第2课时(高祖本纪)

张飞教案：《高祖本纪》教案(苏教版高一选修教案设计)共3篇张飞教案：《高祖本纪》教案(苏教版高一选修教案设计)1《高祖本纪》是《史记》中的一篇篇目。

它是描述刘邦一系列战争以及其成为汉王朝开国皇帝的历程。

本教案以《高祖本纪》作为教学内容，旨在帮助学生了解汉朝初年的历史背景和主要人物及事件，提高学生对历史人物和历史事件的分析和理解能力。

一、教学目标1.了解刘邦的成长历程及其获得天下的历程。

2.了解《高祖本纪》的文化价值及历史地位。

3.掌握相关历史术语和人物名词。

4.提高学生对历史事件的分析和理解能力。

二、教学重点难点：1.教学重点：刘邦成长历程。

2.教学难点：《高祖本纪》与中国文化、历史的关系。

三、教学方法：1.讲授教学法通过教师的讲解，向学生介绍《高祖本纪》的内容和相关历史背景和事件。

2.小组讨论教学法让学生分小组阅读《高祖本纪》中的具体篇目，并对其中的重要段落进行讨论，提炼出关键词，进一步整合、探究历史事件。

3.多媒体展示教学法通过多媒体等方式，向学生展示相关历史事件的图片、视频等，并引导学生深入思考、分析和理解。

四、教学步骤：1.导入向学生介绍《高祖本纪》的文献地位和重要性，引导学生了解《高祖本纪》的文化价值，并让学生列出自己所知道的关于刘邦的信息，引导学生思考刘邦是谁、他的重要性以及他的成长经历等。

2.讲授教学通过教师的讲解，向学生介绍刘邦的生平和历史背景，同时向学生讲解《高祖本纪》的主要内容，引导学生对历史人物和历史事件进行理解和分析。

3.小组讨论将学生分成小组，让他们在自己的小组内阅读《高祖本纪》，并选择其中一篇篇目进行分析，提炼出关键词，同时在小组内进行讨论。

教师通过收听小组讨论、提问小组等形式进行引导，增加学生的分析和思考力。

4.多媒体展示教学通过讲解和展示历史事件的图片、视频等，向学生展示刘邦获得天下的历程和汉朝初年的政治变化，让学生更深入理解历史事件及其深远影响。

同时，引导学生思考，探究《高祖本纪》的历史地位和文化价值。

班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：2021年高中语文《高祖本纪》（二）教案苏教版选修《史记选读》【学习目标】1.学习并积累重点文言实词：可、说、略、诽谤、偶、弃市、约束、谕、从、啖、组、属、族、距、谢；积累常用文言虚词：以；翻译文中重点文句。

2.了解《史记》中采用互见法的特点和作用。

【学习重难点】1.积累5—8节重点文言实词、文言虚词，翻译文中重点文句。

2.了解《史记》中采用互见法的特点和作用。

【学习过程】一、温习回顾指出下列加点词的意义。

贳．酒（）竟．酒（）吕公因目固．留高祖（）臣有息．女（）公始常欲奇．此女（）避仇从之客，因．家沛焉．（）（）二、整体感知朗读课文5—8节，说说这部分写了哪几件事。

三、重点研讨请同学们再次阅读课文5—8节，完成下列学习任务：1、解释下列加点实词：夺其军，可．四千余人（）沛公方踞床．．（）（）因张良遂略．韩地（）沛公引．兵西（）以秦王属．吏（）止．宫休舍（）诽谤．．者族．（）（）沛公然．其计（）见谢．项羽（）旦日．．（）偶．语者弃市．．（）（）案堵．．（）2、找出下列活用的词并解释：北救赵（）分王关中（）秦王子婴素车白马（）先入关者王之（）告谕之（）项羽乃号雍王，王关中（）会项伯欲活张良（）夜往见良（）沛公从百余骑（）遂西入咸阳（）3、写出下列虚词的意义及用法：遇彭越昌邑，因．与俱攻秦军（）因．张良遂略韩地（）固以．能宽容（）乃以．秦王属吏（）欲以．求封（）因以．文谕项羽（）4、指出下列句子的句式特点：①沛公兵遂先诸侯至霸上（）②止宫休舍（）③乃封秦重宝财物府库，还军霸上（）④欲以求封（）⑤籍何以生此（）5、重点文句翻译(注意划线词语)①于是沛公起，摄衣谢之，延上坐。

