浅谈网络环境下的学校德育与心理辅导

网络环境下提高初中生德育实效性的措施作者：崔建王爱英来源：《中国校外教育(中旬)》2018年第09期【摘要】随着信息技术的发展，互联网给人类带来了无穷的生机和动力，也为人类提供了一个丰富多彩的世界，开阔了人们的眼界。

这对当前中学生的学习和全面发展有着积极而重要的影响。

生活是教育，什么样的生活有什么样的教育，互联网时代的生活一定要有互联网时代的教育。

基于此，针对网络环境下提升初中生德育实效性的措施进行分析和研究。

【关键词】网络环境初中生德育教育措施网络环境对中学生道德教育的积极影响有以下表现：网络为德育教育提供了新的途径。

传统的中学德育工作单调乏味，德育工作效率不高。

网络丰富的信息资源和多媒体信息为各种教学方法的应用提供了客观条件。

德育可以通过绘画、录像、远程思维、音响等多种形式丰富中学德育教学方法。

网络的发展丰富了中学德育的内容。

目前，学生的思维方式和行为习惯正在发生深刻的变化，中学生的德育工作应该更加丰富和个性化，网络丰富了中学德育内容的内涵和外延，教师可以收集、发布、德育信息交互的及时性，会让学生理解思想政治教育的信息和发展，提供丰富的内容与道德教育的学生，以满足学生的德育需求。

一、网络德育教育的特点（一）开放性开放性是网络最突出的特征，也是网络时代中学德育的特征。

这体现在新时期初中德育的优缺点上。

互联网促进了道德教育的发展和道德教育的发展，为中学德育提供了更多的空间。

一方面，网络信息分散在数据库交互，后台服务器将在初中德育关系到政府、社会、家庭、网络初中学生建立德育资源库的信息公开，在道德教育中的知识的学生有更多不同的选择，不再局限于死板的课本知识。

另一方面，以网络为载体，学生之间、师生之间、初中之间的距离越近，在中间差距开始趋于隐形时，校园围墙就完全敞开，初中德育活动空间大大拓宽。

（二）虚拟性在网络世界里，一切都可以是虚拟的，在这个虚拟社会里，每个用户都有自己的“独立王国”。

通过虚拟姓名、年龄、身份和其他信息交流的作用，使个人能够戴上厚厚的面具和神秘的斗篷。

我们究竟能为爱上网的学生做些什么？—一个班主任的个案反思青山区钢都中学赵文欣今年，我刚接手高一年级一个第一层次的班级，学生们都很听话。

只是班上有一名男生王某引起了我的注意，他每天精神很不好，上课有时就趴下去了。

我怀疑他上网，向他了解情况，他说高一的生活太紧张了，每天睡得很晚，我当时还开玩笑地说，该不会是玩得很晚吧，他信誓旦旦地说没有，我就开导他还是要注意学习方法。

课后，我给他妈妈打电话询问家里的表现，他妈妈说他晚上十点就睡了，每天按时到校，从不迟到，又观察了几天，还是爱睡，我便和他的家长又沟通了几次，希望家长带他去检查一下是否生病了，结果没有任何问题。

后来情况越来越严重，有时一到校就开始瞌睡，上课下课都睡，我又向家长了解情况，原来这是一个单亲家庭，爸爸妈妈在他出生以后就离婚了，一直和妈妈在一起，后因为他的原因，妈妈让他和爸爸生活一段时间，我问他爸爸晚上的情况，他爸爸说晚上下晚自习9点到家，看一下书就睡了，没有什么异常，那为什么这么爱睡觉呢？谜底终于揭穿了，正是我担心的上网问题。

星期六补课，他父亲来到学校，说昨晚发现王某12点钟不在家，一直到五点钟才回来，然后七点钟又来学校了，难怪他上课要睡觉呢！我听到这个消息，心里又急又恼，急的是上网的危害之大，这是有目共睹的；恼的是王某居然把老师和家长骗了这么长的时间，但我马上冷静下来，“网瘾这个“病”可不是那么好治的，于是我先让他父亲将他接回去睡觉，千叮咛万嘱咐让他父亲晚上看住他。

