五年级下册英语旅游版教学反思

五年级下册英语教学反思五年级下册英语教学反思五年级下册英语教学反思1一、融于生活——春雨润物细无声语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。

在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。

“what do you have for 。

today？”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，教师先以“今天老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。

”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思维马上打开了，都迫切想知道老师的早餐到底吃了什么，这时就可以引导学生慢慢地运用新句型“what do you have for 。

today？”来向老师提问。

老师则先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“i have 。

、”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺利地，同学们在浓厚的兴趣驱动下，很好地掌握了这一问一答，解决了本课的难点。

只可惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“what would you like for 。

？i’d like 。

、”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的时间。

二、溯本求源——水到沟渠自然成语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。

因此，我们在教学中应多为学生创设与主题一致的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中实施教学，让他们进行语言交际，以培养他们的口语表达能力。

课文的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的具体时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑，“wha t do you have for lunch today？”究竟问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢？mike和sarah又是在怎样的'情景发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“i’m hungry、”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四年级下册刚刚学过的what time is it？单元的内容，在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。

小学五年级英语教学反思(6篇)小学五年级英语教学反思篇一这个学期五年级的英语成绩稍有进步，但三年级的成绩有所下降，出现这样的结局与老师付出的多少、师生关系等有着很大的关系，因为我本身带着五年级的班主任，对于五年级两个班级学生的性格、学习特点等都比较的熟悉，上课时和学生之间的配合默契也比较好，所以大部分同学还是能学进去一点知识，可是，对于三年级的孩子来说，我们平时接触的并不是很多，有时一个星期才刚刚两节课，也就是说我们一个星期有时只见两次，这么少的接触机会，我谈何去了解三年级的学生呢？这就导致了我对三年级学生情况的把握不到位，有的学生上课捣乱纪律，批评之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他们的班主任来上课，教室里真的`是鸦雀无声，纪律好的很！另外就是平时班级管理上的事情比较多，经常要到班里去转一转，一天有的时候差不多去十几次，因为在五年级的时间比较多，也就有更多的时间和精力去辅导五年级的学生的学习！从而对于五年级就会不知不觉的付出比较多一些！面对这样的情况，如果想提高三年级的成绩，那就必须要在三年级多花一些时间，平时的上课时间就那么多，所以，就必须要把握好午休和大课间的时间，并且每天要做到和孩子们见两次，希望能依此来了解三年级学生的性格特点，从而采取好的方法来保持课堂纪律！除了这些之外，还要多请教三年级班主任老师的教学经验，虚心学习！在每个班级内确定好几位重点转化的对象，每天都要去检查他们的作业、他们对于知识点的掌握情况！另外，还要设立帮扶小组，在老师没时间检查的时候，由帮扶小组的成员来充当教师的角色，帮助他们好好学习，但是老师要每天去询问他们的学习情况！虽然，五年级的成绩略有进步，但是仍然还有上升的空间，应该激励他们好好学习，取得更大的进步！五年级存在不少基础特别差的学生，面对这样的学生好好学习，上课遵守纪律就好！而在我自身方面去考虑，对于五年级的课本我相对比较熟悉一些，对于考点的把握比较有自信，面对三年级的新课本，知识点的把握不是很准确，另外就是知识点的考查类型也懂的不多，在复习环节未能给予孩子们针对某一知识点的专项复习，导致孩子们在做题时感到很陌生。

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。

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【篇⼀】⼩学五年级英语教学反思 该课是新标准英语第五册第四模块第⼀单元，是⼀节新授课本教学设计是本单元的教学重点是⽤mine,yours,his,hers,Lingling’s 等名词性物主代词说明物品的所属关系。

