在数学教学中培养学生的创新精神

２０１３　Ｆｌ１月　总第２９８期　素质教育　

数学教学中培养学生创新能力的探讨　

崔北华　

（蚌埠第二十六中学，安徽蚌埠２３３０００）　

摘要：培养中学生学习数学的创新能力，有着重要而深　

远的意义。本文对数学创新能力的培养问题进行探讨，阐述了　

创新、创新能力与数学创新能力的基本内涵，分析了当前教育　

的现状并说明了培养数学创新能力的必要性，探讨了数学教学　

中培养学生创新能力的途径和方法。　

关键词：创新教育；数学；创新能力　

在知识飞速发展的今天，创新型人才的培养是提高社会生　

产力和综合国力的战略支撑，是时代发展的必然要求。数学的　

精髓在于探索和创新，数学教学必须以培养创新型人才作为首　

要目标，引导学生创新，使得创新精神成为学生必备的素质之　

一。教师所从事的是创造性的工作，教师的创新意识对培养创　

新人才有着重要意义。数学是一门重要的基础课程，在数学教　

学中丰富学生的数学知识、培养学生的数学创造性思维能力，　

是每个数学教育工作者必须深思和研究的。　

一、数学创新能力的含义和意义　

任何一门学科都必须理论联系实际，不存在纯理论的学科，　

更不能不创新，否则很难发展，数学学科也是这样。　

数学教学改革的目的之一就是培养学生创新能力。数学创　

新能力又是数学活动中创新能力的具体体现，概念、定理、公　

式、法则等一些基本的知识内容构成数学教学内容知识体系，　

数学的科学性、严谨性由这个知识体系体现。教师要把创新教　

学和学生创新受教的关系处理好，以教诱学，培养学生在探求　

新知的过程中进行联想和迁移的能力，使其思维具有独特的流　

畅性、灵活性等思维能力。　

二、现实教学中的现象　我们在校园看到的教学现象大多是教师在讲台上枯燥地　

讲解课本的重点知识，学生被动听课，然后课下完成教师布置　

的作业。在讲课过程中，学生没有思考问题的时间，无法积极参　

与到教学过程中，只是一味被动接受教师灌输的知识，而且这　

些知识往往都是应试知识，为了考试教学，为了升学率教学。长　

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浅谈在小学数学教学中对学生创新精神和实践能力的培养

作者：李昌萍

来源：《读写算》2013年第20期

摘要：培养小学生的创新精神和实践能力是素质教育中的创新教育的一个重要组成部分，也是小学教育工作者义不容辞的工作。文章论述了用不同的教学方式培养小学生的创新精神和实践能力。

关键词：创新精神；实践能力；小学数学教学

创新教育是以培养人的创新精神与实践能力为基本价值取向的教育实践。其核心是着重研究和解决基础教育如何培养小学生创新意识、创新精神和实践能力的问题。它以发掘人的创造潜能、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索一种新的教育理论，以此推动教育改革的深化，促进素质教育的实施。

国家教育部为了全面提高小学生的素质，在2011年对2001年制定的《全日制义务教育课程标准（实验稿）》进行了修订，制定《2011版小学数学新课程标准》，它正式成为指导义务教育数学教学工作的纲领性文件。新课程总目标的重点是培养学生创新精神和实践能力，是现代教育的新任务，也是每一位教师教学面临的新问题和新要求。下面围绕这个问题进行了一些探索。

一、教育和引导学生树立创新理念

进入二十一世纪，国家和社会对人才的素质要求越来越高，创新精神和实践能力是衡量高素质人才的标准，也是国家进行素质教育的目的和要求。在教学中让学生了解当今社会的发展所需要，增强学生创新的意识。

在教学中，还结合数学课的教学内容，用科学家和发明家的事迹启发学生，例如，在教学“圆的周长”时，向学生介绍了伟大的数学家和天文学家祖冲之。约在一千五百年前，祖冲之计算出了圆周率应在3.1415926和3.1415927 之间。成为世界上第一个把圆周率的值计算精确到6位小数的人，他的这一次伟大的发现比国外的数学家算出这样精确数值的时间至少要早一千年。同时，还介绍了华罗庚、苏步青、陈景润等著名的数学家的创新事迹。这样让学生懂得：一个人只要有了远大的理想，才可能有创新的意识，才会积极投入到创新活动之中。

