《明湖居听书》导学案

《明湖居听书》学案一、教学目标：1. 理清文章思路。

2. 体会特殊的比喻——通感在摹写声音上的作用。

二、教学重点：描写声音的几种方法。

三、教学方法：赏析式四、教具：多媒体五：课时：2课时第一课时一、教学目标：1、了解作者及《老残游记》2、理清全文的整体思路二、教学重难点：理清文章的思路三、教学方法：学生讨论四、多媒体五、教学过程：（一）导入课文：直接入题（二）简介作者刘鹗（1857-1909），原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名“鸿都百炼生”，江苏丹徒人，主张儒释道三教合一，学识博杂，精于考古，在算术、治河、医道上家学渊源。

八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，时年五十三岁。

（三）简介《老残游记》及四大谴责小说1、《老残游记》：作者刘鹗，署名洪都百炼生。

小说借老残之游历，记述其言论见闻，揭露晚清吏治的黑暗及生灵涂炭的社会现实。

《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和活动。

揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实，鲁迅先生评论：“言人所未尝言”、“叙事状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小说之一。

《明湖居听书》选自第二回，主要是赞颂说书艺人超群的演唱技艺的。

2、四大谴责小说：刘鄂《老残游记》李伯元《官场现形记》吴趼人《二十年目睹之怪现状》曾朴《孽海花》（四）感知课文：1、明湖居听书，听谁说书？主人公是谁？生：白妞2、白妞出场之前都写了哪些内容？运用了什么写法？对写白妞有什么作用？学生讨论，教师引导：（1）、戏园盛况时间早: 十点钟观众多：满满的，人缝里坐下职业广：官员，生意人，读书人作用：①烘托白妞说书的无穷魅力②人声嘈杂的描写为后面的鸦雀无声作铺垫，衬托出白妞说书的超人技艺。

③说明白妞说书雅俗共赏，衬托说书造诣深（2）、琴师弹奏外貌: 甚为丑陋初奏：不甚留神轮指：入耳动心（3）黑妞演唱外貌：朴素洁净演唱：字字清脆声声宛转作用：衬托白妞说书的不同凡响（4）、观众的评论作用：烘托白妞说书的高超技艺.（五）、课堂小结：经过层层铺垫，便给读者造成了一个极大的悬念，人们不禁想探究：这尚未出场的白妞究竟是何等高人?为什么她使这么多人如此沉迷?下节课我们一起来探讨（六）、作业：完成课后练习二的表格第二课时一、教学目标：1、体会特殊的比喻——通感在摹写声音上的作用。

《明湖居听书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《明湖居听书》中的精彩片段。

（2）能够分析并评价作家老舍的语言风格和表现手法。

（3）学会欣赏中国传统文化中的评书艺术。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、表演等形式，体验评书艺术的魅力。

（3）运用想象和联想，感受明湖居的环境和氛围。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生欣赏美的能力，提高审美情趣。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《明湖居听书》课文内容。

（2）分析老舍的语言风格和表现手法。

（3）欣赏评书艺术，感受传统文化的魅力。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的北京方言和土语的理解。

（2）评书艺术的特点和表现手法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍老舍及其作品《明湖居听书》。

（2）引导学生关注课文中所表现的评书艺术。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过查阅资料，了解评书艺术的历史背景和特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的精彩片段。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 情感体验：（1）教师组织学生进行朗读、表演等活动，体验评书艺术的魅力。

（2）学生谈感受，分享心得体会。

（2）布置课后作业，拓展学生知识面。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生参与度、积极性。

（2）学生朗读、表演等能力的展示。

2. 作业完成情况：（1）课后作业的完成质量。

（2）对课文内容的理解和掌握程度。

3. 学习成果：（1）学生对评书艺术的欣赏和理解。

（2）学生对中国传统文化的热爱和传承。

五、课后作业1. 熟读并背诵《明湖居听书》中的精彩片段。

2. 写一篇关于评书艺术的心得体会文章。

3. 调查了解当地的传统艺术，结合所学知识进行分析。

六、教学策略1. 情境创设：教师通过图片、音乐等手段，营造明湖居的氛围，让学生身临其境。

13、明湖居听书
一、示标
1、阅读文章，划分段落层次，画出句子中有相应关联的词。

2、熟悉、理解文章
3、精读训练要点概括、词句理解、内容探究
二、导入
1、背景与题解“听书”是何意？
2、阅读课文
①划分段落层次
②关键词的理解与记忆
3、再读课文，明晰主旨
三、反馈
1、一、二部分精读训练题
①文章开头两段描写听书的盛况，请问从哪些方面来表现听书的盛况？
答：
②起初对琴师的演奏不以为然，而后又“叫好声不绝于耳”。

