有效的拼音巩固练习
作者：杨丽
来源：《小学教学参考(综合)》2010年第03期
学生在学完字母之后,拼音练习少就很难提高学生的拼音能力。
而枯燥的拼音练习又很难激发学生的兴趣,容易造成逆反心理。
设计出让学生喜欢的拼音练习显得尤为重要。
在教学中,我努力为学生创设良好的拼音氛围,为学生提供拼读的机会。
设计出学生感兴趣的拼读练习,使学生的拼音能力得到提高。
一、教室内拼读
新课程标准指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主……”。
根据课程标准这一要求,在教学中本人把活动和游戏引入课堂。
1.找朋友
把教室里所有的物品做成拼音卡片,一一展示出来,让学生拼读后,说:“孩子们,这些卡片迷路了,谁能把他们送回家?”话音刚落学生们就迅速地把自己认识的音节贴到相应的物品上。
这样的练习还有很多,如帮自己的学习用品找到名字、帮自己的衣服找名字、看着拼音卡片指身体部位等等,这样不仅使枯燥无味的拼音教学变得生动有趣,而且对学生复习巩固汉语拼音也有一定的帮助。
2.贴标签
为了让学生们尽快牢固地掌握并运用汉语拼音,我又设计了当个小小售货员的练习。
在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等,把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。
我对学生说:“商店里新进来一批水果和蔬菜,我们来当小小售货员,给它们贴上标签吧。
”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面,贴完后再读一读,看看贴得对不对。
这样的练习有很多,为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈找名字,为小动物找名字等等,学生十分乐于做这样的练习,积极性很高。
3.写名字
学生们对于和他们朝夕相处的同学的名字都能一一准确叫出,但是提到写可就不一定了,为了让他们更熟悉自己的同学,我让他们用拼音把同桌或好朋友的名字用拼音写出来,写好后给同桌或好朋友看看是否正确,可以帮助修改,这样的练习还有:给好朋友写一句话,或给老师写一句话等等。
学生们兴趣高昂,既可以练习写拼音,又当了小老师。
利用活动和游戏进行汉语拼音的复习巩固,学生在积极的参与中,调动起自己的眼、耳、口、脑去完成活动中的各种任务,不仅使他们学得主动,而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。
二、教室外拼读
为了更有效地巩固汉语拼音,适当的时候可以把学生领到教室外,让他们在更广阔的天空中去拼读。
1.校园内
教室外的大自然是学生们最感新奇的地方。
当学完声母、韵母后,我发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片,领着学生来到楼下说:“孩子们,教室外有许多值得你们拼读的词语,愿意找找吗?”“愿意!”顿时,学生举着卡片,惊喜地指着、看着、摸着,大声地拼读……
要让学生健康成长,家校结合具有重要意义。
为此,在教学过程中,我努力地使家校进行融洽地配合,收到了事半功倍的效果。
2.上学(或放学)路上
上学的路上有很多很好的资源是可以供学生练习拼读的。
在取得家长的配合的前提下,学生们把在路上看到的东西拼给家长听,在适当的时候家长可以给予指导,或者家长把看到的东西拼给孩子听,孩子来评判拼得对否。
家长有时候可以故意说拼不出来,请教孩子该如何拼。
学生有了当小老师的机会,会更加自信。
3.在家里
在练习拼读方面,每个人的家里都有很多的可利用资源,我让学生们今天拼一拼自己的小卧室里都有什么,明天拼一拼客厅里有什么,后天又拼一拼厨房里又有什么等等,遇到拼读不出来的可以查字典、问家长、问老师。
学生练得多了,自然就熟练了。
三、实际中拼读
让学生在生活中学习拼音,能使学生既体验到拼音的作用和学习的乐趣,又能形成拼读技能,也为今后的识字,学习普通话打下基础。
如,很多时候我都会在早自习之前赶到教室,在教室的黑板上用拼音写下一些话。
像“孩子们,早上好。
”“老师很喜欢你们。
”“希望大家今天过得快乐”等等。
学生一进教室就拼读黑板上的音节,常常有意想不到的惊喜。
在学生的作业本上我也会用拼音告诉他们作业完成的质量。
如:“真棒!”“你真是个小小书法家!”“恭喜你!又进步了!”“怎么退步了?要加油哦!”等等。
学生们看着老师留给的评语都兴奋得不得了。
放学留作业时我也用拼音写在黑板上,让学生独立拼读。
慢慢地,学生对一些常用的字母音节就熟悉起来,拼音能力得到了很大程度的提高。
四、读物中拼读
在拼读教学中,学生通过看图、认实物、认形辨音,基本上了解了汉语拼音,但要真正提高汉语拼音的运用效果,大量的阅读才是关键。
因此要带领学生进行大量的阅读,在读中达到巩固的效果。
1.读拼音,猜谜语
我利用学生喜欢猜谜语的特点,把大量的谜语以拼音的形式出现,经常在教室内进行猜谜语大比拼。
如:mǎn wū wá wɑ,yuán yuán nǎo guā,chū mén yí huá,jiù bǎ huǒ fā。
让学生猜猜拼音说的是什么?当学生能拼出“满屋娃娃,圆圆脑瓜,出门一划,就把火发”时,他们就十分高兴,抢着读,争着猜。
2.读拼音,画图画
学生们都喜欢画画,我经常让他们画“命题画”,即把要画的内容用拼音呈现给他们,让他们通过读拼音来了解自己要画什么。
如:tài yáng zhào zhe měi lì de huā duǒ, hái yǒu liǎng zhī xiǎo niǎo zài fēi 。
3.读拼音,助阅读
《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标要求是能准确地拼读音节。
为了能够更准确熟练地拼读,在教学中除了让学生读、背、演新教材中编排的汉字注音儿歌外,还可让学生读注音版《小学生礼仪常规》。
经常开展读书比赛活动,大大激发了学生的拼读兴趣,提高了拼读能力,丰富了课外知识。
在汉语拼音教学中,教师要以新课程标准倡导的理念为指导,创造性地设计丰富多彩的教学互动活动,寓教于乐,注重整合,这样才能使我们的拼音教学活起来,使学生逐步学好汉语拼音,为识汉字打下基础,同时为学生们提早踏上知识的宝殿创造了条件。
(责编黄桂坚)。
