成全善良阅读教案

《善良》教案-(目录版)《善良》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解善良的含义，认识到善良是一种美德。

（2）学会用善良的语言和行为去影响他人。

（3）培养关爱他人、乐于助人的品质。

2.过程与方法：（1）通过故事、案例分析，让学生感受善良的力量。

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的善良经历。

（3）引导学生将善良融入日常生活，学会关爱他人。

3.情感、态度与价值观：（1）培养学生具有善良的品质，关爱他人，乐于助人。

（2）引导学生树立正确的价值观，弘扬传统美德。

（3）激发学生对善良行为的认同感，形成良好的道德风尚。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解善良的含义，认识到善良是一种美德。

（2）学会用善良的语言和行为去影响他人。

（3）培养关爱他人、乐于助人的品质。

2.教学难点：（1）如何引导学生将善良融入日常生活，学会关爱他人。

（2）如何激发学生对善良行为的认同感，形成良好的道德风尚。

三、教学过程1.导入新课（1）教师讲述一个关于善良的故事，引导学生思考：什么是善良？（2）学生分享自己对善良的理解。

2.讲解善良的含义（1）教师讲解善良的含义：善良是指心地纯洁，关爱他人，乐于助人。

（2）学生举例说明身边的善良行为。

3.善良的力量（1）教师讲述一个关于善良影响他人的故事。

（2）学生讨论：善良的行为如何影响他人？4.分享善良经历（1）学生分组，每组分享一个自己的善良经历。

（2）教师点评，引导学生认识到善良的重要性。

5.如何做一个善良的人（1）教师引导学生讨论：如何将善良融入日常生活？（2）学生分享自己的做法，如：关心他人、帮助他人、传播正能量等。

6.善良的价值（1）教师引导学生思考：善良的价值体现在哪里？（2）学生讨论并总结：善良的价值在于传承美德、弘扬正能量、促进社会和谐等。

7.总结与反思（1）教师对本节课进行总结，强调善良的重要性。

（2）学生反思自己在日常生活中的善良行为，制定行动计划。

四、课后作业1.写一篇关于善良的作文，分享自己的善良经历。

㈡成全善良李文勇那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。

因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。

那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。

车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。

但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。

让我看得很疑惑。

公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。

我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。

医院很快就到了。

那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。

我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。

也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话：“爸，伤口痛了吧？”“一点点吧！”“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！”“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……”我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。

我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。

成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！阅读训练一、填空。

1、“一片好意”，还可以说是一（）好意。

2、“一个生病的朋友”，还可以说是一（）生病的朋友。

3、“一直站着”还可以说是（）站着。

二、写出下列词语的近义词。

看望——（）痛楚——（）避免——（）三、“车上早就人满为患”的意思是（）A．车上的人刚好坐满。

成全善良双休日，我去医院看望一位朋友。

等公交车的人很多，每一辆公交车里都挤得满满的，我买了一份报纸，一边看报一边等车。

我旁边站着一个老人和一个姑娘，从他们的谈话中我了解到，女儿陪父亲去医院看病，与我同路。

车来了，人们抢着上车。

我看到女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊，费了很大劲，她才把父亲挽上车。

车上早就人满为患，那父女俩只能站着。

一个姑娘突然站起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您坐吧!”老人说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”更奇怪的是他的女儿也谢绝了姑娘的好意，说父亲身体硬朗，而且只有几站路，站一会儿就到了。

姑娘脸上有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷。

”女儿似乎还想说什么，老人拉了拉她的手，说：“好，那就太谢谢你了。

”让座的姑娘流露出了笑容。

公交车突然刹车，老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体的不适。

我心想，亏他没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。

医院很快就到了。

老人下车前，向那位让座的姑娘再次表示感谢！下车后，我听到这对父女的对话：“爸，伤口疼了吧?”“一点点吧！”“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐!”“你啊，人家小姑娘可是一片好意。

我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……”我明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。

我不禁又想起在车上老人几次紧皱眉头的表情。

在那颠簸的公交车上，老人强忍着可以避免的痛楚，成全了那个姑娘的善良。

成全别人的善良，何尝不是另一种善良！1.通读全文，根据解释从文中找出相应的词语写下来。

（2分）（1）表示因人多造成了困难。

（）（2）（神色、态度）不自然。

（）2.“成全别人的善良，何尝不是另一种善良！”这句话中第一个“善良”指的是（）的善良；后一个“善良”指的是（）的善良。

（2分）A.让座姑娘B.老人C.作者D.女儿3.文中哪句话表现了老人坐在座位上的痛苦?用“”画出来。

（2分）4.开始父女俩坚持不接受姑娘的让座，这让“我”疑惑不解，后来“我”才明白“另有隐情”，这个隐情是什么?请你在文中用“”画下来。

成全善良阅读答案前言在我们日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，有些问题我们可以自己解决，而有些问题我们需要他人帮助才能解决。

