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第二节北方地区和南方地区第1课时●教学目标（一）知识目标1．了解北方地区的位置、范围、面积和人口等基本情况2．知道北方地区的主要山脉、平原、高原、河流的分布，了解北方地区的半岛及长城的分布（二）能力目标1．通过本节学习，注重培养学生比较分析问题的能力和理解记忆的能力，还要注意培养学生由感性知识上升到理性知识，并加以理解记忆的能力2．由学生搜集材料，通过课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力3．本节阅读材料较多，有些材料只要读一读即可，如“黑土地”等，这就需要锻炼学生比较阅读、筛选信息的能力（三）情感态度与价值观1．通过学习，增强学生对环境、资源的保护意识2．通过学习北方地区丰富的人文旅游资源，使学生关心家乡的环境与发展，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志●教学重难点北方地区的自然环境●教学方法指导阅读、展示录像、启发式提问法、讲述、比较分析等●教学媒体多媒体计算机●课时安排1课时。
●教学结构与过程（课堂导入）朗读一首学生熟悉的反映北国风光的诗词，如毛泽东《沁园春·雪》。
这首诗描写的是北国风光，诗中的“北国”，指的就是我国的北方地区，今天我们就来学习“第二节北方地区和南方地区”中的“北方地区”。
（讲授新课）板书北方地区读图（出示幻灯片“北方地区图”）引导学生读教材P.80“北方地区图”，让学生熟悉北方地区的位置和范围，然后完成下列读图内容。
1．在图上找出大兴安岭、小兴安岭、长白山、秦岭，辽东半岛、山东半岛，东北平原、华北平原、黄土高原，黑龙江、松花江、黄河、淮河、渤海、黄海，长城，说明其位置特征。
2．在图上找出位于北方地区的省级行政区，并找出位于本区的省会城市。
（全部位于本区的省级行政区有黑龙江、吉林、辽宁、北京、天津、山东、山西等，此外，还包括河北、河南、陕西的大部分，内蒙古的东北部，甘肃、宁夏的东南部及江苏、安徽两省北部。
位于本区的省会城市包括哈尔滨、长春、沈阳、石家庄、济南、郑州、太原、西安、兰州等。
第五章 中国四大地理区域划分•在图中圈出南方、北方、西北和青藏四大地理区域并描出其分界线。
•南方和北方地区的分界线大致与哪条地理界线相一致，划分南北方考虑的主导因素是什么？秦岭淮河一线•1月0℃等温线•800mm年降水量线l划分南北方的主导因素气候。
中国1月平均气温分布图中国年降水量分布图•北方和西北方地区的分界线大致与哪条地理界线相一致，划分考虑的主导因素是什么？•季风区与非季风区•400mm年降水量线l划分西北地区的主导因素海陆。
中国年降水量分布图中国季风区与非季风区分布图•青藏地区的分界线大致与哪条地理界线相一致，划分青藏地区考虑的主导因素是什么？•地势第一阶梯与第二阶梯分界线l 划分青藏地区的主导因素地形。
昆仑山脉祁连山脉横断山脉中国3D立体地形图•根据各地地理位置、自然条件的不同和经济活动、人文地理景观的差异，全国大致可分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
北方地区和南方地区大致相当于东部季风区，以秦岭—淮河为界；西北和青藏地区多属于非季风区，以昆仑山—祁连山脉为界。
秦岭800mm 年降水量线湿润区半湿润区秦岭1月0℃等温线亚热带暖温带秦岭•通常，将秦岭—淮河一线，作为我国南、北方的分界线。
1月0℃等温线、800mm年等降水量线与该线基本吻合。
亚热带与暖温带的分界线湿润区与半湿润区的分界线口诀：秦淮河，8湿润，0亚暖，南北方•秦岭—淮河一线，南北两侧气候有所不同，水文特征、植被类型、耕作方法和耕作制度，以及主要农作物等有明显差异。
秦岭比较项目北方南方河流结冰，越往北结冰期越长无结冰期植被温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林耕地以旱地为主以水田为主粮食作物小麦、玉米水稻耕作制度两年三熟或一年一熟一年两熟至三熟经济作物花生、甜菜、苹果、枣油菜、甘蔗、柑橘、茶叶气候温带季风气候亚热带季风气候。
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区说课稿1一. 教材分析湘教版八下地理第五章第二节《北方地区和南方地区》的内容，主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本节内容是学生对我国地理知识的进一步拓展，通过学习，学生可以了解到我国不同地区的特点，增强对国家地理环境的认知。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，对于我国的地理概况有一定的了解。
但是，对于北方地区和南方地区的具体特点，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解两地的发展差异和地理特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够分析北方地区和南方地区的差异，提高地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，增强对国家地理环境的认知。
四. 说教学重难点1.教学重点：北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.教学难点：北方地区和南方地区的差异分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国北方和南方地区的图片，引导学生关注两地的自然景观和人文特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
3.课堂讲解：教师讲解北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，引导学生分析两地的发展差异。
4.小组讨论：学生分组讨论，分析北方地区和南方地区的差异，总结两地的发展特点。
5.案例分析：教师展示北方地区和南方地区的典型案例，引导学生分析案例中的地理特点和人文现象。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
