学校文化与课程文化

学校文化与课程变革学校文化与课程变革作为教育发展进程中最主要的一对矛盾，存在着对立统一的辩证关系。

纵观诸多学校文化与课程变革之现实，我们可以得出如下结论：学校文化与课程变革之关系其实就是“齿轮”关系，学校文化和课程变革像齿轮一样咬合，他们之间的互动像齿轮传动一样，推动自身变化和发展。

文化规约课程，课程强化文化，这是课程与文化的第一层互动关系。

一方面，文化是课程建设的价值取向，它决定了课程的终极品质。

如果抛开文化，课程就成了无源之水、无本之木。

另一方面，课程从本质上说是一种特定的文化形式, 它是人们基于一定的社会观、知识观、学生观等做出的价值选择。

因此，课程可以强化文化。

一个好的办学理念需要一系列支撑系统, 即理念要接地气，因为理念只有找到合适的途径和方法才可能内化为师生的一种自觉, 进而形成学校的文化。

对于学校而言,课程就是支撑办学理念最重要的支柱之一，是学校文化发展的载体和重要手段,为学校文化的增值与创新提供了核心机制。

可以说,课程是学校文化的生命得以延续的媒介,如果离开了课程,学校文化则会黯然失色直至枯竭殆尽。

因此，从某种角度来说,一个学校文化的活跃程度, 往往取决于课程的活跃程度和影响力。

课程不仅是要适应文化，更要促进文化发展。

可以说，课程于学校文化而言，就像一双隐形的翅膀, 使学校文化带着永远保持飞翔的动力与自信的心态向着心中的方向翱翔。

文化助推课程，课程浓郁文化，这是课程与文化的第二层互动关系。

具体来说，体现在三个方面：一是学校文化为课程建设指明方向。

学校文化既是学校教育价值理念的体现，同时也在无形中决定着人们的价值观念以及行为方式。

因此，学校课程建设的参与者是哪些人，参与者将在建设过程中发出怎样的声音，参与者将采取怎样的行动等等都由学校文化决定。

课程有了学校文化的指引,才能够真正成为一个体系，朝着正确的方向发展。

二是学校文化为课程建设充实内容。

课程建设是一项系统工程。

为使课程组织实施过程做到枝繁叶茂、有血有肉，就必须将扎根学校文化的“土壊”，并从中汲取充足“养分。

课程改革中的学校文化学校文化是课程改革中不可或缺的重要组成部分在课程改革的浪潮中，学校文化以其独特的魅力扮演着至关重要的角色。

它通过渗透于课程设置、课堂教学、校园文化、学生活动等各个方面，为学生的全面发展提供了有力的保障。

课程设置是学校文化的重要组成部分，它反映了学校的教育理念和培养目标。

在课程改革中，课程设置需要更加注重学生的主体性和探究精神，以培养学生的创新能力和实践能力为重点。

同时，为了满足学生的个性化需求，课程设置也需要具有多样性和灵活性，让学生能够根据自身的兴趣和特长选择适合自己的课程。

课堂教学是实现课程改革目标的重要途径。

在新型的学校文化中，课堂教学不再仅仅是知识的传递，而是成为师生共同探索、互动交流的场所。

教师需要转变传统的教学观念，学生的情感需求，激发学生的主动性和创造性，让学生在课堂教学中充分展现自我，提高综合素质。

校园文化是学校文化的隐性课程，它在潜移默化中影响着学生的成长。

在课程改革中，校园文化需要注重学生的参与和互动，让学生在良好的校园环境中感受到归属感和自豪感。

同时，学校还应积极组织各类活动，如科技节、艺术节、运动会等，让学生在轻松愉快的氛围中展示才华，增强团队合作意识。

学生活动是学校文化的重要体现形式之一。

在课程改革中，学生活动需要具有更加明确的目标和计划，让学生在参与活动的过程中提高自我认知和组织能力。

例如，学校可以组织学生参加社会实践、志愿者活动、学术竞赛等活动，让学生通过实践体验增长见识、锻炼能力，同时培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