②及杨熊走之荥阳，二世使使者斩以徇。

③沛公以为诈，乃用张良计，使郦生，陆贾往说秦将，啖以利，因袭攻武关，破之。

④秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。

⑤且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。

《史记选读》中《高祖本纪》教案(人教版高一选修教案设计)共3篇《史记选读》中《高祖本纪》教案(人教版高一选修教案设计)1《史记选读》中《高祖本纪》教案(人教版高一选修教案设计)I. 教学目标：1. 了解汉族建立封建制度的历史背景；2. 理解项羽与刘邦之间的矛盾及其导致的战争；3. 理解刘邦在战争中的胜利及其建立的功绩；4. 理解汉族建立万世帝业的过程和意义；5. 提高学生对汉族文化和历史的兴趣和了解。

II. 教学内容：《史记选读》中《高祖本纪》。

III. 教学过程：1. 教学引导：教师通过引导，引导学生回忆春秋战国时期的历史背景，了解秦朝的灭亡，进而讲解汉朝建立的背景。

2. 批判性思维：学生以小组形式结合文本，讨论以下问题：（1）古代王朝建立的过程；（2）刘邦如何成为汉朝的建立者；（3）汉朝建立的意义。

3. 议论展示：教师根据小组讨论的结果，引导学生进行订单展示。

每个小组派出一名代表作为发言人，介绍小组讨论的结果。

其他小组成员可以在现场提问。

4. 个性化讲解：教师鼓励学生提出问题并质疑教师提出的问题，以激发学生的问题意识和批判性思维。

5. 辩证分析：通过学生的讨论和提问，教师展示汉朝建立的辩证性，增强学生的历史意识和文化自信心。

6. 总结回顾：教师引导学生总结所学知识，简要复述采访过程。

并与这次学习进行比较，发现自己所需提高之处。

IV. 课堂练习：1. 请你简要介绍项羽和刘邦的前途和背景。

2. “赵高”对刘邦对抗秦朝的作用有何评价？3. 以问答的形式，描述汉族建立封建制度的历史背景。

4. 你如何评价刘邦在战争中的胜利和建立功绩？V. 课后拓展：学生可以进一步了解汉朝建立的历史文化背景，并融入中国历史文化往事的学习中。

并以此为基础，深入了解中国历史、文化等方面的知识。

VI. 教学反思：本次授课以小组讨论的形式，加强了学生之间的交流，并且在分析历史事件中，有助于学生辩证思维、提高思维水平。

同时，增加了学生对中国传统文化和历史的认识和理解，开拓了学生的视野在本次汉朝建立的历史课程中，通过小组讨论、个性化讲解和辩证分析等方式，使学生更加深入地了解了汉朝建立的历史背景和过程。

《高祖本纪》教案教案教学设计高祖本纪教案一、教学目标：1. 了解《高祖本纪》在《史记》中的地位和作用。

2. 理解《高祖本纪》的内容和结构。

3. 掌握《高祖本纪》的阅读方法和分析技巧。

4. 提高学生对于历史文献的理解和分析能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握《高祖本纪》的内容、结构和分析方法。

2. 教学难点：培养学生对于历史文献的整体理解和细节分析能力。

三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 引入《史记》的背景和作用，解释《史记》编纂的目的和意义，为学生打下基础。