第二天，我到他家里去，好好的鼓励他，说他这么爱上网，牺牲自己的睡眠时间，也从不迟到和早退，说明他还是怕老师和家长知道，被批评和教训，表明他很有希望戒掉网瘾，从正面引导他，在学校里他可以做得比网上还要好，老师对他有充分的信心。

谈了近一个小时，我觉得他很配合，也主动要求写保证书，希望老师与家长监督检查。

星期一到校，果真精神焕发地来到教室，交了保证书，并坚持了两个星期，我也怕他反复，所以不断的鼓励和监督，目前还没有出现反复。

学校师生在网络环境中的安全教育随着互联网的普及，学校师生在网络环境中的安全教育变得尤为重要。

如何保护学生免受网络欺凌、网络诈骗和网络游戏成瘾等问题的侵害？如何加强师生对个人隐私和信息安全的意识？本文将从几个方面展开详细分析，旨在探讨学校师生在网络环境中的安全教育。

首先，学校应该重视对学生的网络安全教育。

当今社会，网络欺凌已成为困扰学生身心健康的严重问题。

教育部门和学校应采取行动，制定具体的网络安全教育计划，并将其纳入课程体系。

通过开展网络安全知识的普及和具体案例的分析，使学生了解到网络暴力的危害性，并教授他们如何正确应对。

此外，学校还应加强对学生心理健康的关注，为他们提供充足的心理辅导和咨询服务，帮助他们更好地应对网络欺凌问题。

其次，师生应该共同学习个人隐私和信息安全的知识。

在网络时代，个人信息泄露和网络诈骗屡屡发生。

为了防止这些问题的发生，学校需要加大对师生的个人隐私和信息安全教育的力度。

师生们应该掌握常见的网络攻击手段，了解如何保护个人信息，学会使用安全密码并定期更换。

此外，学校还可以组织专门的讲座或培训，邀请专业人士分享个人隐私和信息安全的最新知识和技巧，提高师生的信息安全意识。

另外，学校还应关注学生对网络游戏的过度依赖和成瘾问题。

网络游戏成瘾已成为一个日益严重的社会问题，不仅影响学生的学业和健康发展，还可能导致其他问题的产生。

因此，学校应加强对学生的网络游戏教育。

通过开展有关网络游戏成瘾危害性的宣传活动、开设相关课程以及提供适度的娱乐资源等方式，引导学生正确对待网络游戏，避免沉迷其中。

总结起来，学校师生在网络环境中的安全教育是一个重要而复杂的任务。

除了重视网络安全教育，加强对学生的心理健康关注外，学校还应注重师生对个人隐私和信息安全的教育以及对网络游戏成瘾问题的关注。

学校的努力与师生的积极参与将共同构建一个更安全的网络环境，保障师生的身心健康发展。

学校如何提供有效的心理支持和辅导在现代社会中，学生面临着各种来自学业、家庭、社交关系等方面的压力和挑战。

为了帮助学生们更好地应对这些困扰，学校需要提供有效的心理支持和辅导。

本文将探讨学校提供心理支持和辅导的重要性，并介绍一些有效的方法与策略。

一、学校提供心理支持和辅导的重要性学校提供心理支持和辅导对学生有着重要的积极影响。

首先，心理支持和辅导能帮助学生应对学习压力。

随着学习负担的增加，学生可能会面临考试焦虑、学习困难等问题。

通过提供心理支持和辅导，学校可以帮助学生调整心态、提供应对策略，使学生更好地面对挑战。

其次，心理支持和辅导有助于学生的情绪管理。

青春期的学生会经历情绪波动较大的阶段，他们可能会面临挫折、失落、孤独等情绪。

学校提供心理支持和辅导可以引导学生认识和管理自己的情绪，避免消极情绪对其学习和生活的负面影响。