在课堂教学中，很多⾏为都是⽆法预测的。

因此在设计教学的时候，我们只能够尽可能多的对课堂教学应该、可能、或许会出现的问题做出预测，同时做好处理问题的相关准备。

在本课的教学中，我注重对学⽣学习能⼒的培养。

在很多情况下，我都是作为⼀个引导者⽽存在于课堂之中的。

如在教授新单词 mine,yours,his,hers之后，我就可以放⼿让学⽣⾃⼰去操练，⾃⼰去熟悉这些单词。

在熟悉单词的基础上，⾃然⽽然的进⼊句型操练的环节。

在教学设计上，我抓住重点“能⽤mine,yours,his,hers,Lingling’s说明物品所属关系”，围绕这⼀重点进⾏教学。

为了突出这⼀重点，突破这个难点，我设计了⼀系列的操练活动，让学⽣能⼗分熟练的理解、运⽤这些单词，并在对话情景中灵活使⽤这些单词表达⾃⼰的物品所属。

开课是⼀堂课的重要环节，我在亲切的对话中开始英语课堂，同时拉近师⽣距离。

与学⽣围绕着天⽓、⾐着的话题闲聊，既能复习词汇，⼜能引⼊下⼀环节的教学，⼀举两得。

在教学过程中，我对学⽣的评价主要突出在两个⽅⾯：⾸先，对表现突出的学⽣给予适当的评价，如给个五⾓星或者击掌等。

其次，对表现突出的⼩组进⾏评价，同时要求突出⼩组间互评和⼩组内的互评。

整个课堂的教学设计环节清晰，能突出重点和突破难点，能⽐较好的发展学⽣的英语学习的能⼒以及英语知识的运⽤能⼒。

五年级下英语教学反思精选5篇五年级下英语教学反思一:五年级下册英语教学反思本学期我继续担任五年级的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础.在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环.下面结合本学期教学实践总结一下教学情况:一、认真备课、面向全体授课在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改.在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废.在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立学好各门知识的信心.二、在课堂教学中第一、在课堂上,认真授课,运用电脑、实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生.教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣.鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性.学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用.第二、在批改作业方面.学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析.针对个别学生的作业还采取面批方法,一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量.第三、在听力方面.为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书.三、在辅导学生方面首先,根据我所任教班级的实际情况,优生不多,中差生却俯视皆是.有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生,我更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待.我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点.其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱.厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到"真诚"二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行；其次做到"接受",即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物.由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步.五年级下英语教学反思二:小学五年级下英语教学反思（1377字）小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱、玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣.新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习.1.英语应用能力需要相应的词汇.不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁.目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌.由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈.2.小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生.跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分.词汇是文化信息的主要浓缩.对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解.外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解.而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径.但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态.以下是我在本学期的教学情况.一:制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅.平时,我紧抓备,教,改,辅,查等教学中的重要环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.二:在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题.让他们主动参与,注重对学生口语的培养.为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业,练习,并且对试卷,作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查,漏,补,缺.特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,最大限度地给学生创造良好的学习氛围.在课后,认真做好学生工作,让孩子们对英语产生浓厚的兴趣,让其有足够的信心去学习英语,使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学,乐学.三:课后,及时培养学生良好的学习习惯.课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容.课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教.一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,再创佳绩.五年级下英语教学反思三:五年级下英语教学反思（803字）五年级下英语教学中,我对学生的学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展.上课一开始,播放每单元letschant歌谣,让学生感受歌谣的节奏和韵律,为新句型的教学作好铺垫.接着,事先将partbletslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上,然后每小组抽两名学生到到黑板前来,一名学生抽其中的一张纸条,看纸条后将词组用动作表示出来,另一名学生用英语来描述此动作.然后,让学生再次感受,强化记忆.即全班学生以抢答的形式,再次巩固和强化上节课的内容.抢答的方法如下:教师将以上的词组的图片贴在黑板上,教师报其中的图片号码,全体学生抢答.通过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机械单调地读,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力.在新课教授部分,实行了听力先行,感知新语言.这样一方面有利于拉近师生之间的关系,另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点.在此基础上,创设游戏各种游戏活动.如:whatsmissing?,matchinggame,guessinggame等.把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺垫.又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,自然地引出新句型.最后,让学生结合本课重点和生活实际来设计对话,能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新能力.英语教学应提倡学中用,用中学,学用结合,学以致用.在教学过程中,学和用是一个整体.为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥.五年级下英语教学反思四:五年级下英语教学反思（976字）五年级下学生已经有一定的英语基础,但每个班都有十来个新生.对教学来说是一种挑战.因此,我调整了一下教学方法.一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础.1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力.4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题.二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛.学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神.3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会.4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关.三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法.2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习.3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.四、对学生进行有效的评价.评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向.新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长.五年级下英语教学反思五:小学五年级下英语教学反思（730字）第二学期,五年级的英语成绩稍有进步,出现这样的结局与老师付出的多少、师生关系等有着很大的关系,因为我本身带着五年级的班主任,对于五年级两个班级学生的性格、学习特点等都比较的熟悉,上课时和学生之间的配合默契也比较好,所以大部分同学还是能学进去一点知识,可是,对于三年级的孩子来说,我们平时接触的并不是很多,有时一个星期才刚刚两节课,也就是说我们一个星期有时只见两次,这么少的接触机会,我谈何去了解三年级的学生呢？这就导致了我对三年级学生情况的把握不到位,有的学生上课捣乱纪律,批评之后呢,不起任何的作用,可是,如果是他们的班主任来上课,教室里真的是鸦雀无声,纪律好的很！另外就是平时班级管理上的事情比较多,经常要到班里去转一转,一天有的时候差不多去十几次,因为在五年级的时间比较多,也就有更多的时间和精力去辅导五年级的学生的学习！从而对于五年级就会不知不觉的付出比较多一些！面对这样的情况,如果想提高三年级的成绩,那就必须要在三年级多花一些时间,平时的上课时间就那么多,所以,就必须要把握好午休和大课间的时间,并且每天要做到和孩子们见两次,希望能依此来了解三年级学生的性格特点,从而采取好的方法来保持课堂纪律！除了这些之外,还要多请教三年级班主任老师的教学经验,虚心学习！在每个班级内确定好几位重点转化的对象,每天都要去检查他们的作业、他们对于知识点的掌握情况！另外,还要设立帮扶小组,在老师没时间检查的时候,由帮扶小组的成员来充当教师的角色,帮助他们好好学习,但是老师要每天去询问他们的学习情况！虽然,五年级的成绩略有进步,但是仍然还有上升的空间,应该激励他们好好学习,取得更大的进步！五年级存在不少基础特别差的学生,面对这样的学生好好学习,上课遵守纪律就好！。

