奴隶社会幼儿教育的特点

原始社会幼儿教育的主要特点1）对儿童实施社会公育（2）原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者（3）原始社会儿童教育的主要内容是多方面的，是儿童与日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。

原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。

奴隶社会幼儿教育的主要特点（1）由于家庭的出现，原始社会的儿童社会公育已经消失，而代之以家庭承担教育学前儿童的任务。

（2）由于奴隶主贵族居于统治地位，垄断着受教育的权力，因而儿童的学前教育也仅仅限于在奴隶主贵族的家庭中实施。

（3）学前教育与学校教育有了较明确的年龄划分。

（4）对幼儿实施的学前教育不仅有着鲜明的阶级性，而且已经注意到随着儿童年龄的增长，制定相应的学前教育计划。

（5）奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，建立了针对君主教育的保博制度。

所谓保博制度，是指朝廷内设有专门的师、保、博官以对君主、太之进行教谕的制度。

封建社会幼儿教育的主要特点（1）打破了过去奴隶主贵族垄断幼儿教育的局面，使幼儿教育成为普通平民家庭的重要组成部分。

（2）幼儿教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多握幼儿编写的勇用于思想教育、文化教育等方面的教材；对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘，幼儿教育内容的难度与广度均有较大的增加。

（3）幼儿教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在家实施过程中，总体上是重教轻养。

儒家思想规范指导着幼儿教育的实施。

中国近代的幼儿教育的特点（一）清末幼儿教育实施的主要特点（1）中国的学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通向学前教育社会化的道路上，迈出了第一步；（2）学前教育机构在中国的产生，既反映了近代社会化大生产的发展，要求学前教育与其相适应的一帮规律，又反映了它是一种自上而下被动出现的特点，是随着中国的近代学制出现而勉强确定的。

蒙养院严重抄袭日本，无论在教员、教学内容、教学方法等方面。

所以说中国的蒙养院，采用的是日本的一套体制，显示出极大的半殖民地半封建的特点。

《中外学前教育史》练习题一、一、填空题1、我国幼教史上男大学生当幼儿教师的第一人是，后来成为著名教育家的助手。

2、1940年10月江西省成立，成为我国第一所公立幼稚师范。

3、是我国创造教育的首创者。

4、陈鹤琴指出的目的就是在“做人，做中国人，做现代中国人”。

5、张宗麟在30年代出版的一书中提出了社会化的幼稚园课程。

6、1927年11月，在领导下，以张宗麟等为基干，在南京郊区创办了我国第一所乡村幼园——。

7、陈鹤琴认为、都是活教材。

8、陈鹤琴的活教育方法论的基本原则是、、9、张宗麟认为社会化的课程有两个根据，即和，而这二者是极不相同的。

10、我国第一所学前儿童教育机构是。

二、名词解释1、中外幼儿教育史2、《颜氏家训》3、南京鼓楼幼稚园4、艺友制三、简答题1、中国古代社会学前教育的内容有哪些？2、简述张宗麟关于幼稚园教师的任务有哪些？3、简述中国封建社会学前教育的特点。

4、简述王守仁教育思想的主要内容。

5、中国奴隶社会学前教育的特点？6、简述陈鹤琴关于游戏的教育价值的观点？7、简述陈鹤琴的关于幼稚园的课程理论？四、论述题1、张雪门提出的实习计划与传统师范学校实习的区别及其对我国当前学前教育师资培养的启示。

