在数学教学中培养学生的创新精神

在数学教学中培养学生创新能力的几点体会

聊城市东昌府区沙镇中学 王敏

【摘要】新理念下的课堂教学倡导以学生为中心，让学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中，培养学生的创新意识和创新能力的创新教育已成为数学教学的一个重点。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。因此，在教学中更应该积极培养学生的创新能力。

【关键词】数学教学 创新能力 体会

一、数学教师的创新意识是培养学生的创新能力的首要条件

要培养学生创新意识，数学教师首先自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情，因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，改变以知识传授为中心的教学思路，培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

1、正确理解和认识创新教育

创新教育就是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。对学生的创新教育，目的在于培养学生的创新意识、创新精神，培育初步的创新能力，在实践的过程中，教师和家长引导学生对已有知识的再次发现或重新组合，联系社会实际，动手解决问题，学生有了这些创新意识及创新思维就会在未来的工作中去创新，就能创造前所未有。

2、建立民主、平等的师生关系 课堂教学是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程。“亲其师，则信其道”教师只有把学生视为具有平等人格的人，才能赢得学生的心，才能真正走进学生内心世界，激发学生学习的热情。这就要求我们放下“师道尊严”的架子，抛弃“不苟言笑”的面具，培养“蹲下身下看学生”的意识和勇气，把平等自由交给学生，引导学生围绕学习目标自主探究，不要“越俎代疱”，努力做到由知识的传授者转化为引导者，把课堂还给学生。在课堂上要鼓励学生大胆质疑，并对敢于提出问题的学生大加赞赏；提倡学生有错必纠，甚至是纠正教师、权威的错误；允许学生“插嘴”，更允许学生争论，因为在“插嘴”、“争论”中常会形成智慧的碰撞，引发创新思维的火花。 关注人是新课程的核心理念，教师一定要在“一切为了学生的发展”的理念指导下，把现代教育思想融入课堂教学中，如果我们每一堂课都能营造出学有乐趣、学得忘我的氛围，那么一定能使课堂成为学生创造性思维的乐园。总之，只有构建新型的师生关系，才能调动起教学主体的意识觉醒，才能发挥施教者的价值引导作用，才能使二者形成精神交往，人格关照，智慧互动，才能提高学生的创造性思维能力，才能充分发挥教育的巨大的作用，才能全面提高培养人才的质量。

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在数学教学中培养学生的创新精神

学号：2923198412162643 姓名：贾涵 山东省定陶县

内容摘要：在当今迅速发展的社会，迫切需要培养有创新精神和创新能力的人才。体现在数学教学中，就应当积极创设情境，营造氛围，发挥学生的主体作用，让学生最大了限度地参与知识的获得过程，从而有效的激发学生的创造兴趣和创造灵感，培养并发展学生的创造能力。

关键词：创新精神 兴趣 灵感 意识 能力

素质教育是全面发展的教育，确切地说是一种教育思想、一种教育理念、是一种时代要求的高质量的教育。现代社会已经进入信息时代，知识经济时代，而这种时代所需要的知识分子不再是传统意义上只拥有显性知识的人才，而是必须具有创新精神和创新能力，只会因循守旧的人其生存质量是不理想的，跟不上知识经济时代迅猛的发展。教育能否培养出具有创新精神和创新能力的新人，是当今素质教育的核心所在。创造性思维是创造能力的核心，也是创造精神和创造能力的立足点，毋容置疑的是，加强对中学生创造思维方法的训练和创造性思维品质的培养，对于实施素质教育有深远的意义。

一、营造氛围，培养学生的创新兴趣

思维是智力的核心，创造性思维是最高境界。其实每个思维正常的人都有创造潜能，只是没有经过科学的训练，无法使之完全释放出来。创造性思维是一项复杂而抽象的思维活动，借助环境因素的刺激作用，对学生创新精神的培养有着至关重要的作用。教学的关键是要为学生提供良好的土壤，使创造能力的种子萌芽，让全班学生能在良好的精神状态下积极思维。例如：在教学“三角形的内角和”这一课时，如果不让学生去探讨、去推理，直接告诉学生“三角形的内角和是180°”，再利用这个性质直接去做题，反复练习。这样做，测验时的成绩也许会很好，但容易使学生养成死背性质、定律、公式的学习习惯，把学生教成一个只会做题的“机器人”。教学时不能只注重结果的教学，更重要的是要注重过程的教学，要启发学生，把学生引到研究三角形内角和的情境中来，让学生最大限度地参与知识的获得过程，从而培养学生的发现问题、解决问题的能力。教师在教学“三角形的内角和定理时”，应该告诉学生“三角形的内和等于180°”这一定理在小学已学过，教材是把三角形纸片的两个角剪下来，拼在第3个角的顶点处图1。