五年级下册英语教学案例及教学反思 Unit 5 A Let's talk五下unit 5 a let’s talk一：教学目标与要求1.能够听懂会说“what is she/ it doing ? she/ it’s running / ……” 并能在情景中运用。

2.培养学生爱护动物，保护动物的意识。

二：教学重、难点分析1.本课的教学重点是句型“what is she/ it doing? she/it’s running/ ……”.。

2.本课的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

三：课前准备1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备若干动物卡片和动作卡片。

3.教师准备zoom 和zip的头像。

4.学生准备动物卡片和动作卡片。

四：教学步骤step1: warm—up(1) greetings.(2) t: this class i will divide you into 2groups, this group is zoom /zip group(分别同两组同学打招呼) .(3) t: before class , let’s warm-up ,clap your hands and chant.（设计意图：用chant引入，愉快了英语学习气氛，同时也帮助学生进一步感知现在进行时。

）step2: previewt: stand up and do as i do.walk walk walk i’m walking now.run run run i’m running now.jump jump jump i’m jumping now.fly fly fly i’m flying now.swim swim swim i’m swimming now.（设计意图：通过作动作，不仅复习了上一课时的知识，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步做let’s try做了铺垫。

）step3: presentation（1）t: i’m walking now,（出示幻灯片）,look at this animals what are they doing ? do you want to know what are they doing? ok, let’s listen and match.播放录音连线（2）check answers.（3）t: do you like nature park?ss: yes .t: i like nature park too, let’s go to nature park today。

