北师大版三年级数学下册《找规律》

北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》课件一、内容概括本单元《找规律》是北京师范大学出版社出版的三年级数学下册第三单元的重要内容。

该单元旨在引导学生通过观察、分析、归纳等数学方法，发现日常生活中的规律性问题，并尝试运用所学知识解决相关问题。

课件内容围绕这一主题展开。

引入概念：首先，课件会介绍什么是规律，引导学生理解规律性的概念，并举例说明常见的规律现象。

生活中的规律：通过展示日常生活中的实例，如季节变化、钟表指针的转动等，帮助学生感知生活中的规律现象，并引导学生思考这些现象背后的数学原理。

寻找规律：通过具体的数学问题，引导学生观察、分析并发现其中的规律。

这些问题可能涉及数列、图形排列等。

规律的应用：学生将学会运用找到的规律解决实际问题，如根据规律预测未来事件的发展趋势，或者利用规律进行简单的计算。

实践操作：设计一些实践活动，如制作有规律的图案、完成规律填空等，让学生亲自动手操作，进一步巩固所学知识。

通过本单元的学习，学生将能够初步掌握寻找规律的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

课件的设计将注重启发学生的数学思维，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

1. 介绍课件制作的背景与目的，说明三年级数学下册第三单元《找规律》的重要性和学习意义随着教育信息化的快速发展，多媒体辅助教学已经成为现代课堂教学的重要组成部分。

为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识，我们针对北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》制作了此课件。

本课件结合教材和三年级学生的认知特点，通过生动的图像、直观的动画和有趣的游戏等形式，旨在激发学生对规律探索的兴趣，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三年级是数学学习的关键阶段，学生对数学知识的理解和掌握情况直接影响着他们未来的数学学习和实际应用能力。

《找规律》作为三年级数学下册的重要单元，不仅是对学生数学基础知识的巩固和拓展，更是培养学生逻辑思维能力、推理能力和创新能力的有效途径。

通过学习和掌握规律，学生可以更好地理解和解决生活中的数学问题，增强数学的应用意识，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识、描述和创造规律，培养学生的观察能力和推理能力。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索规律、追求真理的欲望，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 观察并发现规律：引导学生观察生活中的规律现象，如季节变化、昼夜交替等，让学生初步感知规律的存在。

2. 描述规律：通过具体的实例，让学生用语言描述规律，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

3. 创造规律：鼓励学生发挥想象，创造具有规律性的图形或事物，培养学生的创新意识和实践能力。

4. 应用规律：引导学生将所学的规律知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察、发现、描述和创造规律。

2. 教学难点：用语言准确描述规律，创造具有规律性的图形或事物。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学卡片等。

2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的规律现象，引导学生初步感知规律的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过实例，让学生观察、发现规律，并尝试用语言描述规律。

3. 活动探究：组织学生进行小组合作，让学生在具体情境中创造规律，培养学生的创新意识和实践能力。

5. 课后作业：布置与规律相关的作业，让学生在课后继续探索规律，培养学生的自主学习能力。

六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：观察规律、描述规律、创造规律、应用规律七、作业设计1. 观察身边的规律现象，用语言描述并记录下来。

2. 创造一个具有规律性的图形或事物，并解释其规律。

3. 收集与规律相关的数学题目，尝试解答。

八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生的观察能力和推理能力。

《找规律》（教案）北师大版三年级下册数学在今天的数学课上，我们要学习的是《找规律》。

通过这个单元的学习，我希望学生们能够掌握找出简单数据规律的能力，培养他们的逻辑思维和观察力。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册数学，今天我们要学习的是第103页至第104页的内容。

这部分主要包括了如何通过观察数据找出它们的规律，以及如何用这些规律来解决问题。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会如何找出数据的规律，难点则是如何让他们理解并运用这些规律来解决问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和练习题，以及一些实物模型，如小球和积木，以便在课堂上进行实物演示。

