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823音乐理论（和声、曲式）
考试科目823：音乐理论（和声、曲式）
一、和声：
考生应掌握传统和声学理论中一级关系转调之前的内容。
应能熟练地掌握四部和声的高音题写作能力。
具体要求如下：
1．和声布局合理，具有熟练的四部和声写作能力；
2．无明显重大的错误；
3．在写作中能充分体现对和声学知识的理解与掌握。
二、曲式：
考生应掌握传统曲式学理论的全部内容，应能综合考虑音乐作品中材料发展、调性布局及曲式结构的特点，画出所给乐曲的曲式结构图示，并根据作品的艺术特点论述相关的理论问题。
具体要求如下：
1．画出曲式结构图示；
2．写出乐曲的文字表述（包括围绕作品的材料发展、调性布局及曲式结构关系等诸方面特点的文字说明）。
艺术硕士音乐专业硕士研究生培养方案（专业代码：135101）一、培养目标音乐领域艺术硕士专业学位教育，旨在培养具有良好职业道德、具备系统专业知识、高水平技能和一定艺术造诣的高层次应用型音乐专门人才。
培养艺术团体、院校、艺术场馆、电视广播台站、文化馆站、各种音乐媒体、文艺研究单位和政府文化行政部门所需要的能够胜任音乐创作、音乐表演、音乐教学、音乐编辑、音乐管理等相关工作的高层次专业人才。
二、招生对象具有大学本科学历（或本科同等学力）人员。
三、学习方式与年限全日制学习方式，学习年限一般为三年；非全日制学习方式，学习年限一般为四年。
四、培养方式培养过程突出专业特点，以实践为主，兼顾理论及内在素质的培养。
采用课堂讲授、技能技巧的个别课与集体训练及音乐实践等相结合的培养方式。
积极创造音乐实践条件，建立多种形式的实践基地，加大实践环节的学时数和学分比例。
实行导师负责制，并聘请高水平的艺术家配合指导艺术实践。
课程教学和专业实践实行学年学分制。
五、课程设置课程分公共课、专业必修课和选修课，总学分不低于50学分。
（一）公共课（8学分）马克思主义文艺理论 2学分英语 2学分艺术原理 2学分艺术创作方法研究 2学分（二）专业必修课与专业实践课（27学分）专业必修课程 6学分专业实践类课程 21学分（三）选修课（6学分）音乐类 4学分人文类 2学分（四）艺术实践与学术活动（9学分）专业比赛 3学分田野考察与观摩 2学分学术活动 1学分中期汇报音乐会 3学分课程要求：1.攻读艺术硕士学位的研究生必须保证参加每门课程80％的课时学习，才能参加该课程的考核和学分。
2.在读期间须参加艺术实践与学术活动。
参加本方向的专业比赛（校级以上）2次以上；田野考察与观摩4次以上；学术活动6次以上，才能获得该课程的学分。
3.必须完成上述规定的各类学位课程学分并通过艺术实践及外语达标要求。
六、毕业考核音乐领域艺术硕士专业学位申请者，在修学规定课程和获得规定学分的同时，须完成专业能力展示和学位论文答辩的毕业要求。
《音乐教学论》考试大纲I考试目标及要求音乐教学论是音乐教育专业一门重要的必修基础课程，本课程属于教育学分科教学理论，它以教育学和心理学的基本理论为依据，以义务教育新课程标准为指导，主要研究的是音乐教育教学中一般规律的学科。
考试目标：1.系统掌握音乐课程与教学论的基础知识、基本概念、基本理论和现代课程与教学的理念。
2.理解音乐课程、教学、评价等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3.能运用音乐课程与教学的基本理论和现代理念来分析和解决课程与教学中的现实问题。
考试要求：1.掌握本章节中有关的概念、定理的含义，并能正确认识和表述。
提高考生对音乐教学理论的理解力。
2.在识记和理解音乐教学论理论知识的基础上，能运用本章节中的基本概念和知识点，分析和解决有关的理论问题和实际问题。
Ⅱ考试内容及要求第一章音乐课程与教学论概述一、考核知识点1.“课程与教学论”的基本概念2.“课程与教学论”的发展3.“音乐课程与教学论”课程的意义和目标二、考核要求1.识记：（1）什么是课程。