此外，心理支持和辅导还有助于学生建立健康的人际关系。

学生在校园中与同学和老师相处，好的人际关系对学生的成长和发展至关重要。

学校提供心理支持和辅导的机会，可以帮助学生提升沟通能力、解决冲突和建立支持网络。

最后，心理支持和辅导有助于预防和应对心理健康问题。

早期干预和提供心理支持可以帮助学生更好地应对潜在的心理健康问题，如抑郁、焦虑等。

通过给予学生心理支持和辅导，并在必要时引导学生寻求专业帮助，学校可以降低学生心理健康问题的发生率。

二、学校提供有效的心理支持和辅导的方法与策略1. 心理咨询服务：建立学校心理咨询机构，提供一对一的心理咨询服务。

学生可以通过预约或者临时咨询的方式获得专业心理咨询师的帮助。

这可以让学生有一个安全和保密的环境，倾诉自己的烦恼和困扰，并得到专业的建议和指导。

2. 心理健康教育课程：学校可以将心理健康教育纳入课程设置中。

通过开设心理健康教育课程，学生可以了解自身的情绪和思维方式，提升情绪管理能力，并学习如何与他人建立健康的人际关系。

3. 学校文化建设：学校可以鼓励建立积极、健康、关爱的校园文化氛围。

网络环境下的青少年心理问题及其解决策略摘要：网络环境对当代青少年的心理健康产生越来越重要的影响，青少年沉溺于网络虚拟世界，会导致情绪、性格、行为与品德、人际交往诸多方面的心理问题。

因此，要积极营造健康的网络环境，开设上网指导课，监督其上网行为，开展心理健康教育和丰富多彩的校园文化活动与社区活动，防范青少年受网毒的侵害，促进其心理健康发展。

关键词：网络环境青少年心理健康随着网络时代的到来，青少年上网的人数和时间呈上升趋势。

网络文化以其独特的开放性、互动性、平等性、趣味性、丰富性等特点，满足了青少年的心理需求，强烈地吸引着青少年一代，对其人生观、价值观等的确立、心理的健康发展产生着深刻影响。

由于青少年的身心发展还尚未完全成熟，好奇心强，辨别力与自控力还不是很强，因此，网络在给青少年带来空前的自由与满足、丰富的信息的同时，也导致不少青少年长期沉溺于网络世界不能自拔，给他们的心理健康带来了许多隐患，出现了一些心理障碍。

因此，分析网络环境下青少年出现的心理问题并探讨解决策略，是当前迫切需要解决的问题。

一、网络环境下的青少年心理问题分析沉迷于网络的青少年容易出现下列心理问题。

（一）情绪障碍青少年长时间沉迷于网络，欲罢不能，流连忘返，一方面会对外界刺激缺乏相应的情绪反应，内心体验缺乏，严重时对一切漠不关心，导致情绪冷漠症。

另一方面会造成精神、躯体对上网的依赖，如果得不到满足，情绪就会变得异常低落、烦躁、焦虑不安、脾气暴躁，无法入眠。

（二）性格障碍在网络的虚拟环境中，对信息接受者来说，接受的过程是相对封闭的，青少年一旦离开电脑，就会感到孤独，很难表达自己，难以与人交往、沟通。

（三）行为与品德障碍撒谎，遨游在网络世界中的人不需要真实姓名、身份，人与人的交往不需要有责任和义务，容易引发撒谎行为。

暴戾，在网络环境中，网络游戏所营造的虚拟世界充满血腥和暴力，对生命毫无同情和怜悯之心，只有好勇狠斗，久而久之，会引起青少年情感的匮乏和冷酷无情，行为的暴戾。

积极心理学视野的大学生网络游戏行为分析及心理健康教育对策积极心理学视野的大学生网络游戏行为分析及心理健康教育对策引言随着互联网的快速发展以及网络游戏的普及，大学生群体中网络游戏的参与程度逐年增加。

