硕鼠教案

《诗经—硕鼠》教学设计胶南市王台镇中心小学李玉芹活动目标：1、简要了解《诗经》在中国文学诗上的地位，感受祖国传统文化的博大精深。

2、根据《硕鼠》译文了解表达思想，感知奴隶社会劳动人民备受剥削与压迫，统治权贵的剥削与贪婪。

3、阅读并背诵《硕鼠》，培养学生的文学素养，激发课外阅读经典的兴趣。

活动重难点：根据《硕鼠》译文了解表达思想，阅读并背诵《硕鼠》，培养学生的文学素养，激发课外阅读经典的兴趣。

活动准备：教师准备：《诗经》相关资料，《硕鼠》图片。

陶渊明的《桃花源记》及相关资料。

学生准备：搜集《诗经》资料及《诗经》名言、诗歌作品。

活动过程：一、活动激趣，情境导入：1、师：你喜欢哪些诗歌？平时积累过哪些诗歌，我们来比比看，谁背诵的多。

（学生根据积累诵读比赛）（设计意图：以学生平时积累背诵的诗歌为切入点，激发学生的探究兴趣。

）2、我国古典文化源远流长，最早的一部诗歌总集就是《诗经》。

你了解《诗经》多少？（学生交流资料，课件展示学生搜集部分资料）3、师课件出示补充介绍《诗经》：《诗经》是中国最早的诗歌总集。

《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首，因此又称“诗三百”。

从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》。

《诗经》存三百零五篇，分《风》、《雅》、《颂》三部分。

“赋、比、兴”是诗的表现手法。

“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。

“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。

“兴”是从一个事物联想到另外一件事物。

《风》有十五国风，是出自各地的民歌，最富于思想意义和艺术价值。

这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。

4、今天，我们就一起走近《诗经*魏风》,感受原创经典的精华。

（设计意图：学生对古典诗歌《诗经》了解甚少，通过课前搜集资料和教师的补充，让学生对《诗经》有初步的了解，激发学习研究《硕鼠》的兴趣。

）二、阅读经典，受益滋养1、出示《硕鼠》，谈谈对老鼠的认识。

传统文化五年级《硕鼠》教学设计【教学目标】1、初步了解《诗经》，激发学生课外探索、阅读《诗经》的兴趣。

2、理解诗歌内容，简单了解在奴隶社会时期，劳动人民备受剥削与压迫的情况。

3、正确、流利有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

4、初步了解传统诵读方式——吟唱，并尝试用吟唱的方式吟咏诗歌。

【教学重难点】1、正确、流利有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

2、初步了解传统诵读方式——吟唱，并尝试用吟唱的方式吟咏诗歌。

【教学过程】一、猜字导入1、上课伊始，老师给大家带来一个字，同学们来猜一猜这是个什么字？（学生推测）让我们一起见证正确答案——播放视频，这就是鼠字的演变过程，这个过程也粗略的代表了中国汉字的演变过程。

2、说到“鼠”你对它有什么印象？（学生交流）通过刚才同学们的交流，看来很多同学感觉老鼠是比较贪婪的动物，今天我们就来一起学习一首与老鼠有关的诗歌——《硕鼠》，看看诗歌的作者对老鼠又是一种什么态度。

（板书课题）二、简析《诗经》1、同学们你知道《硕鼠》这首诗歌选自哪部经典吗？2、老师这里有一个关于《诗经》的简短介绍，请你仔细看，认真记，必要时可以动笔简单做一下记录，孔子曾经在《论语·季氏》中对《诗经》有“不学诗，无以言”这样的高度评价，足以见诗经的历史地位。

下面就让我们来欣赏其中的这首小诗《硕鼠》。

三、初读诗歌1、出示《硕鼠》第一小节的内容，学生初读。

请同学们都准字音，把诗歌读通顺。

2、指名读，生生评价。

3、初谈理解。

学生交流。

4、现在我们理解了诗歌的意思，让我们一起带着理解再来读一读这首诗歌吧。

四、深入理解，体会诗歌情感。

1、在诗歌中，借物喻人是常用的一种写作方法，这首诗歌中，你觉得这只硕鼠真的是一只大老鼠吗？（学生交流）是啊，本诗通篇运用比喻把贪婪的统治者比喻成一只大老鼠，而我指的是勤苦劳作的百姓。