其中，学习方面的问题也是如此。

我们经常遇到难以解决的问题，在这种情况下，我们很容易去搜索答案。

然而，有时候我们会发现一些网站已经为我们提供了完整的答案，这时，我们会不会选择直接抄袭呢？这个问题需要我们去思考一个非常重要的价值观：善良。

什么是善良？善良是一种伦理品质，意思是说表现出善良的人会在他人面临困境时，给予真诚的帮助，不求回报。

这种品质是人类最基本也是最重要的品质之一。

换言之，一个人如果具备善良的品质，那么他的行为就是为了造福他人，而不是从众或跟风。

在学习上，善良的表现应该是遵循自己的良心，自己去认真思考并解决问题，而不是直接抄袭他人的答案。

这样做不仅是对别人的不尊重，更是对自己的不负责任。

善良的学习是要承认自己的无知和错误，努力把自己的知识水平不断提高，这样才会成为一个真正的学习者。

为什么要成全善良阅读答案？作为一名学生，遇到难以解决的问题时，或许会选择去搜索答案。

当搜索到有人提供了完整的答案时，不要急于复制粘贴，我们应该去认真思考这个问题，自己动手解决。

如果你不明白答案，可以先寻求老师或同学的帮助，他们会乐意为你解答。

成全善良阅读答案，是对他人的尊重和自己的提高。

这种做法的价值在于：1.不侵犯他人的知识产权，尊重知识的来源和劳动成果，与潮流抄袭成反。

2.培养自己独立思考的能力和信心，解决问题的能力得到提高。

3.打下坚实的基础，为今后发展奠定了良好的基础。

怎样成全善良阅读答案？第一步：认真阅读当我们看到答案时，首先要停下来，认真地阅读题目和答案。

我们要理解答案中的每一个步骤和思路，弄清它们的含义并仔细思考。

第二步：理解思路理解答案中的思路，特别是思考过程中一些细节问题的解决方法和步骤。

这样我们才能对问题进行分析和解答。

第三步：掌握技巧在阅读答案的过程中，我们可以学习到很多解题技巧。

小学五年级阅读理解《成全善良》含答案小学五年级阅读理解《成全善良》含答案那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。

因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。

那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。

车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。

但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。

让我看得很疑惑。

公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。

我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。

医院很快就到了。

那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。

我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。

也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话：“爸，伤口痛了吧？”“一点点吧！”“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！”“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……”我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。

我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。

成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！一、填空。

1、“一片好意”，还可以说是一（）好意。

2、“一个生病的朋友”，还可以说是一（）生病的朋友。

3、“一直站着”还可以说是（）站着。

二、写出下列词语的近义词。

看望——（）痛楚——（）避免——（）三、“车上早就人满为患”的意思是（）A．车上的人刚好坐满。

语文教案《善良》教学设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解善良的含义，认识到善良是一种美德。

2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和阅读理解能力。

二、教学内容1. 课文《善良》的阅读与理解。

2. 分析课文中的善良行为和善良品质。

3. 讨论善良在生活中的重要性。

第二章：教学过程与方法三、教学过程1. 导入：通过一个发生在身边的小故事，引发学生对善良的思考。

2. 阅读课文《善良》：让学生默读课文，理解课文内容。

3. 分析课文：引导学生分析课文中的善良行为和善良品质。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论善良在生活中的重要性。

四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解课文内容和相关知识，引导学生理解善良的含义。

2. 案例分析法：教师通过分析课文中的案例，让学生认识到善良的行为和品质。

3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

4. 反思分享法：教师鼓励学生分享自己的观点和感受，促进学生的思考和成长。

第三章：教学资源与工具五、教学资源1. 课文《善良》文本。

2. 与善良相关的故事或案例。

3. 词汇卡片：准备一些与善良相关的词汇，如“关爱”、“乐于助人”等，以便在课堂上进行词汇教学。

六、教学工具1. 投影仪：用于展示课文文本和相关信息。

2. 词汇卡片：用于教学过程中进行词汇教学。

3. 白板笔和白板：用于记录学生的观点和讨论结果。

4. 小组讨论表格：用于组织学生进行小组讨论。

六、教学评价与反思七、教学评价1. 学生对善良的理解程度：通过课堂提问和学生作业，评估学生对善良含义的理解。

2. 学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等。

3. 学生的表达能力：评估学生在讨论和小组活动中的表达能力和观点明确程度。

八、教学反思1. 教师应对课堂的进度和学生的反应进行观察和记录，以便在后续的教学中进行调整。

2. 反思教学方法的有效性，考虑是否需要采用其他教学策略来提高学生的学习效果。

小学五年级阅读理解《成全善良》含答案那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。

因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。

那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。

车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。

但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。

让我看得很疑惑。

公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。

我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。

医院很快就到了。

那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。

我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。

也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话：“爸，伤口痛了吧？”“一点点吧！”“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！”“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……”我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。