与此同时，一些大学生的网络游戏行为也呈现出一些不良的心理和行为问题，这引起了人们对大学生心理健康的关注。

积极心理学作为一种关注个体积极心理状况和提升心理健康的新兴学科，给大学生网络游戏行为的分析提供了新的视角。

本文将从积极心理学视野出发，对大学生网络游戏行为进行分析，并提出相应的心理健康教育对策。

第一部分网络游戏对大学生的影响网络游戏作为一种娱乐活动，对大学生的身心健康产生了一定的影响。

首先，网络游戏的参与能够增加大学生的社交经验。

通过与其他玩家的互动，大学生可以获得更多的朋友和社交关系，提高社交能力。

其次，网络游戏还能够提供一种心理上的放松和满足感。

玩家可以在游戏中扮演不同的角色，获得成就感和满足感，从而减轻压力和消除负面情绪。

此外，网络游戏还能够培养大学生的团队合作精神和策略思维能力。

然而，网络游戏也存在一些负面影响。

首先，过度沉迷于网络游戏可能导致大学生学业和社交能力的下降。

长时间沉浸在游戏中，大学生可能忽视学习和社交，影响学业成绩和人际关系。

其次，网络游戏可能导致大学生的身体健康问题。

久坐和缺乏运动导致大学生体力下降，可能对身体健康产生长期影响。

此外，网络游戏还可能引发一些心理问题，如沉迷和厌学等。

第二部分积极心理学视野下的大学生网络游戏行为分析积极心理学关注个体的积极心理状况和心理健康，可以为大学生网络游戏行为提供新的视角。

根据积极心理学观点，网络游戏行为可以被看作是一种积极的自我表达和满足人类需求的手段。

从这个角度看，大学生参与网络游戏可以满足社交需求、获得成就感和才能发展等积极心理需求。

然而，当网络游戏成为大学生的主要活动并占据大量时间时，就可能对其心理健康产生负面影响。

积极心理学可以帮助我们分析背后的原因。

加强学生心理健康教育提高学校德育工作质量一个健康的人应该是身体和心理都健康的人。

心理健康教育的目标是使受教育者必须具备完整的个性素质，它的内涵包括正常的心理状态，和谐的人际关系以及良好的个性品质。

它与德育是相互依赖，并行不悖的。

当今的中小学生是未来国家的接班人，他们的成长关系着国家的兴衰。

因此培养他们的良好的心理素质和提高他们的心理健康水平就显得尤为重要。

心理健康教育开展的如何直接影响德育的实施效果，要提高学校的德育工作质量，必须加强学生的心理健康教育。

做好这项工作须做到以下五点：一、提高对学生开展心理健康教育重要性的认识改革开放的进一步深入，带来的价值观念、思想理论界的反思乃至人们日常生活诸多变化，都要求每个人进行自我调整，以适应新的生活环境。