2. 展示《高祖本纪》的重要性和研究价值，提起学生的兴趣。

步骤二：讲解《高祖本纪》的内容和结构（30分钟）1. 介绍《高祖本纪》的作者司马迁，解释他为什么写《史记》。

2. 分析《高祖本纪》的整体结构，包括开篇、正文和结尾部分。

3. 讲解《高祖本纪》的内容梗概，着重介绍刘邦的个人经历和他创建汉朝的过程。

步骤三：分析《高祖本纪》的阅读方法和分析技巧（40分钟）1. 教授学生对于历史文献的整体理解方法，包括了解作者的背景、时代背景等。

2. 引导学生对于《高祖本纪》中的关键事件进行细节分析，让学生能够理解事件的背景、发展和影响。

3. 利用问题引导学生进行深入思考和讨论，提高学生的分析和批判思维能力。

步骤四：课堂活动（30分钟）1. 组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分析《高祖本纪》中的一个关键事件，并通过展示向全班分享结果。

2. 分别从历史价值、文化传承等角度评价《高祖本纪》的重要性。

步骤五：总结与延伸（10分钟）1. 总结《高祖本纪》教学的收获和体会。

2. 引导学生阅读其他相关历史文献，拓展对于汉朝历史的了解和认知。

四、教学评价：1. 课堂讨论的积极性和成果。

2. 学生对于《高祖本纪》内容和结构的理解程度。

3. 学生对于历史文献阅读的分析能力和批判思维能力。

教案教学设计完整，内容丰富，结构清晰，符合标题描述所需求。

通过逐步引导学生了解《高祖本纪》的内容、结构和阅读方法，培养学生的历史文献阅读能力和分析能力。

一、教案基本信息教案名称：《高祖本纪》公开课教案学科领域：语文年级：七年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《高祖本纪》中的重要段落。

（2）理解《高祖本纪》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（3）分析刘邦的性格特点，认识其成为汉高祖的历史原因。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《高祖本纪》。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。

（3）学会运用人物描写方法，塑造生动的人物形象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生尊重历史、勇于创新的精神风貌。

（3）引导学生从《高祖本纪》中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《高祖本纪》的主要内容。

（2）分析刘邦的性格特点，认识其成为汉高祖的历史原因。

（3）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）刘邦性格特点的深入分析。

（2）古代文学作品的鉴赏方法。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《史记》及《高祖本纪》的地位和意义。

（2）学生齐读课文，感受语言魅力。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生分享学习心得，讨论难点问题。

3. 合作探讨（1）分组讨论刘邦的性格特点，分析其成为汉高祖的历史原因。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。

2. 深入学习（1）教师引导学生深入分析刘邦的性格特点，联系历史背景。

（2）学生欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。

3. 实践演练（1）学生分组进行角色扮演，演绎《高祖本纪》中的经典场景。

（2）各组展示表演，教师点评并指导。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

高祖本纪实用课件一、教学内容本节课选自《史记·高祖本纪》章节，详细内容主要包括：高祖刘邦的生平事迹、楚汉争霸的过程、高祖的政治改革及汉朝的建立。

通过学习，使学生了解高祖刘邦的治国理念，认识楚汉争霸的历史背景，理解汉朝初期政治制度的特点。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握高祖刘邦的生平事迹，了解楚汉争霸的过程，认识汉朝的建立及政治改革。

2. 过程与方法：通过分析史料，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高历史素养。

3. 情感态度与价值观：使学生认识到人民群众是历史的创造者，树立正确的历史观。

三、教学难点与重点教学难点：楚汉争霸的过程及其历史意义。

教学重点：高祖刘邦的生平事迹，汉朝的建立及政治改革。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：史记、历史教材、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于楚汉争霸的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 新课导入：简要介绍高祖刘邦的生平事迹，引导学生关注楚汉争霸的过程。

3. 内容讲解：（1）楚汉争霸的过程：详细讲解楚汉争霸的历史背景、主要战役、争霸结果。

（2）高祖刘邦的政治改革：分析高祖刘邦的政治改革措施，探讨其对汉朝的影响。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是当时的历史人物，如何应对楚汉争霸的局面。