这是为什么？
原文答：
概述答：
③怎样理解“新莺出谷，乳燕归巢”这句话。

④第5段最后写“满园子里的人”的情形，有什么作用？
四、巩固
2、三、四部分内容理解与精读训练
⑤第6段中“五脏六腑里┅┅无一个毛孔不畅快。

”其中“熨过”一词好在哪里？
⑥第7段，“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。

”请欣赏这句话的表达效果。

⑦本文主要写白妞的演唱艺术，但是文中却有诸多的“闲笔”请概括有哪些闲笔，它们有什么作用？
⑧联系全文，作者用了哪些手法来表现白妞高超精湛的演唱艺术？
五、反思。

《明湖居听书》导学案成稿及答案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2明湖居听书【学习目标】1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。

3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。

4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。

【学习重难点】1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

2、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。

㈠知识链接１、走进作者刘鹗（1857-1909），江苏丹徒人，原名，字，小说家，发表《老残游记》时署名“”。

主张儒释道三教合一，通数学、医术、水利等，学识博杂，精于考古。

八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化。

２、熟识《老残游记》《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。

《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。

小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。

作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。

暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。

在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。

但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。

他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。

３、晚清四大谴责小说.4、识记小说文体⑴概念：⑵小说三要素有哪些？㈡给下列加线字注音。

羯（）鼓铮铮（）遽（）发周匝（）霍（）然花坞（）偌（）大看（）座作（）揖㈢结合语境，解释句中加点词。

1、偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。

（）2、但觉得那人气味倒还沉静。

八年级语文上册第二单元 6《明湖居听书》学案冀教版八年级语文上册第二单元 6《明湖居听书》学案冀教版河北省藁城市实验学校八年级语文上册第二单元6《明湖居听书》学案冀教版【课题课前热身温故知新】一、关于作者刘鹗(1857─1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。

他出身于一个封建官僚的家庭，懂得算学、医药、治河等实际学问，无意于以科举博取功名。

他行医于上海，后又弃医经商，直到资本丧尽才止。

1888年黄河决口，他因治河有功，官至候补知府。

八国联军入侵北京时，他曾从俄军处用低价购买太仓粮，赈济居民，后清廷以私售仓粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化(乌鲁木齐)。

二、关于《老残游记》《老残游记》是刘鹗晚年写的一部小说，是晚清中谴责小说有影响的作品之一。

小说借老残之游历，记述其言论见闻，揭露晚清吏治的黑暗及生灵涂炭的社会现实。

在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。

《老残游记》语言清新简练，对一些人物及自然景物的描写比较生动、形象，没有一般的陈词滥调，跟晚清的同类小说比较，艺术上的成就是比较卓越的，鲁迅先生在《中国小说史略》中也称赞这部作品“叙景状物，时有可观”。

【学习目标】1．侧面描写与正面描写相结合2．掌握通感的用法3．中华艺人的精湛技艺和文学家的创造性学习重点：正面描写通感【指点迷津授之以渔】朗读分析品味【涉及考点形成网络】戏院盛况琴师演奏黑妞演唱观众反响明湖居听书开端：初不甚大发展：越唱越高白妞出场跌宕：陡然一落高潮：忽又扬起结束：人弦俱寂【教学流程】一．未雨绸缪预习1、了解作者2、了解字词3、阅读全文整体感知（1）《明湖居听书》选自__________第____回，作者__________，字______，笔名_________，清末小说家。

和该书并称晚清四大谴责小说的别是李伯元的《__________》、吴趼人《_______》、曾朴《________》。

《明湖居听书》说课稿一、说学情我所教授的五班是特色班的学生，他们思维活跃，愿意接受新事物，但喜看表象,难识本质；他们对记叙文具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强。

二、说教材1、说教材地位《明湖居听书》是语文新教材七年级第一学期第六单元的一篇讲读课文，单元主题是“技艺超群”。

本单元的五篇文章从不同侧面展现了中国民间艺人、能工巧匠神乎其神的技艺，表现了中华民族心灵手巧的特点，这是一笔值得继承的宝贵财富。

本文虽然选自晚清四大谴责小说之一的《老残游记》，但我认为更主要的是从美文的角度节选的。

本文想象丰富，语言绚烂；大量使用比喻，成功运用映衬，把王小玉说书的魅力传递得淋漓尽致，与林嗣环的《口技》前后呼应，正好是帮助学生整合知识、拓展思维、提高鉴赏能力的良好素材。