2、设置情境，进一步体会诗歌情感，并谈感受。

如果你遇到这种情况你想怎么做？（学生交流）3、现在请你带着这样的感情基调再来读一读这首诗歌吧！4、教师示范读。

硕鼠教案教案名称：硕鼠教学目标：1. 了解硕鼠的特点和习性。

2. 培养学生对于保护动物的意识和责任感。

3. 提高学生的科学观察和记录能力。

教学重点：1. 硕鼠的特点和习性。

2. 如何保护硕鼠。

教学难点：如何培养学生对于保护动物的意识和责任感。

教学准备：1. 录制好硕鼠的视频材料。

2. 准备一些关于硕鼠的图片和资料，在课堂上使用。

3. 准备一个硕鼠的模型。

教学过程：Step 1 引入（10分钟）教师先播放硕鼠的视频材料，引起学生的兴趣。

然后向学生介绍硕鼠的名称和特点，并让学生观察一些硕鼠的图片。

Step 2 讨论（15分钟）教师和学生一起讨论硕鼠的习性和生活环境。

教师可以提问：硕鼠是什么动物？它的特点有哪些？它喜欢生活在什么样的环境中？Step 3 学习（20分钟）教师根据课程计划，分别向学生介绍硕鼠的外貌特征、食性、繁殖习性等内容，并和学生一起学习硕鼠的相关知识。

Step 4 实践（25分钟）教师准备一个硕鼠的模型或者图片，让学生用碗、饭团等材料创作一只硕鼠的形象，并将创作好的硕鼠放在适合它生活的环境中，展示给全班同学。

Step 5 总结（10分钟）教师和学生一起总结今天的学习内容，并强调保护动物的重要性和对硕鼠的责任。

Step 6 作业（5分钟）教师布置学生的作业，要求学生根据自己对硕鼠的观察记录，写一篇关于硕鼠的文章。

Step 7 课堂延伸（5分钟）教师鼓励学生在课后观察周围的生活环境，记录其他动物的特点和习性，并在下节课的开始时分享给全班同学。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了硕鼠的特点和习性，培养了保护动物的意识和责任感。

但是，在教学过程中，学生参与度较低，互动不够活跃，需要进一步改进教学方式，增加学生的参与机会。

另外，学生的动手实践能力较弱，需要加强对于实践环节的引导和指导。

硕鼠教学设计集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]课题一：硕鼠（《魏风》）教学目标：1、背诵硕鼠，借助译文理解古文含义。

2、了解《诗经》的大体内容，读背其他相关的反映人民生活和不满情绪的诗歌。

3、完成成长阶梯，让学生学有所得。

课前准备：相关的《诗经》的资料以及与本课有关的《诗经》中的作品。

课时安排： 2课时教学过程总第一课时一、浏览本册教材的编排，让学生对国学启蒙这门课程的性质有认识，能喜欢本门课程。

二、学习《硕鼠》。

1、学生自读《硕鼠》，能读通句子，读准字音。

2、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。

3、学生读译文，体会文章的含义。

4、再读文章，读出文章包含的感情。

5、理解文意：重点理解以下字词句子：“硕”是大、肥的意思，直呼奴隶主剥削阶级为贪婪可憎的大老鼠、肥老鼠，不但形象地刻划了剥削者的丑恶面目，而且让人联想到“老鼠”之所以“硕”大的原因，正是贪婪、剥削的程度太大了，从而激起对剥削者的憎恨。

