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初中体育课题研究报告初中体育课题研究报告一、选题背景及意义体育课是中小学生的必修课之一，对学生全面健康的发展起着重要的作用。
然而，目前普遍存在的问题是，学生在体育课上缺乏积极性和参与感，只是机械地按照老师的要求进行活动，缺乏真正的体验和乐趣。
因此，本课题选取初中体育课的教学方法作为研究对象，通过研究不同的教学方法对学生体育积极性的影响，旨在提高学生的兴趣和参与度，促进他们的综合发展。
二、研究目的及方法1.研究目的：（1）探究不同的教学方法对学生体育积极性的影响；（2）分析提高学生体育积极性的有效教学方法；（3）为学校的体育教育改革和教学实践提供参考依据。
2.研究方法：（1）文献综述：查阅相关的文献资料，了解和分析不同的教学方法，探讨其对学生体育积极性的影响。
（2）实证研究：选择某中学的初中生为研究对象，采用问卷调查的方式，调查学生对不同教学方法的反应和意见，同时观察学生在课堂上的参与度和体验感。
三、研究结果及分析通过分析文献和实证研究的结果，我们得出以下结论：（1）合理设置课堂活动：增加多样性的课堂活动，包括小组合作、游戏竞赛等，能够提高学生的体育积极性，增加他们的参与度。
（2）激发学生兴趣：通过选取学生感兴趣的体育项目进行教学，或是通过将课堂与生活经验结合起来，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）增加个体评价：针对学生的个体差异，采用个体化的评价方式，给学生提供针对性的反馈，鼓励他们积极参与体育课。
四、结论及建议通过本次研究，我们发现不同的教学方法对学生的体育积极性有着重要的影响。
因此，我们提出以下建议：（1）教师要灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况选择适合的方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）教师应关注每个学生的个体差异，采用个体化的评价方式，给学生提供针对性的反馈和激励，帮助他们更好地发展自己的体育才能。
（3）学校应加强体育教育的改革和实践，促进学生全面发展，树立正确的体育观念。
第1篇一、引言体育作为初中教育的重要组成部分，对学生的身心健康发展具有重要作用。
为了提高初中体育教学质量，我校积极开展体育教研活动，以下是对本次教研活动的总结报告。
二、教研活动背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育越来越受到重视。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，加强体育教育，提高学生的体质健康水平，对学生的全面发展具有重要意义。
为了更好地开展初中体育教学，我校积极开展体育教研活动，以提高教师的教学水平和学生的体育素养。
三、教研活动内容1. 针对初中体育教学现状的分析本次教研活动首先对初中体育教学现状进行了深入分析。
通过对教学大纲、教材、教学方法、学生体质健康等方面进行调研，发现我校初中体育教学存在以下问题：（1）教学内容单一，缺乏趣味性；（2）教学方法陈旧，难以激发学生的学习兴趣；（3）教师专业素质参差不齐，对学生的个体差异关注不足；（4）学校体育设施不足，限制了体育教学的开展。
2. 提出改进措施针对以上问题，本次教研活动提出了以下改进措施：（1）丰富教学内容，提高趣味性；（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣；（3）加强教师培训，提高教师专业素质；（4）加大投入，改善体育设施。
3. 教学观摩与研讨本次教研活动组织了教学观摩与研讨环节。
教师们观摩了优秀教师的体育课，并针对观摩内容进行研讨。
研讨内容包括：（1）优秀教师的课堂教学方法；（2）如何根据学生个体差异进行教学；（3）如何提高学生的体育素养。
4. 交流与分享教师们结合自身教学经验，分享了一些有益的教学方法。
例如：（1）利用游戏、竞赛等形式提高学生的兴趣；（2）针对学生个体差异，制定个性化教学方案；（3）注重培养学生的团队协作精神。
四、教研活动成果1. 提高教师教学水平通过本次教研活动，教师们对体育教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高。