而中小学生正处于身心不断发展变化的关键时期，可塑性很大。

他们对某些变化感到迷惑不解，难以适应。

社会责任的压力，竞争的压力，生活节奏不断加快所带来的压力，个人认识能力的局限，都会使学生焦虑不安和心理压力过于沉重而出现心理上的失调，造成心理障碍。

校园文化中的消极因素，如学习负担加重，课余生活单调，学习目的的迷茫等，都使有些学生觉得压抑、烦躁、学习兴趣减低、生活缺乏乐趣。

当前许多农村学校因为兼并，实行寄宿制，大都采用封闭式管理，重智育，轻德育、体育和劳动的现象还是很明显的。

师生常常泡在繁重的课业压力之下，严重影响了学生心理健康。

学校德育工作者要充分认识到努力加强和提高学生心理健康教育重要性的认识，不能只顾讲好课和学生的学习成绩，而忽略了学生心理成长方面的因素。

要把此教育作为不可缺少的内容来抓，只有这样才能促进德育工作的有力开展，使思想教育工作卓有成效。

二、加大投入，领导重视，组织落实健康教育的开展领导重视是关键，也是学生全面发展、健康成才的条件，是完成学业，胜任今后工作的重要前提。

要在人力、物力、财力上加大投入，组织落实到位，把心理咨询和学校“育人”这个根本宗旨联系在一起，这是加强学生政治思想工作和培养合格人才的有效举措。

1 网络环境下的中学德育策略初探 【摘要】随着信息技术教育的快速发展，计算机网络正在成为人们生活重要组成部分，为人们的学习和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而，计算机网络宛如一把“双刃刀”。给德育工作提出严峻挑战的同时，也为学校的德育工作的发展带来了机遇。如何正确认识这种现象，扬长避短，充分发挥网络教育的优势，开创中学德育教育新局面，是一个值得德育工作者研究的新课题，是一项重要而迫切的任务。 【关键字】网络环境 网络德育 德育活动

随着信息技术的迅猛发展，网络逐渐地渗透到我们生活的各个领域，也深入到学生的生活中。相关调查表明，大部分中学生利用网络交友、聊天、玩游戏、看新闻和收发电子邮件。网络为他们提供了丰富的信息资源，也为他们创造了精彩的娱乐时空,成为了青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。然而，网络用户的发展和使用没有限制，网络传播处于无序状态，导致网络信息既有科学的、健康的，也有伪科学、不健康、有害的。这些“垃圾”和“黄毒”对学生的思想品德产生很大的危害，严重影响了他们的学习方式、思想认识和伦理道德。因此，网络对青少年的道德成长环境已构成了挑战，也给学校德育工作带来了影响和阻力。如何结合网络时代的新特点，引导学生正确面对网络，创造中学德育工作的新观点、新方法？这值得我们每位教育者认真探讨。笔者就此提出一些看法，以求教同仁。 一、转变德育观念，迎接新挑战

传统的德育工作以教师主导，侧重“说教”、“灌输”的教育方式， 2

强调以服从为主，忽视了学生是道德教育的主体，不能充分发挥他们在德育活动中的主体作用，德育工作实效性差。网络的出现和发展给德育工作提出严峻挑战的同时，也为学校的德育工作的发展带来了机遇。因此，作为德育的重要领航人——教师需要积极、深入地研究网络时代的特点，充分认识网络在学校德育工作中的重要作用。网络能为广大师生提供了丰富的道德信息资源；并利用多种传播媒体，丰富德育教育手段。在网络环境下的品德教育具备双向互动和开放的特性，符合素质教育要求，也适应学生身心发展的规律，使学生个性发展得到更广阔的发展空间。根据网络的特性，我们应当充分利用网络进一步拓宽学校德育的渠道，把网络作为德育工作的有效手段，将学校的德育工作与网络结合起来，使网络环境下的学校德育工作更具实效性1。 二、改变方法，变堵为导 在网络环境下，要开创德育工作的新局面，我们必须摒弃传统的灌输、强制、片面的教育方式，改变对学生上网实行严控硬堵做法。应该尊重学生，发挥他们的主体作用，因势利导，采取变堵为疏的策略。一方面，对学生进行上网心理辅导，培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，避免他们在纷繁复杂的网络世界里迷途方向。另一方面，在学校德育工作中和信息技术课堂上贯彻和加强网络道德教育，将德育渗透到媒体教育和信息教育之中。教师可以恰当地运用“启发式”、“谈话式”“讨论式”、“问题式”、“案例分析式”等多种形式增加教育的趣味性，鼓励学生积极参与教育活动。在学生不断实践、感悟、内化的过程中，自主建构正确的道德理念，培养和形成良好的道德行为，积极抵制网上不良文化的侵袭。 三、 提高教师网络的素养