（2）什么是教学。
（3）音乐课程与教学论基本概念。
（4）科学化课程开发理论发展的里程碑：拉尔夫·泰勒的贡献。
（5）实践性课程开发理论：施瓦布的贡献。
（6）传统教学论的三个界碑。
2.领会、应用：（1）音乐课程与教学的关系。
（2）传统教学论代表人物夸美纽斯、赫尔巴特和凯洛夫的主要教学思想。
（3）现代教学论的三大流派——赞科夫的教学与发展理论、布鲁纳的课程结构理论与根舍因的教学思想。
（4）哥白尼式的革命——杜威的教学思想。
（5）“音乐课程与教学论”课程的意义、目标。
第二章音乐课程标准导读一、考核知识点1.音乐课程的基本理念。
2.音乐课程的目标。
3.义务教育阶段的音乐课程目标。
二、考核要求1.识记：（1）音乐课程基本理念（以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创作；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制）。
音乐学院硕士学位研究生课程内容简介--------------------音乐学概论--------------------课程编号：1072001 课程类别：专业基础课课程名称：音乐学概论英文译名：Musicology Generality学时：60学时学分：3学分开课学期：2 开课形式：研讨班考核形式：论文、调查报告适用学科：音乐教育授课单位及教师梯队：音乐学院，施咏。
内容简介：介绍音乐学学科在整个学科分类体系中的位置、性质、特点及其研究方法、发展简史，音乐学各分支学科的定义、研究范畴、研究方法、历史、现状与发展新动向。
使得研究生对音乐学各分支学科的学科理论有一个较为全面的理解，有助于在学习和研究中加强学科综合的意识与能力。
参考书目（文献）：1．王耀华、乔建中：《音乐学概论》，高等教育出版社，2005年版。
2．俞人豪：《音乐学概论》，人民音乐出版社，1997年版。
3．周青青，等：《音乐学的历史与现状》，人民音乐出版社，2003年版。
-------------------- 音乐美学--------------------课程编号：1072002 课程类别：专业方向选修课课程名称：音乐美学英文译名：Chinese Music Aesthetics学时：60学时学分：3学分开课学期：2 开课形式：研讨班考核形式：考试适用学科：音乐教育授课单位及教师梯队：音乐学院，施咏。
内容简介：《音乐美学》是高师音乐专业的一门重要的专业课，是音乐学的一个部门，是以研究音乐艺术的美学规律为宗旨的一门基础性的理论学科。
它特别把音乐的本质和特征，音乐的形式和内容，音乐的创作、表演与欣赏，音乐的功能，音乐的美与审美作为自己的研究对象。
使学生初步了解音乐美学的发展梗概，能够从美学与艺术哲学的高度，对音乐艺术进行总体基本规律的研究，建立系统化、理论化的音乐观。
主要教材：1．张前：《音乐美学》，人民音乐出版社，1992年版。
陕西师范大学硕士研究生招生考试
“821-艺术理论”考试大纲
本《艺术理论》考试大纲适用于陕西师范大学美术学、设计学、美术、艺术设计、学科教学（美术）等学科专业硕士研究生招生考试。
艺术理论是美术学院本科学生的最基本课程之一，也是大多数艺术专业学生的必修基础课。
它的主要内容包括艺术总论、艺术种类、艺术系统等。
要求考生熟悉基本概念、在具有一定艺术实践经验的情况下掌握基本的艺术理论，并对这些理论有灵活运用的能力。
一、考试的基本要求
要求考生比较系统地理解艺术理论的基本概念和基本理论。
要求考生在艺术实践的基础上具有一定的抽象思维能力、逻辑推理能力、文字表达能力和综合运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。
二、考试方法和考试时间
《艺术理论》考试采用闭卷笔试形式，试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