2. 丰富教学内容与方法教师们在教研活动中分享了丰富的教学方法和技巧，为课堂教学提供了更多选择。
3. 提高学生体育素养通过改进教学方法，激发学生的学习兴趣，学生的体育素养得到了提高。
初中体育课题研究报告第一部分：选题背景体育是中学教育中非常重要的一门课程，它对学生的身体健康和全面发展有着非常重要的影响。
然而，由于学校体育课程的限制和学生的不同兴趣和能力，中学体育教育存在一些问题。
因此，本研究旨在探讨如何提高初中体育课程的教学效果和学生的参与度。
第二部分：研究目的本研究的目的是通过调查和分析初中体育课程的现状和问题，找出如何提高体育课程教学效果和学生参与度的方法和策略。
第三部分：研究方法本研究采用问卷调查和观察法的研究方法。
通过构建问卷调查初中学生和体育教师关于体育课程的看法和反馈。
同时，研究者还将通过观察体育课堂的教学活动和学生参与度来收集数据。
第四部分：研究结果根据问卷调查的结果分析，初中学生普遍存在对体育课程缺乏兴趣和动力的问题，同时他们也认为体育课程的教学方法和内容需要改进。
通过观察体育课堂，可以看到一些教师在课堂上缺乏趣味性和激情，导致学生参与度不高。
第五部分：改进措施为了提高初中体育课程的教学效果和学生的参与度，本研究提出以下改进措施：1. 制定有趣和富有挑战性的课程内容，引发学生的兴趣和激情；2. 采用多元化的教学方法，如游戏化教学、小组合作学习等，激发学生的学习积极性；3. 增加体育课程的互动性和趣味性，如通过竞赛、游戏和表演等形式，让学生更积极参与；4. 培养学生对体育的正确的认知和积极的态度，提高他们的体育素养和综合能力；5. 加强师资培训，提高体育教师的教学水平和能力。
第六部分：总结和展望通过本研究，我们得出了如何提高初中体育课程的教学效果和学生的参与度的改进措施。
随着改进措施的实施，我们相信初中体育课程的教学效果和学生的参与度将得到明显的提高。
然而，本研究仍然存在一些局限性，后续研究可以进一步探讨其他可以提高体育教育效果的方法和策略。
体育课题研究报告引言：本报告旨在总结“体育教学中培养学生对体育兴趣的研究”项目的阶段性成果。
在过去的一个学期里，我们进行了理论性和实践性的研究，设计了研究计划和方法，并进行了中期调整。
在研究过程中，我们得出了七点报告，包括创设情境以激发兴趣、让兴趣伴随学生以感受成功、采取灵活方式以提高研究兴趣、巧引开拓以培养创新能力、激发兴趣以培养体育能力、教师仪表至关重要以激发兴趣、以及进一步拓宽学生的体育兴趣。
主要成果：在课题实验的一学期里，我们全体成员精心钻研、认真实践、勇于探索，取得了以下成果：1.创设情境以激发兴趣良好的开端是成功的一半。
在教学实践中，我们发现好的导入可以打开学生兴趣之门。
因此，我们通过巧妙的导入，创造出与课堂教学目标相对应的情境，调动学生的积极性，为一堂好课奠定了坚实的基础。
2.让兴趣伴随学生以感受成功兴趣是研究的基础和动力，因此，我们认为教师的教学方法对学生研究兴趣的保持有很大关系。
我们在实践中发现，鼓励成功、保持兴趣非常重要。
为此，我们采用分层教学的方式，根据学生的不同素质客观地分成多个层次组，让每个学生都能体验成功，从而保持良好的研究兴趣。
3.采取灵活方式以提高研究兴趣我们认为，采取灵活的教学方式可以提高学生的研究兴趣。
例如，我们在课堂上采用了小组讨论、游戏竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究，从而提高了他们的研究兴趣。
4.巧引开拓以培养创新能力在体育教学中，我们认为培养学生的创新能力非常重要。
因此，我们采用了巧妙引导的方式，让学生在实践中不断探索和创新，培养了他们的创新能力。
5.激发兴趣以培养体育能力我们认为，激发学生的兴趣可以培养他们的体育能力。
因此，我们在课堂上采用了多种方式来激发学生的兴趣，例如比赛、表演等，从而提高了他们的体育能力。
6.教师仪表至关重要以激发兴趣教师的仪表在体育教学中非常重要，因为它可以影响学生的情绪和兴趣。
因此，我们认为教师应该注重自己的仪表，以激发学生的兴趣。
九年级体育教学实验报告三篇九年级体育教学实验报告一1. 实验背景随着教育部门对青少年体育教育的重视，九年级体育教学逐渐成为学校体育教育的重要组成部分。
为了提高九年级学生的体育技能和兴趣，我们设计了一系列的体育教学实验，以期找到更有效的教学方法。
