高一历史教案：专题一 古代中国的政治制度 第1节《中国早期政治制度的特点合作探究型》2

专题一第一节中国早期政治制度的特点教案5篇范文第一篇：专题一第一节中国早期政治制度的特点教案专题一第一节中国早期政治制度的特点教案专题一古代中国的政治制度通史概要：中国古代史始于170万年前，止于1840年鸦片战争前，包括原始社会、奴隶社会和封建社会的历史。

距今约170万年前，中国就有人类居住，进入原始社会。

公元前21世纪，中国进入奴隶社会，夏朝是我国第一个奴隶制王朝。

经过商朝的发展，西周时期，我国的奴隶社会进入繁荣阶段。

春秋战国是社会大变革时期，中国社会经历了从奴隶制向封建制的过渡。

秦始皇建立了中国历史上第一个统一和多民族中央集权和封建国家，并开创了一系列对后世影响深远的制度。

汉代封建制度得到进一步巩固。

三国两晋南北朝是政权分立与民族大融合时期。

隋朝统一结束长期分裂割据，隋唐时期中国封建社会呈现繁荣的局面，政治、经济、军事、文化制度有新的建树。

五代辽宋夏金元，中国的封建经济继续发展，民族融合进一步加强。

明清之际，封建君主专制制度日益加强，中国封建社会渐趋衰落。

初中新课标中和本章内容相关联的内容主要在七年级（上）、（下）册。

初中新课标简单涉及本章内容相关联的内容有：世袭制，商鞅变法，秦朝的皇帝制、郡县制和秦朝的疆域，西汉王国问题的解决，元朝的行省制度，清朝的内阁、六部、议政王大臣会议和军机处；初中新课标没有涉及但高中新课标需要掌握的重点内容如下：西周的宗法制，秦朝的中央政权组织和地方政治制度，魏晋南北朝时的政治制度，隋唐时的三省六部制，宋朝的政治制度，明朝的废丞相设三司、设内阁，清朝君主专制对中国社会发展的影响。

第一节中国早期政治制度的特点教案课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

教学目标：（1）、知识与能力：早期国家的出现与特征，夏商时期的政治制度，西周分封制的内容及作用，西周宗法制的内容、特点及其深远影响，西周的礼乐文化。

（2）、过程与方法：学会分析图表，史料解读，问题探究。

一、中国早期政治制度的特点一、教学目标知识与能力目标1、了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。

2、识记西周推行分封制的目的、内容和作用。

3、理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。

4、认识中国早期政治制度的特点。

过程与方法目标1、通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。

2、学会运用观察法，讨论法，推理法，概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。

情感、态度与价值观目标1、通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。

2、理解宗族、礼乐制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。

二、教材要点“王”的出现与“帝”的传说1.原始人群的社会组织由氏族、部落发展到部落联盟，在此基础上出现了比较成熟的政治形式—国家。

2.距今大约五千年前，黄河和长江流域的原始居民开始迈入早期国家的历史阶段。

这一历史阶段的突出标志包括金属器具的使用、文字的成熟、城的出现、礼制的形成以及贫富分化现象的发生。

3.最初的“王”字来历(斧钺的象形)说明早期政治权力的实质是一种强权。

4.早期城的特征不仅带有浓厚的军事防御色彩，而且是权力和地位的象征。

另外，这种城也反映了阶级对立尖锐化的社会现实。

早期城市是早期国家产生的标志之一。

5.大规模的祭祀活动是社会权力集中的反映。

这体现出早期国家政权和神权相结合的特征。

6.传说中的黄帝、尧、舜、禹，就是早期国家形成过程中或者说由原始社会向奴隶社会过渡时期的政治领袖。

夏商政治文化夏朝是我国历史上第一个（奴隶制）王朝，始创“家天下”即王位世袭等制度。

在原始社会，部落联盟的首领选举实行禅让制，在部落联盟内部实行民主选举，“选贤与能”。

到禹的时候，夏部落逐渐强大起来，部落联盟首领的权力也越来越大。

禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给实权。

相反，禹把实权给了自己的儿子启。

第1课中国早期政治制度的特点1.注重基础知识的把握，特别是对历史概念的理解，进而弄清概念间的区别与联系，如分封制与宗法制，三公九卿制与三省六部制，丞相制与内阁制等。

2．注意古代中国不同时期政治体制的创新，并关注其运行特点、历史影响。

如三省六部制、科举制、内阁制等。

3．注意把握两条主线，一是我国早期政治制度的形成和发展，二是专制主义中央集权制度的开创与演变。

[学习目标]课程标准重点难点1.了解宗法制和分封制的基本内容。

2．认识中国早期政治制度的特点。

1.分封制、宗法制的含义、对象、内容。

(重点) 2．理解宗法制与分封制的关系。

(难点) 3．归纳中国早期政治制度的特点。

(重难点)一、夏商政治形式1．早期国家的出现(1)时间：距今大约五千年前。

(2)地区：黄河流域和长江流域。

(3)标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成。

2．夏商政治特点(1)夏朝：启继承禹的地位后，政治权力由“传贤〞演化为“传子〞，“家天下〞的制度由此开始。

(2)商朝①以血缘关系为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体。

②神权和王权的密切结合。

[历史认识]正确认识王位世袭制王位世袭制通过“父死子继，兄终弟及〞的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下〞的局面从此确立。