5. 例题讲解：讲解一道关于楚汉争霸的题目，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：布置一道关于高祖刘邦政治改革的练习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 高祖刘邦生平事迹2. 楚汉争霸过程3. 高祖刘邦政治改革4. 汉朝建立七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，谈谈你对楚汉争霸的认识。

答案要点：（1）楚汉争霸的历史背景（2）楚汉争霸的过程及意义（3）高祖刘邦的治国理念2. 作业题目：分析高祖刘邦的政治改革，谈谈其对汉朝的影响。

答案要点：（1）政治改革的主要内容（2）政治改革的作用（3）政治改革对汉朝的影响八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《史记》中关于高祖刘邦的其他篇章，深入了解汉朝历史。

高祖本纪实用课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》五年级上册第四单元第二课《高祖本纪》。

本篇文章主要讲述了汉高祖刘邦起义反秦，建立汉朝，以及他的治国方略和个人品质。

具体内容包括刘邦的身世、起义反秦、楚汉争霸、建立汉朝、治国方略等。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的重点词语和句式，提高学生的文言文阅读能力。

2. 通过学习本文，使学生了解汉高祖刘邦的一生及他的治国方略，培养学生对历史人物的初步认识。

3. 通过分组讨论、小组合作等方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的文言文句式和词语的理解。

2. 教学重点：理解并掌握文章的主要内容和刘邦的一生。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放电视剧《大汉天子》的片段，引导学生对汉高祖刘邦产生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，勾画出生字词，并尝试翻译。

3. 课堂讲解：讲解文章中的重点词语和句式，如“起义”、“楚汉争霸”等，帮助学生理解文言文。

4. 分组讨论：让学生分组讨论刘邦的一生及他的治国方略，培养学生对历史人物的初步认识。

5. 课堂练习：随堂练习，巩固所学内容。

六、板书设计板书设计如下：高祖本纪身世：丰沛之战起义：反秦楚汉争霸建立汉朝治国方略七、作业设计（1）刘邦起义的原因是什么？（2）楚汉争霸的经过是怎样的？（3）刘邦建立汉朝后，采取了哪些治国方略？答案：（1）刘邦起义的原因是秦朝的暴政和民众的不满。

（2）楚汉争霸的经过是刘邦和项羽争夺天下，最终刘邦胜利，建立汉朝。

（3）刘邦建立汉朝后，采取了减轻赋税、安抚民众、选拔贤能等治国方略。

2. 作业题目：请用流畅的语言，概括刘邦的一生。

答案：刘邦，字季，丰沛人。

起义反秦，楚汉争霸，最终建立汉朝。

在位期间，采取减轻赋税、安抚民众、选拔贤能等治国方略，为汉朝的繁荣奠定了基础。

高二语文高祖本纪全文翻译高祖是沛郡丰邑县中阳里人，姓刘，字季。

他的父亲是太公，母亲是刘媪（ǎo,袄）。

高祖未诞生之前，刘媪曾经在大泽的岸边休息，梦中与神交合。

当时雷鸣电闪，天昏地暗，太公正好前去看她，见到有蛟龙在她身上。

不久，刘媪有了身孕，生下了高祖。

高祖这个人，高鼻子，一副龙的容貌，一脸美丽的胡须，左腿上有七十二颗黑痣。

他仁厚爱人，喜爱施舍，心胸豁达。

他平素具有干大事业的气度，不干平常人家生产劳作的事。

到了成年以后，他试着去做官，当了泗水亭这个地方的亭长，对官署中的官吏，没有不加戏弄的。

他喜爱喝酒，好女色。

经常到王媪、武负那里去赊酒喝，喝醉了躺倒就睡，武负、王媪看到他身上常有龙消失，觉得这个人很惊奇。

高祖每次去买酒，留在店中畅饮，买酒的人就会增加，售出去的酒达到平常的几倍。

等到观察了有龙消失的怪现象，到了年终，这两家就把记帐的简札折断，不再向高祖讨帐。

高祖曾经到咸阳去服徭役，有一次秦始皇出巡，充许人们随便观看，他看到了秦始皇，长叹一声说：“唉，大丈夫就应当象这样！”单父（shàn fǔ，善甫）人吕公与沛县县令要好，为躲避仇人投奔到县令这里来作客，于是就在沛县安了家。

