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第8课致女儿的信(人教版九年级上教案)第8课致女儿的信教学内容本文在第43—48页。
爱情，是人类最美好的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。
如何对一个十四岁的孩子讲述爱情呢?作为父亲，苏霍姆林斯基交给人们一张优秀的答卷。
教学目标◆知识与能力1．学习忐忑、繁衍、怒不可遏等词语。
2．熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。
3．理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。
◇过程与方法通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。
◆情感、态度与价值观1．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。
2．理解幸福需要智慧的真谛。
教学重，难点及教学突破◆重点读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。
◆难点理解爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。
◇教学突破设置情境，合理想象，以父母和孩子为角色，写作一段关于爱情的对话。
教学准备◆教师准备1．关于爱情的名言警句和有意义的故事。
2．事先阅读苏霍姆林斯基写给女儿的另外两封信，对他的观点有全面的了解。
◆学生准备1．搜集有关爱情的名言警句。
2．了解苏霍姆林斯基的生平。
3．可以向身边的长辈询问他们的爱情观是什么。
教学步骤(1课时) 教学流程设计教师指导学生活动1．列举爱情名言，进入新课学习。
1．列举爱情名言，和教师、同学进行交流。
2．引导学生把握神话故事的主体结构2．通过阅读神话，整体感知，把握关键和关键情节。
情节。
3．通过启发，帮助学生理解神话的主旨3．通过教师提示，理解神话的主旨，初和爱情的真谛。
步体会爱情、忠诚和心灵的追念三者的关系。
4．通过语言，勾勒父亲形象，引导学生4．品味文章语言，体会浓烈、平等的父展开关于爱情是什么的讨论。
爱。
一、由爱情名言进入新课的学习(约分钟) 教师活动学生活动1．让学生列举有关爱情的名言警句，集体讨论，归纳出爱情的一些内涵，如：信任、理解、忠诚、热情等。
1．列举自己查找到的名言警句，如：童稚之爱的原则是：“因为我爱，所以我爱。
第二单元先哲风范第八课致女儿的信一、（2015新疆乌鲁木齐）积累与运用1．下列词语加点字的注音，全部正确的一项是（）（）（3分）A．阔绰．（chuò）挫．折（cuò）锋芒毕露．（lù）万恶不赦．（shè）B．畸．形（jī）拂．晓（fó）骇．人听闻（hài）引吭．高歌（háng）C．湖泊．（bó）瓦砾．（lì）屏．气凝神（bǐng）苦心孤诣．（yì）D．污秽．（huì）冗．杂（rǒng）浑身解．数（xiè）咬文嚼．字（jué）2．下列词语中没有．．错别字的一项是（）A．布置取缔眼花瞭乱油然而生B．秘诀简练充耳不闻直接了当C．污垢引申自出心裁不可名状D．就绪提纲不醒人事来势汹汹3．下列句子中加点的成语使用不恰当．．．．．．．的一项是（）A．今年是世界反法西斯战争胜利70 周年，这胜利是所有爱好和平的人们浴血奋战换来的，他们可歌．．可泣．．的英雄事迹，值得我们永远铭记。
B．过去数十年，七国集团在国际事务中的话语权严重下滑。
七国集团的存在真的符合本国最大利益吗？集团内部对此也是莫衷一是．．．．。
C．2015年昆明南亚博览会聚集了来自世界各地的许多商家，他们的展台上摆放的新产品鳞次栉比．．．．，琳琅满目，令人目不暇接。
D．中考前夕，九年级的同学们全力备考，甚至到了目不窥园．．．．、废寝忘食的地步，他们不放过一分一秒的时问，为实现自己的梦想奋力拼搏。
二、阅读下面记叙文，回答后面小题（15分）①一位通讯员拿着厚厚一叠照片，来报社投稿。
我接待了他。
②一张张翻下去。
很遗憾，大部分照片质量很差，很多照片模糊不清，有的是拍照时手抖动了；有的是没有对焦，虚了；有的根本就没有认真取景，似乎是随手拍下的。