五、教学过程我会通过一些生活中的实例来引入课题，例如观察教室里的座位排列，让学生们找出其中的规律。

接着，我会引导学生进行小组讨论，分享他们找出的规律，并引导学生用图形或符号来表示这些规律。

然后，我会引入一些练习题，让学生们独立完成，并通过解题来巩固他们找规律的能力。

在学生们解题的过程中，我会进行巡回指导，帮助那些遇到问题的学生。

我会进行课堂小结，回顾本节课所学的内容，并提醒学生们在做题时要细心观察，找出规律。

六、板书设计板书设计主要包括课题《找规律》，以及我们在课堂上找出的一些典型的规律示例。

七、作业设计作业主要包括两道题目：1.观察一组数据，找出它们的规律，并解释你的理由；2.用我们今天学到的方法，解决一个实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了找规律的方法，并针对性地进行调整。

同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察，多思考，运用我们学到的知识来解决问题。

通过今天的教学，我希望学生们能够理解并掌握找规律的方法，培养他们的逻辑思维和观察力，为将来的数学学习打下坚实的基础。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

导入部分的生活实例对于激发学生的兴趣和理解课题至关重要。

《找规律》教学设计教学内容：找规律（北师大版三年级下册27--28页）教学目标：1、结合具体情景，探索乘数是整十数的乘法计算。

找出计算的规律。

2、能熟练进行乘数是整+数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学重、难点：进行乘数是整+数的乘法计算。

教具准备：教学图片教学过程：一、创设情景：师：淘气和笑笑星期六去儿童乐园玩，走到公园门口，发现门口上贴着一张启事：只要做出这几组题，儿童就可以免票，淘气和笑笑乐了，你们能和淘气、笑笑一块做吗？（出示图片）：5×1 3×212×45×103×2012×4050×1030×20120×40二、探索新知：1、学生计算3、交流：①为什么50×10等于500呢？生1：10个50想加，它就是500生2：因为50×10=50×2×5所以等于500生3：也可以只用十位上的5乘十位上的1，再在结果后面添2个0。

②同桌互相解释30×2012×40120×40的计算过程。

3、引导学生观察：你发现了什么？①同桌交流②全班交流：用自己的语言表达发现的规律。

生1：在做这样的题时，末尾的0可不看，算出结果来再添0。

生2：只看不是0的那些数，乘出来后有几个0添几个0。

生3：我们发现的规律和他们几个一样。

4、小结：如果根据大家发现的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？生：两个步聚：先口算15×3=45，再添上原来乘数中被省略的0，也就是150×30=4500。

三、应用练习：1、完成试一试第1、2题抽查学生是否掌握运算顺序2、要求学生直接口算填表。

3、看谁写得多。

（）×（）=800（）×（）=1260四、小结：这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？。

北师大版三年级下册找规律教案北师大版三年级下册找规律教案1一、教学目标1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。

3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。

教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。

难点：理解整十数乘法算理。

教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。

你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。

师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完成练习题：9某6= 8某11= 12某3= 5某13= 24某2= 17某3= 40某4= 5某61= （二）自主探索师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。

1、课件出示乘法算式：40某4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。

2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？(1)课件出示5某1=5某10=50某10=师：指名说是怎么算的？（用口诀）5某10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）出示50某10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？(2)课件出示 3某2=3某20=30某20=师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？2、出示探究一：5某1=5 5某10=50 50某10= 500师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。

三年级下册数学教案3找规律北师大版教案：三年级下册数学教案3找规律北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学内容，具体是第3单元“找规律”。

我们将通过观察、分析、归纳和推理来发现一些数字的规律，提高我们的逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察和分析，找出简单数字序列的规律。

2. 培养学生运用数学语言描述规律的能力。

3. 引导学生通过合作交流，提高解决问题的策略。

三、教学难点与重点重点：学生能够自主找出数字序列的规律，并用数学语言进行描述。

难点：学生能够理解和运用推理的方法找出不明显规律。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个魔方，请大家观察它的每一面，看看有没有什么规律。

学生观察后发现，每一面的颜色都是按照一定的顺序排列的。

2. 例题讲解我出示一个数字序列：1, 2, 3, 4, 5。

请大家观察这个序列，看看有没有什么规律。

学生通过观察发现，这个序列是按照从小到大的顺序排列的。

3. 随堂练习我出示几个数字序列，让学生找出它们的规律。

例如：6, 7, 8, 9, 10；2, 4, 6, 8, 10。

学生通过观察和分析，找出了这些序列的规律。

4. 归纳和推理5. 小组合作我让学生分成小组，每组选择一个数字序列，找出它的规律，并用数学语言进行描述。

学生通过合作交流，找到了各自序列的规律，并用数学语言进行了描述。

六、板书设计板书设计如下：1. 观察魔方2. 数字序列规律3. 找规律的方法4. 小组合作找规律七、作业设计1. 请找出下面数字序列的规律，并用数学语言进行描述。

