《秋天》第一课时
一年级语文
教学目标:
1.运用熟字加一加等方法认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。在对比中会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。
2.朗读课文，读准“一”的不同读音。
3.认识自然段。背诵第1自然段。
教学过程:
一、导入揭题，认识“秋”字
1.多媒体课件播放秋景画面，让学生观察并说说看到了哪些美景，都是什么季节的景象。
2.引入课题：今天，让我们一起走进课文《秋天》，去感受秋天的美丽景色。
3.板书课题，齐读课题。
4.引导认读:“秋”是我们本课要认识的生字，这个字是由学过的哪两个字组成的?根据学生发现，相机提示:秋天是禾苗成熟的季节，所以“秋”里有一个“禾”利用词卡反复认读“秋、秋天”。
5.学生给“秋”组词找朋友，如秋天、秋风、秋雨。
二、朗读课文，读准字音
1.教师示范读(分段停顿要明显些)， 并提醒学生看着课文，认真听清每个字的读音。
要求：听老师生字的读音和语气的变化，身子坐正，左手扶住书，右手跟着老师的朗读，老师读到哪儿，学生指到哪儿。
过渡：老师读完后，觉得秋天真美啊，你想读读，感受秋天的美丽吗？
2. 根据学情需要，教师一句一句教读，学生跟读。
3. 根据跟读情况，重点指导学生借助拼音读准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻音，含声母n、l的字音。
4.学生自己借助拼音朗读课文。教师巡视，提醒学生自己读自己的。 5.出示几组重点关注的带拼音的词语，指导学生正确认读:自主读——指名读——齐读，必要时教师范读。
（1）PPT出示：
liáng huáng lái yè
凉了 黄了 来了 叶子
①多媒体相机将“了、子”缩小，帮助学生读好轻声。
②出示词语，“一”字加拼音变红。
（2）PPT出示：
yí yì yí yī
一片片树叶 一群大雁 一会儿 排成个“一”字
课题《秋天》总课时使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）１.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。２.体会诗歌优美的意境。
３.揣摩、品味本文优美的语言。４.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情
二、教学重难点分析
教学重点：
１.体会诗歌优美的意境。２.揣摩、品味本文优美的语言。
三、教学策略选择（教法、学法）
启发式教学、培优辅差学法：小组合作四、教学资源准备
生字卡片，相关的课件。五、教学过程
第1课时～第二课时一、整体感悟
１.导人新课：著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅,,但是秋天
也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）
２.师配乐范读课文：要求：⑴朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
⑵学生正确划分诗歌的停顿。３.生自由朗读课文。（投影片或多媒体课件显示）
问题组：⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？⑵诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）
⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
明确：⑴因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示
这是在秋天。
⑵三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。⑶天的喜爱、赞美的感情。二、研读与赏析
１.示学生绘制的图画或课件。（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的
画面。多媒体或投影显示问题组）
⑴想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
⑵作者是按什么顺序写景的？⑶找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？２.学生四人小组讨论明确三个问题：
⑴先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面（参考内容）：
新人教版小学语文一年级识字表
识字
tiān dì rén nǐ wǒ tā
1天 地 人 你 我 他
yī èr sān sì wǔ shàng xià
2 一 二 三 四 五 上 下
kǒu ěr mù shǒu zú zhàn zuò
3口 耳 目 手 足 站 坐
Rì yuè huì huǒ shān shí tiān hé
4日 月 水 火 山 石 田 禾
Duì yún yǔ fēng huā niǎo chóng
5对 云 雨 风 花 鸟 虫
语文园地一
liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十
汉语拼音
bà mā mǎ tǔ bù
3 爸 妈 4马 土 不
huà dǎ qí jī
5画 打 6棋 鸡
zì cí yǔ jù zi zhuō zhǐ
7字 词 语 句 子 8桌 纸
语文园地二
wén shù xué yīn yuè
文 数 学 音 乐
mèi nǎi bái pí
9 妹 奶 白 皮
xiǎo qiáo tái
10小 桥 台
xuě ér
11雪 儿
cǎo jiā shì
12草 家 是
chē yáng zǒu yě
13车 羊 走 也
课文
qiū qì le shù yè piàn dà fēi
课题 《秋天》 总课时
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
１.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
２.体会诗歌优美的意境。
３.揣摩、品味本文优美的语言。
４.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情
二、教学重难点分析
教学重点：
１.体会诗歌优美的意境。
２.揣摩、品味本文优美的语言。
三、教学策略选择（教法、学法）
启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作
四、教学资源准备
生字卡片，相关的课件。
五、教学过程
第1课时～第二课时
一、整体感悟
１.导人新课：
著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）
２.师配乐范读课文：
要求：
⑴朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
⑵学生正确划分诗歌的停顿。
３.生自由朗读课文。（投影片或多媒体课件显示）
问题组：
⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？
⑵诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）
⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
明确：
⑴因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
⑵三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
⑶天的喜爱、赞美的感情。
二、研读与赏析
１.示学生绘制的图画或课件。（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组）
⑴想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
⑵作者是按什么顺序写景的？
⑶找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？