三、考试内容
（一）艺术的本质与特征
1．艺术的本质；
2．艺术的特征。
（二）艺术的起源
1．模仿说、游戏说、表现说、巫术说、劳动说；
2．人类实践与艺术起源的多元决定论。
（三）艺术的功能与艺术教育
1．艺术的社会功能；
2．艺术教育。
（四）文化系统中的艺术
1．作为文化现象的艺术；
2．艺术与哲学；
3．艺术与宗教；
4．艺术与道德；
5．艺术与科学。
（五）实用艺术
1．实用艺术的主要种类；
2．实用艺术的审美特征。
（六）造型艺术
1．造型艺术的主要种类；
2．造型艺术的审美特征；。
不区分研究方向专业的考试范围。
序号政治外语业务课一业务课二1 (101)思想政治理论(204)英语二(333)教育综合(848)实践英语2 (101)思想政治理论(202)俄语(333)教育综合(848)实践英语3 (101)思想政治理论(203)日语(333)教育综合(848)实践英语2.查询结果为：(10166)沈阳师范大学/(009)教育硕士研究生院/(045108)(专业学位)学科教学（英语）/(00)不区分研究方向专业的考试范围。
序号政治外语业务课一业务课二1 (101)思想政治理论(241)二外日语(333)教育综合(833)语言教学2 (101)思想政治理论(242)二外俄语(333)教育综合(833)语言教学3 (101)思想政治理论(243)二外法语(333)教育综合(833)语言教学4 (101)思想政治理论(244)二外德语(333)教育综合(833)语言教学3.查询结果为：(10167)渤海大学/(005)外国语学院/(045108)(专业学位)学科教学（英语）/(00)不区分研究方向专业的考试范围。
序号政治外语业务课一业务课二1 (101)思想政治理论(203)日语(333)教育综合(905)英语语言与教学2 (101)思想政治理论(204)英语二(333)教育综合(905)英语语言与教学4.查询结果为：(10184)延边大学/(007)外国语学院/(045108)(专业学位)学科教学（英语）/(00)不区分研究方向专业的考试范围。
序号政治外语业务课一业务课二1 (101)思想政治理论(204)英语二(333)教育综合(846)英语语言学及应用语言学5.查询结果为：(10200)东北师范大学/(106)外国语学院/(045108)(专业学位)学科教学（英语）/(00)不区分研究方向专业的考试范围。
序号政治外语业务课一业务课二1 (101)思想政治理论(204)英语二(333)教育综合(888)英语教学专业基础的考试范围。
一、研究背景与研究目的 （一）研究背景 2018年1月，国家教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，2021年1月，又印发了《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》，旨在提高毕业论文质量，把好毕业出口关。
在中国，目前专业音乐学院一般采用音乐会加上毕业总结的形式作为最终的毕业设计，而综合性大学音乐专业则采用与其他文科专业要求相同的毕业论文写作。
部分学校采用部分学生毕业音乐会加上部分学生论文的混合毕业模式。
论文写作水平是衡量学生综合素质的重要标准。
高等音乐院校的本科生和研究生毕业时都需要进行学位论文的考试。
音乐论文的写作质量直接关系到音乐学科与专业的建设水平，也是衡量学生理论水平和创新能力的重要依据。
在这样的大环境下，提高音乐专业学生的论文写作能力也成为音乐本科教育质量的重要组成部分。
目前已经有一些关于如何规范和提高音乐毕业论文写作的研究，大多集中在顶尖专业音乐院校，研究多围绕音乐核心期刊及论文写作方法。
对于大多数普通音乐院校与综合大学的毕业论文及评价标准还存有部分研究空白。
音乐专业有其自身的特殊性。
音乐专业的学生也有自己不同于其他学生的特点。