我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。

成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！一、填空。

1、“一片好意”，还可以说是一（）好意。

2、“一个生病的朋友”，还可以说是一（）生病的朋友。

3、“一直站着”还可以说是（）站着。

二、写出下列词语的近义词。

看望——（）痛楚——（）避免——（）三、“车上早就人满为患”的意思是（）A．车上的人刚好坐满。

《成全善良》阅读答案《成全善良》及答案那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。

因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。

那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。

车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。

但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。

让我看得很疑惑。

公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。

我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。

医院很快就到了。

那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。

我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。

也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话：“爸，伤口痛了吧？” “一点点吧！” “你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！” “人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……” 我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。

我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。

成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！阅读训练一、填空。

1、“一片好意”，还可以说是一（）好意。

2、“一个生病的朋友”，还可以说是一（）生病的朋友。

3、“一直站着”还可以说是（）站着。

二、写出下列词语的近义词。

看望——（）痛楚——（）避免——（）三、“车上早就人满为患”的意思是（）A．车上的人刚好坐满。

《善良》教案年级：七年级教学目标：1、了解并掌握小说《善良》中的主要情节和人物形象；2、通过阅读、解析、讨论，使学生体验善良、正义、友善的情感，将其融入生活中，教育学生形成正确的价值观和行为准则。

教学重点：1、理解善良与正义的重要性，明确自己应具备的人品；2、理解人性中的复杂与盲目，认知自我的不足。

1、思考人性及其善良所代表的价值；2、学会如何真正地实践善良这一基本人品。

教学过程：1.导入（10分钟）教师出题：请问“善良”在你的心中是什么样子？学生展开讨论，老师当场记录学生的观点，并与学生探究它们背后的深意。

2. 阅读与分析（20分钟）2.1.让学生课前自主阅读小说《善良》（小说在线阅读，或将小说单独拷贝下来一次性发给学生，让他们把小说先读一遍），并思考以下问题：1）文章讲述了关于什么样的人的故事？2）小说中的人物形象与你的什么地方相似？3）你从小说“善良”的刻画中，受到了什么样的启示？（思考善良的定义、与生活的联系以及对人生与价值的深挖）2.2.让同学交流，分享彼此的答案（可以是口语交流，也可以是小组讨论），以让他们在比较中发现小说中人物的不同之处、分析善良与正义的内涵、感受人性的复杂、探索其中的疑问。

3.课堂讲授（20分钟）3.1.通过学生分享和讨论，引出人性中的复杂性，强调善良所蕴含的优良品质，同时明确正义、仁爱等观念的重要性。

3.2.梳理全文：一篇小说，鲜明的片段和细节构建了小说的完整性。

学生应该认识到人物的性格、行为与他们所处的环境的联系，了解故事所涉及的话题，从小说中汲取实践道德的力量。

提醒学生紧紧把握人性中的复杂性。

正义、友善等观念应该贯穿他们的生活方式和对他人的看待，以便更好地转化小说中的启示为实践。

教学总结：1.在阅读小说《善良》的过程中，学生对人性的不同的面向有了更深的认识。

2. 学生通过讨论、总结经验，了解善良的真正内涵，探索实践善良的途径。

3.通过此次课程，学生应该明白友善、正义、仁爱等观念在一定程度上都是互补的，而这些观念与我们的生活息息相关。

《善良》教学设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将引导学生学习一篇关于善良的课文，让学生通过阅读理解善良的内涵和价值，培养学生的善良品质。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够理解善良的含义，学会用善良的态度对待他人。

1.2.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

1.2.3 情感态度与价值观：激发学生内心的善良之情，培养学生的同情心和爱心。

1.3 教学重难点1.3.1 重点：理解善良的含义，学会用善良的态度对待他人。

1.3.2 难点：激发学生内心的善良之情，培养学生的同情心和爱心。

1.4 教学方法采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和创新能力。

1.5 教学准备课文《善良》、多媒体设备、黑板、粉笔等。

1.6 教学过程1.6.1 导入新课：引导学生思考善良的含义，分享自己身边的善良之事。

1.6.2 课文阅读：让学生默读课文《善良》，理解课文内容。

1.6.3 讨论交流：分组讨论，分享对善良的理解和感悟。

1.6.4 案例分析：分析现实生活中善良的行为，引导学生学会用善良的态度对待他人。

1.6.5 小组活动：分组进行善良行为展示，培养学生的团队协作能力。

第二章：善良的含义2.1 教学目标2.1.1 知识与技能：学生能够准确理解善良的含义。

2.1.2 过程与方法：通过讨论、案例分析等环节，培养学生对善良的理解能力。

2.1.3 情感态度与价值观：激发学生对善良的热爱，培养学生的同情心和爱心。

2.2 教学重难点2.2.1 重点：理解善良的含义。

2.2.2 难点：激发学生的善良之情，培养学生的同情心和爱心。

2.3 教学方法采用讨论法、案例分析法、启发式教学法等。

2.4 教学准备课文《善良》、多媒体设备、黑板、粉笔等。

2.5 教学过程2.5.1 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考善良的含义。

2.5.2 课文讲解：讲解课文《善良》，帮助学生准确理解善良的含义。