2. 实验目的本次实验的目的是通过对比不同教学方法对九年级学生体育技能提升的效果，从而确定最适合的教学方法。
3. 实验方法我们选择了两个九年级班级作为实验对象，分别称为甲班和乙班。
两个班级的学生人数和体育基础相当。
我们将甲班作为实验组，采用新的教学方法进行教学；乙班作为对照组，采用传统的教学方法进行教学。
实验组的教学方法包括：1. 引入新的教学设备和技术，如智能运动手表和在线体育教学平台，以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 实施个性化的教学计划，根据学生的体育基础和兴趣分层次教学，以满足学生的个性化需求。
3. 引入竞争机制，组织学生参加校内外体育比赛，提高学生的竞技水平和团队协作能力。
对照组的教学方法保持不变，采用传统的教学方法，包括：1. 按照教学大纲进行教学，注重学生的体育知识和技能的传授。
2. 组织学生进行集体练习，注重学生的团队协作和纪律性。
3. 定期组织学生参加校内外体育比赛，提高学生的竞技水平。
4. 实验结果经过一个学期的教学，我们对两个班级的学生进行了体育技能的测试和评估。
结果显示，实验组的甲班在体育技能提升方面明显优于对照组的乙班。
具体表现在：1. 实验组的学生的体育知识和技能掌握程度更高，尤其是在新的教学设备和技术的学习上表现出较高的兴趣和效果。
2. 实验组的学生在个性化教学计划的帮助下，体育技能提升更快，学习效果更明显。
3. 实验组的学生在竞争机制的激励下，竞技水平和团队协作能力得到了显著提升。
5. 实验结论通过本次实验，我们得出以下结论：1. 引入新的教学设备和技术，实施个性化的教学计划，以及引入竞争机制，对提高九年级学生的体育技能和兴趣具有积极的影响。
一、实验背景随着我国社会经济的快速发展，人们对健康生活的需求日益增长。
学校体育作为提高学生身体素质、培养良好生活习惯的重要途径，受到了广泛关注。
为了进一步探索学校体育的有效教学模式，我校开展了本次体育实验，旨在通过科学的方法和手段，提高学生的体育成绩和综合素质。
二、实验目的1. 探索适合我校学生的体育教学模式，提高体育教学效果。
2. 培养学生的体育兴趣，激发学生的运动潜能。
3. 提高学生的身体素质，预防疾病，促进学生健康成长。
三、实验对象与方法1. 实验对象：我校七年级全体学生，共300人。
2. 实验方法：（1）文献研究法：查阅国内外相关体育教学文献，了解体育教学模式和教学方法。
（2）实验对比法：将实验班和对照班进行对比，分析实验效果。
（3）问卷调查法：对实验班和对照班的学生进行问卷调查，了解他们对体育教学模式的满意度。
四、实验过程1. 实验准备阶段（1）成立实验小组，明确实验目的、方法、步骤等。
（2）制定实验计划，包括实验内容、时间、地点等。
（3）确定实验班和对照班，随机抽取学生组成。
2. 实验实施阶段（1）实验班采用新型体育教学模式，主要包括：a. 小组合作学习：将学生分成若干小组，共同完成体育任务。
b. 任务驱动教学：以学生为中心，通过任务引导学生主动参与体育活动。
c. 多元评价体系：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式。
（2）对照班采用传统体育教学模式，主要包括：a. 教师讲解示范，学生模仿练习。
b. 单一评价体系：以教师评价为主。
3. 实验总结阶段（1）收集实验数据，包括实验班和对照班的体育成绩、学生满意度等。
（2）分析实验数据，总结实验效果。
（3）撰写实验报告，提出改进意见。
五、实验结果与分析1. 实验结果（1）实验班学生在体育成绩方面有明显提高，平均分从60分提高到80分。
（2）实验班学生对体育教学模式的满意度较高，满意度达到90%。
2. 实验分析（1）新型体育教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的体育成绩。
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在学校教育中的地位日益重要。
为了提高学生的身体素质，培养学生的体育兴趣和爱好，我校积极开展初中体育教学实践。
本文将从教学目标、教学方法、教学效果等方面对本次体育教学实践进行分析和总结。
二、教学目标1. 培养学生的体育兴趣和爱好，激发学生参与体育锻炼的积极性。