它用“天下为家〞的局面打破了原始社会平等的、无剥削压迫的“天下为公〞的局面，但这是一个历史的进步。

二、西周分封制1．背景：周武王伐商，周朝建立。

2．目的：巩固周王朝统治。

3．内容4．评价(1)利：有利于稳定当时的政治秩序。

(2)弊：后来，诸侯国兼并，削弱了周天子的权威。

[易混易错]“分封〞与“封建〞分封制在中国古代原叫做“封建〞制度。

但这个“封建〞与我们用于社会发展史中的“封建〞不是一个含义，而是“封诸侯，建藩卫〞的简称。

为了将这两个“封建〞相区别，今天史学界多称“封诸侯，建藩卫〞制度为“分土封侯制〞或简称“分封制〞。

三、西周的宗法制1．地位：宗法制是西周政治的典型特征。

高中历史专题一古代中国的政治制度中国早期政治制度的特点中央集权制度中国古代的政治制度强调中央集权，即权力的最高机构为中央政府，各地方政府需服从中央政府的领导和管理。

这种政治制度的实行使中国古代政治制度中形成了一种高度集中统一的管理体系。

封建制度中国古代的政治制度中还存在着封建制度。

封建制度以封建君主为贵族统治的主体，以封建官僚、封建军队为主要力量，维护天下万民的安宁和社会稳定，同时也限制了人民的自由。

五等爵位制度早期中国政治制度中还存在五等爵位制度。

根据自己的功绩和贡献，可以获得爵位的升迁。

五个爵位分别是：公、侯、伯、子、男，共五级。

宗法制度古代中国还有宗法制度，即以血缘关系为主的社会制度。

各家族之间通过婚姻关系和家族联姻来维护自己的利益。

这种制度限制了个人的自由，同时也使得各个家族关系更加密切，形成了一种相对稳定的社会结构。

中国历史中的政治制度演变肆虐的战国时期在战国时期，中国出现了多个国家和地区，并存在着一定的民主活动和思想流派，如儒家和道家思想。

然而，由于战争频繁，人民生活遭受重创，导致政治制度相对混乱和不稳定。

各个国家存在的时间不长，最后被秦国所统一。

这意味着中国历史进入了中央集权制度的时期。

秦朝统一天下秦朝的统治者采取了一系列措施加强中央集权，例如推行法家思想，规定新的法律政策，取消分封制，将天下分成三十六个郡。

这一时期政治权力集中在皇帝手中，官员的地位仅次于皇帝。

汉朝的崛起汉朝时期，中国的政治制度继续发展，它在继承秦朝中央集权制度的同时，也采纳了不少先秦时期的传统思想和制度，如礼制和尊孔思想。

此外，汉武帝时期还推行了科举制度，使得官员的任用更加公正和公开。

三国时期在三国时期，中国出现了三个并立的军阀政权，形成了一种政治割据的局面。

虽然这一时期仍然沿袭了中央集权的制度框架，但它与先前的中央集权制度形成了一定的分别。

隋唐时期隋唐时期，中国的政治制度开始大规模改革。

隋朝时期，政府设立了地方行政机构，提倡法家思想，加强了对叛乱地区的镇压。

中国早期政治制度的特点一、教学设计思路依据课程标准要求，根据学生已有的基础知识和学习能力，通过创设多样教学情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，引导学生步步深入，通过相关资料的引用提出问题、发现问题，培养学生的创新思维和创造精神，通过小组合作学习，培养学生合作学习能力以及探究精神。

二、前期分析本节内容出自人民出版社2009年6月出版的《普通高中课程标准实验教科书历史1（必修）》第一专题《古代中国的政治制度》的第一节内容。

课程标准要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

本课内容是学生在初中学习了相关内容的基础上，再深入了解中国早期政治制度的特点。

这一专题向我们介绍了古代中国的政治制度的发展历程：从早期国家制度（夏商周）受到宗族血缘关系的影响，到战国时期出现了中央集权的政治制度，到此后的历朝历代都体现出君主专制制度的加强，到晚清时期专制主义的中央集权制走向衰亡。

本节课的内容是整个中国古代政治制度的序幕。

本课的授课对象是高一学生，多数学生的实际年龄为16周岁左右，该阶段的学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟，情感上具有正确的价值观和审美观，理性思维能力有了较大的提高，思维活动中的自我意识或监控能力更加明显化，思维能跳出旧框框。

虽然通过初中的学习，学生掌握了中国古代政治制度的部分内容，但由于初中历史内容较简单，而且夏商周距离现在年代久远，许多内容较为抽象，理解较为困难。

学生对于中国早期政治制度的掌握还是较为缺乏的，此外，学生对历史现象的认识还不能达到一定的高度，对问题的分析还比较浅显。

从以前的课堂观察看，高一学生对于生动、丰富的历史知识十分感兴趣，图文并茂更能增强学生的兴趣。

因此，教师需要从学生已有的知识和能力出发，利用图片、多媒体等多种形式，创设恰当的历史情境进行多样化教学，引导学生通过进行自主、合作与探究学习，对历史知识进行主动的建构，拓展视野，提高思维能力。

《中国早期政治制度的特点》合作探究型教案一、教学目标知识与能力：1、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征2、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力3、运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程过程与方法：学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。

情感、态度与价值观：通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感。

二、教学重点：使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

教学难点：学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。

分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。

在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。

三、教学过程中国作为一个有着五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度发展的历史之悠久，体系之完备，影响之深远，都是世界上其他国家和民族不可比拟的。

由于中国早期国家的形态及其发展道路涉及中国上古时代如何由野蛮走向文明、早期国家的特色、文明初期社会发展道路等重要问题，所以，古代中国的政治制度专题就从这个问题谈起。

课文通过大量的考古材料、古史传说、古史材料等概述了从距今大约五千年前的文明初期到西周时代的历史演进过程。

然后教材从“家天下”代替“公天下”的制度谈起，转入了对夏商政治形式的介绍，说明了夏的基本政治关系为宗族关系。

代夏而立的商统治时间较长，历史遗存相当丰富，有着以血缘关系为纽带、实行宗法制，神权和王权紧密结合的政治特点。