外研版五年级下册英语第一模块反思1. 引言外研版五年级下册英语第一模块是学生们开始学习下册内容的一个重要模块。

通过这个模块，学生们将接触到一些新的英语单词和句子，同时还将学习一些与时间和日常活动相关的知识。

在这个模块学习的过程中，我意识到了一些需要改进的地方，同时也发现了一些学生们的优点和进步。

本文将对外研版五年级下册英语第一模块进行反思，并提出一些建设性的建议。

2. 学生表现在这个模块的学习过程中，我观察到学生们的表现有一些积极的方面。

首先，他们在课堂上表现出了浓厚的学习兴趣。

他们积极参与课堂活动，勤奋做笔记，并且喜欢和同学们一起进行小组讨论。

其次，学生们在学习新单词和句子方面有一定的记忆能力和运用能力。

他们通过多次重复和练习，逐渐掌握了模块中的重要词汇和句型。

然而，我也观察到了一些学生们需要改进的地方。

首先，他们的口语表达能力还有待提高。

尽管他们能够正确地发音和运用句子，但在真实对话中，他们有些不够流利和自信。

其次，部分学生在听力理解和阅读理解方面存在一定困难。

他们对于一些较复杂的问句或文章内容的理解能力还有待提高。

3. 教学反思在这个模块的教学过程中，我认为我有一些做得不错的地方。

首先，我采用了多种教学方法来帮助学生们更好地理解和运用课堂内容。

我设计了一些趣味性的游戏和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中进行学习。

其次，我注重了学生们的听说读写各项能力的培养。

我通过课堂练习、口语对话和写作作业等方式来提高学生们的英语综合能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学中有时过于注重单词和句子的机械记忆，而忽视了对于语言背后规律和运用能力的培养。

这导致学生们在实际场景中运用英语时有一定的困难。

其次，在课堂活动的设计中，我有时倾向于过多地依赖教材中的练习题目，并缺乏对于学生们自主思考和创造的引导。

4. 建议和改进措施为了帮助学生们更好地学习和掌握外研版五年级下册英语第一模块的内容，我提出以下几点建议和改进措施：•注重英语口语表达能力的培养。

2023人教版五年级英语下册全册教学反思本文档旨在回顾我在2023年人教版五年级英语下册教学中的经验与教训，并提出改进建议。

以下是我的反思：1. 教材选用：本学期采用了2023人教版五年级英语下册教材作为教学主要依据。

经过这个学期的教学实践，我发现教材内容丰富、生动有趣，有利于培养学生的英语听说读写能力。

教材中的练题和活动设计也很贴近学生的实际生活，激发了学生的研究兴趣。

在教学过程中，我充分利用教材的优势，结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，取得了良好的教学效果。

2. 教学方法：本学期我尝试了多种教学方法，如听说训练、角色扮演、游戏活动等，以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。

通过多媒体技术的应用，我能够给学生提供更直观、生动的研究材料，有效地促进了学生的英语口语表达能力的提升。

此外，我还注重培养学生的研究策略，帮助他们建立正确的研究意识和方法，提高研究自觉性和主动性。

3. 学生参与度：在教学过程中，我注重激发学生的积极参与和合作精神。

通过小组合作、角色扮演等各种活动，我鼓励学生互动交流，提高他们的英语口语表达能力。

此外，我也给学生提供了充分的练机会，在课堂上鼓励他们多加练，巩固所学内容。

学生的参与度明显增加，他们的兴趣和研究积极性也得到了提升。

4. 弱势学生辅导：在教学过程中，我注重对弱势学生的个别辅导。

我根据每位学生的实际情况，有针对性地进行辅导和指导，帮助他们克服困难，提高研究效果。

通过与家长的密切配合，我积极与他们沟通，共同探讨孩子的研究情况，并提供适当的建议和帮助。

弱势学生的研究成绩有了明显的提高，这也激励了全班其他学生的研究动力。

5. 教学反思与改进：在本学期的教学中，我发现一些需要改进的问题。

首先，我在课堂组织方面还需更加灵活和高效，合理安排教学时间，确保学生充分参与。

其次，我需要加强对学生研究动态的监控和评价，及时发现他们的问题和困难，并提供帮助。

最后，我还需要不断提升自身的教学能力和专业素养，积极参加教研活动，与同行们交流教学经验，不断提升自己的教学水平。

本课是第二模块第二单元《Mr Li was a teacher》一开始我通过Chain game: What did he\she do yesterday?复习一般过去式，调动学生的积极性。

课文呈现时教师出示自己学生时代的一张照片：Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher.接下来让我们一起看看课文中主人公过去和现在的变化吧，由此导入新课并借机教学taught和studied,帮助学生理解hard的意思并教读发音。

通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。

并通过学生说句子巩固单词。

用红笔标出时态动词及时间状语，提醒学生注意其不同的用法。

操练与指导时三人一组开展游戏，一人问，一人做动作，一人回答，来复习巩固一般过去时。

让学生自己通过读单词总结发音规律。

然后组织游戏：单词小博士，把一些学过的具有此类发音规律的单词写到黑板上，学生通过读单词，判断发音，写到相应方框下面。

如：bear, pear, glass, grass…本课我通过各种活动来强化学生对词汇的记忆，达到了巩固基础知识，培养基本技能的目的，让孩子们能把课本中的知识运用到实践中去，做到开口说英语，比较成功。