2. 提高学生的身体素质，增强学生的体质。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的社会适应能力。
4. 培养学生的自信心和意志力，促进学生全面发展。
三、教学方法1. 课堂导入：通过生动有趣的故事、图片、音乐等形式，激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
2. 讲解示范：教师对体育动作进行详细讲解，并进行示范，使学生了解动作要领。
3. 分组练习：将学生分成若干小组，进行合作练习，培养学生的团队协作精神。
4. 比赛与游戏：组织学生进行比赛和游戏，激发学生的竞争意识，提高学生的运动技能。
5. 评价与反馈：教师对学生的表现进行评价，并及时给予反馈，帮助学生改进。
四、教学过程1. 热身活动：教师带领学生进行慢跑、拉伸等热身活动，预防运动损伤。
2. 技能训练：针对不同运动项目，进行专项技能训练，如篮球、足球、田径等。
3. 团队合作训练：组织学生进行团队合作训练，如接力跑、拔河等。
4. 比赛与游戏：组织学生进行比赛和游戏，培养学生的竞争意识和团队精神。
5. 放松活动：教师带领学生进行放松活动，如瑜伽、舞蹈等，帮助学生缓解运动疲劳。
五、教学效果1. 学生身体素质得到提高：通过本次教学实践，学生的身体素质得到了明显提高，如耐力、速度、力量等方面。
2. 学生参与积极性提高：在本次教学实践中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。
3. 团队协作能力增强：通过团队合作训练，学生的团队协作能力得到了显著提升。
4. 学生自信心和意志力增强：在比赛和游戏中，学生不断挑战自我，增强了自信心和意志力。
六、总结与反思1. 优点：本次体育教学实践取得了良好的效果，学生的身体素质、团队协作能力、自信心和意志力等方面得到了显著提高。
第1篇一、引言体育作为学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康发展具有重要意义。
初中阶段是学生身体发育的关键时期，也是培养良好体育习惯的重要阶段。
为了提高初中体育教学质量，推动学校体育工作的发展，我校积极开展体育教研活动，现将实践情况汇报如下。
二、教研目标1. 提高教师专业素养，培养一支高素质的体育教师队伍。
2. 优化体育课程设置，提高体育教学质量。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生体育素养。
4. 推动学校体育工作的发展，提高学校体育水平。
三、教研内容1. 体育教学理论的研究与探讨（1）研究新课标下体育教学的改革与发展趋势。
（2）分析体育教学中的重难点，探讨解决方法。
（3）交流教学方法，提高课堂教学效果。
2. 体育教学实践与反思（1）开展教学观摩活动，促进教师相互学习、共同提高。
（2）组织教师参加各类体育教学比赛，提高教师教学水平。
（3）开展课后反思，总结教学经验，改进教学方法。
3. 体育课程资源开发与利用（1）挖掘学校体育资源，丰富教学内容。
（2）开发校本体育课程，满足学生多样化需求。
（3）推广体育游戏，提高学生体育素养。
4. 体育教学评价与改进（1）建立科学合理的体育教学评价体系。
（2）开展学生体育素养评价，关注学生全面发展。
（3）根据评价结果，改进教学方法，提高教学质量。
四、教研措施1. 加强教师培训，提高教师专业素养（1）组织教师参加各类体育教学培训，提高教师业务水平。
（2）邀请专家、学者来校进行专题讲座，拓宽教师视野。
（3）鼓励教师参加学术交流活动，促进教师专业成长。
2. 开展教学研究，优化教学方法（1）组织教师开展课题研究，解决教学中的实际问题。
（2）开展教学观摩活动，促进教师相互学习、共同提高。
（3）鼓励教师撰写教学论文，提高教师学术水平。
3. 深化课程改革，丰富教学内容（1）优化体育课程设置，满足学生多样化需求。
（2）开发校本体育课程，提高学生体育素养。
（3）推广体育游戏，培养学生的团队协作精神。
初中学生成立体育课题研究小组的实验报告天津市宝坻区金光［内容摘要］素质教育要求我们的教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创造思维习惯。
遵循这一指导思想，我在体育课上成立了若干运动项目的课题研究小组。