研究者在综合大学多年的论文指导与答辩工作中，发现音乐毕业论文中常存在以下问题： 1．音乐毕业论文整体水平不高，写作不规范：如论文选题单一、选题不准确、论证不充分、文献查阅不足、研究深度不够、书写格式不标准、写作态度不认真等。
2．音乐毕业论文评价标准不完整、不统一。
3．音乐表演方向论文指导教师理论水平不高。
4．音乐论文写作课程设置不完善等。
（二）研究目的 为了解决以上问题，本研究的目的是通过对毕业论文样本的数据分析，得到影响音乐毕业论文的主要影响因素，给出提升音乐论文质量的对策与建议。
今后还将结合不同国家、不同专业论文评价标准以及专家建议，探讨建立科学合理的音乐专业毕业论文评价标准，以及对应的音乐论文写作课程，以提高音乐毕业论文水平。
作者简介院魏臻（1986-），女，硕士，喀什大学教育科学学院教师，研究方向：教师教育研究。
自21世纪以来，师范专业随着社会的进步也在不断升级，国家在不同发展阶段提出了不同的培养要求。
2018年6月，教育部发布《普通高等学校师范类专业认证工作指南（试行）》，对教师的教育课程和教学体系的建设提出了“学生中心、产出导向、持续改进”的基本理念，其中的标准随着社会需要在不断改进［1］。
但当前师范生培养模式较难满足导向的需要，如何在云计算、大数据等技术支持下最优化运用在线学习资源、提升教育水准，是当前师范专业认证背景下组建新型师范生培养模式的核心问题。
一、理念界定（一）师范类专业认证的理念界定师范类专业认证是指由国家所认定的专业认证机构，针对各级别高等教育机构所开设的针对性评价活动，其工作核心内容在于确认培养的学生是否能够对应行业的普遍性质量要求，此外还对于学生的素质进行等级审核。
在整体的认证过程中，秉承着通过评价来促进改革、促进优化的思路，倾向于条件细化和内涵建设。
师范专业认证标准中设计了培养目标、师资队伍等一级指标和二级指标，最终的目标是推动师范性与专业性的有机融合，从而培育符合社会和国家需要的教育人才。
（二）教育学专业的理念界定对教育学专业的理念界定，国内外存在一些差异，尤其是英美等国家的师范类院校基本很少开设教育学专业，主要以研究生教育为主，在培养教师时更加注重与学科之间的关系，教育学专业凸显出专业、综合的特点。
我国的教育学专业是我国教育职前培养和教育学人才培养的重要载体［2］。
通过开设教育学、中外国教育史、教育社会学等理论课程与实践性教学环节，力求培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素专业认证背景下教育学专业师范生培养模式探究魏臻（喀什大学教育科学学院，新疆喀什844700）摘要：国家发展教育先行，师范类专业认证的提出对我国师范生人才培养发展具有重大意义，进一步明确了师范生的培养方向。
但就现有的培养模式来看，其中仍存在较大的培养风险。
全国硕士研究生入学统一考试学前教育学考试大纲目录Ⅰ考查目标 (1)Ⅱ考试形式和试卷结构 (1)Ⅲ考查内容 (1)Ⅳ题型示例及参考答案 (4)学前教育学考试大纲Ⅰ考查目标学前教育硕士专业学位入学考试科目学前教育学考试，要求考生系统掌握该学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决学前教育实际问题。
Ⅱ考试形式和试卷结构一、试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷题型结构单项选择题：10小题，每小题2分，共20分辨析题：4小题，每小题10分，共40分名词解释：4小题，每小题5分，共20分简答题： 3小题，每小题10分，共30分分析论述题：2小题，每小题 20分，共40分Ⅲ考查内容一、幼儿教育的产生与发展（一）幼儿教育的基本概念和意义（二）幼儿教育事业的产生和发展1、幼儿教育机构的产生和发展2、幼儿教育思想的发展二、我国幼儿教育的目标、任务与原则（一）幼儿园教育的目标（二）幼儿园的任务（三）幼儿园教育的原则1、教育的一般原则2、幼儿园教育的特殊原则三、幼儿全面发展教育（一）全面发展教育的含义与意义（二）幼儿体育体质包括体格、体能、适应能力、心理因素等方面；学前体育是儿童生理、情绪、情感和社会性发展的需要，其教育的目标包括保护儿童生命、关注儿童情绪、养成基本卫生习惯、增强基本体质、进行安全教育等；学前教育要遵循基本的实施要领，促进儿童健康发展。
