三年级《认识分数--分一分》教学设计

三年级下册数学教案六认识分数分一分（一）｜北师大版教案：三年级下册数学教案六认识分数分一分（一）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涉及第六章“认识分数”中的第一节“分一分（一）”。

本节课主要让学生通过实际操作，理解分数的概念，学会如何用分数表示物品的分配情况，以及如何进行分数的比较。

具体内容包括：分数的定义，分数的表示方法，分数的比较，以及简单分数的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1.理解分数的概念，学会如何用分数表示物品的分配情况。

2.能够比较简单的分数大小。

3.能够进行简单分数的加减法运算。

三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的比较，以及简单分数的加减法运算。

难点：分数的比较，以及简单分数的加减法运算。

四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。

学具：练习本，铅笔，橡皮，分数卡片。

五、教学过程1.实践情景引入：通过一个实际操作活动，让学生感受到分数的概念。

例如，将一块巧克力分成3份，让学生尝试用分数来表示这块巧克力的分配情况。

2.例题讲解：通过讲解一些简单的例题，让学生理解分数的表示方法，以及如何进行分数的比较。

例如，讲解如何用分数表示一块巧克力的1/3，2/6，以及如何比较这些分数的大小。

3.随堂练习：让学生通过一些实际的练习题，来巩固所学的知识。

例如，让学生用分数表示一些物品的分配情况，并比较这些分数的大小。

4.分数的加减法运算：通过讲解一些简单的分数加减法例题，让学生理解分数加减法的运算规则。

例如，讲解如何计算1/3 + 1/6，以及如何计算2/6 1/6。

5.课堂小结：通过一个小结，让学生回顾所学的知识，加深对分数概念的理解。

六、板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示分数的概念，以及分数的表示方法和比较方法。

七、作业设计（1）一块巧克力分成了3份，每份是多少？（2）一张纸分成了6份，每份是多少？（3）一本书分成了8份，每份是多少？（1）1/3 + 1/6 = ？（2）2/6 1/6 = ？（3）3/8 + 1/8 = ？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作，例题讲解，随堂练习，分数的加减法运算等环节，对分数的概念有了更深入的理解。

《分⼀分》教学设计（通⽤6篇） 教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是店铺为⼤家收集的《分⼀分》教学设计（通⽤6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

《分⼀分》教学设计篇1 教学内容 ⼀上第8到第9页，分⼀分 课型 新授 施教⽇期 ⽉⽇星期 教学⽬标 1.使学⽣联系⽣活现象体会分类的含义，初步学会按⼀定标准分类，并能在⽇常⽣活中初步应⽤。

2.使学⽣通过分⼀分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能⼒。

3.使学⽣感受⽣活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点 教学难点 重点：体会分类的思想。

难点：初步学会按⼀定标准分类。

教学资源 学情分析：学⽣在⽣活中对物体的分类摆放有了⼀些感性认识，但学⽣⼀般不会从分类的⾓度去观察和思考，更不会⽤明确的标准去分类，因此，多引导学⽣观察和交流，认识到分类是要依据⼀定的标准的。

PPT 课件 学程设计 导学策略 修改调整 ⼀、明确⽬标(2分钟左右) 明确学习内容，认定学习⽬标。

⼆、⼩组交流。

（10分钟左右） 1.导学单： (1)商品是如何摆放的？ (2)这样摆放的好处是什么？ （学⽣观察到许多商品不仅摆放得整齐，⽽且是相同的商品摆在⼀起，不同的商品分开摆放。

商店⾥把同⼀类商品放在⼀起，可以⽅便顾客购物。

） 2．学⽣独⽴完成试⼀试 思考⼀下：这样连线的理由？ 三、基本练习（20分钟左右） 1．在⽔⾥⽣活的有：鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。

2．动⼿操作：按要求涂⾊。

学⽣明确图上画的这些物体可以分成三类，（⼀类是在陆地⾏驶，⼀类是在⽔中⾏驶，⼀类是在空中飞⾏的。

） 3．颜⾊或者形状。

（分类法） 体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果 4.⼩组活动 1、先整理⾃⼰的书包。

2、相互说说为什么这样整理？ 3、⼩组长汇总⼀下⽅法，展⽰交流。

第六单元认识分数教学目标1、经历从具体情境中抽象出分数的过程；结合具体情境和直观操作，对分数有初步的认识。

2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。

3、结合具体情境和实际操作，探索同分母分数加减法的计算方法（分母是10以内的）。

教学重难点重点：初步理解分数的意义。

难点：初步理解分数的意义；分子都是1，分母不同的两个分数大小的比较。

计划课时：9课时第一课时分一分（一）教学目标1、使学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。

2、进一步体会1/2的含义，体会不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。

3、教材又设计了大量操作与描述活动，使学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。

教学重难点1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分的名称。

2、利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。

教学过程一、组织教学二、新授1、讲解分苹果的故事，（配合课件直观演示）分一分（一）平均每人得一个苹果。

平均每人得半个苹果。

2、讨论你能用什么方式表示一半呢？一半可以用½来表示。

提问：关于分数，你们还知道哪些？（指名口答）3、涂一涂分别涂出它们的½。

提问：通过涂一涂，你什么体会？ 21不仅可以表示半个苹果，还可表示半片树叶，半件衣服、半张纸等。

4、折一折用一张正方形的纸折出它的½，与同伴进行交流。

5、折一折一张正方形的纸平均分成份。

(1) 把其中的一份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之一。

(2) 把其中的两份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之（ ）。

(3) 把其中的三份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的（ ）分之（ ）。

(4) 把这张纸的四分之四涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？ 像½，¼，……都是分数。

