教 学 设 计
课题："动与静"之美
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“单元整合·群文阅读”人教版四年级上册第一组“动与静”之美教学设计
课题 “动与静”之美 执教
教材版本 人教版小学四年级上册
单位 联系电话
本
组
教
材
说
明 人教版四年级语文上册教科书第一单元的文章是一组写景的文章。这组文章充分地向学生们展示了祖国大好河山的神奇和美丽。学生们在阅读的过程中不但能够感受到大自然的神奇和美丽，还能体会到作者生动的描写，积累好词佳句，最后还能丰富他们有关自然奇观的知识。
设
计
理
念 以“单元整合、群文阅读”策略为指导，让学生通过群文阅读的方式，感受作者写文技巧，从而提升写作水平。实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生学习的内容、方法相互渗透，以做到有机整合。
教
学
内
容 人教版小学语文四年级上册第一单元课文：《观潮》、《鸟的天堂》、《火烧云》。
教
学
重
难
点 1.引导学生揣摩、品味语言，感受大自然的美丽与神奇。
2.学习作者动静结合的写作技巧，提升作文写作水平。
3.分享孩子同步阅读的学习内容、方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
课
时 一课时 教具、学具 PPT课件、同步阅读材料
教
学
过
程
教师活动 学生活动
一、导入
1.提问：孩子们，你们觉得写作文难吗？
2.其实写作文也并不如你们想象的那么困难。只要你们在写作文时用上平时积累到的好词佳句，再学习一些相应的写作技巧，那么我相信同学们一定能够写出精彩的作文。今天，我们就来学习一下别人写作的技巧。
二、旧知回顾
1.现在我们就来回顾一下在这个单元中你们都学了那些课文？
六年级一班群文阅读教学设计
吴燕玲
细节描写——魅力的放大镜
教学目标：
1 了解细节描写的概念在和在刻画人物形象中作用。
2在阅读中积累好词佳句，拓展视野，激发阅读兴趣。
教学重点：
了解细节描写的作用，并能应用于写作。
教学时间：
一课时
教学过程
一激趣导入。
猜猜他是谁？。
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在 街上走着
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的 他慢慢地在大街上走着，不时地左 右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，眼睛不断地 向四周张望,目光始终瞄 着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴 着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，眼睛不断地
向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。 突然一阵警笛声，使他 身子一颤，立刻又恢复
了常态。
师问：大家能成功找到此人关键是靠什么？
板书：细节描写—— 魅力的放大镜 二.了解细节描写
1.细节描写的概念: 指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
2.细节描写分类
环境细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理细节描写、外貌细节描写、神态细节描写、事物细节描写
二、回顾旧知
1、主题回顾：
(1)《穷人》表现了桑娜和渔夫富于同情心,热心助人的美德。
《穷人》中，我们曾经见到过这样的句子。
a屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
b海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
c地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
d古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
e屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
f门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。
师总结：这些环境描写起到了烘托作用，更加突出桑娜和渔夫勤劳、善良的美好品质，突出了文章的主题。
（2）《永生的眼睛》学习抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神的写作方法。
a如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么的美妙啊！
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）
一. 教材分析
《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标
1. 理解文章的主要内容，概括文章大意。
2. 学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点
1. 生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。
2. 对文章深层次含义的把握和分析。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3. 分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。
2. 教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。
3. 学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。
3. 操练（15分钟）
学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固（10分钟）
教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。
教学设计
奇妙的中心句
执教年级:三年级
议题:奇妙的中心句
选文:《庐山的云雾》《卢沟桥的狮子》
教学目标:
1.通过阅读本组群文，能找出文本的中心句，快速把握文本主要内容。
2.比拟中发现中心句在文章中出现的位置不同，初步感受中心句的作用。
3.学习运用中心句，提高阅读和习作能力。
教学重难点:
1.比拟中发现中心句在文章中出现的位置、作用。
2.学习运用中心句，提高阅读和习作能力。
教学准备:选文材料及学习单 教学PPT
课时安排:一课时
教学过程:
一、激趣导入
出示大雁南飞的视频，通过领头雁，引出议题。
二、回忆《富饶的西沙群岛》 把握文章开头的中心句。
1、出示阅读提示：
〔1〕用默读的方式读一读《富饶的西沙群岛》〔默读就是不出声、不唇读、不指读。〕
〔2〕用“-------〞勾画出文章的中心句。
〔3〕想一想作者把全文的中心句放在了哪个位置，有什么作用？
〔4〕填写“我的学习单〞
文本 中心句 位置 作用
富饶的西沙群岛
2、全班交流
3、小结:文章开头的中心句，一般都揭示了全文内容，就像统率万军的大司令，总领了下文的内容。(板书:总领全文)
三、群文共学 《庐山的云雾》《卢沟桥的狮子》
1、出示阅读提示：
〔1〕默读的方式读一读《庐山的云雾》《卢沟桥的狮子》
〔2〕用“-------〞勾画出文章的中心句。
〔3〕想一想作者把全文的中心句放在了哪个位置，有什么作用？ 〔4〕填写表格〔先独立完成，再小组交流。〕
文本 中心句 位置 作用
富饶的西沙群岛
庐山的云雾
卢沟桥的狮子
2、小组代表交流
3、小结:
文章中间的中心句，就像连接两列车厢的铁链，把上文与下文紧紧连结在一起，既承接了.上文的内容，又引出了下文，这样的中心句在文中起着承上启下的作用。(板书:承上启下)
文章末尾的中心句，就像穿项链时打的结，在文中的作用是总结全文。(板书:总结全文)
四、整合发现