2、张宗麟有关社会化幼稚园课程的理论和实践对我国当前幼儿园课程改革有什么意义？3、试论陶行知的艺友制师范教育思想及其对我国当前学前教育师资培训的启示。

4、试论陈鹤琴的“活教育”思想的内容及对当前我国幼儿教育发展的意义。

5、评论陶行知对儿童创造力培养的教育思想及其对我国当前学前教育的启示。

6、评论张雪门的幼稚园的行为课程的理论与实践及其对我国当前幼儿园课程改革的借鉴意义？二、一、填空题1、杜威提出教育中的“双中心”，即和。

2、1909年蒙台梭利写了，总结了自己在中的教育实践经验。

3、福禄倍尔把婴儿期称为的时期，因此这时期的活动应以的发展为主。

4、蒙台梭利的教育思想接受了卢梭、、等人的儿童本位及内发论思想的影响。

奴隶社会幼儿教育的特点奴隶社会是人类历史上的一个阶段，其特点是劳动者被奴役并成为奴隶主的财产。

在这种社会条件下，奴隶的幼儿教育与其他阶级社会的教育有着明显的区别和特点。

下面将详细讨论奴隶社会幼儿教育的特点。

1.关注基本生存技能培养：奴隶社会的幼儿教育以培养孩子的基本生存技能为重点。

这包括自理能力的培养，如饮食、卫生、穿着等，以及劳动技能的培养，如耕种、养殖等。

从小开始，孩子就被教授如何为奴隶主服务，完成各种劳动任务。

2.传统和价值观的灌输：在奴隶社会中，对传统和价值观的灌输是教育的另一个重点。

这些价值观往往与奴隶制度密切相关，如服从、纪律、忍耐等。

幼儿通过被灌输这些价值观，被教育成为顺从和听从命令的奴隶。

3.整体教育与社会融合：奴隶社会的幼儿教育强调的是整体教育，并将孩子们完全融入社会的生活。

孩子们在家庭中并不接受独立的教育，而是和成年人一起参与劳动活动，通过实践和观察来学习。

他们从幼年就被迫适应社会的规则和生活方式。

4.教育权力的集中：在奴隶社会中，教育权力通常被奴隶主或其代表所拥有。

奴隶主会决定奴隶的教育内容、方法和进度。

幼儿的教育过程完全受奴隶主的掌控，奴隶的孩子们被视为奴隶制度的继承者，因此他们的教育也是为了维护和强化奴隶制度。

5.教育的非普及性：在奴隶社会中，只有奴隶主阶级的子女才能接受正式的教育。

普通奴隶的后代往往无法接受相同的教育机会，他们主要通过家庭的传统和经验来学习。

这导致了奴隶社会整体教育水平的低下，限制了奴隶的社会进步和发展。

6.对知识的限制：奴隶制度对知识的限制非常严格。

奴隶的幼儿教育主要依靠口口相传的方式进行，逻辑思维和理论知识的培养很少。

奴隶被剥夺了获取和传播知识的权利，他们的思想被压抑，知识的范围也非常有限。

总之，奴隶社会幼儿教育的特点包括关注基本生存技能的培养、传统和价值观的灌输、整体教育与社会融合、教育权力的集中、教育的非普及性以及对知识的限制。

这些特点反映了奴隶社会幼儿教育受到奴隶制度的制约和影响，教育内容和目标主要是为了适应和维持这种社会秩序。

胎教始于西周原始社会与奴隶社会学前教育：最早的教育机构“痒．”----学校的雏形，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或场所中国史上最早关于学前教育的记录：《礼记。

内则》保傅教育制度：殷商已有，“三公．．”少师少傅少保．．”：太保太傅太公，“三少乳保教育制度：在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子事务的制度。

三．母．：子师、慈母、保母原始社会特点（启示）：1、对儿童实施社会共育2、原始群落的老人是原始社会儿童教育的主要承担者3、教育和社会生活、生产劳动密切结合4、言传身教和模仿是教育的主要手段奴隶社会特点（启示）：1、开始呈现一定的计划性2、家庭承担教育儿童的任务3、学前教育的阶级性明显4、奴隶主贵族重视学前教育，建立了保傅教育制度与乳保教育制度，提出实施胎教封建社会学前教育目的：1、培养统治人才2、把学前家庭教育作为齐家治国的基础3、光耀门楣封建社会学前教育内容：1、初步的道德教育（①懂得自幼行孝悌长幼之道②自由培养正确的志向③自小积善行德④自由养成诚实无欺的品德⑤自幼学会礼让和勤俭）2、儿童生活常规的教育与培养3、文化知识教育（主要教材：三百千）4、幼儿身体保健教育封建社会学前教育特征：1、打破了过去奴隶主贵族垄断幼儿教育的局面，使幼儿教育成为普通平民家庭的重要组成部分。

2、幼儿教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多握幼儿编写的勇用于思想教育、文化教育等方面的教材3、对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘，幼儿教育内容的难度与广度均有较大的增加4、幼儿教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在家实施过程中，总体上是重教轻养5、儒家思想规范指导着幼儿教育的实施。

有关胎教的著作：秦汉时期的《黄帝内经》，唐代孙思邈的《千金方》（外象内感）胎教的经验与局限：1、注重本正（①避免近亲结婚②注重婚姻另一方的家庭及家教③注重婚姻对象，要求双方性情温顺，品行端正）慎始2、要求合理的营养3、注重外界环境对胎儿的影响4、注重母体的精神因素对胎儿的影响5、注重孕妇良好的生活习惯的培养6、注重胎教和母教的结合育婴堂：专门收养弃婴的慈善机构。

模拟试卷（中国学前教育史）一、单项选择题1.在我国，胎教作为一种理论，初步形成于（ D ）。

A.隋代B. 北宋C. 唐代D.两汉2. 古代中国学前儿童教育的基本形式是（ A ）A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.宫廷教育3.中国第一所乡村幼稚园是1927年由陶行知创办的（ B）A.南京鼓楼幼稚园B.南京燕子矶幼稚园C.南京高师附属小学幼稚园D.厦门集美幼稚园4.下列不属于《儿童权利公约》的四个基本原则的是（ D）A.无歧视原则B.尊重儿童尊严原则C.儿童最佳利益原则D.儿童至上原则5.为儿童制定学习“眼前事”的具体标准和要求的著作是（A）A.《童蒙须知》B.《学则》C.《小学》D.《小学书题》6.把太子教育分为胎教、学前教育、学校教育、成人教育四个阶段的是（ A ）A.贾谊B.颜之推C. 朱熹D.王守仁7.20世纪初，梁启超撰写的有关强调儿童贾谊的意义的论文是（C）。