2、说学习目标基于对学情和教材的理解和分析，我将本文的学习目标定位为：1）知识目标根据“一课一得”的教学理念，揣摩文中特殊比喻句的作用就是本课的知识目标。

2）能力目标反复诵读，自然感悟语言的魅力，体现课堂的“语文味儿”。

3）情感目标感受传统说唱艺术的魅力，激发对文学音乐艺术的热情。

3、说教学重点和难点教学重点：揣摩文中特殊比喻句的作用。

教学难点：对无形音乐的传神描写。

三、说教法和学法在教学中，依照“归真、求美、移情”的心理过程，借鉴情景探究教学模式，利用多媒体直观教学手段，我采用诵读法、讨论法、欣赏法、探究法等教学方法，调动学生，让自主学习，探究学习，协作学习贯穿教学始终，使课堂焕发生命的活力。

四、说教学过程1、创设情景，导入新课孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”可见兴趣是最好的老师，是促进学生学习的最好的动力。

这就要求教师“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”。

利用多媒体，我播放了一段刘兰芳的评书《岳飞传》。

“能说说听到《岳飞传》的感受吗？”学生可能往往只能用“优美”、“舒服”“身临其境”等话语来描述。

明湖居听书教案教案标题：明湖居听书教案教案目标：1. 帮助学生提高听力技能，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

3. 提升学生的口语表达能力和文学素养。

教学目标：1. 学生能够通过听书活动提高自己的听力技能，并理解故事情节和人物性格。

2. 学生能够运用所学的词汇和句型，进行听书后的讨论和表达。

3. 学生能够通过听书活动培养自己的阅读兴趣和习惯，增强对文学作品的欣赏能力。

教学重点：1. 听力技能的提高和理解能力的培养。

2. 口语表达能力的提升和文学素养的培养。

教学准备：1. 明湖居相关的听书资源。

2. 学生的听书笔记本和学习材料。

3. 课堂活动所需的词卡和图片。

教学过程：引入活动：1. 向学生介绍明湖居这本书的背景和作者简介，激发学生的阅读兴趣。

2. 给学生播放明湖居的片段或读一段精彩的节选，引发学生对故事情节的好奇和探索欲望。

主体活动：1. 分发学生听书笔记本，并向学生解释如何记录听书笔记。

包括故事情节、人物性格、重要事件等。

2. 播放明湖居的录音或由老师朗读明湖居的故事，学生在听书笔记本上记录重要信息。

3. 分组讨论：学生根据自己的听书笔记，分成小组进行讨论，分享自己的观点和理解。

4. 小组展示：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论成果和对故事的理解。

5. 教师引导全班进行讨论，对学生的观点进行评价和指导。

拓展活动：1. 学生可以选择自己喜欢的书籍进行听书活动，并与同学分享自己的读书心得。

2. 学生可以利用听书的时间，进行绘画或创作，表达对故事的理解和想象。

总结活动：1. 教师引导学生进行总结，总结本节课学到的知识和技能。

2. 学生分享自己的收获和感受。

教学延伸：1. 学生可以通过朗读明湖居的故事，提高自己的口语表达能力和语感。

2. 学生可以选择其他文学作品进行听书活动，培养自己的阅读兴趣。

评估方式：1. 教师根据学生的听书笔记和讨论表现，进行评价和反馈。

明湖居听书【学习目标】1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。

3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。

4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。

【学习重难点】1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

2、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。

㈠知识链接１、走进作者刘鹗（1857-1909），江苏丹徒人，原名，字，小说家，发表《老残游记》时署名“”。

主张儒释道三教合一，通数学、医术、水利等，学识博杂，精于考古。

八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化。

２、熟识《老残游记》《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。

《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。

小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。

作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。

暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。

在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。

但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。

他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。

３、晚清四大谴责小说.4、识记小说文体⑴概念：⑵小说三要素有哪些？㈡给下列加线字注音。

羯（）鼓铮铮（）遽（）发周匝（）霍（）然花坞（）偌（）大看（）座作（）揖㈢结合语境，解释句中加点词。

1、偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。

（）2、但觉得那人气味倒还沉静。

（）3、字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。

（）4、满园子的人都屏气凝神，不敢少动。

（）（）【合作探究】一、文章结构（共四部分）第一部分（1-2）：1、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况？2、为什么要描写戏院盛况？（或描写戏院盛况的作用是什么？）第二部分（3-5）：1、白妞出场前，文章写了哪些内容？——琴师的弹琴————2、作者写黑妞从和两方面来写，目的在于什么？3、白妞出场前，作者描写了戏园子里怎样的环境？这样描写环境有什么作用？4、写琴师的弹奏，作者采用了什么方法？有何作用？5、作者在完成环境的精心设置后，着力描写白妞演唱艺术，主要是描写和描写。