（三）幼儿智育幼儿智育的目标包括认识周围世界、发展心智能力、促进语言交流、培养学习兴趣和习惯等；幼儿智育实施的基本要领。
（四）幼儿德育幼儿德育的意义、幼儿品德教育的目标与内容、幼儿实施的要领。
（五）幼儿美育美育的内涵、幼儿美育的意义、幼儿美育的目标与内容、幼儿美育的实施要领。
四、幼儿园教育的基本要素（一）幼儿园教师1、幼儿园教师的地位、权利和义务2、幼儿园教师的专业素质（二）幼儿1、教育学视野下的幼儿2、儿童观几种儿童观；幼儿身心发展的规律和特征；幼儿身心发展规律为教育提供了科学基础。
2019年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：822科目名称：语文课程与教学论适用专业：学科教学（语文）制订单位：沈阳师范大学修订日期：2018年9月《语文课程与教学论》考试大纲适用专业：045103学科教学（语文）【专业学位】一、课程简介“语文课程与教学论”是汉语言文学专业的一门专业必修课程，它主要总结语文教学经验、探索和揭示语文教育教学的本质和规律，具有语文教育专业性和实践性。
“语文课程与教学论”是课程教学论的一门分支学科，它研究语文课程性质、目的、语文教学过程、教材、教法、教师、学习等问题，是一门应用理论学科。
开设本课程的目的是使学生系统掌握中学语文课程教学的基本理论，并能以此指导教学实践。
了解中学语文教学的实际状况和发展趋势，熟悉中学语文课程标准所规定的教学目标和教学要求，掌握中学语文教材的知识结构和训练体系。
二、考试内容及要求第一部分文本解读的理论与实践第一章名家对文本阅读的阐释1、叔本华、王国维的阐述2、歌德、鲁迅的阐述3、康德、李泽厚的阐述4、文本解读的教学实践5、解读使阅读教学有序化成为可能第二章三“美”教学和三步分析法1、三“美”教学（一）2、三“美”教学（二）3、三步分析法（一）4、三步分析法（二）第三章多元有界与文本中心1、多元有界观的曲折历程2、多元有界的理论依据3、多元有界的教学实践运作4、文本中心与一元深化第四章构建立足揭秘的艺术形式知识体系1、朱自清、叶圣陶、夏丏尊的探索2、阅读知识理论的新内容3、构建旨在揭秘的艺术形式知识新体系4、引入有助揭秘的鉴赏方法和批评理论第二部分语文教学论的理论与实践第五章文本阅读教学1、不同任务下的确定与不确定2、引入相对最好的解读、创造相对最好的教学第六章写作教学1、模仿——创造法2、先放后收法与多作多改法3、读写相通相异论4、传统经验与现代理论5、作文批改与作文讲评第七章口语交际教学1、口头表达与口语交际的技能2、口语交际的准备和情境活动第八章语文课堂教学技巧1、语文教学设计的技巧2、语文课堂教学过程技巧第九章语文教师的基本要求1、具备基本的职业素养2、了解语文课程的基本理念和性质3、掌握基本教学环节和常规教学方法4、从撰写规范教案起步5、从“模拟教学”训练起步第十章语文学科的其他新探索1、高中选修课2、综合性学习3、探究性学习4、考试评价改革参考书1、赖瑞云主编：《文本解读与语文教学新论》，北京师范大学出版社。
2020年硕士研究生招生专业考试大纲学院代码：001学院名称：教育学院初试科目代码及名称：教育综合（333）考试大纲：1.1考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
1.2考试形式本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
答题方式为闭卷、笔试。