从“无食我黍”“我麦”到“我苗”，反映了奴隶们扞卫劳动成果的正义要求，同时也说明了奴隶主的贪得无厌，奴隶们被剥削的深重，举凡一切劳动果实，都被奴隶主所吞没。

从“三岁贯汝，莫我肯顾”、“肯德”到“肯劳”，揭露了奴隶主忘恩负义的本性。

奴隶们长年的劳动，用自己的血汗养活了奴隶主，而奴隶主却没有丝毫的同情和怜悯，残忍无情，得寸进尺，剥削的程度愈来愈强。

“贯”，侍奉。

汝，指奴隶主。

“三岁”言其时间之长久，并非确指。

“莫我肯顾”，一点也不肯感念我们。

从“逝将去汝，适彼乐土”、“乐国”到“乐郊”，则集中表现了奴隶们对自由和幸福的向往，他们幻想着能找到一块理想的国土，摆脱奴隶主的压榨和剥削。

“逝”，同誓，表示坚决之意。

“适”，到也。

“爰得我所”，犹言“乃得到了我们安居的处所”。

“直”与“所”意同。

全诗最后说，在这块幸福的国土上，“谁之永号”，谁还会再过啼饥号寒的生活呢？人人平等，人人幸福，再也不用哀伤叹息地过日子了。

一、听歌曲，引入引入课题。

（同学们，你听懂这首歌的意思了吗？是的，这首内容就是写出了人人讨厌的硕鼠。

其实，人和老鼠从来都是好朋友，尽管人们想出了许多难听的词来咒骂鼠辈，它们依然同人类形影不离。

科学家们已经向我们证明，有人的地方必有鼠，有鼠的地方多半也有人。

这世界上生存能力最强的两种动物就是人和老鼠，同时也是世界上数量最多的两种动物。

这表明，鼠离不开人，人总有鼠伴随着。

因此，人们对老鼠的那种贪得无厌认识，最早可追溯到《诗经》。

二、听名家朗读。

（放两遍）。

三、解释重点字词。

注释①硕鼠:大老鼠。

一说田鼠。

②无:毋,不要。

黍:黍子,也叫黄米,谷类,是重要粮食作物之一。

③三岁:多年。

三,非实数。

贯:借作"宦",侍奉。

④逝:通"誓"。

去:离开。

女:同"汝"。

⑤爰:于是,在此。

所:处所。

⑥德:恩惠。

⑦国:域,即地方。

⑧直:王引之《经义述闻》说:"当读为职,职亦所也。

"一说同值。

⑨劳:慰劳。

⑩之:其,表示诘问语气。

号:呼喊。

四、再听名家朗读。

（1遍）五、理解意思。

大老鼠啊大老鼠，不要偷吃我的黍。

多年一直侍奉你，你却从不顾怜我。

我发誓要离开你，去那安逸的乐土。

乐土乐土真安逸，是我理想栖身处。

大老鼠啊大老鼠，不要偷吃我的黍。

多年一直侍奉你，你却从不顾怜我。

我发誓要离开你，去那安逸的乐土。

乐土乐土真安逸，是我理想栖身处。

大老鼠啊大老鼠，不要偷吃我禾苗。

多年一直侍奉你，你却从不犒劳我。

我发誓要离开你，去那安逸的乐郊。

乐郊乐郊真安逸，谁会长叹加哭号！六、试着小组内一起朗读这首诗吧。

（放1遍）。

七、做游戏。

结合诗义说诗句。

老师说诗的意思，看谁能是快地说出诗句。

八、解析欣赏：《硕鼠》选自《诗经·国风·魏风》，是魏国的民歌，是一首反剥削反压迫的寓意深刻讽刺诗。

《硕鼠》提出了建立“乐土”“乐国”的美好理想，试图找寻找一个没有剥削、没有压迫、人与人平等的社会，标明奴隶们在长期的反抗斗争中，已逐步清醒了阶级意识，开始有了明确的斗争目标和对未来社会的合理设想。