学校文化在课程改革中发挥着举足轻重的作用。

它通过课程设置、课堂教学、校园文化、学生活动等多个方面渗透于学校教育的各个环节，为学生的全面发展提供了有力的保障。

在未来的教育发展中，我们期待学校文化能够更加注重学生的主体性和探究精神，培养学生的创新能力和实践能力；也期待学校能够营造更加良好的校园环境和氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶和启迪。

教师学校文化与校本课程一、引言教师学校文化与校本课程是学校教育的重要组成部分，对学校的整体发展、师生的成长有着深远影响。

本文将从不同角度探讨教师学校文化的概念、校本课程的定义以及二者之间的关系，以期对教师学校文化与校本课程的重要性有更深入的理解。

二、教师学校文化的概念教师学校文化是指在学校内形成的由教师共同认同的核心价值观、行为准则、教育理念等共同体经验的总和。

它包括了教师的职业素养、教学方法、教育观念等方面的特点，对于形成一个有利于学生全面发展的教育环境至关重要。

三、校本课程的定义校本课程是指学校根据自身特点和教育目标，结合地方文化、学生需求等设计的教学课程。

与传统课程不同，校本课程更加关注学生的特点、兴趣以及学习风格，能够更好地满足学生的发展需求。

四、教师学校文化对校本课程的影响1. 价值观一致性：教师学校文化的形成需要教师之间的共同认同和合作。

当教师具备相似的价值观时，他们可以更好地推进校本课程的开发和实施。

2. 教师专业发展：一个具有浓厚学校文化的学校能够提供更多的专业发展机会给教师，使他们在教学实践中不断提升自己，从而更好地开展校本课程。

3. 学习氛围：教师学校文化决定了学校的学习氛围。

学生在积极、友好的学习氛围下更容易对校本课程产生积极的态度，主动参与其中。

五、校本课程对教师学校文化的要求1. 集体价值认同：校本课程需要得到教师的集体认同和支持，教师要明确其教学目标和实施方式，相互之间形成价值共识。

2. 专业知识更新：校本课程的开发需要教师不断学习、增长专业知识，并将其运用到实际教学中，共同推进学校的教育发展。

3. 反思与合作：教师需要进行反思，不断完善校本课程的设计和实施，同时积极与同事进行合作交流，共同提高校本课程的质量。

六、教师学校文化和校本课程的互动机制教师学校文化和校本课程是相辅相成、相互促进的关系。

教师学校文化为校本课程的开发和实施提供了坚实的基础，而校本课程则通过培养学生的个性特点、培养批判性思维等方面的能力，进一步加强了教师学校文化的建设。

学校文化建设：课程文化是学校文化的核心学校文化包含着课程文化，课程文化是学校文化的重要组成部分，是基础教育课程改革背景下学校文化建设理性认识与实践探索的重大发展。

这一观点，对当下的学校文化建设具有重要的实践指导意义，明确了今天的学校文化建设不同于以往的校园文化建设的主要分野和不同的价值取向。

过去的学校文化或校园文化建设并不包含课程文化。

课程文化的进入，丰富和扩展了学校文化建设的内涵：深入到课程与教学层面，实质性促进学生发展、教师发展和学校发展，并将三者勾连起来，构成学校发展的新内涵、新要求和新目标；要求学校文化着眼于学校的培养目标，围绕课程实施、课程管理和课程开发，进入课堂和学科，而不局限于短期性、突击性的所谓每年几次的“文化活动”和“文化节日”；使学校文化建设与每一个教师的日常教学工作联系在一起，与改进教学过程、提高教学质量、形成教学品位和追求教学风格相结合，由此学校文化建设成为全体教师和学生共同参与的常态性的学校生活。

