政策的认识。

二、教学重点和难点1、主观能动性的三个表现。

2、主观能动性的发挥受客观规律的制约，而客观条件的制约又给人发挥主观能动性提供了了广阔的余地。

3、认识的根本任务是透过现象看本质。

4、由感性认识上升到理性认识的第二个条件。

论透过现象看本质本质与现象是揭示事物内部联系和外部表现相互关系的一对辩证法的基本范畴。

本质是事物的内部联系，是决定事物性质和发展趋向的东西。

现象是事物的外部联系，是本质在各方面的外部表现。

本质和现象是对立统一关系。

任何事物都有本质和现象两个方面。

世界上不存在不表现为现象的本质，也没有离开本质而存在的现象。

本质和现象是统一的，但二者又有差别和矛盾。

本质从整体上规定事物的性质及其基本发展方向，现象从各个不同侧面表现本质;本质由事物内部矛盾构成，是比较单一、稳定、深刻的东西，靠思维才能把握;现象是丰富、多变、表面的东西，用感官即能感知。

假象从否定方面表现事物的本质，给人一种与事物完全相反的印象，掩盖着本质。

假象的存在明显表现出本质和现象的矛盾。

因此不能简单地把现象与本质等同起来。

马克思说：“如果事物的表现形式和事物的本质会直接合而为一，一切科学就都成为多余的了。

”人们认识事物，就是要透过现象认识本质，把握事物的发展规律。

这是一个艰苦、反复的过程。

只有在实践中通过对多方面现象的分析研究，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，才能实现“从现象到本质、从不甚深刻的本质到更深刻的本质的深化的无限过程。

”如何在认识事物本质的过程中提高人生发展能力1．认识事物不能停留在表面现象上。

2．认清现象和本质的辩证关系：现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。

本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。

如“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到，但“万有引力”才是本质。

3．学会通过理性思维去把握。

任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。

现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。

比如：我们说哪个人品质不错，往往是通过他的言谈举止表现出来的。

同样道理，一个人的每一个言行都从不同方面不同程度上表现了他的品质。

透过现象认识本质（练习题）一、填空题。

1.什么是事物的现象和本质？两者之间的辩证关系是什么？（1）现象是事物的外部联系和特征，是个别的、易变的东西，是事物本质的表现。

本质是事物的性质，是同类现象中一般的、相对的东西，是事物各要素之间的联系。

（2）事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的体。

现象与本质相互区别，又相互。

本质现象，现象的存在与变化，归根到底依赖于本质。

现象本质，本质总是通过一定的现象表现出来。

2.为什么认识事物必须透过现象认识本质？认识事物不能只看表面现象，只有把握了事物的，才能真正认识事物。

而本质深藏于事物，必须透过现象认识本质。

3.如何做到透过现象认识本质？（1）透过现象认识本质，需要掌握大量的。

现象是人门的，认识事物只能从认识它的现象开始。

由于现象是复杂多变的，要透过现象认识本质，需要考察事物的各种现象，不可道听途说或是想当然，也不能仅凭一些局部的、片面的、个别的现象就轻率地下结论。

（2）透过现象认识本质，需要充分发挥，运用科学的，对大量现象以及现象之间的关联进行科学的分析和研究，做到“去粗取精、、由此及彼、。

二、单项选择题。

1.人们常说“内行看门道，外行看热闹”，这里的“门道”与“热闹”，从哲学上分别指（）。

A “现象”和“本质”C “客观”和“主观”B “本质”和“现象”D “主观”和“客观”2.人们常说“万变不离其宗”，意思是现象变化多端，但在这些现象中存在着一个共同的东西。

这说明（）。

①不同现象可以表现同样的本质②现象是易变的，而本质相对稳定③不同现象表现了不同的本质④不同的本质表现为不同的现象A.①②B.①③C. ②④D. ③④3.下列关于现象与本质的说法正确的有（）①善于观察事物现象就能发现事物本质②本质深于事物内部，必须充分发挥主观能动性③并非所有的现象都表现本质④运用科学思维方法透过现象认识本质A.①②B. ①③C. ②④D.③④4.1964年，袁隆平偶然发现一株天然杂交水稻，优势非常强，这给了他很大启发，便开始从事杂交水稻研究。

透过现象看本质的古代例子
1. 看那杯弓蛇影的故事，朋友到人家作客，不就因为墙上弓的倒影就疑神疑鬼，以为是蛇而吓出病来，这难道不是只看到表面现象，而没看到本质只是个倒影吗？真是可笑啊！
2. 还有那盲人摸象，几个盲人摸到大象的不同部位，就说大象是不同的样子，这不就是只凭局部现象就下结论吗？他们咋就不想想可能有更全面的认识呢！哎呀呀！
3. 那个买椟还珠的家伙，只看到漂亮的盒子，却看不到珍珠的珍贵价值，这不是糊涂透顶了吗？怎么就这么傻呢！
4. 画蛇添足的人啊，明明蛇画好了，非要多此一举去添上脚，不就是没透过画蛇这件事看到简单才是本质的道理吗？真是让人哭笑不得呀！
5. 郑人买履就更离谱了，只相信尺码不相信自己的脚，这不是死脑筋吗？咋就不能从买鞋这事看到要灵活应变呢！
6. 守株待兔的人，看到一只兔子撞死就天天在那等，也不想想那只是偶然现象，能每天都有兔子撞上来吗？真笨啊！
7. 刻舟求剑的人也是，船都走了还在原位置找剑，难道就不会想想剑已经随着水流动了呀，这不就是没看透事情会变化的本质嘛，太蠢啦！
8. 掩耳盗铃的那位，捂住自己耳朵就以为别人也听不到铃声了，这不是自欺欺人吗？怎么就不能看到偷铃这个行为的本质呢！真气人！
9. 拔苗助长的农夫，只想着让禾苗快点长，却不知违背了禾苗生长的规律，这不是只看到表面的高，没看到本质是需要时间成长嘛，真是太心急了呀！
结论：这些古代的例子都告诉我们呀，一定要学会透过现象看本质，不能被表面的东西迷惑，不然就会做出很多荒唐可笑又愚蠢的事啊！。