沛中的豪杰、官吏们听说县令有贵客，都前往庆贺。

萧何当时是县令的属官，掌管收贺礼事宜，他对那些送礼的来宾们说：“送礼不满千金的，让他坐到堂下。

”高祖做亭长，平素就看不起这帮官吏，于是在进见的名帖上谎称“贺钱一万”，其实他一个钱也没带。

名帖递进去了，吕公见了高祖大为惊讶，赶快起身，到门口去迎接他。

吕公这个人，喜爱给人相面，观察高祖的相貌，就特别敬重他，把他领到堂上坐下。

萧何说：“刘季一向满口说大话，很少做成什么事。

”高祖就趁机戏弄那些来宾，干脆就坐到上座去，一点儿也不谦让。

酒喝得尽兴了，吕公于是向高祖递眼色，让他肯定留下来，高祖喝完了酒，就留在后面。

吕公说：“我从年轻的时候就喜爱给人相面，经我给相面的人多了，没有谁能比得上你刘季的面相，盼望你好自珍爱。

《高祖本纪》教案教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自《史记》中的《高祖本纪》。

本纪记载了汉高祖刘邦的生平事迹，包括他的家世、起兵反秦、楚汉战争、建立汉朝等过程。

通过学习，学生可以了解刘邦的历史地位和影响，以及《史记》的文学价值和史学价值。

二、教学目标1. 能够理解并默写《高祖本纪》中的重要内容，掌握刘邦的主要事迹和贡献。

2. 能够分析《史记》的文学特色和历史价值，理解其在中国古代文学史上的地位。

3. 能够运用《高祖本纪》中的史料，对刘邦及其时代进行初步的研究和思考。

三、教学难点与重点重点：刘邦的生平事迹和贡献，以及《史记》的文学价值和史学价值。

难点：《史记》的古文表述和文学技巧，以及如何运用史料进行历史研究。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 引入：通过展示刘邦的画像和简介，引发学生对刘邦的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解《高祖本纪》的内容，包括刘邦的家世、起兵反秦、楚汉战争、建立汉朝等过程。

在讲解过程中，注重对《史记》的文学特色和历史价值的解读。

3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对刘邦及其时代的理解和看法。

4. 练习：布置随堂练习，让学生运用《高祖本纪》中的史料，对刘邦及其时代进行研究。

六、板书设计板书设计如下：高祖本纪家世：刘邦的出生和家世背景起兵反秦：刘邦参与反秦起义的过程和贡献楚汉战争：刘邦与项羽的战争过程和结果建立汉朝：刘邦建立汉朝的过程和政绩七、作业设计1. 请学生根据《高祖本纪》的内容，绘制刘邦生平事迹的时间轴。

公元前256年出生公元前209年起兵反秦公元前206年楚汉战争开始公元前202年楚汉战争结束，刘邦建立汉朝2. 请学生分析《史记》的文学特色和历史价值，并结合《高祖本纪》进行具体阐述。

《史记》采用了纪传体的写作方式，将人物的事迹和思想结合起来，形成了生动的人物形象。

《史记》在写作中运用了大量的文学手法，如夸张、对比、描写等，使得文章具有很强的文学感染力。

班级：组别：某某：组内评价：教师评价：高祖本纪〔二〕[学习目标]1.学习并积累重点文言实词：可、说、略、诽谤、偶、弃市、约束、谕、从、啖、组、属、族、距、谢；积累常用文言虚词：以；翻译文中重点文句。

