一个人的流派-----德彪西印象派音乐欣赏教案
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音画融溶 绘声绘色
一个人的流派-----德彪西印象派音乐欣赏
（选自人音社《音乐鉴赏》第11单元第21节）
设计意图：
音乐与美术都是借助于情感对学生进行美、德教育的艺术门类。它们
教育的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，创
设他们健康、丰富的精神审美世界，感受“真、善、美”的艺术真谛。《高
中音乐课程标准》指出：以审美为核心的教育基本理念，应贯穿于音乐教
学的全过程。通过激发学生学习音乐的兴趣，运用体验、感受、参与、探
究、对比、讨论等学习方式，让他们了解世界优秀音乐作品和多元文化，
培养良好的审美能力。本课旨在通过创设一定的教学情境、让学生从音乐
中想像画面、从绘画中体会音乐，通过对欧洲印象派几个绘画与音乐作品
的介绍、鉴赏和比较，培养学生对美的鉴赏力和分辨力，充分发挥学生的
想像力和创造力，使他们体验画中有乐，乐中有画的美好意境。
教学内容：
印象主义绘画，印象主义音乐代表人物德彪西极其《大海》、《月光》、
《亚麻色头发的少女》等音乐作品欣赏。
教学目的：
1、通过欣赏印象派代表性音乐作品《大海》、《月光》《亚麻色头发的
少女》，引导学生初步感受、体验印象派的风格特点。
2、 通过学习、鉴赏，知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。
3、了解、探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。 教学重点：
通过印象派绘画的导入，使学生了解印象派音乐的特点，欣赏德彪西
主要印象派作品《大海》之一《海上-从黎明到中午》，感受、体验其受特
有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。
教学难点：
结合印象派绘画作品，了解印象主义音乐的特点，创作手法，音乐抽象
中的具体，具体中的抽象。从德彪西的作品中感受音乐的飘逸、模糊，色
彩的变幻等独特的美学思想。
教 具： 电脑、多媒体课件、电视倍投、组合音响。
教学时数：1课时 （高一年级）
教学过程：
◆课前：（创设轻松愉快、印象派特点的音乐环境，暗示课题。）
课前屏幕展示本课标题“音画融溶 绘声绘色”，并同时播放钢琴曲《亚
麻色头发的少女》音乐。
（学生在音乐声中进音乐教室坐下，课前发一张白纸）
一、引入课题：（从学生已有的学习经验出发，激发学生的学习兴趣和求知欲。）
1、从屏幕上看到了，今天的音乐课和什么有关？
绘画或美术。
2、老师概括：
二、导入新课：（初步感受多种音乐风格，调动学生多感官的参与和体验，为后面
印象派音乐欣赏做铺垫。）
音乐常常会使人产生联想，使人产生脑中有画面或色彩的的感觉，优
秀的绘画作品也能给人以美的享受，从画面的色彩、线条、构图中感受到
音乐的韵律和节奏。色彩、线条、图形都是构成美术作品的基本元素。比
如直线、曲线、弧线、圆形、方形、菱形、三角形、多边形、不规則形等等，调色板上的颜色也是万紫千红、丰富多彩的。
比如听到这样的音乐：
音乐片断1 《春节序曲 》 色彩？
音乐片断2 《野蜂飞舞》 旋律线条？
音乐片断3 《拉德斯基进行曲》 节奏？
音乐片断4 《水中倒影》 节奏、旋律？
三、预设铺垫：（通过看图、说图、选曲、听曲、论曲等方式，对比、联系、让学生自主探索印象派的奥秘。） 1、展示法国绘画大师莫奈的风景画《印象．日出》。
（1）．这幅画给了你哪些直观的感觉？
（2）．如果让你们选择一段和画面相配的音乐，刚才听的第几段音乐比较
合适？
2、简介《印象．日出》莫奈和印象主义画派：
3、屏幕上出示几个名词：云、月光、大海、沉没的教堂
问：看到这些标题，你们会马上想到什么？
4、介绍德彪西（观看一段介绍作者的录像）：
5 、你了解印象主义音乐吗?
课本１４７页。（概念性的文字内容以学生自学为主。）
用1分钟时间，看完两段文字，并用笔划出5-6个能说明印象主义音乐特
征的关键词。
四、感受体验：（旨在让学生通过自己直观的感受和体验，运用新学的知识，培养他们的鉴赏力和分辨力）。
1、屏幕上出示一副简笔画：（月牙、柳条低垂）
问：看到这个画面，大家会想到什么？
2、听一听，辨一辨下列两首描写《月光》的钢琴曲片断： （1）、哪首是印象派的音乐作品?说说理由？
（2）、两个作品的音乐风格有何不同?