课程文化作为学校文化建设的重要组成部分，使学校文化建设不再游离于学校日常教学活动之外，而成为教师和学生的日常生活和生存方式。

课程文化不仅是学校文化的组成部分，同时也是学校文化的核心部分，是学校文化软实力的重要体现和表征。

我以为，课程文化能够充分显示学校文化软实力的内涵和品格：一是课程与教学内在地体现了学校的教育理念和教育哲学。

学校的教育理念和教育哲学应该充溢于学校的方方面面，如学校环境、学校制度、学校组织和学校行为等，但如果不能够体现在课程与教学中，就依然是一种外在的、表层的、形式的、抽象的理念和哲学。

只有当课程与教学充分体现了学校教育理念和教育哲学时，才是内化了的、落实了的、具体化的学校文化价值观，才能转化为学校的物质和精神财富，才能充分发挥育人功能和作用。

二是课程与教学综合地体现了学校科技应用和人文风貌的总体水平。

学校教育中综合运用现代科技并体现较高技术含量的是课程与教学；集中反映出管理水平的是教学管理、学生管理和课堂管理，与课程与教学紧密相关；体现师生能力、水平和创造，显示学校历史和文化传统，展现学校丰富多彩的现实生活和未来追求，也是与课程教学紧密相关的各类学校活动。

课程文化的定义课程文化是指学校采取的课程框架，其中包含目标、思想、方法、技巧和文化底层价值体系。

它涵盖了学校教育的各个方面，不仅指学校教育的文化，而且也指学校课程设置、教学方法、教学内容以及质量管理等。

课程文化是学校长远发展的基础，它决定了学校以什么样的方式遵循学校教育目标，以及在教育过程中可以采取的方法、技巧和文化的类型。

课程文化的主要内容包括学校的价值观念、学校的教育理念、学校的具体课程设置、课程的教学方法等。

价值观念包括学校的宗旨、使命、任务和教育理念等，这是学校运行的基础。

教育理念是希望学校能实现的目标，它是学校课程文化的最大特点。

具体课程设置是指学校所开设的课程，它是学校发展的方向。

课程的教学方法是指学校采用的教学方法，这是学校教育实施的基础。

学校文化建设的主要内容是推行正确的价值观念、推行明确的教育理念、推行科学合理的课程设置和拟定科学合理的教学方法。

正确的价值观念包括仁爱、自由、公平、正义等，这是学校文化建设的基础。

明确的教育理念是指学校推行什么样的教育模式，如学习型教育模式、发现型教育模式等，这是学校发展的方向。

科学合理的课程设置是指学校课程设置的安排以及课程的内容，这是学校教育实施的基础。

拟定科学合理的教学方法是指学校采用的教学方法，这是学校教育成功的基础。

课程文化的重要性不言而喻，它是学校发展的基础，是学校教育实施的基础。

课程文化是学校发展长远发展的核心，它不仅贯彻学校的价值观念和教育理念，而且也规定了学校的课程设置、教学方法及质量管理等，是学校教育工作的指导者和法律，为学校教育发展奠定了良好的基础。

综上所述，课程文化是指学校采取的课程框架，包括学校的价值观念、教育理念、具体课程设置以及教学方法等，它是学校发展的基础，是学校教育实施的基础，也是学校发展长远发展的核心，为学校教育工作的指导者和法律，为学校教育发展奠定了良好的基础。

学校文化建设的重要性也不可磨灭。

因此，学校要尽快推出一个合理的课程文化，使教育目标得以实现，使学校发展得到加速。

新生态学校的文化与课程体系新生态学校是一所注重综合素质教育的学校，致力于培养具有全球视野和社会责任感的未来领袖。

学校采用全英文授课、中美双师制教学模式，致力于为学生提供国际化的教育环境和独特的课程体验。

新生态学校的教育理念是“入于夙志，行于夙夜”。

学校希望每个学生都能在学习中找到自己的夙志，并为之努力奋斗。

学校注重学生素质的全面发展，强调品德教育、创新思维、国际交流等方面的培养。

在文化上，学校主张“尊重、爱心、责任、合作”，鼓励学生自主学习、积极参加体验式学习、团队合作和社会实践等活动。

学校还积极倡导包容与博爱的校园文化，努力创造良好的校园氛围。

新生态学校的课程体系由STEM教育，人文社科和课外拓展三部分组成。

STEM教育方面，学校设有一整套由谷歌百万美元增强现实VR教学系统打造的STEAM课程。

STEAM包括科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics），旨在培养学生的科学素养，培养其解决问题的能力和创造力。