2.了解《史记》中采用互见法的特点和作用。

[学习重难点]1.积累5—8节重点文言实词、文言虚词，翻译文中重点文句。

2.了解《史记》中采用互见法的特点和作用。

[学习过程]一、温习回顾指出以下加点词的意义。

贳．酒〔〕竟．酒〔〕吕公因目固．留高祖〔〕臣有息．女〔〕公始常欲奇．此女〔〕避仇从之客，因．家沛焉．〔〕〔〕二、整体感知朗读课文5—8节，说说这部分写了哪几件事。

三、重点研讨请同学们再次阅读课文5—8节，完成以下学习任务：1、解释以下加点实词：夺其军，可．四千余人〔〕沛公方踞床．．〔〕〔〕因X良遂略．韩地〔〕沛公引．兵西〔〕以秦王属．吏〔〕止．宫休舍〔〕诽谤．．者族．〔〕〔〕沛公然．其计〔〕见谢．项羽〔〕旦日．．〔〕偶．语者弃市．．〔〕〔〕案堵．．〔〕2、找出以下活用的词并解释：北救赵〔〕分王关中〔〕秦王子婴素车白马〔〕先入关者王之〔〕告谕之〔〕项羽乃号雍王，王关中〔〕会项伯欲活X良〔〕夜往见良〔〕沛公从百余骑〔〕遂西入某某〔〕3、写出以下虚词的意义及用法：遇彭越昌邑，因．与俱攻秦军〔〕因．X良遂略韩地〔〕固以．能宽容〔〕乃以．秦王属吏〔〕欲以．求封〔〕因以．文谕项羽〔〕4、指出以下句子的句式特点：①沛公兵遂先诸侯至霸上〔〕②止宫休舍〔〕③乃封秦重宝财物府库，还军霸上〔〕④欲以求封〔〕⑤籍何以生此〔〕5、重点文句翻译(注意划线词语)①于是沛公起，摄衣谢之，延上坐。

②及杨熊走之荥阳，二世使使者斩以徇。

③沛公以为诈，乃用X良计，使郦生，陆贾往说秦将，啖以利，因袭攻武关，破之。

④秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。

⑤且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。

⑥会项伯欲活X良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。

2024年语文苏教版选修《史记选读》课件高祖本纪一、教学内容本节课我们将学习苏教版《史记选读》选修教材中的“高祖本纪”部分。

该部分详细记载了汉高祖刘邦的生平事迹，包括他的出身、起兵反秦、楚汉战争、建立汉朝以及晚年生活等内容。

所选章节着重描述了刘邦的政治才能、人格魅力及其在关键时刻的决断力。

二、教学目标1. 理解并掌握《史记》中“高祖本纪”的基本内容，对汉高祖刘邦的历史形象有全面的认识。

2. 分析司马迁在史记中对刘邦的评价，培养学生评价历史人物的能力。

3. 通过对刘邦事迹的学习，启发学生思考个人品质与历史进程的关系。

三、教学难点与重点教学难点：刘邦复杂性格的分析，以及司马迁史记笔法的理解。

教学重点：刘邦重要历史事迹的把握，以及其在中国历史上的地位和影响。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。

学具：学生笔记本、教材、《史记选读》辅助阅读材料。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示汉画像石图片，引出汉高祖刘邦，激发学生兴趣。

2. 教材阅读：学生自主阅读“高祖本纪”章节，教师提问检查阅读效果。

3. 例题讲解：分析刘邦斩白蛇起义、楚汉争霸等关键事件，理解其政治策略和历史意义。

4. 随堂练习：让学生列举刘邦的重要事迹，并分析其性格特点。

5. 课堂讨论：分组讨论司马迁如何通过具体事件塑造刘邦的形象，小组代表发言。

六、板书设计中心内容：高祖本纪左侧栏：刘邦生平大事记右侧栏：司马迁对刘邦的评价七、作业设计1. 作业题目：结合“高祖本纪”内容，写一篇关于刘邦性格特点的分析短文。

