《第8课 短文两篇》
教学目标：
一、有情感地朗诵散文诗，明白得作品内涵；
二、了解现实主义文学作品的时期性和目的性，明白得托物言志（象征）手法的运用。
3、培育学生踊跃的文学试探和欣赏能力，能斗胆发表对作品的独到观点；
课前预备：
一、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传奇；
二、阅读了解巴金及其要紧作品
教学流程设计：
一、导入：
2003年11月25日，一个专门的日子。世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，咱们一路来学习他的散文《日·月》，算是对老人的迟到的问候。
题目课件飞入，由日、月，看到“明”字，你会想到什么呢？
敞亮，光明…巴金在作品中是不是确实是想表达对光明的酷爱和追求呢？
请大伙儿听读课文《日》。
二、听读课文，初步感知文章内容
——讨论巴金在作品中是不是确实是想表达对光明的酷爱和追求呢？（用原文回答）
为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人世的飞蛾，飞向火热的日球。而且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持佩服，怀念的态度。看来，日球确实让咱们感受那喷薄而出的热情和希望。
三、阅读探讨《月》
下面，咱们一路来体验月的细腻幽静吧。千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。
有诗歌为证：李白的“举头望明月，垂头思故乡”。“ 碰杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西” 张九龄“海上生明月，天涯共现在。
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。
苏轼的“希望人长久，千里共婵娟”
是的，一轮明月，两地相思。所有行走异乡的游子，当他抬头一望，想念就会潮水般一泻千里。那巴金对月亮的试探是不是仅仅停留于想念上呢？
一、再读课文，提炼出作者对月亮的观点；
——死了的星球，凉月，冷光，死的光。既然，这是一个没有生机的星球，那什么缘故还有嫦娥奔月的传奇呢？巴金在文中给出了什么答案？
想使已死的星球再生/想念着什么