硕鼠教学设计《硕鼠》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读《硕鼠》这首诗。

学生能够理解《硕鼠》的诗意，把握诗歌的主题。

学生能够学习《硕鼠》的艺术手法，如比喻、拟人、夸张等。

2. 过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解《硕鼠》的诗意和主题。

培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

让学生通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率和学习质量。

3. 情感态度与价值观目标让学生感受《硕鼠》的情感，培养学生的情感体验和审美情趣。

让学生了解《硕鼠》的文化背景，增强学生的文化素养和民族自豪感。

让学生体会《硕鼠》的思想内涵，培养学生的正确价值观和人生观。

二、教学重难点1. 教学重点理解《硕鼠》的诗意，把握诗歌的主题。

学习《硕鼠》的艺术手法，如比喻、拟人、夸张等。

2. 教学难点理解《硕鼠》的文化背景，体会诗歌的思想内涵。

学习《硕鼠》的艺术手法，并能够运用到自己的写作中。

三、教学方法1. 讲授法讲解《硕鼠》的诗意和主题，帮助学生理解诗歌的主旨。

介绍《硕鼠》的作者和背景，让学生了解诗歌的相关知识。

2. 朗读法指导学生朗读《硕鼠》，让学生通过朗读来感受诗歌的语言美和情感美。

让学生分角色朗读《硕鼠》，提高学生的朗读水平和口语表达能力。

3. 讨论法组织学生讨论文学作品的内容和情感，让学生通过讨论来加深对文学作品的理解。

让学生讨论《硕鼠》的主题和艺术手法，培养学生的思维能力和创新能力。

4. 多媒体教学法利用多媒体课件展示文学作品的内容和图片，让学生通过视觉和听觉来感受文学作品的魅力。

播放与文学作品相关的视频和音频，让学生更加深入地了解文学作品的文化价值和历史意义。

四、教学过程1. 导入新课播放一段与老鼠相关的视频或图片，让学生观看后谈谈自己对老鼠的了解。

提问学生是否知道《硕鼠》这首诗，引导学生进入新课的学习。

2. 初读《硕鼠》让学生自由朗读《硕鼠》，要求读准字音，读通句子。

国学启蒙《硕鼠》教案[五篇]第一篇：国学启蒙《硕鼠》教案《硕鼠》教案教学目标：1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。

2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。

4、熟读并背诵。

教学难点：1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

2、熟读并背诵。

教学过程：一、导入：师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？猜想题目的意思。

（大老鼠）二、新授：（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。

（四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。

（三）、指读，生生互评。

（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。

师总结：正是因为它是重章、叠句。

所以读起来更有节奏感。

（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。

（六）、学习第一段：这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。

1、指名读。

2、逐句理解。

（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。

B、将第一句连起来，试着讲一讲。

生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。

（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“女”通“汝”：你。

“贯”：侍奉。

B、讲解句式：“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）C、将第二句连起来，试着讲一讲。

生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。

（3）“逝将去女，适彼乐土。

”A、这里哪个词难以理解，指出来。

“适”：舒心；“逝将”：发誓要。

B、将第三句连起来，试着讲一讲。

生：发誓要离开你，到那舒心的地方。

（4）“乐土乐土，爰得我所”A、这里哪个词难以理解，指出来。

《诗经两首（伐檀硕鼠）》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《伐檀》和《硕鼠》两首诗。

（2）理解《诗经》的背景知识，包括作者、时代、文学特点等。

（3）分析两首诗的主题思想、艺术特色和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的意义。

（2）学会欣赏《诗经》中的韵律美、意象美和情感美。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》中对社会现实的反映和对人性的揭示。

（2）领悟传统文化中的道德观念和价值观。

（3）树立正确的审美观和人生观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵两首诗。

（2）理解两首诗的主题思想和艺术特色。

（3）掌握《诗经》的背景知识和文化内涵。

2. 教学难点：（1）分析《诗经》中的古代汉语词汇和语法结构。

（2）解读《诗经》中的隐喻、象征和修辞手法。

（3）领悟《诗经》中的道德观念和价值观。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《诗经》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾《诗经》的学习经历，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗，注意语音、语调和节奏。

（2）学生自主翻译两首诗，理解诗句的意义。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析两首诗的主题思想和艺术特色。