同时，学校还开设有英文、数学、物理、化学等课程，让学生受益于国际化的优质课程。

在人文社科方面，学校注重培养学生的语言、思维和文化素养。

学校针对学生的语文和英语掌握情况，量身定制了个性化的语言学习方案，并通过各种形式丰富学生课外阅读和写作，提高其语言表达能力。

同时，学校开展了心理辅导、文化沙龙等社科课程，让学生更好地了解自己并发展人文素养。

在课外拓展方面，学校以勇于尝试、锻炼创新思维为目的，提供了各种丰富多彩的活动。

学校鼓励学生积极参加各种团队形式的活动，例如学生会、户外拓展、运动会、文艺比赛等，让学生更好地发现和发展自己的特长。

此外，学校还鼓励学生积极参与各种社会实践和志愿者活动，扩展他们的视野，提高他们的社会责任感和担当能力。

什么是学校文化学校文化是指学校在教育教学过程中形成的一种特有的价值观、行为准则和精神风貌。

它是学校的核心精神，是学校办学理念、办学方式和办学特色的集中体现。

学校文化是学校的软实力，对学生的成长和发展起着重要的影响作用。

学校文化的特点可以从以下几个方面来理解：1. 价值观导向：学校文化是学校价值观的集中体现。

它强调的是人文关怀、道德修养、知识追求等核心价值观念，在学生中培养正确的价值观念和道德观念。

2. 行为准则：学校文化规范了学校师生的行为准则，包括学生间的相互尊重、师生间的和谐相处、学习上的自律等。

这些行为准则有助于学生形成良好的习惯和行为模式。

3. 精神风貌：学校文化还体现了学校的精神风貌，包括学校的学术氛围、学风建设、校园文化活动等。

这些都是学校的特色和魅力所在，能够吸引和激发学生的学习兴趣和积极性。

学校文化的构建需要学校全体师生的共同努力。

以下是一些构建学校文化的具体方法和策略：1. 培养学校核心价值观：学校应明确并倡导一套符合学校特色和办学理念的核心价值观。

这些价值观可以通过课程设置、主题教育活动等途径进行传达和弘扬。

2. 建设和谐校园氛围：学校应注重师生间的和谐相处，通过开展班级活动、校园文化节等形式，增强师生之间的互动和交流，营造积极向上的校园氛围。

3. 培养学生的社会责任感：学校应通过社会实践、志愿服务等活动，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

4. 建立规范的学习环境：学校应营造良好的学习氛围，提供丰富的学习资源和优质的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性。