各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题20分，共80分2 教育学原理2.1考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
2.2考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定（五）广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
2021年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：820科目名称：教育政策与法规适用专业：教育硕士制订单位：沈阳师范大学修订日期：2020年9月《教育政策与法规》考试大纲Ⅰ、考试性质《教育政策与法规》考试是为高等学校招收硕士研究生而设置的考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生教育政策与法规的基础知识、基本理论的掌握程度以及对我国现行教育政策法规的理解及运用能力，以便为高等学校筛选合格的考生，为推进和践行依法治教奠定良好的基础。
Ⅱ、考查目标及要求为适应全面依法治教的新要求，《教育政策与法规》考试注重对考生教育法律素养的测查，既考查考生对教育法基本概念、基本知识的领会和掌握程度，同时还考查考生对现行教育法内容的理解程度以及对教育法的实际运用能力。
Ⅲ、试卷分数及考试时间一、答卷方式：闭卷、笔试二、答题时间：180分钟三、试卷分数：150分四、试卷题型结构名词解释4小题，每小题5分，共20分简答题3小题，每小题10分，共30分论述题：2小题，每小题20分，共40分案例分析题：2小题每小题30分，共60分Ⅳ、考查内容一、教育法的基本原理（一）教育法的含义及特性1.教育法的含义2.教育法的特性（二）教育法坚持的基本原则1.公益性2.平等性3.终身性（三）教育权与受教育权1.教育权2.公民的受教育权3.教育权与受教育权的关系（四）教育法的渊源与体系1.教育法渊源的含义2.教育法的法律渊源3.教育法的体系（五）教育法律规范1.教育法律规范的含义及结构2.教育法律规范的类型3.教育法律规范与教育法、教育法律条文的关系二、教育法律关系（一）教育法律关系的含义、类型及特性1.教育法律关系的含义2.教育法律关系的类型3.教育法律关系的特性（二）教育法律关系的要素1.教育法律关系的主体2.教育法律关系的客体3.教育法律关系的内容（三）教育法律关系的形成、变更与消灭1.什么是教育法律关系的形成、变更与消灭2.教育法律关系形成、变更与消灭的条件（四）教育权利主体及其相互关系1.教育权利主体2.教育权利主体之间的相互关系三、教育法的制定与实现（一）教育法的制定1.法治与法制2.教育立法的含义3.教育立法的原则4.教育立法权限的划分5.教育立法的基本程序（二）教育法的实施与实现1.教育法实施的含义2.教育法实施的方式3.教育法的解释4.教育法的效力5.教育法的实现（三）教育法制监督1.什么是教育法制监督2.为什么要进行教育法制监督3.谁来进行教育法制监督四、法律责任与法律救济（一）法律责任1.法律责任的含义与特征2.归责原则3.法律责任的构成要件4.法律责任的类型5.法律责任的实现（二）法律救济1.法律救济的含义2,法律救济的特征3.法律救济的途径五、教育基本制度（一）学校教育制度1.学前教育制度2.初等教育制度3.中等教育制度4.高等教育制度（二）义务教育制度1.义务教育的性质2.义务教育的学制3.义务教育的对象及权利4.国家、学校、家庭及社会的义务（三）职业教育制度、继续教育制度、扫除文盲教育制度1.职业教育制度2.继续教育制度3.扫除文盲教育制度（四）国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度1.国家教育考试制度2.学业证书制度3.学位制度（五）教育督导制度与教育评估制度1.教育督导制度2.教育评估制度六、国家及其行政机关（一）国家及其行政机关的教育权利与义务1.