1.秋天
课题 秋天 课型 新授课
设计说明 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。
学前准备 1.多媒体课件，课文图片。（教师）
2.预习课文。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
学习重点 1.认识10个生字，认识自然段。
2.理解课文内容，知道秋天的特征。
学前准备 1.多媒体课件，课文图片。（教师）
2.预习课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？
2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。
2.学生自由讨论，再回答。 二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟） 1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
（1）出示10个生字。
（2）教师引导开火车读。
（3）小老师带读。
（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）教师引导采用多种方法识记生字。
（6）组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文，听准字音。
2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。
3.学生认识自然段，并且用序号标注。
4.学生识字。
（1）学生齐读。
《秋天》说课稿
一、教材分析
《秋天》是小学语文一年级上册第四单元的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。文章虽短小精悍，但描绘了一幅初秋全景图。
二、学情分析
一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
三、教学目标及重难点
根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：
1、认识本课10个生字，会写 4个；
2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；
3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。
四、教学过程
依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学过程分为四个步骤
1、激趣揭题，范读感知；
2、自读课文，自主识字；
3、反复读文，读熟读通；
4、指导书写，落实双基。
课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在教学设计
的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。”孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个？”接下来我利用学生已有的生活经验，出示动物朋友“大雁南飞”带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家观察得真仔细啊，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！”通过秋天里事物的变化，激发了学生学习课文的兴趣，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。
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一年级上册《秋天》教学设计
|一、教学内容分析
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶等景物的特点，描写了秋高气爽、|黄叶飘落、大雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有3个自然段，每段观察的角度、观察的对象各不相同。课文有两幅插图，揭示了秋天更多样的特点，留给读者对秋天美好的遐想。
|二、教学目标
1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；学会4|个字和横撇一个笔画。
2|、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
三、教学重点及难点
教学重点：正确朗读课文，背诵课文。
|教学难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
四、学习者特征分析
学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意|的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的|事物，注意力就能保持相当长的时间，因此，教过应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。秋季景色众多,学生对秋天常见的景物有一定的了解|,这便于学生理解课文,感受秋天的特征。
教学过程|
一、情境导入
播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。
师:同学们,老师给大家带来了几幅图画,请大家仔细欣赏。说说这是什么季节？你是|从哪里看出来的？秋天还有哪些特征？（学生交流）。
教师小结：是呀，秋天真是一个迷人的季节！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。|
教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的图片，让学生直观地感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做好铺垫。
|二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的标志：在第一句话的前面空两格(两个|字的位置)，这样的段就叫作自然段。现在|我们一起来找找这篇课文共有几个自然段。请用笔标上序号。
1秋天
教学总目标：
1、能结合语境识记“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字，认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁和横撇1个笔画；会在田字格中描、写“了、子、人、大”4个字 2、能认识自然段，正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，适当停顿，读好儿化音和“一”的不同读音。
3、能借助板书和插图背诵课文。
4、能结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。
教学重点：
1、能在语境中识记10个生字，认识3个偏旁和横撇1个笔画；会在田字格中描、写4个字。
2、能认识自然段，正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，适当停顿，读好儿化音和“一”的不同读音。
教学难点：
在理解的基础上，读出对秋天的喜爱之情。
教学时间：2课时
教学准备：PPT课件、生字卡片
第二课时
课时目标：
1、能在语境中识记“大、飞、会、个”4个生字，认识人字头；能在田字格中描、写“人、大”2个字。
2、能正确、流利地朗读课文，并借助插图和板书背诵课文。
3、学习课文2、3自然段，产生对秋天的喜爱之情。
教学过程：
一、复习导入 1、复习词语和笔画。
（1）读字词
|出示：秋天、天气、一片片、树叶、了
（2）复习笔画：横撇
2、回顾第一自然段。
（1）引读：通过第一自然段的学习，知道了秋天的天气----凉了，树叶---黄了，一片片叶子从树上---落下来。
（2）借助提示介绍第一自然段。
出示：天气|
，树叶|
，一片片|
从树上|
。
二、学习第二自然段。
1、出示第二自然段。
请大家借助拼音，读读第二自然段，遇到不认识的字多拼读几遍，边读边数一数这一自然段有几句话？
（1）自由读。
（2）分句读。请两位小朋友来读，其他小朋友认真听，他们有没有把字音读准，把句子读通顺。
（板书贴出：读准字音
读通句子
）
（3）指导读儿化音：一会儿。
（4）指导读“一”字不同读音。
（5）男女生合作读第二自然段，边读边想这两句话分别写了什么？