5. 强化师德建设：学校应加强对教师的师德教育和培训，引导教师以身作则，成为学生的榜样和引领者。

学校文化的建设是一个长期而复杂的过程，需要学校各方面的共同努力和支持。

通过构建良好的学校文化，学校可以提高教育教学质量，培养出更多优秀的人才，为社会发展做出积极的贡献。

学校文化建设与校本课程引言：学校是学生接受教育的重要场所，学校的文化建设对学生的成长和发展至关重要。

一所优秀的学校不仅要注重学术教育，还需要培养学生的道德品质、社会责任感和创新能力。

为了实现这一目标，学校需要进行文化建设，并采用校本课程来促进学生全面发展。

一、学校文化建设的重要性1.1 学校文化的定义及作用学校文化是指学校在长期的教育实践中形成的独特的价值观、信仰、行为准则和社会共识。

学校文化不仅是学校发展的灵魂，也是学生个性培养的重要环境。

1.2 学校文化建设的目标和任务学校文化建设的目标是培养学生的主体意识、社会责任感和创新思维，使学校成为具有学术优势、人文关怀和社会影响力的优秀学府。

1.3 学校文化建设的重要途径1）营造积极向上的学习氛围，建设有创新精神的学术环境。

2）倡导尊重和关爱，塑造友善和谐的人际交往方式。

3）培养学生的社会责任感，激励学生参与公益活动。

4）加强学生的艺术修养，培育审美意识和文化素养。

5）推广学校内部的优秀案例和先进经验。

二、校本课程的概念和意义2.1 校本课程的定义校本课程是指根据学校的实际情况和发展目标，以学校特色为基础，可以包括各个学科的教学内容，也可以包括非学科方面的活动与实践。

2.2 校本课程的意义校本课程可以帮助学校更好地发挥自身优势，实现教育目标。

通过设计与学校特色相契合的课程，可以提高学生的学习动机和兴趣，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。

三、学校文化建设与校本课程的关系3.1 学校文化对校本课程的指导作用学校文化应当成为校本课程的指导思想，通过对学校文化核心价值观的体现和传承，来指导校本课程的设计和实施。

3.2 校本课程对学校文化的诠释和延伸校本课程是学校文化的重要表现形式之一，它可以通过各类特色课程、项目活动等方式，进一步诠释和延伸学校文化的内涵。

四、学校文化建设与校本课程的实践策略4.1 优化学校管理，打造良好的学习环境学校管理要注重学生的全面发展，建立和谐的师生关系，提供优质的教育资源和学习条件。

特殊教育学校的校园文化就是课程文化4月8日，北京市西城培智学校芦燕云校长为我们讲授了主题为《涵养个人品质 打造校园文化》的讲座，给我最深刻的观点是“什么是校园文化——课程文化”。

我非常欣赏和赞同芦校长的观点，我们特殊教育学校的校园文化就是课程文化。

他们学校校园文化建设的做法值得我校学习和借鉴。

随后几天，我们先后参观了北京市宣武培智中心学校和北京市西城培智学校。

这两所学校的校园文化无不体现了课程文化。

西城培智学校课程的主题有九大方面：认识自己、我们的学校、食品与营养、快乐家庭、自然探索、节日、交通、健康生活、社区、特奥运动，学校结合课程主题分别装修和布置了相匹配的主题教室。

教室的环境布置，学校的每一个角落、每一篇墙的布置都与课程内容紧密结合，体现了“物物是教学，处处为教学”的课程文化氛围。

农家院 交通 家居社区医院 超市 特奥长廊 自然长廊宣武培智中心学校在“以爱与爱有爱无碍”的校园文化核心理念下，加强物质文化建设，创造了“无碍校园”。

宣武培智同西城培智学校一样，在课程主题的引领下布置主题课室和走廊，甚至是学校的每一个角落，充分发挥环境育人的功能作用，为课程教学服务，为学生融入社区生活服务。

邓猛教授在《特殊学校教学实施中支持性环境建设》的讲座中指出“残疾儿童需要支持！支持从环境改变开始！教学从环境改变开始！”因此，老师上课的环境（课室环境）要匹配课堂内容及教育内容，这样才能有效实施教学，达到事半功倍的作用。

王雁教授在《融合教育学校校园支持性环境的建设》的讲座中强调“特殊儿童需要创设环境支持其发展和提升各方面能力，从而使其适应其他环境。

”王教授还阐述了“学校如何为特殊儿童创建支持性环境？”其中之一就包括了物质环境，也就是校园、课室的环境。

我校正在开展IEP教学，并且正在筹划校园文化建设，这次学习给了我很好的理论指导和启发，宣武培智和西城培智的校园环境布置值得我校学习和借鉴。

同时，我也认为我们特殊教育学校的校园文化就是课程文化。