③老通讯员看出了我的疑惑，解释说，这些照片不是他的，而是盲校的孩子拍的。
他告诉我，为了让盲童们感知世界，学校特地组织了十几个孩子，拿着数码照相机，走上街头，凭着听力捕捉瞬间，拍摄身边的世界。
九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
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篇一：致女儿的信教学目标：1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。
2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。
3、多角度、有创意地解读故事。
4、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。
5、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学设想：学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题。
教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此基础上形成自己的观点。
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。
教师准备：摘录三个片断制成投影片。
学生准备：看至少一部古今中外爱情名篇。
教学过程：一、设疑创设情境课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。
歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。
”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。
受我的问题的触动，学生开始思考了。
二、引导学生质疑课文在学生思考时我适时提出了如下要求：请你从课文中的字词句、文章表述形式的技巧、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面理解、体会本文，尝试运用“假如”、“列举”、“比较”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法发现问题。
于是学生开始阅读课文，寻找问题。
在留给学生10分钟阅读思考时间后，我提醒学生在学习小组内与同学交流自己的疑惑或看法，并对本组的问题进行归纳、整理。
学生讨论时，我旁听了几个小组的讨论，发现由于前一段时间的训练培养，诜多学习小组都注意到了对本组同学所提的问题进行归纳整理，小组的记录员也都作了记录。
第二单元先哲风范第八课致女儿的信【学习要点】1．了解书信的写法；2．体会运用小故事阐述抽象道理的写法【教学过程】☆温故知新☆1、给加点的字注音：忐忑．． ( ) 繁衍．( ) 一抔．( )黄土无与伦． ( )比怒不可遏．( ) 伫．立( ) 幢．( ) 麦穗． ( )2、解释下列词语忐忑：繁衍：化为乌有：无与伦比：怒不可遏：真谛：【反馈矫正】1、给加点的字注音：忐忑．． (tǎntè) 繁衍． (yǎn) 一抔． (póu)黄土无与伦． (ｌúｎ)比怒不可遏． (è) 伫．立(ｚｈù) 幢． (ｚｈｕàｎｇ) 麦穗． (ｓｕì)2、解释下列词语忐忑：心神不定。
繁衍：逐渐增多或增广。
化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。
无与伦比：没有能比得上的。
怒不可遏：愤怒之极，不可遏制。
真谛：真实的意义或道理。
要点一：了解书信的写法；【探究活动】了解书信的写法和内容；【教师释疑】信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。
它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。