基于网络环境下的心理健康教育模式初探学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。

这项活动自20世纪80年代在我国正式开展以来，教育工作已取得显著成效。

到目前为止，学校心理教育的途径主要有独立的心理教育课程、学科教育中渗透心理教育、学校心理辅导与心理咨询（包括个别咨询和团体咨询）等。

如今已进入知识经济时代，尤其是以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。

信息技术与学科课程的整合是目前国内外教育改革与发展的一个热点问题。

而学校心理健康教育新形式——网络心理课堂的开发也成为心理健康教育研究的一个重要方向。

网络心理课堂，是将计算机网络技术应用到学校心理健康教育之中的新的教育教学形式，它是以计算机为工具、利用多媒体技术和网络技术以及其他现代教育技术手段进行教学活动的一种崭新的心理教育形式。

网络心理课堂的核心应该是课堂教学过程，是基于网络环境下的课堂教学，但也应包括远程教学，应贯穿整个心理教育过程。

网络的特点及其心理健康教育的特殊性决定了网络心理课堂相对其他课程的网络课堂以及其他心理教育教学形式（个别心理咨询、团体咨询、学校心理教育课程等）具有独特的优势：一、趣味性。

网络作为一种新的信息传播形式，实现了数据、文本、声音及各种图像在单一的、数字化环境中的一体化传播，这一方面可以使人们更方便地获得信息；另一方面，它使人们享受到新的乐趣，甚至改变人们整个的生活方式、行为方式。

因此，绝大多数青少年学生对网络有着浓厚的兴趣，这就为他们接受网络心理课堂这种新的心理教育教学形式提供了情感基础。

二、隐秘性。

青少年学生，尤其是处于青春期有一定心理问题的学生，面对他人一般不愿意或者害怕他们的心理问题被公开或者对他们的心理问题感到不好意思，即使是面对心理健康教育教师、心理咨询师也不可能完全地、彻底地表露自己的心理，这就使传统心理健康教育很难达到预期的效果。

浅谈心理辅导与德育工作的有机结合摘要：本文集中介绍了心理辅导和德育的概念及二者间存在的认识误区，讨论了心理辅导与德育之间的异同以及怎样处理二者间的关系等问题。

二者从不同角度促进个体人格的完善和品德的发展，促进个体素质全面提高。

心理辅导有着不容忽视的德育功能，但二者依据的原理、涵盖的内容、采用的方法以及运行的机制等方面存在差异。

心理辅导与德育工作者之间往往存在角色冲突而使两者不能有机的结合，从而使工作不能有效进行。

因此，必须加强心理辅导与德育之间的联系，以丰富德育的内涵，提高德育的效率。

关键词：心理辅导；德育；关系；结合【中图分类号】【文献标识码】a 【文章编号】一、心理辅导和德育的基本概念1．心理辅导的概念“辅导”一词泛指有关专业人员对当事人的协助与服务。

具体来说，学校心理辅导是一种妥善合理的教育方法和帮助学生自我实现的教育历程。

辅导人员根据青少年学生身心发展的需要以及社会发展的需要，有计划有步骤地运用最科学的方法、最有效的活动方式、最热忱的服务态度，积极地帮助、促进学生了解自我，开发潜能，从而解决其问题，使学生在学习及生活适应上，获得最理想最完美的自我选择与适应，达到自我实现与成功，进而促进社会的繁荣与进步。

学校心理辅导在教育体系中，是一种思想、一种精神、一种服务。

2．德育的概念德育是教育者根据一定社会或阶级的要求对受教育者施加的政治、思想和道德影响。

具体来说是向学生进行理想、信念、道德、人生观的传输，以培养科学的世界观、人生观，正确的政治观、社会观，高尚的道德情操和积极的主观能动性。

它是一种高层次的超我的社会取向的心理辅导。

3．二者间存在的认识误区长期以来，很多人是把心理与思想品德问题混为一谈的，没有弄清两者之间的区别与联系。

因此在德育中，容易把心理问题当成思想品德问题来处理，导致了心理问题德育化。

但近年来随着心理辅导和咨询工作的开展，有些人又过分夸大了心理辅导和咨询在德育工作中的作用，认为心理辅导和咨询应该完全代替德育，导致德育问题心理化。