国家及其行政机关的教育权利2.国家及其行政机关的教育义务（二）国家及其行政机关违反教育法的法律责任1.与举办学校相关的法律责任2.与学校建设相关的法律责任3.与经费管理相关的法律责任4.与考试及入学相关的法律责任5.与教师权益保障相关的法律责任七、学校（一）学校的法律地位1.学校法律地位的含义2.现行法对学校法律地位的界定（二）学校的设立1.设立学校的基本条件2.设立学校的基本程序（三）学校的权利与义务1.学校的权利2.学校的义务（四）学校的法律责任1.与实施义务教育相关的法律责任2.与办学、招生、考试、颁发证书相关的法律责任3.未履行保护未成年学生义务的法律责任4.学生伤害事故的法律责任八、教师（一）教师的法律地位1.教师法律地位的含义2.对教师法律地位的理解（二）教师的权利与义务1.教师的权利2.教师的义务（三）教师的专业发展及管理制度1.教师专业化的含义2.教师资格制度3.教师职务制度4.教师聘任制度5.教师培训制度6.教师考核制度（四）教师的法律责任1.不履行教育教学义务的法律责任2.侵犯学生人身权、受教育权的法律责任九、学生（一）学生的法律地位1.学生法律地位的含义2.现行法对学生法律地位的界定（二）学生的权利与义务1.学生的权利2.学生的义务（三）未成年学生的法律保护1.人身权的保护2.受教育权的保护（四）未成年学生的犯罪及其预防1.未成年学生犯罪的界定2.未成年学生犯罪的特点及原因3.未成年学生犯罪的预防（五）学生的法律责任1.在国家教育考试中违规应承担的法律责任2.教育活动中应承担的法律责任十、家庭与社会（一）家庭1.家庭的教育法律地位2.家庭的教育权利与义务3.家庭的教育法律责任（二）社会1.社会的教育法律地位2.社会的教育权利与义务3.社会的教育法律责任参考书目：杨颖秀主编：《教育法学》（第四版），中国人民大学出版社（2019）。
·142·文艺教研摘 要：艺术类专业学科教学中的综合与渗透是推动教学内容和方法改革与创新、全面提升教育教学质量的源动力。
本文以音乐基本理论课程为例，从专业教师定期参加相关培训的必要性与重要性，国外的教学方法需因地制宜、灵活运用，教学大纲与教学内容要与时俱进这三个方面阐述了课堂教学中如何做到综合与渗透。
关键词：综合；渗透；音乐基本理论习主席在全国教育大会讲话中强调，新时代对教育和学习提出了更高的要求，要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。
从目前综合类大学教学的建设情况来看，艺术类专业学科教学中的综合与渗透研究还处于初级阶段，教师的知识结构、实践能力、学历层次以及教师职前培训、进修学习等环节需要进一步提升与完善。
教学理念、教学结构、教学模式、教学方法等几个方面迫切需要改革与创新。
通过参加德国奥尔夫协会举办的短期培训，笔者深受启发，因此把所学的一些教学方法运用到沈阳师范大学戏剧艺术学院舞蹈专业开设的必修课程音乐基本理论的课堂教学中，反映良好，并在小学期实践周成功举办《歌唱祖国》庆祝中华人民共和国成立70周年音乐素养创意工作坊的汇报演出。
本文具体从以下三个方面来阐述：1 专业教师定期参加相关培训的必要性与重要性艺术类专业学科教学中的综合与渗透是推动教学内容和方法改革与创新、全面提升教育教学质量的源动力，更是优化教师结构、培养学术骨干、培育教学名师的重要支撑点，是提高教师教学水平和创新实践能力的根本保证。
以笔者为例，如果没有参加德国奥尔夫协会举办的板块课程短期培训，那么就不会有对音乐基本理论课堂教学中综合与渗透的研究思索，而在音乐素养创意工作坊的汇报演出中也会缺少很多有趣的创新与设计。
要做到三个“牢固树立”的理念不仅仅是口号，一定要落实在每一个相关专业领域的教师身上，落实在具体的实施步骤与环节中。
有关领导应采取相应的措施鼓励专业教师继续深造和学习，努力提高其业务能力，还应该在提高教师师德修养方面采取相应的措施和开展“立德树人”等一系列相关组织活动。