后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
信封右下方为寄信人地址及邮编。
正文1．称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
2．问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
3．正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
4．祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。
是古代书信“抬头”传统的延续。
古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。
它的基本做法，为现代书信所吸收。
5．具名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。
再下一行写日期。
【讨论明确】【课堂提升】阅读下面文段，完成后面小题。
（共13分）父亲的《一封家书》小宇：①爸爸那日与你村口一别已半载有余，今晚从你妈的电话中获悉你近段时间的表现，爸爸辗转反侧难以成眠，心中有千言万语要叮咛嘱托。
现坐在计算机前写信给你。
②爸爸去年3月应聘就职于苏州泰昌宏大建筑公司，几个月来感慨良深。
我办公室共3人：小余，南大毕业，24岁，勤学好问，知识丰富；小张，大专，学历虽然不高，但待人诚恳，谦虚踏实；你爸爸虽然是高中学历，但凭自己的好学精神取得高级工程师职称，3人中爸爸年龄最大，被同事誉为李工，收入颇丰。
若不是爸爸勤学不辍，又岂能有今日？又哪会有你优越的学习条件？活到老，学到老，还有几分学不到。
爸爸在紧张的工作之余还自学了办公自动化方面的基本知识。
③听说你近段时间常常到网吧打游戏，通宵达旦，爸爸真感到意外。
社会百态，纷繁复杂，作为初中生的你，思想正处于蒙昧状态，社会上的良莠、是非、善恶你分辨不清。
网吧以盈利为目的，很难顾及未成年人的身心健康，很容易让青少年学习无心，成绩滑坡，误入歧途。
初中阶段是形成良好习惯，夯实知识基础的重要阶段，基础不牢又怎能在上面盖高楼大厦呢？④孩子，远离网吧，重返校园，是你的当务之急。
你具有学习的禀赋，记得小学三年级的时候，你妈妈出数学题考我们，总是你先说出答案，养儿胜似父！父亲真为你骄傲！哪知爸爸离家之后的日子，你发生了这么大的变化。
你妈从老师那里接到你旷课的消息后，忧虑不安，找遍了附近所有网吧，甚至给网吧老板下跪哀求去找你。
当她在网吧中发现失踪3天的你时，又悲又喜，喜的是含辛茹苦抚育15年的孩子还活着，悲的是一向诚实的儿子竟然瞒着妈妈逃学3天。
这寒冷的日子，怎么挨过来的？⑤孩子，爸爸为了全家的生活水平得到改善，抛妻别子，远离家乡，只身南下，凭着自己的奋斗，赢得了公司的信任，但也饱尝了酸甜苦辣。
多少个夜晚，看到别人回家团聚，自己形单影只，蜗居宿舍，瞧着照片上活泼可爱的你，空余叹息，不能享受天伦，在我看来，哪怕是和你们一起热热闹闹地吃顿年夜饭是多么幸福的事啊！如今知道你的近况，又怎能不让爸爸牵肠挂肚？又怎能不让爸爸自责对你疏于教育、引导？⑥孩子，人生苦短，勤奋者珍惜时间，懒惰者浪费时间。
好好学习，打好基础，学一技之长，才能立足当今社会。
空袋子难以直立啊！孩子，你在思想上有什么困惑，为什么不打电话或写信给爸爸呢？我们可是无话不谈的朋友啊！相信我们会一起走过这个寒冷的冬季，迎来充满希望的春天。
祝早日成才!爱你的爸爸元月十八日1．这是发表于《新华日报》的一封真实的家书，读后令人动容，感慨万千。
请认真品读全文，说说文章感人的原因有哪些（不少于三点）（3分）2．第②段作者用了很多篇幅叙述自身的经历，目的是什么？（2分）3．第③段文字先将和进行对比，接着具体阐了（3分）4．第③段最后一个句子是一种形象的比喻说法，其中的“高楼大厦”比喻的是（）5．给自己假设一个身份，写出你读完本文后最想做的一件事，并作简要的说明。
（3分）假如我是___________，我最想做的事是________________________________☆课堂探讨☆要点二：体会运用小故事阐述抽象道理的写法【探究活动】体会运用小故事阐述抽象道理的写法【教师释疑】分析“上帝三次来到人间，在人的眼神里读到了那些东西”。