《明湖居听书》导学案《明湖居听书》导学案《明湖居听书》导学案【学习目标】1、领会课文运用联想、比喻描写音乐形象的写法，提高欣赏曲艺艺术的情趣。

2、学习侧面描写和正面描写相结合来突出主要人物的写法。

【课时安排】2课时【课前预习】学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。

查找作者资料，了解写作背景，增加知识积累。

语音字形词义字词积累刘鹗简介阅读课文时发现的问题一、导入新课听《秋日私语》序曲中的主旋律，听完后思考并回答在这段音乐中你听到了什么，感觉怎样？二、材料交流作家、作品简介《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回，题目是编者加的，略有删节。

作者刘鹗（1857 —1909），字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒人。

《老残游记》和《官场现形记》（李宝嘉）、《二十年目睹之怪现状》（吴趼人）、《孽海花》（曾朴）并称为晚清四大谴责小说。

三、检测预习1．给下列加点字注音鹗（）偌（）铮纵（）羯（）啭（）坞（）看坐（）2．解释下列词语遽观止：伏贴：千仞：周匝：三、整体感知（1）《明湖居听书》主要是听谁说书？（2）课文哪几段介绍了王小玉说书情况？四、重点段研讨1、作者写白妞的演唱极有层次，请在文中找出关键词语：演唱的开始——演唱的发展——旋律的跌宕——演唱的高潮——演唱的结束——2、作者是怎样描写这几个阶段的演唱的？用了何种修辞手法，有何表达效果？例如：“初不甚大”——“像熨斗熨过，无一处不伏贴”“像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”（通感用感觉设喻，表现声音的甜润，使人舒畅）了解通感的知识通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的`词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

如:微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)3、比较阅读：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。

《明湖居听书》教案（精选16篇）《明湖居听书》教案篇1一、教学目标（一）学习本文侧面描写与正面描写相结合的写法。

（二）体会特别的比方——通感在修辞上的作用。

二、难点、重点分析（一）为了突出白妞的演唱艺术，是怎样侧面进行了细致的描写的？分析：白妞出场之前，先以戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的谈论来烘托白妞演唱的超群技艺。

先写戏园的盛况：白妞说书原来是下午一点才开头，可是老残进园子时，才不过十点，这个大戏园子已经坐得满满的了，他好不简单花了二百个钱，才弄了一条短凳子，在人缝里坐下，到十一点，那些一向等他们到齐了才准开演的官员们，也都提前着了便衣，带着家人，间续来了，不到十二点钟，几张空桌俱已满了，还不断有人来，只好搬张短凳，安插在夹缝中。

来的人有当地官员，有生意人，也有读书人。

来的人有的彼此招呼，有的高谈阔论，有的嘁嘁喳喳，什么话都听不清晰。

通过这一张时间表，一个人物分析，几笔动态描写说明白以下几点：（1）说明在济南已掀起了一股白妞热，为了观赏白妞的演唱，人们不惜提早几个小时赶到戏园，就是那些早已在戏园定了桌座的抚院、学院的贵人们也不例外；甚至有些连饭也顾不得吃，匆忙忙忙在戏园里买烧饼油条充饥。

这就有力地烘托出白妞说书的无穷魅力，为白妞出场渲染出浓烈的气氛。

（2）说明白妞的演唱艺术雅俗共赏，对各阶层的人都有吸引力。

从侧面衬托出其艺术造诣之高。

（3）对戏园里嘈杂场面的描写，为白妞出场的安静埋下了伏笔。

一个是“什么都听不清晰”，一个是“连一根针吊在地上都听得见响”，两相对比便衬托出白妞演唱技艺的超群。

再写琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的评论。

写琴师用先抑后扬的手法，先写他“甚为丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一两个小调；然后就写他那绝妙的轮指，“抑扬顿挫，入耳动心”，引起台下不绝于耳的叫好声。

为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。

写黑妞，也是从两方面入手：先描绘她的外貌，再重点写她的演唱，“字字悦耳，声声宛转”，“转腔换调”，“百变不穷”。