（3）、试着哼一哼作品中的一段旋律。
小结并简介贝多芬和德彪西的《月光》及两首作品的特色。
五、加深理解：（以画引题，步步设疑，通过让学生听、看、谈、论、写、画等方
式体验、感受大海，培养勤于思考、自主探究的习惯和能力。）
1、屏幕上出示名画《神奈川冲浪里》（日本浮世绘版画大师葛饰北斋）
德彪西受《神奈川冲浪里》的启发而创作了交响素描《大海》，
并曾经将它作为《大海》的总谱的封面。
2、介绍交响音画《大海》：
作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲为德彪西最大的一部
交响音乐作品。
全曲分为三大部分：
一、《海上--从黎明到中午》
二、《波浪的游戏》
三、《风和海的对话》
今天欣赏的是第一部分《海上--从黎明到中午》
3、初听《大海》：（培养学生静心聆听和观察的能力和习惯，初步感受大海的意象。）
请你静静聆听，仔细观察。
（1）、乐曲主要运用哪些乐器来表现大海的印象？
（2）、请你用几个关键词汇--连接--描述乐曲中大海的变化过程。
欣赏阿巴多指挥的《海上—从黎明到中午》乐队演奏录像：
听后学生回答，老师小结：
4、谈论《大海》：（通过故事引导、学生参与讨论，培养学生自主探究、合作学习的能力，在思考和讨论过程中加深对乐曲的理解和拓展研究。） 关于本曲，曾有这样一段逸话：本世纪初，巴黎有一位从来没有亲眼见过
大海的绅士，在欣赏德彪西的交响音画《大海》时，仿佛真的看到了惊涛
拍岸、浪花飞溅的大海景象„„..
思考讨论：教材148页拓展与探究第一题：
在交响素描《大海》问世之初，曾有评论家用“我没有听到大海，没
有看到大海，没有感觉到大海”来表示不满，但德彪西认为他要创造
的不是大海的复制品，而是大海的意象。
你对此有何看法？并请谈谈你对这部作品的理解。
5、边思考边复听《大海》：（进一步熟悉乐曲，加深印象，升华主题。）
边思考讨论拓展与探究第一题边播放《海上—从黎明到中午》音乐片断：
（1）、展开丰富的联想和想像，记下自己瞬间的感觉。
（2）边听边用关键词或绘画的方式描述大海。
6、小结《大海》： 音响素描 用音乐表现绘画。
六、拓展学习：（通过引导学生对印象派绘画特点的了解，进一步说明印象派音乐
与当时印象派绘画和象征主义诗歌的联系，在聆听音乐作品过程中感受体验其间的
奥秘。） 1、介绍象征主义诗歌和印象派绘画的特点。
2出示两副绘画作品：《吉内佛拉.德.班奇像》和《亚麻色头发的少女》：
比较：哪一幅是印象派绘画作品？
欣赏钢琴曲《亚麻色头发的少女》： 用绘画表现音乐
七、课后探究：
1、课后再次聆听本课介绍的德彪西三个音乐作品，写一篇赏乐随笔。 2、课后收集一些有关印象派音乐家和画家的资料（包括文字、音响、
图片等），自学探究。下次在课堂上一起进行展示和交流。
八、小结：以德彪西的话结束本课，请一名同学在乐声中朗读。
教学总结：
由于作品的抽象朦胧，较为特殊，致使本课的内容较难把握，加之学
生的生活阅历有限，对印象主义音乐感到有些茫然，所以在本课中我联系
了印象主义绘画作品的一些例子加以启发，利用音乐和美术的一些关联，
让学生通过看、听、想、谈、画等方式，接触体验艺术作品的美感，感受
生活中这种瞬间的奇妙感觉。印象派绘画大师莫奈、雷诺阿等人的作品可
以帮助我们较好地理解德彪西的作品。艺术的形式永远是为内容服务的，
生活中的景色也总是因情感的丰富而变得更加美妙。
课后反思： 1、教学内容较多，上课时间略显不足。
2、绘画作品点到即可，不要介绍太多，突出音乐作品的重要性。
3、《大海》欣赏时，可以不用视频，让学生闭着眼睛安静的感受大海、想
像大海。
