部编版小学语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教案 (2)

9 ɑi ei ui

教学目的

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。理解复韵母的标调规那么。能在四线格中正确书写音节词“pái duì〞。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〞2个词语。认识“妹、奶〞2个生字。

4.正确朗读儿歌?洗手歌?。

教学重点

复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。理解复韵母的标调规那么。

教学难点

复韵母的发音。

教学策略

一、复韵母教学

读准音

情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图，让学生用完好的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围〞等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩〞、男“孩〞，他们都是“黑〞色的头发，有的“背〞着书包，有的穿着“灰〞色的衣服，图中小男孩的“腿〞伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联络生活发好这些音。如，借助语气词“唉〞发ɑi的音，模拟和别人打招呼发出的“欸〞音练习ei的发音，借助“挥手〞的“挥〞的发音练习ui的音。老师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模拟跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。

稳固练习时，老师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui 3组字母，让学生比照着读，在比拟中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

识记形

本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

可以通过比拟ɑ—ɑi、e—ei、u—ui这3组韵母来进展复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。

四声练习

ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联络学生平时熟悉的事物，编一些朗朗上口的儿歌或顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱〞等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来稳固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。

教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，理解标调规那么。可以出示带有腔调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规那么：ɑi的腔调标在ɑ上，ei的腔调标在e上，ui的腔调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住规那么，通过朗读复韵母标调儿歌进展稳固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要理解，以帮助正确抄写音节。

二、拼读教学

拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了防止拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

在拼读音节时，要联络学生的口语经历，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作展开教学；拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出ɡ—āi→ɡāi，老师可以追问：这是什么ɡāi？学生答复：“该睡觉〞的“ɡāi〞，“不应该打人〞的“ɡāi〞。

三、词语和儿歌教学

词语

“妹妹、奶奶〞两个词语中都包含本课新学的音节。老师要引导学生进展自主拼读，可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图理解人物关系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈〞等词语，读好“妹妹、奶奶〞两个词语中的轻声。

儿歌

这是一首欢快的教诲学生洗手的儿歌。老师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，稳固拼读音节的方法。

这首儿歌的节奏感很强，前两行都是三字一停顿，后面那么是前四后三的节奏，朗读指导时老师要充分发挥范读的作用。

四、识字教学

妹：教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹妹〞“邻居家的小妹妹〞“姨妈家的小表妹〞。

奶：结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶〞的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油〞。

五、书写指导

本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学时老师要做好示范，提醒学生：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，和声母组成音节要写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标腔调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写的好习惯。

教学准备

老师准备：1.多媒体课件及课文情境图。

2.音节词语卡片。

3.反面写有ɑi、ei、ui组成的音节的卡片。

4.单韵母头饰。

学生准备：单韵母卡片。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目的

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.理解复韵母的标调规那么。

教学过程

板块一 游戏导入，复习旧知

活动1复习旧知

1.激趣：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——拼音果园。(课件出示：秋天的果园、苹果树的情境图)秋天到了，果园里的果子成熟了，你们想得到这些成熟的果实吗？告诉你们，每个苹果上面都住着一个拼音宝宝，谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.课件演示，指导学生做“读拼音，摘苹果〞的游戏。

3.引导学生把这些苹果按声母和单韵母分成两类，然后分类读拼音。

活动2游戏引入新课

1.游戏——交朋友：找六名同学戴上写有6个单韵母的头饰，学生拍手说出自己头饰上的单韵母，如“我是ɑ，ɑ ɑ ɑ，谁来和我做朋友？〞其他同学拍手说：“我是o，o o o，我来和你做朋友。〞然后两个同学站在一起，成为一对好朋友。

2.导入：同学们，有些单韵母在一起做朋友，就能组成新的拼音字母，今天我们就来认识这样的拼音字母——复韵母。

设计意图 本环节通过游戏创设情境，将学生带入一个有声有色的拼音果园里，教学时，老师绘声绘色地讲述，使学消费生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，同时浸透“分类认识事物〞的思想。

板块二 合作交流，学习韵母

活动1看图讲故事，学习复韵母ɑi

1.教学ɑi的发音和字形。 (1)过渡：在这个美妙的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)你们瞧，他们听得多认真啊！孩子们，看到这位老奶奶，你们有没有想到自己的奶奶啊？你们爱自己的奶奶吗？除了奶奶，你们还爱谁呢？

(2)引导学生明确把“爱〞这个音读成一声就是今天要认识的复韵母ɑi。

(3)(课件出示ɑi)鼓励学生交流发现这个韵母是由谁和谁交朋友组成的。(由单韵母ɑ和i组成。拿出卡片拼一拼。)

(4)老师示范发ɑi的音，指导学生发音：发ɑi的音的时候，要先张大嘴巴发ɑ的音，然后马上滑向i，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。

(5)学生模拟发音，老师及时帮助正音。

(6)指名读、男生读、女生读、同桌互读正音。

2.四声练习。

(1)课件出示ɑi的四声，老师指导读。

(2)引导学生注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进展四声练习：

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

3.拼读练习，稳固发音。

(1)(出示拼音卡nǎi)教学ɑi的两拼音节，引导学生把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节，先自己大声地练一练。

(2)课件出示主题图下ɑi的拼读练习，出现一个拼读一个。

(3)开火车读。

活动2方法迁移，学习复韵母ei

1.课件出示情境图，引导学生看情境图说话，引出ei：大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈听老奶奶讲故事，其中有两个小朋友还背着书包，是不是啊？老师在刚刚的这句话中说到三个带ei的音，请同学们注意听：mèi、wéi、bēi。

2.教学ei的发音。 (1)(课件出示ei)老师引导学生想想ɑi的发音方法，自己动嘴试试发ei音。老师注意倾听，发现问题，及时指导。

(2)ei的发音方法：读ei的时候，嘴巴从e的口型滑到i的口型。

(3)个人读、小组读。

3.ei的四声练习。

(1)课件出示ei的四声，老师指导读。

(2)引导学生注意ei的调号标在e上。

(3)结合口语训练进展四声练习。

4.拼读练习。

(1)课件出示主题图下ei的拼读练习，出现一个拼读一个。

(2)开火车读。

活动3运用规律，合作学习复韵母ui

1.过渡：打 时，一开口就是“喂〞，wei读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)

2.引导学生根据ɑi、ei的发音方法联想到ui的发音方法：先发u的音，马上滑到i的音就是ui。

3.四声练习。

(1)课件出示ui的四声，引导学生发现ui的调号标在i头上，并鼓励学生编成顺口溜在口语中练习。

(2)师生共同完成“山谷回声〞的游戏，练习ui的四声。

师：uí——你是谁？ 生：uí——你是谁？

师：uì——我最爱你们！ 生：uì——我最爱你们！

4.拼读练习：课件出示主题图下ui的拼读练习，开火车拼读。

5.结合语言，稳固运用。

(1)老师指导学生结合生活实际用这几个韵母组词，再说一句话。

(2)学生组词造句，并尝试用多种方式识记音、形。

活动4自主探究，总结规律