如何培小学数学教学中养

学生的创新精神和实践能力

砚山县八嘎乡小学：梁厚业

在小学数学教学中，要培养学生的创新和实践能力，首先要对学生进行学习的目的教育。因为学习目的是指为什么学习的问题。在小学数学中，为什么要学好数学是学生学习动机的重要组成部分。当学生清晰的意识到自己学习数学的重要意义，并且用它来推动自己的学习时，学习目的就会变成学生学习的动力，学生的创新精神和实践能力就会油然而生。要实现这一目的，在教学中主要从以下几个方面入手。

一、加强学习目的教育，帮助学生确立学习目标

在数学学习的过程中，要想培养学生的创新精神和实践能力。在学生明确学习目的的基础上还要帮助学生确定学习目标。学生的学习目标不能定得太高，也不能定得太低，定高了学生尽最大努力都达不到，这样会使学生丧失学习积极性。定得太低了，学生不需要或者只需花极小的精力就可实现目标。所以，在确定学生学习数学的学习目标时，一定要根据学生的实际情况。确定学习目标要分两步走，一是要确定远景学习目标；二是要确定近期学习目标，通过近期学习目标的多次实现远景目标。合理的学习目标的确定，使学生能够保持稳定的学习积极性。为实现目标而自觉排除干扰，克服在学习和生活中的种种困难，以极大的热情和坚强的毅力为实现学习目标而奋进。 二、把培养学生的学习兴趣和创新精神、实践能力相结合

在数学教学的过程中，要想培养学生的创新精神和实践能力，首先要从培养学生学习兴趣入手，因为只有通过学习兴趣的培养，使学生了解数学、认识数学、钻研数学、对数学的学习产生强烈的求知欲，这样才能掌握牢固的文化科学知识。只有这样，创新精神才能得到培养。把学到的知识应用于实践中去，实践能力才能得到提高。

三、帮助学生在学习上获得成功

小学数学教学是教学中的一项长期而又艰巨的任务。学生需要很大的心重智努力才能完成。在教学中要想培养学生的创新精神和实践能力，必须要打好坚实的数学知识基础。如果没有坚实的基础作后盾，即使有创新的意识也是心有余而力不足。因此，在教育教学的过程中，要使学生知道要想学好数学这门学科，必须具备吃苦耐劳、刻苦钻研的精神。除此之外，教师还要教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。帮助和指导学生在学习上获得成功。只有不怕失败才能获得成功。创新精神和实践能力才能得到巩固和发展。

1 浅谈数学课堂中学生创新精神的培养

林州市东姚镇一中 薛保全

数学学科是学校教育中重要组成部分。对于小学生来说，我们要培养他们的创新能力，就要创设一个能培养学生具有创新精神和良好个性的教学氛围。数学课堂教学要以培养学生自主学习作为目标，创设一个民主宽阔，允许学生发表不同意见，鼓励学生敢问，主动学习、乐于探索，体现学科特点，新颖而别具一格的有创意的教学氛围。在实际教学中，应积极鼓励学生对数学的学习，任期去开创性地尝试，并发表独特的见解，引导学生突破常规的思维方式，让学生萌生创新的意识。那么在中小学数学课堂教学中，应如何培养学生的创新呢？

一、创新的培养是教师的根本任务

古希腊学者曾说过：“大脑不仅是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。”这个“火把”需要点燃的，不是点燃零星的死知识，而是头脑中活的创新思维。可见，发展学生的创新思维，培养学生的创新是教师最根本任务。1、要树立创新观念、营造创新氛围。2、要采取科学方法，训练创新思维。3、要转换评价机制。培养创新能力。教师应该努力使自己具备深厚广阔的知识体系，灵活多样的创新头脑、望我无私的奉献精神。开创“处处都是创造之地，天天都是创造之时，个个都是创造之人”的新时代。

二、培养创造性思维、让学生善于创新

荷兰数学教育家思想家弗赖登塔尔反复强调：“学习数学的唯一方法是让学生进行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的数学知识 2 自己去发现或创造出来。”

因此，在教学中，教师要善于设障激疑，努力创造有利于探索的数学实践活动，让学生经过发现，创造数学知识的过程，在积极探索中体验到成功的欢乐。在教长方形面积公式时，发给学生每人一张长5厘米、宽3厘米的长方形纸板，和一定数量的面积是1平方厘米的小方块（学具），让学生动手操作。经过思考和讨论，很快就得出长方形面积的计算公式：长乘宽的积《5×3＝15（平方厘米）》，这样，求长方形的面积已是水到渠成。创造性思维是一种主动地、独创地发现新问题，提出新见解，具有创见的思维。它不但能揭露客观事物的本质及内在联系，而且可以产生新颖的独特的想法，因此在数学教学中，我们一定要及时鼓励，决不能漠然视之，吝啬褒奖。对学生发表的不同见解，采用的简捷算法，提出的新颖思路，我们要以欣赏者的角度，用满腔的热情，赞扬的语气采用不同的开式予以鼓励。