（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。

4. 教师讲解：（1）讲解《诗经》的文学特点和修辞手法。

（2）分析两首诗的寓意和价值观念。

5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。

（2）学生进行文学鉴赏练习，提高审美能力。

四、课后作业1. 完成《诗经两首（伐檀硕鼠）》的朗读和背诵任务。

2. 写一篇关于《诗经两首（伐檀硕鼠）》的鉴赏文章，包括主题思想、艺术特色和修辞手法等方面的分析。

五、教学评价1. 学生对《诗经》的背景知识掌握程度。

2. 学生朗读和背诵两首诗的能力。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伐檀》和《硕鼠》两首诗；（2）理解《伐檀》和《硕鼠》的创作背景、意义和艺术特色；（3）分析《伐檀》和《硕鼠》中的比喻、象征等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伐檀》和《硕鼠》；（2）学会欣赏《伐檀》和《硕鼠》的音乐美、节奏美和韵律美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《伐檀》和《硕鼠》中所体现的人民对美好生活的向往和对社会现象的批判；（2）树立正确的价值观，认识到贪婪和剥削的危害；（3）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点：重点：（1）正确朗读和背诵《伐檀》和《硕鼠》；（2）理解《伐檀》和《硕鼠》的创作背景、意义和艺术特色；（3）分析《伐檀》和《硕鼠》中的比喻、象征等修辞手法。

难点：（1）解析《伐檀》和《硕鼠》中的象征意义；（2）评价《伐檀》和《硕鼠》在文学史上的地位和影响。

1. 教师准备：（1）熟悉《诗经》的相关内容，了解《伐檀》和《硕鼠》的创作背景；（2）收集相关资料，制作课件；（3）准备讲解《伐檀》和《硕鼠》时的示例句子。

2. 学生准备：（1）预习《伐檀》和《硕鼠》，了解诗歌内容；（2）查找相关资料，了解《诗经》及《伐檀》和《硕鼠》的创作背景；（3）准备课堂讨论和分享。

四、教学过程：1. 导入：（1）回顾《诗经》的概述和特点；（2）引出《伐檀》和《硕鼠》两首诗的主题。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《伐檀》和《硕鼠》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生结合课下注释和查阅的资料，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3. 课堂讲解：（1）讲解《伐檀》和《硕鼠》的创作背景；（2）分析《伐檀》和《硕鼠》中的比喻、象征等修辞手法；（3）解析《伐檀》和《硕鼠》中的象征意义。

4. 合作探讨：（1）分组讨论《伐檀》和《硕鼠》的艺术特色和价值；（2）各组分享讨论成果，进行全班交流。

硕鼠教学设计《硕鼠》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，让学生理解诗歌的内容和主题，感受诗歌的艺术魅力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会诗人对剥削者的痛恨和对劳动人民的同情，培养学生的正义感和社会责任感。

二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解诗歌的内容和主题，感受诗歌的艺术魅力。

2. 教学难点教学难点：引导学生体会诗人对剥削者的痛恨和对劳动人民的同情，培养学生的正义感和社会责任感。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的内容和主题，帮助学生理解诗歌。

2. 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

3. 讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4. 分析法：分析诗歌的艺术特色，让学生感受诗歌的艺术魅力。

四、教学过程1. 导入播放一段关于老鼠的视频，让学生观察老鼠的形态和行为。

提问学生：老鼠是一种什么样的动物？你们喜欢老鼠吗？引出诗歌《硕鼠》，让学生了解诗歌的题目和作者。

2. 讲授讲解诗歌的内容和主题，帮助学生理解诗歌。

提问学生：诗歌中的“硕鼠”指的是什么？诗人为什么要把剥削者比作“硕鼠”？引导学生理解诗歌中的比喻和象征手法，感受诗人对剥削者的痛恨和对劳动人民的同情。

3. 朗读教师示范朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

学生分组朗读诗歌，互相评价和交流。

全班齐读诗歌，感受诗歌的情感。

4. 讨论组织学生讨论诗歌中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。

提问学生：诗歌中的“无食我黍”“无食我麦”“无食我苗”表达了诗人怎样的情感？引导学生理解诗歌中的反复和排比手法，感受诗人对剥削者的强烈不满和抗议。

5. 分析分析诗歌的艺术特色，让学生感受诗歌的艺术魅力。

提问学生：诗歌中的“硕鼠硕鼠，无食我黍”“硕鼠硕鼠，无食我麦”“硕鼠硕鼠，无食我苗”这三句话有什么特点？引导学生理解诗歌中的重章叠句手法，感受诗歌的韵律和节奏之美。