我通过热身、呈现、操练等几个步骤完成，收效还不错，能在一节课内完成教学任务。

在本次课堂中运用图片呈现新单词，让学生更易理解；也采用了任务型教学及小组交流合作的学习方式，让学生能够充分理解及操练重点句型。

较好地完成了本节课的教学重点。

本次课的不足之处在于板书设计较乱，整个课堂气氛不够活跃。

不过今后我会有所改进。

本课是第二模块第二单元《Mr Li was a teacher》一开始我通过Chain game: What did he\she do yesterday?复习一般过去式，调动学生的积极性。

课文呈现时教师出示自己学生时代的一张照片：Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher.接下来让我们一起看看课文中主人公过去和现在的变化吧，由此导入新课并借机教学taught和studied,帮助学生理解hard的意思并教读发音。

小学五年级英语教学反思最新身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学五年级英语教学反思最新5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级英语教学反思最新5篇1一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。

要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

统编(部编)五年级英语下册全册教学反思
本文旨在反思教学过程中所遇到的问题和取得的成效。

本人是
统编五年级英语下册的班主任，带领学生完成了整个学期的研究任务，总结如下：
教学过程中的问题
1.学生的听力理解能力较弱，无法理解部分单词和句子的意思，导致对整个对话的理解产生障碍。

2.单词记忆负担较重，学生无法记忆全部单词，导致在听、说、读、写等各方面都存在困难。

3.授课方式单一，基本都是老师在板书和讲解，缺乏互动和实
践环节。

教学取得的成效
1.学生的口语能力得到了提升，开始能够对简单的英语单词和
句子进行正确发音和表达。

2.学生的写作能力得到了提高，能够在简单的情境下进行简单
的书写。

3.学生的英语研究兴趣得到了增强，通过调整授课方法，引入
游戏方式等，使得学生对英语产生了浓厚的兴趣。

针对问题的解决
1.引入听力材料，提升学生的听力理解能力。

2.增加互动和实践环节，有效缓解学生的记忆负担。

3.通过游戏方式等增加研究趣味性，提高学生的英语研究兴趣。

总结
在本学期的英语教学中，我经历了问题和挑战，但同时也收获
了成效和收获。

通过不断调整和改进，最终取得了良好的教学效果。

五年级英语下册陕旅版第一单元教学反思新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母、单词、对话教学。

让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。

我是一位代英语课时间不长的英语教师，在小学亲身体验了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的益处。

在我代英语至今，产生了许多的心得感受和反思。

一、课前3分钟自由谈(Free Talk)，增强师生情感，训炼学生听说能力。

每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。

这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。

我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。

当学生听多种形式的听说训练。

单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。

这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。

四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。

这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。

我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。

五年级下册英语教学反思通过反思教师可以从中很多东西，可以找到自己的不足之处，下面是由为大家收集的关于五年级下册英语教学反思，欢迎大家阅读!五年级下册英语教学反思一小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小学生研究英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多研究语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语研究中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养研究能力，也难减轻研究负担。

所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言研究。

1.英语应用能力需要相应的词汇。

不进修语言规则、不掌握相当数量的辞汇，英语应用能力就是空中楼阁。

目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握辞汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质不过是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉辞汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

2.小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。

词汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。

外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和研究，通过对该族语言作品的研读，通过对该族文化生活惯、生活方式的了解。

而读原版英语经典著作的研究，是达到这三条的捷径。

但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。

5年级英语教学反思8篇5年级英语教学反思篇1一、教材分析1、通过本单元的学习，让学生把握有关邀请和恳求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释。

2、通过真实情景的对话练习，培育学生的合作意识，增进同学间的友情。

二、学情分析1、八年级的学生，根本把握了英语的根底学问，能够运用英语进展简洁的对话。

2、我们是农村的一所一般中学，由于条件的限制，学生的英语根底较差，和城市里的学生有很大的差距。

3、学生要加强听说读写的练习，教师要用多种教学方法来提高学生学习英语的兴趣。

三、教学目标1、学问目标：让学生把握有关邀请和恳求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释，在互动的沟通中学会谈论自己的规划安排。

并学会制作邀请函。

2、力量目标：培育学生动脑，动口和动手的力量。

和语言在真实情境中运用的力量。

3、情感目标：培育同学们的合作意识，增进同学间的友情，并培育学生礼貌的承受和合理的拒绝别人恳求的意识。

四、教学重点和难点1、本课的重点词汇短语：study for a test， go to the doctor，have a piano lesson，help my parents， visit my aunt.以准时间短语on saturday afternoon等。