答案示例：在短文中，学生应围绕刘邦的果断、宽容、机智等性格特点进行论述，结合具体历史事件进行分析。

2. 拓展题目：探讨刘邦能够从一个亭长成为一代皇帝的原因。

答案示例：学生应从秦末民变、楚汉争霸的形势分析，结合刘邦的个人魅力、政治策略等方面进行综合分析。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思课堂内容的难易程度是否适中，学生的参与度如何，并适时调整教学方法和策略。

《史记选读》之《高祖本纪》教案2(苏教版高二选修教案设计)共3篇《史记选读》之《高祖本纪》教案2(苏教版高二选修教案设计)1《史记选读》之《高祖本纪》教案2一、教案设计背景：史记，是中国古代史学大师司马迁所著的一部古代中国正史。

《史记》对于中国古代历史的研究和传承有着不可替代的重要作用。

作为中国古代历史的重要篇章，《史记》深厚广博，涵盖着几百年的历史演变，为研究中国古代的政治、文化、思想以及社会等方面提供了重要的资料。

而此次教案设计主要是针对《史记选读》中《高祖本纪》的教学设计，旨在通过教学，帮助学生深入理解历史，加深对于传统文化的认识。

二、教学目标：1. 理解《史记选读》中《高祖本纪》的主要内容2. 了解历史时期的背景和涵义3. 掌握历史思维方法和历史研究技能4. 培养学生的独立思考和研究能力三、教学过程：1. 导入环节(10分钟)通过讲解历史的意义和历史演变的背景，引导学生认识历史的重要性，并且为学习《史记选读》中《高祖本纪》做好铺垫。

2. 课堂讲授(30分钟)通过讲解《史记选读》中《高祖本纪》的主要思想和历史背景，梳理高祖刘邦受命兴汉的过程。

3. 分组讨论(60分钟)将学生分为4--5个小组，每组自选一个小组长，以小组为单位对高祖刘邦故事进行讨论。

讨论内容包括：①高祖刘邦的性格类型和影响；②高祖刘邦的背景及其涵义；③高祖刘邦在历史上所起的作用。

讨论的时间不少于20分钟，每个小组的小组长需要总结归纳小组讨论成果，互相交流与学习。

4. 教师点评与学生答疑(20分钟)在小组讨论的基础之上，教师可做点评以及解答学生在学习过程中出现的疑问。

5. 课堂小结(10分钟)通过与学生一起回顾今天课上的内容，对学习成果做简要总结，并鼓励学生在课后积极思考，加深对历史的理解和认识。

四、教学效果：通过本次教学设计，学生不仅能够全面了解《史记选读》中《高祖本纪》的叙述，同时也懂得了如何用历史的眼光和方法来看待问题，在学习过程中既理解历史又培养了独立思考的能力。

诚西郊市崇武区沿街学校第二中学高二语
文高祖本纪2教案新
课题课型新授课
教学目的
研习5-7段疏通文中的重要字词和句
重点
难点分析人物形象
式
教法研习、讨论
教学内容个案调整教师活动学生活动
教学过程〔2〕古今异义词：
股：大腿。

军吏士卒皆之人也
始大人常以臣无赖
多义词
因重敬之，引入坐〔引领〕
沛公引兵西〔率领〕
去辄烧绝栈道〔就〕
有功者辄裂地而封为王侯〔总是〕
沛公以樊哙、张良故，得解归〔逃脱〕
项羽解而东归〔解散诸侯军队〕
状语后置句
遇彭越〔于〕
又与秦军战于蓝田南
系颈以组
翻译句子：
〔1〕足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。

译文：〔2〕始怀王遣我，
固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。

译文：
常用通假字
诸所过毋得掠卤，秦人
憙，秦军解“解〞通
“懈〞
无内诸侯军……距
之“内〞通
“纳〞“距〞通“拒〞
乃详尊怀王为义
帝“详〞通“佯〞。