【讨论明确】【课堂提升】（2014．四川乐山）散文阅读（18分）寻找父亲①肖霍洛夫在《静静的顿河》的卷首中，引了一句哥萨克民歌：“你啊，静静的顿河，我们的父亲。
”河流、山脉、草原等自然风物所代表的故乡，是一个人的生养之地。
正如父亲一样，它不仅是血肉之躯，更是我们精神承继的主要源泉。
②我的故乡，就是父亲的土地。
父亲把我生养在其上，让我在那广袤的土地上呼吸、游走、生长。
就人的本性而言，我们这些融化．．在大自然中的孩子，更形同草木、露珠、鸟雀，从内向外地生长着，扎根大地，向着天空。
③我有一个自由散漫的童年，这得益于故乡草地的开阔。
父亲在我蹒跚学步时，就离开了人世。
少年时代，我并不觉得有什么缺憾。
多少次，看见邻居小孩鼻涕一把泪一把的样子，我反而感到庆幸。
④但渐渐地，我长大了，在心中开始了一场漫长的追寻——寻找父亲。
不只是寻找生身之父，更是一种自我认定，一种精神上的寄托。
小时侯，不认识我的人问我是谁，要我回答我是谁的儿子，可我连父亲是什么模样都不知道，我哪里情愿说出那个极其陌生的名字呢？但我之为我，不能没有父亲。
其实，多少年后，父亲的真实形象已无足轻重，我所寻找的，恰恰是一个超越了血肉之躯的父亲形象，那应是一种抽象化了的精神形象。
父亲不过是他的“外身”，实质是我所由来的精神故乡。
⑤劳伦斯曾断言：“每一片土地都有其地域之灵，每一个人都被某一特定的地域所吸引，这就是故乡。
地球上不同地域放射着不同的生命力，不同的生命振幅，不同的化学气体，不同的磁力——地域之灵确是一种伟大的真实。
”一个人无论诞生在一个多么贫瘠的地方，也无论走到一个多么富裕的地方，都会深深怀恋那里。
这也许不可思议，但每个人都有这样的宿命。
“胡马依北风，越鸟巢南枝”，这就是地之灵所放射出的引力。
寻找不只是想念家乡亲人，想念故园风物，更是一种绵延无期的精对神故乡的强烈渴望。
我对父亲的寻找，其意义正在于此。
事实上，一个人对“父亲”的寻找，从他一诞生就开始了。
⑥我常常虚构父亲，直到我在二十岁以后才第一次见到他的照片：苍白，瘦削。
那时他才四十岁，然而已病入膏肓。
从他明亮而有神的眼中，我分明看出了一种坚强有力的人生意志，而这，绝不仅仅是他身体的信号。
这是他扎根大地，在大地上流浪所赢得的最为宝贵的赐予。
父亲当过兵，打过仗，最后是以复员老兵、木匠、民间艺人的身份流浪于白山黑水之间。
他拉一手好二胡，画一手好画，常常跑到野台戏班子里凑数。
⑦“你啊，静静的顿河，我们的父亲。
”我不能不感谢那块土地，那块嫩江边上，对我，对它的子民永远放射着光芒的土地。
嫩江和它所流经的土地、田畴、草甸，以及乡言土语，风俗习惯，无不对我放射着灿烂的生命光华。
我的一切是它赐予，我岂能不感谢？⑧久久不去的冬天，坚韧活着的树木，在这看似酷寒难耐之地，人的性格也被陶铸得粗犷而豪放。
但不是所有的性格都如此，父亲身上所具有的艺术气质，还是或多或少地传给了我，这也算是对粗犷而失之细的一种补救吧。
⑨大自然永远不会单调，精神故乡，无时不在四季的轮换中找寻那趣味盎然的记忆。
当我在人生的苦旅中，感到郁闷、压抑、徘徊无主的时候，我都会感到我的精神支柱在故乡，在大自然，在以我父亲为代表的乡民身上。
⑩写过《天使望故乡》的美国天才作家托马斯•沃尔夫，把人的故乡情思概括成“为找到一个父亲的努力”。
但这个父亲不仅仅是赐予我生命的父亲，也不仅仅是我幼年失去的父亲，而是超越了物质需要的一种力量和智慧的形象。
我的生命的信念和坚守，只有和它才能合而为一，这也是我对父亲不断加以想象和虚构的实质。
父亲的早逝，在我心里，已经把他与故乡、大自然融合，形成了一种比温柔的母爱更富有启示性的力量。
（文章改编自《父亲·故乡·地之灵》）从全文看，我为什么要“寻找父亲”？（4分）品味下面句子中加点词的含义与表达效果。
（4分）就人的本性而言，我们这些融化．．在大自然中的孩子，更形同草木、露珠、鸟雀，从内向外地生长着，扎根大地，向着天空。
第①段、第⑦段都引用了“你啊，静静的顿河，我们的父亲”，两处引用的作用各是什么？（3分）第⑥～⑧段中，血肉之躯的父亲给我的印象和影响有哪些？（3分）第⑤段提到了劳伦斯，第⑽段提到了托马斯•沃尔夫，请探究这两位作家故乡情思的异同。
（4分）。
