苏教版数学三年级下册教案四舍法调商

四年级数学上册《四舍调商》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解四舍调商的概念和意义，掌握四舍调商的计算方法。

2. 能够运用四舍调商解决实际问题，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用四舍调商进行估算的能力，提高数学思维。

4. 加深对整数乘除法的认识，为学习小数乘除法打下基础。

（二）过程与方法

1. 通过小组讨论、动手操作、实践探究等教学活动，让学生体验四舍调商的计算过程。

2. 引导学生发现四舍调商的规律，培养学生的观察力和归纳能力。

3. 利用多媒体教具、实物操作等教学手段，帮助学生形象地理解四舍调商的概念。

4. 设计富有挑战性的练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生严谨、认真的学习态度，养成计算仔细、验算的好习惯。

2. 培养学生团结协作的精神，学会在小组合作中共同解决问题。

3. 激发学生对数学的兴趣和热情，增强学生克服困难的信心和勇气。

4. 引导学生体会数学在实际生活中的应用，认识到数学的价值和重要性。

教学设计：

1. 导入：通过回顾整数乘除法，引导学生发现四舍调商的计算方法。

2. 新课：讲解四舍调商的概念，演示计算方法，让学生动手操作，体验计算过程。

3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组活动：分组讨论四舍调商的规律，分享计算心得，提高计算速度。

5. 总结：引导学生总结四舍调商的计算方法，培养学生的归纳能力。

6. 课后作业：布置具有挑战性的课后练习，让学生在课后巩固所学知识。

在教学过程中，注重启发式教学，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习积极性。同时，教师应及时给予反馈，指导学生纠正错误，不断提高学生的计算能力和数学素养。

二、学情分析

四年级学生已经具备了一定的整数乘除法基础，能够熟练地进行基本的计算。在此基础上，学生对四舍调商的概念和计算方法的学习将更为顺利。然而，由于四舍调商涉及到估算和近似计算，学生可能会在细节上出现困惑，如对四舍五入的理解和运用。此外，学生在小组合作和问题解决方面的能力参差不齐，需要教师给予个别关注和指导。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》说课稿

一. 教材分析

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法的基础上进行学习的。这部分内容是小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生数学学习中的一个难点。通过这一节内容的学习，使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算，并理解商的变化规律，为学生后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析

在教学之前，我们对学生进行了学情分析。发现学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法，能够进行简单的笔算。但是，对于三位数除以两位数，学生还没有接触过，可能会感到困惑。同时，学生在之前的学习中，对于商的变化规律还没有进行系统的学习，这也是本节课的一个难点。

三. 说教学目标

根据新课程标准的要求和学生实际情况，本节课的教学目标设定如下：

1. 知识与技能：使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。

2. 过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点

根据教材内容和学情分析，本节课的重难点设定如下：

1. 重点：使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。

2. 难点：让学生理解商的变化规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段

为了实现本节课的教学目标，我们采用了以下教学方法与手段：

1. 情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究法：引导学生通过自主探究，发现三位数除以两位数的笔算法则。 3. 合作交流法：学生进行小组合作交流，培养学生的团队协作能力。

4. 信息技术辅助教学：利用多媒体课件，直观地展示笔算过程，帮助学生理解。

六. 说教学过程

教学过程分为以下几个环节：

《四舍调商》教学反思

本节课学习的三位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。四舍调商对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，整节课计算的比较多。我先让学生试着解决书本的问题，在学生根据题意列出算式“272÷34”之后，就直接先让学生利用之前学过的知识尝试进行计算，学生在试商的过程中发现商与除数的积（9×34=306）大于被除数（272），出现不够减的情况，从而让学生发现其中的问题：商9偏大了，应改小。然后集体交流得出初商后的结果不一定是正确的，还需要调商的大小，这一步就是我们今天要学习的新知识——调商。此时的矛盾情境也引发了学生讨论问题、解决问题的愿望。通过讨论，一方面不难让学生找到矛盾的关键所在，另一方面也明确了调商的方法。这是用四舍调商时经常会出现的一种正常现象。同时还要让学生弄清楚算理，明确每步的意义，由于本节课的教学内容比较多，因此课堂作业有好多同学都没有完成，可能除法计算相对乘法来说比较难，而有些学生的乘法基础又打得不牢，所以计算速度较慢，因此这部分学生应该要先把乘法好好学习，特别是要把乘法口诀背得非常熟练，并且课后还要加强练习，提高计算能力。

在计算过程中学生经常会出现的问题有：

1、列竖式时数位没有对齐，商的位置不对。

2、商与除数相乘时，有的学生将商与接近除数的整十数相乘。

3、最后一位不够除没有商0。

4、三位数除以整十数口算能力不强。

5、做完题后没有检查的习惯，如余数比除数大这么明显的错误却没有发现。

6、不会验算，如有些同学在验算的过程中，直接写出得数却没有乘法计算的过程，有余数时，和余数相加的时候数位对齐时出错。

江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第8课《四舍调商》教案

一. 教材分析

《四舍调商》是江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第8课的内容。本节课主要让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确、迅速地进行计算。通过学习，使学生理解和掌握“四舍调商”的计算法则，提高学生的计算能力。

二. 学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法计算方法。但是，对于除数是两位数的除法，部分学生可能会存在计算困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生掌握正确的计算方法。

三. 教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

四. 教学重难点

1. 教学重点：除数是两位数的除法计算方法。

2. 教学难点：理解和掌握“四舍调商”的计算法则。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生理解除数是两位数的除法计算方法。

2. 小组合作学习：学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的团队协作能力。

3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

4. 实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作课件，展示除数是两位数的除法计算方法。

2. 练习题：准备相应的练习题，巩固学生的计算能力。 3. 教学道具：准备一些实物道具，如小棒、卡片等，帮助学生理解概念。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过一个生活实例引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”让学生思考，引出除数是两位数的除法计算问题。

2. 呈现（10分钟）

教师展示除数是两位数的除法计算方法，通过讲解和示范，让学生初步了解计算过程。同时，引导学生发现“四舍调商”的计算法则，并解释其含义。