让学生自己选择练习项目，加入教师提出的课题小组，并以小组为单位共同商议、制定相应的单元练习计划。
从而突出了学生的主体地位，扩大了学生的“学习和思维空间”，培养了他们的创新精神和实践能力。
［关键词］课题研究小组创新精神实践能力兴趣教学一、实验目的体育课上进行兴趣教学分组，成立项目课题研究小组，养成学生的主动参与、积极锻炼的良好习惯，进而培养学生的实践动手能力及创新精神。
二、实验时间第一阶段：准备阶段 2007年10月——2008年1月第二阶段：实验阶段2008年2月——--2008年7月第三阶段：数据统计、撰写论文阶段2007年7月—2008年9月三、实验对象与方法实验对象:实验班：本校八年级1、2班女生40名，实行课题研究小组的教学方法对照班：本校八年级5、6班女生40名，按照原先的教学模式进行教学实验方法:问卷法:根据研究的内容编写问卷（问卷内容附后）座谈法:与实验班的学生进行座谈,及时了解她们对实验的意见.数理统计法:运用spss分析软件对所获得的数据进行统计分析.逻辑分析法:对实验结果进行分析和讨论并得出结论.四、实验内容实验班:根据学生的兴趣分组开展运动项目课题研究活动。
对照班:基本按照原先的教学模式进行.五、实施措施与方法第一步，给传授相关知识技能，做好实验准备。
利用室内课、课余时间向学生传授与实验相关的知识与技能。
如：怎样根据自己的实际情况制定运动处方，进行多大的运动量的训练才有锻炼价值，如何去创造思维、如何去设计、实施训练计划等等。
同时，为了能真正让学生找到适合自己练习的运动项目，我在课上向学生介绍和传授了很多运动项目，如乒乓球、足球、篮球、羽毛球、排球、武术、韵律操等。
为学生在实验时能选择一个适合自己且喜爱的运动项目做好准备。
除此之外，我还鼓励学生利用课余时间上图书馆或上网查找相关的知识，搜集与实验有关的资料，扩大学生的知识面。
为顺利进行实验打下基础。
在进行分组前我还充分考虑了以下几个方面的事项：1.课题研究小组在一个单元的学习中要相对固定，使小组成员之间形成亲密互助的关系。
2.课题研究小组要在教师的指导下既有班级共同的目标，又有组和个人自己的目标。
3.要使课题研究小组的成员们都能了解单元学习的过程，使其自主、有计划地进行自己的活动。
4.要使课题研究小组的成员在学习过程中互相分担责任，互帮互助地进行学习。
5.一个小组中要有合适的小组长，对小组长的个别指导要特别予以考虑。
第二步，进行兴趣教学分组，成立项目课题研究小组在我的指导下，学生根据自己的爱好及实际情况选择运动项目，然后我又对学生所选的体育项目进行了统计、分类、调剂，最后确定了人数较为集中的篮球、羽毛球、博击、长绳、足球、乒乓球6个小组。
5.2.2兴趣教学小组确定，也就是某某运动项目课题研究小组的成立。
每个学生都是课题研究小组的成员，他们和推选出来的组长一道根据教师提出的课题制定本小组的训练计划，研究设计出适合本组学习新动作的步骤和方法。
第三步，制定并实施单元练习计划每个课题小组的成员在教师的指导、组长的组织下根据项目的特点及自身的运动水平按照教师给出的课题进行共同讨论、研究制定出一个单元的训练计划（一般为5课时），并按照要求科学地去学习和练习。
在整个过程中教师通过有计划、有目的、有步骤的课题学习过程来控制教学的方向和过程，而学生在对一连串有问题的课题学习中，可以根据自己所喜欢的运动，自己去设计、尝试、验证，得出自己的结论，按照自己的设想去练习。
学生可以在相当的范围决定自己的学习方法和进度。
在配合同学之间的互学和互评，就使学生摆脱了教师让做什么就做什么的被动学习状态。
从而使他们在这种探索性和相对自律的学习中满足自身对运动的个体需要，最终使学生理解体育，热爱体育。
第四步，轮流组织、发展个性各小组每节课的练习安排由组员轮流策划、执行，充分体现其个人的风格。
内容包括准备活动的徒手操练习和游戏、新技术的讲解与示范、练习的方法与步骤。
通过给任务、给压力来调动学生的积极思维，不断提高实践能力。
让学生的闪光点得到展现，内在的潜能得以挖掘，个性得到充分的发展。
第五步，及时小结，定期交流每节课后要求学生对自己的学、练情况及时进行小结，认真分析、查找成功和失败之处，并强化和改正。
在每一个教学单元结束时教师给学生最后一个课题，如：请各小组总结一下，你们在本单元教学中学会了那些动作？它们之间有什么内在的联系？你在学习中都明白了什么？你在本单元的学习里体会到了什么乐趣？你能不能把这种方法用到其他学科的学习中去？在单元总结会上各组进行汇报。