6、说一说1 3 53 5 6三、练一练1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。

三年级下册数学教案认识分数——分一分（一）北师大版教案：认识分数——分一分（一）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第49页的内容，主要是让学生掌握分数的概念和基本的分数运算。

通过实际操作，让学生理解分数的含义，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

二、教学目标1. 学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法。

2. 学生能够通过实际操作，将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

3. 学生能够进行基本的分数运算。

三、教学难点与重点重点：理解分数的含义，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

难点：理解分数的运算规则，能够进行基本的分数运算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、分数卡片、实物物品。

学具：练习本、铅笔、分数卡片、实物物品。

五、教学过程1. 引入：今天我们要学习一个新的数学概念——分数。

大家知道什么是分数吗？我们通过一个实际操作来引入分数的概念。

2. 讲解：我拿出一些物品，比如苹果或者糖果，将这些物品平均分给学生。

然后，我会问学生，每个人分到了几份，每份有几个物品。

学生可以用分数来回答，比如1/2，表示每个人分到了一半，1/3，表示每个人分到了三分之一。

3. 练习：让学生自己拿一些物品，进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

学生可以分组进行，互相交流和讨论。

5. 练习：让学生自己做一些分数的运算题目，互相交流和讨论。

六、板书设计板书上写上分数的表示方法，比如1/2，1/3，以及分数的运算规则，比如加减乘除。

七、作业设计作业题目：1. 把10个苹果平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？用分数表示。

2. 把12个糖果平均分给4个小朋友，每个人分到几个糖果？用分数表示。

3. 1/2 + 1/4 = ？答案：1/2 + 1/4 =3/4。

八、课后反思及拓展延伸课后，学生应该能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。

三年级数学下册教案6.1认识分数《分一分（一）》北师大版教案：三年级数学下册教案6.1认识分数《分一分（一）》北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册第六单元的《分一分（一）》。

本节课主要通过实际操作和数学活动的形式，让学生初步理解分数的概念，学会用分数表示物品的分配情况，以及能够比较分数的大小。

二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的表示方法。

2. 培养学生运用分数进行简单的比较和运算能力。

3. 培养学生的合作意识和观察、思考、解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握分数的表示方法，理解分数的含义。

难点：让学生能够运用分数进行比较和运算，并解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、分数卡片、实物（如水果、糖果等）。

学具：分数卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅水果图，图中有一篮子水果，包括苹果、橙子、香蕉等。

教师引导学生观察篮子里的水果，然后邀请学生上台将篮子里的水果分成几份，并用自己的方式表示出来。

2. 分数的含义教师邀请学生上台，用分数卡片表示出自己分的水果。

教师引导学生观察分数卡片，让学生用自己的语言解释分数的含义。

例如：“我分了篮子里的2个苹果，那么我就用分数2/6来表示。

”3. 分数的比较教师出示几组分数卡片，让学生比较分数的大小。

例如：3/6和2/6。

教师引导学生观察分数的分子和分母，让学生用语言描述分数的大小关系。

4. 分数的运算教师出示一道分数运算题，如：1/3+1/4。

教师引导学生先用自己的方法计算出结果，然后邀请学生上台板书解答过程。

5. 随堂练习教师出示几道有关分数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

六、板书设计板书设计如下：1. 分数的含义2. 分数的比较3. 分数的运算七、作业设计分数1：3/6分数2：2/6分数3：5/8分数4：4/8答案：分数1大于分数2，分数3大于分数4。

三年级下册数学教学设计-6.1 认识分数 -分一分（一）| 北师大版一、教学目标1.认识分数，了解分数的定义与意义2.掌握利用物品分整数的方法，初步了解分数的化简3.发展学生的思维能力和口算技巧二、教学重难点1.教学重点：认识分数，初步了解分数的化简2.教学难点：物品分整数的方法三、教学过程3.1 导入新知教师可以通过以下问题引入本堂课的内容：1.老师手上有一块巧克力，我要将它分给你们，该怎么办？2.两个人要平分两块饼干，怎么办？让学生讨论并找出问题的解决方案，然后引入本堂课的主题：分数。

