巧用多媒体辅助英语教学

巧用多媒体，让英语课堂“活”起来摘要：新课改要求教师要注重学生的全面发展，打造生命课堂。

但是目前仍有部分教师不能紧随教改大流，依然采用传统的教学模式，课堂上不是教师“一言堂”就是对学生的“满堂灌”。

从而使得我们的英语教学成了鸡肋，“食之无味，弃之不忍”。

严重遏制了学生的发展。

这就要求我们要改变思路，寻找源头活水。

在以人为本的教育理念指导下，多媒体与教学相结合的教学模式很好的改变了这一现状。

它利用声像等方面的优势给英语教学带来了一场革命，使得一度僵死的课堂教学重新焕发了新的动机和活力。

运用多媒体手段在英语课堂中促进学生积极有效地学习，已成为当前课程改革的重要方向。

【关键词】：多媒体英语课堂有效性课外拓展一、研究背景新课程的课堂教学评价，首先不仅要看执教教师能否活化教材，注意教材内容的整合，为学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的教学内容。

同时还要看教学目标是否符合学生的实际，要求明确、适度、具体、可操作，关注个体差异，促进不同学生的发展。

其次，在教学过程中，要看执教教师的课堂教学策略重点是否放在激发学生学习热情，内容的呈现是否有助于促进学生积极开展自主、合作、探究学习。

但是传统教学模式下的老师都会从自己的主观意识出发，认为哪些是学生会的，哪些是不会的，哪些是重点，哪些是难点。

不会顾及到学生的需求。

因此，面对新的课程标准和要求,教师们首先应该考虑的是如何改变传统的教学观念、教学方法和手段,以适应新形式下的新课程标准。

这也是英语课堂教学评价的基本内涵。

在这样的背景下，新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实性的，探索性的学习活动中。

”运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。

那么教师应如何更好地运用现代信息技术提高高中英语课堂教学的有效性呢？二、多媒体教学在英语课堂中的作用（一）多媒体教学有助于增加课堂容量，引发学生学习的兴趣。

巧用多媒体优化英语教学李明阳（贵州省毕节地区黔西县，甘棠中学邮编：551514）[摘要]:在英语教学中，巧用计算机多媒体辅助教学能较形象生动地展现在学生面前，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。

因为多媒体是视频图像、音响、图形和课文进行多层次、多角度的融合。

通过电脑的制作使图像、音响、图形和课文相互感应，从而达到理想的教学效果。

当今,多媒体手段越来越广泛地被利用到我的英语教学中，为英语教师提供了最现代化的教学手段，优化了英语教学环境,使英语教学更加先进，我深刻认识到多媒体英语教学有着很多有声有色有效果的优势。

当然，巧用多媒体辅助教学，运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。

还能更广泛地激发学生的兴趣，培养学生的创新思维；创建英语教学氛围；突破英语的教学重点，化解英语的难点；增加英语的课堂信息量，提高教学效率；优化英语教学，培养学生爱学习的情绪, 从而提高了英语的教学质量，让我们更好地学好英语。

[关键词]: 巧用多媒体辅助教学兴趣情境信息量效率随着教育信息化的发展，以计算机为核心的多媒体辅助教学正不断给英语课堂教学改革注入了新的活力。

最初，多媒体课件辅助教学只是在优质课上、示范课上用，在普及素质教育的今天，多媒体辅助教学正以生动、形象、逼真的画面展现在学生的面前，尤其是英语课堂教学。

真可谓是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。

这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，新理念，为新课程改革中提倡的主动参与、开放性的教学模式奠定了基础。

多媒体辅助教学的渗透更好地为英语课堂教学创设了一个轻松和谐的教学氛围，寓教于乐，让学生主体性得到更大发挥，使学生积极参与，主动发展。

当然，多媒体有很多很多的优点，然而，如果过多的滥用多媒体辅助教学，就会适得其反，过犹不及，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，让学生在课堂上只欣赏多媒体的声音和画面，导致课堂教学流于形式，不能达到教学的本质，真正发挥多媒体的内涵。

运用多媒体创新小学英语教学
运用多媒体创新小学英语教学是一种有效的教学方法，可以使学生更加主动积极地参与学习，提高英语学习的效果。

下面是一些具体的创新方法和建议：
1. 使用多媒体课件：多媒体课件可以呈现丰富的图片、动画、音频和视频等内容，能够激发学生的兴趣，使他们更加专注和参与。

教师可以选择合适的课件来辅助教学，例如用动画来演示单词的发音和意义，用视频来展示地道的语言环境，让学生感受到真实的语言交流情境。

2. 创造互动环境：利用多媒体设备和软件，创建一个互动的学习环境。

例如，教师可以设计一些小游戏或问答活动，让学生在课堂中积极参与，提高他们的听说能力。

通过使用互动软件，学生可以在课后继续巩固和扩展他们的英语知识。

3. 制作教学视频：教师可以录制教学视频，让学生在课堂上观看。

这样可以不受时间和地点的限制，使学生能够随时随地学习和复习。

教学视频可以包含实际生活中的对话、语音练习和听力理解等内容，通过多次观看，学生可以反复练习和模仿，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

4. 制作数字故事书：教师可以使用数字故事书软件来制作有趣的英语故事书。

在故事书中，可以包含图文并茂的内容，让学生通过阅读和点击与故事互动。

这样可以帮助学生提高词汇量、阅读理解能力和故事表达能力。

总之，多媒体创新教学可以增加教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教师应该根据学生的实际情况和兴趣，合理运用多媒体教学手段，创造积极、有效的学习环境。

如何在英语教学中善用、巧用多媒体辅助教学东莞市竹溪中学刘新燕如何在英语教学中善用、巧用多媒体辅助教学内容摘要：当多媒体走进课堂以后，被喻为打开21世纪大门的两把钥匙--英语和电脑完美地结合到一起共同配合，为我们的英语教学创造了非常好的条件，但如何善用、巧用多媒体资源来辅助英语教学，让英语教学更加“有声有色”就成了英语教师需要去研究的一个重要课题之一了。

一、课堂信息容量的扩大（一）我们学习英语的目的是为了培养学习者的语言能力、语用能力，即平常我们说的听、说、读、写的能力。

英语多媒体教学应用的关键在于充分体现其工具性和交互性，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，从而使学生的听、说、读、写、译等综合能力得到进一步提高。

在英语教学中 ,利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练 ,能使学生产生新奇感 ,使学生能够集中注意力。

形象的电化教育创设了一定的教学情景 ,使学生犹如身临其境 ,可加深学生对所学知识的理解。

在课堂上，当我们学习到七年级下册Unit 10 Where did you go on vacation?时，我们可以从网络上搜索到大量的全中国甚至是世界各地著名的旅游胜地的图片呈现给同学们看，让他们在课堂上就可以大饱眼福，周游各地，从而打破了课文图片有限的局限性。

在上这个单元的时候，刚好是世博场馆开放后的第二周，我从网上下载了许多场馆的资料、图片还有一些视频，在课堂上和学生们一起观看这些让全世界都叹为观止的盛事和建筑，大量视觉上的冲击也让我们这些镇区的学生有了一种走向世界的感觉，对于自己的理想也有了更高的抱负，觉得自己更应该好好学习，特别是英语学习，才能更好更自信都走出中国、走向世界。

其中，我还穿插了一些电视台采访外国游客的一些片段，很直观地把外国客人的地道英语搬到了课堂上，让学生们不但了解了外国人对世博的评价，同时也学到了如何用英语来表达自己的看法。

（二）把音乐带进课堂。