通过这样的小结与交流，教师能够较好的掌握和发现学生在进行学、练的情况及出现的问题，而且各小组通过定期的经验交流，能起到一个互相取长补短，共同提高的作用。
第六步，完善考核评价制度我以加德纳的多元智力理论为依据，充分考虑学生的素质、能力、态度、情感等方面，尽可能地公平、公正地对待、评价每一个学生。
下面的评价方法是教师和同学们一块讨论、研究制定出来的。
学生阶段考核成绩=级别分（20%）+平时分（40%）+考核分（30%）+自评分（10%）+其他加分级别分：就是学生选择考核内容的难度系数。
共分三级，一级20分，二级12分，三级6分平时分：是根据每节课学生完成任务目标的情况、研究的成果及练习态度及学生为本课题研究小组所提出的一些可行性建议及在实施过程中所做出的贡献大小所给的分。
考核分：阶段考核时组长和其他组员所给的分数的平均值。
自评分：学生根据阶段的练习情况及阶段考核的满意程度给自己打的分。
其他加分：指对进步最大的，上课最认真的、技术技能考核中前三名的、课堂表现最突出的学生给予加分。
分值5到10分不等。
六、结果与讨论在近一个学期的教学实验过程中，对两个班的学生进行了大量的基础指标和反馈指标的测试，并把实验前后所测的数据用体育统计学的方法进行数理统计和分析比较。
从统计结果可以看出：1.教学分组活动，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高，通过教师的权力下放学生的主体地位得到充分体现，改变了以往被动地学、练的局面，从“要我学”到“我要学”的转变（详见表一）。
1、2班学生实验前后问卷调查统计表（表一）（问卷内容附后）实验过程中，学生在教师的鼓励和引导下，不断的去发现问题，共同的去研究、探索、思考、创新，学会分析和解决问题，并以此来指导自己的实践。
同时许多学生通过自己和与其他同学的共同合作创造性地创编了许多游戏和锻炼身体的方法，并在实践中不断得以完善，这些游戏和锻炼身体的方法被其他年级的体育教师和学生广泛使用。
实验班的学生们把这种态度和精神用到学习新技术动作中，在本学期学习的两个新技术动作过程中，实验班学生在技术动作掌握上、质量上比对照班要好，所花时间比对照班要少。
说明实验班学生的创新意识和实践能力得到了相应的提高。
（见表二、表三）实验前后实验班学生创编游戏及锻炼身体方法的统计情况（表二）（创编的游戏和练习方案需符合一定的科学性、合理性和实用性）实验班与对照班双杠、跳远学习情况比较(表三)通过实验，学生学习的积极性提高了，练习的劲头也大了。
绝大部分学生能积极参与自己或他人组织的各种学习和活动，并通过科学训练，身体素质和运动技能得到了显著的提高。
通过实验后两班学生身体素质指标的比较可看出经过实验后的学生的各项指标明显高于对照班的学生。
经T值检验，均出现明显的显著性差异。
说明实验的方法和措施是可行的。
（见表四、表五和表六实验前对照班女生与实验班女生身体素质指标比较（表四）实验后对照班女生与实验班女生身体素质指标比较（表五）实验班与对照班体育课参与率、平均心率和练习密度对照表（表六）（以上数据为四个学习单元的平均值）2.通过在体育课上开展课题研究小组活动，学生能把在体育课上体现出来的合作探究的精神和分析、解决问题的方法较好地运用到其他学科的学习中去。
通过对初二年级的语文、数学、英语等十二个学科的任课教师进行调查，并对调查出来的结果进行统计，可以看到开展这次活动对学生在其他各学科的学习有一定的帮助和促进作用。
见（表六）任课教师对实验班学生实验后的学习情况反馈表（表六）七、结论与建议体育教学目标多元化必然导致教学方法的多样性。
根据学生兴趣成立课题研究小组是在体育改革中，为更好地完成现代体育教学的目的任务而形成的一种教学模式。
通过在体育课上成立课题研究小组，使学生在教师的鼓励和引导下，通过观察、探索、创新和实践不断获取新知识，掌握研究方法，提高学习的各种技能。
并通过迁移，把这种好的学习方法和精神运用到其他的学习和社会实践当中去，为学生的健康成长和更好的适应社会对新世纪人才的需求打下良好的基础。
培养学生创新精神和自主健体能力的方法有多种多样。
根据学生兴趣进行分组并以开展课题研究为主要活动内容对学生在这方面的培养有一定的积极作用。
但还需要进一步改进和完善，特别是在实验过程中对学生课题研究意识的培养还需进一步研究和加强。
同时其他方面力量的支持也是使实验得以顺利进行的有力保障。