3.2 认识分数1.教师将巧克力或饼干分成若干份，让学生猜测每份所占的比例。

2.询问学生知道什么是分数，让学生找出巧克力或饼干的分数表示方法（例如：1/2、1/4）。

3.让学生通过实物，将物品分成相同份，初步感受分数的含义和定义。

3.3 物品分整数1.给学生出示一个没有分母的分数，例如：3/，询问学生如何读。

2.让学生先用图形辅助理解，再通过实物如小球、纸片等来展示分式，教师在黑板上书写上例子，积极引导学生思考。

3.通过物品数目来分母，让学生最终找出分数的值，例如：3/5。

3.4 分数的化简1.让学生回顾上课时学习的化简整数的知识，然后将其引入分数的化简。

2.教师给出一些分数，例如2/4、4/6等，让学生运用已有的知识来化简分数。

3.最后再通过数学的方法验证分数是否相等。

四、教学总结通过本堂课的学习，学生初步认识了分数的定义和意义，在实际操作中体验了分数的化简和分母化为物品。

通过思维判断和口算练习的方法，帮助学生深入理解分数和化简分数的方式，同时发展其思维和口算技巧。

五、作业布置1.提供作业题：课本P17-19页，认真完成与自己能力匹配的习题。

2.鼓励学生多使用分数解决生活中遇到的问题。

六、板书设计概念定义分数的定义将整体分成若干份，以其中一份为单位来表示一份的多少物品分整数分母为零时，分式不再是比率，而是代表整数分数的化简分子分母约分，分数的值不变分数的基本性质分数加减乘除和带分数七、教学反思1.本次授课设计内容较为简单，如何把握学生掌握情况，在授课时间的分配上需要进行精确定位。

三年级下册数学教学设计认识分数——分一分（一）北师大版教学目标1.认识分数，了解分数的含义；2.掌握分数的读法和表达方法；3.能够根据分数所要分割的物品和份数书写分数。

教学重点和难点1.重点：认识分数，掌握分数的读法和表达方法。

2.难点：学生掌握分数的读法和表达方法，能够书写分数。

教学内容及方法教学内容1.了解分数的概念：分数就是一个整体被分成若干等份后的每份的数量。

2.读出分数的整体和份额大小，并用口、用笔表示出来。

教学方法1.实物教学：教师可以用课件、图片等教具展示一定数量的物品，让学生自己分开，分出若干等份，引导学生自然而然地认识分数。

2.视频教学：教师可以播放一些有关分数的动画视频，引导学生了解分数的定义和概念。

3.图解教学：教师可以使用简单的图形表示分数的概念，让学生更直观地理解分数的含义。

4.语言教学：教师可以让学生用语言描述分数的表示方法，加强他们对分数的理解。

1. 导入新知识1.教师可以利用画图板，展示一些简单的图像，引导学生认识分数的概念。

2.教师可以播放一段动画，简短地介绍分数的含义和种类。

2. 课堂探究1.教师出示一堆等份的物品，在黑板上书写分母和分子的符号，稍微介绍一下分子和分母的含义。

2.学生自己到教室里寻找物品，把学生分成团队，要求他们在规定时间内找到一些物品，然后分成若干等份，用分数的形式书写出来。

3. 自主探究1.根据学生自寻找的物品，让学生自己画出图形来，然后再书写分数；2.让学生自己找别人，并分成若干等份，用恰当的方式书写分数，然后交给其他同学检查。

4. 归纳总结1.成功的学生可以成为“小老师”，向其他同学介绍自己的学习经验；2.教师可以利用黑板把学生寻找的物品总结起来，引导学生多角度地认识分数。

课堂评估在探究环节结束后，教师可以通过以下方式进行课堂评估：1.通过提问，检查学生掌握的知识点；2.学生之间互相交流所得，归纳出一些经验，并进行展示；3.教师可以布置一些小测验，检查学生的学习情况和掌握情况；4.教师可以邀请学生进行自我评价，加强学生的学习体验。

分数的初步认识教案（优秀7篇）小学三年级《分数的初步认识》教案篇一【教学目标】1. 通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。

2. 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。

3. 激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。

【教学难点】理解分数的实际意义。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、认识二分之一师：同学们，瞧，这是谁？你们认识吗？师：今天，喜羊羊和美羊羊两个好朋友来到了我们的数学课堂，它们想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？师：你们看，它们带来了4个苹果，谁来帮它们分一分？根据学生回答，副板书1、3或2、2或3、1.师：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？引导孩子说出平均分的慨念，板书师：你们看，他们俩还带来了什么？师：这下又该怎么分呢？师：可是现在月饼只有一个，还能平均分吗？每人又会分得多少？预设：每人分到一半师：一半能用一个数来表示吗？预设：(1)用二分之一(2)用0.5师：二分之一你会写吗？指名学生板演，订正。

师：通常情况下，我们先写一短横，叫分数线表示平均分，再写下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后写上面的1，叫分子表示这样的1份。

读作：二分之一。

师：（指另一份）那这一份呢？可以怎么表示？请在你的本子上再写一次，指名学生板演。

师：你们看，他写对了吗？在数学上，像这样的数我们称它为分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。

板书课题同学们跟着老师读一遍，分数的初步认识。

二、直观认识，教学新课1、理解二分之一的意义师：现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思？指名学生示范，再跟同桌互相说一说。

请2名同学说一说。

师：如果老师把这个圆片当作这个月饼（教师板演分月饼），将它平均分成2份，这一份我们就可以用来表示。