以can开头的一般疑问句，can和can’t 的区分，和sure， i’d love to. sorry， i can’t， thank you for asking， maybe another time， i have to…等答句。

2、目标词汇和句型在实际状况中的运用。

5年级英语教学反思篇2教初一学生，或许大家都会以为轻松许多。

谁知叫初一的孩子，更高速需要花费大气力，片刻不能松懈，手把手的教学学问，眼盯着培育学习习惯。

虽然取得了一些成绩，但问题和失误也不少。

下面是自已的一些阅历小结和反思，盼望以后能做得更好。

1、鼓舞学生大声朗读英语，每节课上课前课代表带读，学生齐声朗读。

教学反思2022年新课标中指出：教师要推动实施单元整体教学，强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值。

培养核心素养、关注学生多元发展是现阶段英语课堂教学的聚焦点。

在小学英语课堂中，要促成英语核心素养落地，一线教师需要以提升学生核心素养为宗旨，运用多样的方式让学生乐于开口交流，努力挖掘文本育人价值，着力发展学生的思维品质。

在本课教学设计中，团队在单元视角下进行了文本整合，围绕“How to Choo se”这一单元主题，采用5E教学模式，初探问题化教学，将信息技术与英语学科融合，培养学生对比分析的能力、批判性思维与逻辑思维，努力践行英语学习活动观。

1、聚焦单元整合本课是外研社新标准（三年级起点）五年级下册第五模块的第二课时。

本课基于新课标和学情，对教材内容进行整合，不仅巧妙地为教材视频各种购买的商品增加了价格，拓展了文本的深度和广度，让学生学会从价格、尺寸、喜好等角度来为他人选择购买礼物，培养了学生的综合分析、逻辑表达等高阶思维；还巧妙地把本课的语音部分细化到本单元每个课时，让学生在情境中学习语音知识，避免了枯燥孤立的语音学习。

2、应用“5E”教学模式“5E”教学模式共分五步,这五步分别是吸引(engagement)、探究(exploratio n)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)。

因为五个步骤的英文单词首字母都是“E”而得名。

在本课学习中，学生是学习行为的主体、是活动的中心，教师是指导者和帮助者的角色。

教师先通过提出与主题相关问题，吸引学生进入学习状态，然后循序渐进地引领学生探究，最后运用新知解决新的问题。

3、采用问题引领问题是推动学生思维发展的关键，也是进行教学的基本载体。

在本节课中，教师通过设置情境，引导学生自主提问，激发学生主动学习的内驱，让学习由“被动”变“主动”。

4、深挖育人价值课程改革的宗旨是落实立德树人的根本任务。

在本节课中，教师结合所教内容来渗透育人理念：“你挑选的礼物并不是最重要的，你的心意才是对重要的。

Module3 Unit1教学反思
本节课的目的是让学生学会一些英国食物的表达，了解英国人的饮食习惯，并能够用英语跟朋友家人谈论自己或他人过去一日三餐的饮食习惯，在教学过程中穿插游戏，课堂气氛活跃，学生乐于学，通过中西饮食习惯不同的对比，自然导入新知识的讲授，学生接受比较容易一些，课堂大部分时间放手给学生，教师讲的少，学生练的时间多，这样安排课堂更有利于学生综合语言运用能力的提高。

但是本节课也存在很多不足，如：在练习环节不能让更多的学生上台展示自己。

外研版五年级下册M3教学反思
存在的问题：
1、我所教的五年级学生总体水平比较高，他们在课堂上注意力可以短暂集中，这就为我输入语言提供了契机。

小组长认真负责，可以起到带头的作用。

2、对于农村学生来说，没有英语环境，家长也没法帮助辅导英语作业。

所以对于他们来说，只有课堂的40分钟是练习英语的。

部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。

老师布置的作业不能按时完成。

原因分析：
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响。

他们当中没几个会说英语的，自己都不会就更无从去教自己的孩子了，这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从。

2.学生自身：一些学生学习习惯不好，课堂上不认真听讲，尤其讲授新单词时，一旦走神就错过了单词的习得。

学生重视书面作业，忽视了口头作业；重视做题，忽视了课文的朗读记忆。