202学术性．实践性．理论性科学教育家2008年6月第6期圊

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浅谈初中数学教学中创新意识的培养

何先富(梓潼县自强中学

随着数学新教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，

使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成

为数学教学的一个重点，如何培养学生创新能力，在教学中愈来

愈重要。本人结合自己的数学教学经历，谈一谈自己的几点做

法和体会供大家参考。l注重动手探究．培养学生创新意识

动手探究是指以解决数学问题为教学活动的中心，在教师

引导下学生运用已有的数学知识和思维方法，通过发现问题共

同研究，并通过自己的体验，感悟活动得出答案的一种“自我发现”的过程。我认为教师在教学中应把握以下几点：

1．1把课堂时间尽量让给学生。目前课堂上学生最缺少

的就是活动时问，教师讲掉了大部分时间，学生实践感知的时间

就所剩无几，学生就不能自主有效地开展各种求知活动，使求知活动流于形式。要想课堂取得高效益，教师应舍得给学生尽量

多的时间，这样学生就能在“交流、设疑、研讨、小结、延伸”的探

索过程中通过自身不断“探求”的实践，获得知识的经验。1．2教学设计和教学实践突出“导”。教师必须精心设

计，提供所要探究的事物的“有结构的材料”，指导学生去探索，

让学生学会怎样思考、提出问题和寻求解决问题的途径，学会怎样通过操作、整理、综合发现规律，形成数学概念。如，我在数学

“设，求函数y一的最小值”一例时，精心设计以下问题引导学

生去探索、发现解决问题的规律。①的几何意义是什么?②本题的实质是什么?(即求实数

工对应的动点X到实数a、b对应的点A、B的距离之和的最小

值)③点X在什么位置时，才能保证它与点A、B的距离之和最小?

2优化创新心理激励学生创新意识

创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感

为动力，如远大理想、诚挚的热情以及强烈的创新激情。此外，

个性在创新活动中具有重要作用，个性特点的差异一定程度上决定着创新成就的不同，而创新个性的发挥既有主观因素，又与

浅谈数学中的创新意识

论文摘要：创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。数学科作为一门相对比较抽象的学科，实际上处处都体现创新意识的重要。义务教育阶段的学生，是一个个充满想象的活生生的个体，作为义务教育阶段的数学老师，理应创设各种情境，贯彻培养学生想象与创新能力的理念，为培养学生的创新能力、想象能力，为学生展开想象的翅膀而营造良好的环境。一个缺少创新的民族是要灭亡的，一个缺少创新的教师是失败的，一个缺少创新的学生是被淘汰的。只有创新的世界，才是和谐的。当然，要想完美的创新，我们还有很多要做的。

关键词：创新意识；兴趣；创新思维；策略

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。教师的创新意识应该指：在一定条件下，教师依据自身素质，在变革教育的过程或实践中，发现和认识有意义的新知识，新思想，新方法，教育规律，教育特点，教育结构，理论和原理等有组织的高度完善的知觉和自觉的思维。伴随着新议论的基础课程改革的实施，培养学生的创新意识新时代的要求。学生的创新就是怎样去实施教师给我们设计的任务。当今世界是一个以创新为特征的知识经济时代，创新是知识经济时代竞争的核心。适应这种形势，教育改革已成为刻不容缓的任务；而当今的新课程改革正体现了创新思想。要想把今天的学生培养成未来社会需要的人才，即创新人才，这就需要我们教师在教学改革中重视教学观念，重视人的个性和才能的发展，重视学生思想观念中想象能力的培养，才能培养出创新人才。

一、数学教学中培养学生创新意识能力的重要性。

数学科作为一门相对比较抽象的学科，实际上处处都强调了学生的想象力之重要。从平面图形到空间图形，从数到式，……如果离开了学生的想象力，那么数学学习也将苍白无力，困难异常了。在数学学习中，如果是单纯的教师讲、学生听，单一的填鸭式教学，单一的模仿式教学，培养的顶多是学生的机械记忆能力与模仿能力，而无助于培养学生的创新思维与创新能力了。有丰富的创新意识具有以下作用：