序列：8, 12, 16, 20, 24答案：这个序列是按照每项加4的规律排列的。

2. 请找出下面数字序列的规律，并用数学语言进行描述。

序列：1, 3, 5, 7, 9答案：这个序列是按照每项加2的规律排列的。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在找规律方面有了很大的提高，但也有一些学生在找不明显规律时遇到了困难。

找规律（两位数乘整十数）学习目标1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。

2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。

3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。

编写说明发现和应用乘法的运算规律是本节的重点。

为此教科书提出四个问题。

第一个问题探索两位数乘整十数、整十数乘末尾是零的三位数的乘法的计算方法与计算道理；第二个问题结合数学情境探索与发现乘法的运算规律；第三个问题继续写出新的算式表示上述发现的规律；第四个问题根据发现的规律从已知算式推出未知算式。

·算一算，并说说你是如何计算的。

在所需计算的三组算式中，尚未探讨过计算方法的有4个算式：50×10，30×20，12×40，120×40。

它们的算法及其道理如下：50×10，就是50个10，所以等于500，即50×10=500。

30×20，就是30乘2个10，30×2=60，所以30乘2个10等于60个10，即60×10=600。

所以，30×20=600。

12×40，就是12乘4个10，12×4=48，所以12乘4个10等于48个10，即48×10=480。

所以，12×40=480。

120×40，就是12个10乘40，而12×40=480，所以12个10乘40等于480个10，即480×10=4800。

所以，120×40=4800。

·观察上面的式子，你有什么发现？观察上面的算式，即观察如下三组算式及其计算结果：5×1=5 3×2=6 12×4=485×10=50 3×20=60 12×40=48050×10=500 30×20=600 120×40=4800发现：①两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。

《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字间的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。

2. 培养学生运用所学的知识和方法，解决实际生活中的问题，提高学生的应用意识。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。

二、教学内容1. 数字间的规律2. 观察和发现规律的方法3. 运用规律解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字间的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学的知识和方法，解决实际生活中的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学黑板、粉笔等。

2. 学具：学生自备学习用品。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一些有趣的数字，引发学生的兴趣，让学生思考这些数字之间是否存在规律。

2. 观察数字：让学生分组观察数字，引导学生发现数字间的规律，并用自己的语言进行描述。

3. 操作实验：让学生进行一些操作实验，验证自己的发现，进一步巩固对规律的认识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的发现和心得，培养学生的合作交流能力。

6. 应用规律：给出一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法，解决实际问题。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生明确自己的收获。

六、板书设计1. 《找规律》2. 内容：数字间的规律、观察和发现规律的方法、运用规律解决实际问题。

七、作业设计1. 让学生完成一些找规律的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生观察身边的物体，找出其中的规律，并记录下来。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。

2. 教师要关注学生的学习效果，及时给予反馈，提高学生的学习兴趣。

3. 教师要关注学生的合作交流能力，培养学生的团队协作意识。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括学生活动、教师指导和课堂互动，是教案中最为关键的部分。

三年级下册数学教案《找规律》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现一些简单图形和数字的排列规律，并能够运用这些规律解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法发现规律，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习图形和数字的排列规律，包括简单的图形变换、数字序列的规律等。

2. 教学重点：找出图形和数字的排列规律，并能运用规律解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：找出图形和数字的排列规律，并能运用规律解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教具模型、黑板、粉笔等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图形和数字的排列，引导学生观察并找出其中的规律。

2. 新课：讲解图形和数字的排列规律，引导学生通过观察、分析、归纳等方法发现规律。

3. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学的规律解决实际问题。

5. 作业布置：布置一些与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：图形和数字的排列规律、找规律的方法、练习题等。

七、作业设计1. 基础作业：完成练习册上的相关题目。

2. 提高作业：找一些生活中的图形和数字排列，尝试找出其中的规律。

八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围较好，大部分学生能够找出图形和数字的排列规律。

2. 教学方法：通过观察、分析、归纳等方法引导学生发现规律，提高了学生解决问题的能力。

3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些有趣的实例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的掌握程度和教学目标的实现。

在本节课的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学内容有序、有效地进行。