透过现象认识本质的哲学原理人类作为思维的动物，一直以来都对世界本质的探究充满了好奇和渴望。

然而，现实世界的复杂性让我们很难直接洞察事物的本质，因为我们所能观察到的只是现象层面。

为了追求更深入的认识，哲学家们提出了一系列的原理和方法，其中最重要的一条就是透过现象认识本质。

透过现象认识本质的哲学原理，可以理解为通过观察和分析现象，探究事物的本质属性和规律。

换言之，我们不能仅仅停留在表面现象的描述和解释，而是要深入思考背后的原因和本质。

透过现象认识本质的哲学原理要求我们进行深入的观察和分析。

在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的现象，比如自然界的现象、社会生活中的现象等等。

我们需要仔细观察这些现象，收集相关的信息和数据。

通过对这些信息和数据的分析，我们可以发现其中的规律和联系，进一步揭示事物的本质。

透过现象认识本质的哲学原理要求我们进行综合的思考和推理。

在观察和分析的基础上，我们需要将不同的观点和观察结果进行比较和综合。

通过推理和思考，我们可以找到其中的共性和矛盾，从而更加深入地认识事物的本质属性。

透过现象认识本质的哲学原理还要求我们进行归纳和总结。

在观察、分析和思考的过程中，我们需要将所得到的结论进行总结和归纳。

通过总结和归纳，我们可以得到更加一般性和抽象性的规律和原理，进一步认识事物的本质特征。

透过现象认识本质的哲学原理还要求我们进行批判和反思。

在我们认识事物的过程中，可能会出现错误和偏见。

我们需要对自己的观点和结论进行批判性的思考和反思，不断修正和完善自己的认识。

只有这样，我们才能更加准确地认识事物的本质。

透过现象认识本质的哲学原理要求我们进行实践和验证。

理论只有经过实践的验证才能得到证实和确认。

我们需要将我们的观点和结论应用于实际问题中，通过实际操作和实验验证，来检验和修正我们的认识。

只有经过实践的检验，我们才能更加确定和深化我们对事物本质的认识。

透过现象认识本质的哲学原理是一种科学的思维方法，它要求我们进行观察、分析、综合、归纳、总结、批判、反思和实践。

透过现象认识本质》说课稿尊敬的评委老师，今天我要为大家介绍的是《哲学与人生》第三单元第八课，即《透过现象认识本质》。

我将从六个方面对本课内容进行分析。

首先，我们来看教材。

《透过现象认识本质》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第三单元第八课的内容。

该课程在本教材中扮演着承上启下的角色，具有不可忽视的重要性。

接下来，我们来了解一下学情。

中等职业学校的学生基础普遍较差，程度不一。

但是他们具备一定的分析和解决问题的能力，对所学专业有一定的理解和认可，并且对未来的人生选择有所思考。

他们热情参与课堂活动，愿意与人交流分享自己的观点和看法。

然后，我们来看课程本身。

本课程主要包括课程的地位作用、教学目标以及教学重点难点。

该课程是中等职业学校德育必修课，以辩证唯物主义认识论和科学思维为基础，是一门人生指导课。

该课程的重点在于指导学生透过现象认识本质，教学内容主要包括现象和本质的辩证关系、现象表现本质的复杂性和多样性以及如何透过现象认识本质。

在教学过程中，我们需要前后照应，突出重点，并通过情景让学生和教师一起分析、讨论，形成师生互动，然后教师点拨总结，从而更好地掌握本堂课的内容。

接下来，我们来看教学目标。

根据本课的内容和结构特点，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：一是通过具体的情景和实例，让学生了解现象和本质的辩证关系，理解认识事物本质的科学方法；二是把认识事物本质的科学方法运用到研究、工作、生活中去，逐渐提高“透过现象认识本质”的分析问题的能力；三是通过思考、讨论、体验，初步形成留心观察、勤于思考、善于总思维惯，基本具有“透过现象认识本质”的理性的生活态度和观念。

最后，我们来看教法和学法。

根据本堂课的特点和学生的现状，我采用了情景讨论法和合作探究法，注重教法使用和学法指导。

在教学过程中，我特别注重如何让学生做到透过现象认识事物的本质，以及如何应对现象表现本质的多样性和复杂性。

课堂上表现得不够积极，需要更多的激励和引导；有些板书设计不够清晰，需要更加注重细节；课堂时间分配不够合理，需要更好地掌控时间，确保每个环节都得到充分的发挥。