A.《论中国亟需设立幼稚园》B.《重视教育学说》C.《论幼学》D. 《大同书》8.我国第一所独立设置的公立幼儿师范学校是（C）。

A.北平幼稚师范学校B.集美幼稚师范学校C.江西省立实验幼稚师范学校D.国立幼稚师范学校9.成立于1919年的一所官督民办的综合性教育机构是（A）。

A.北京香山慈幼院B.南京鼓楼幼稚园C.南京燕子矶幼稚园D.厦门集美幼稚园10.新中国成立以来经国务院批准的第一个幼儿教育法规是（B）。

A.《关于农村幼儿教育的几点意见》B.《幼儿园管理条例》C.《幼儿园工作规程》D.《幼儿园教育纲要》11.中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是（A）。

A.《颜氏家训》B.《诫子书》C. 《家诫》D.《赤子诗》12.下列哪一项不属于帝国主义在华训练学前教育师资的主要途径？（ C）A.兴办幼稚师范学校B.吸引留学生到东、西洋接受幼教专业训练C.选派幼教师资到东、西洋深造D.任教于中国的学前教育机构13.我国近代设计儿童“公养”、“公育”这一理想教育制度的是（B）。

中国学前教育史复习资料题型：填空（12*1’）名词解释（2*4’）简答（5*7’）论述（3*15’）1、远古时期的社会与儿童教育形式：《礼记·礼运》中说：“大道之行也，天下为公。

……故人不独亲其亲，不独子其子。

”2、在原始社会，对儿童实施社会公育，其教育内容均与儿童今后将要参加的集团内共同的生产与生活实际密切相关。

3、宫廷学前教育是家庭教育的一种特殊的形式，是指针对太子实施于天子宫廷内的学前教育。

4、加强宫廷学前教育具有政治与教育两方面的意义。

5、为了加强对太子实施有效的教育，在奴隶社会时建立了保傅教育制度与乳保教育制度。

6、“三公”：太保、太傅、太师（保，保其身体；傅：傅之德义；师：道之教训）“三少”：少师、少傅、少保“三母”：子师、慈母、保母（师：教以善道者；慈母：审其欲恶者；保母：安其寝处者）7、我国是世界上最早提出并实施胎教的国家。

8、西周是我国胎教理论与实践发展的初始阶段。

9、奴隶社会学前教育的特点：①由于家庭的出现；②由于奴隶主贵族居于统治地位；③学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分；④对幼儿实施的学前教育不仅有着鲜明的阶级性，而且已经注意到随着儿童年龄的增长，制定相应的学前教育计划；⑤奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视。

10、封建社会学前家庭教育的目的①为培养统治人才服务②齐家治国的基础（家庭对幼童的学前教育，又是家庭教育的基本内容与起点）③光耀门楣（“一人得道，鸡犬升天”）11、学前家庭教育的内容①思想品德的教育②生活常规教育③文化知识教育④注重幼儿的身体保健（游戏是学前儿童喜爱的活动，也是古代家庭中加强幼儿身体锻炼的一种重要方法）12、孙思邈提出了古代胎教说的基本观点——“外象内感”，意思是说母亲所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿。

13、贾谊对于早期教育的论述，主要是从加强中央集权的政治观点出发，针对皇太子的教育而言的。

他是汉代最早提倡胎教的教育家。

14、“三公”实施德、智、体三方面的早期教育。

奴隶社会幼儿教育的特点
奴隶社会时期的幼儿教育主要有以下特点：
1. 以家庭为主要教育场所。

在奴隶社会时期，家庭是幼儿的主要教育场所，父母是幼儿的主要教育者。

他们教育幼儿掌握基本技能，如说话、行走等。

2. 奴隶主阶级对幼儿教育过程进行控制。

奴隶主阶级为了维持其统治地位，会对奴隶的后代进行意识形态教育，包括灌输奴隶意识形态和人际关系观念。

3. 对产业和生活技能的培养。

在奴隶社会中，幼儿教育注重对产业和生活技能的培养，这些技能对于奴隶未来的生活和工作至关重要，如农业、家畜饲养、制革等。

4. 少数奴隶免费接受教育。

在一些奴隶社会中，少数奴隶可以免费接受教育，主要是为了让他们在劳动过程中能够胜任更高技能要求的工作，从而提高生产效率。

5. 学术教育较少。

在奴隶社会中，学术教育并不是主要的教育内容，因为大部分奴隶是从事体力劳动的，学术教育对他们并不实用。

而且在奴隶社会，教育的主要目的是为了维持统治阶级的利益，而非普及教育。