千字文(八)

书法作品千字文篇一：千字文书法欣赏11×16=17611×16=17611×16=17611×16=17611×16=176篇二：书法千字文牛人写的《书法千字文》，无一重字、太绝了！前言有一位牛人，把《中国书法通史》用一部千字文（韵歌形式）写了出来，收录了中华书坛五千年的大事件、大书家及其传世碑·帖·墨迹，并按朝代阐释演变简史和流派风格，采用五字一句的现代韵文，全文二百句，一百韵，一千字，无一字重复。

今发来与大家共赏！正文中华五千年，书法一脉连，名家赛星辰，珍品万代传。

炎黄（1）仓颉字，“符号”开新篇；殷商（2）甲骨文，“占卜档案”苑；西周（3）钟鼎·金（4），《利簋》两《盂·盘》；注释：（1）炎黄：指上古时期的炎帝和黄帝时代，炎黄创造了华夏民族；仓颉：指黄帝的史官仓颉，他是中国历史上最早发明汉字的人；他首先发明“符号”，把符号叫“字”，从此告别了“结绳记事”年代，开启了汉字新篇章。

（2）殷商：指中国历史上的“殷商”时代。

甲骨文：是中国书法史上发现最早的文字，刻在甲骨上，故称“甲骨文”；到目前为止，已发掘15万片甲骨，4500个不重复的单字；甲骨文是中国书法的起源，多用于“占卜记事”；在河南殷墟发掘了“甲骨文占卜档案库”，由此建立了“殷墟博物苑”。

（3）西周：指中国历史上的“西周世”。

（4）钟鼎·金：指“钟鼎文”，也称“金文”；古人在青铜器上刻字叫“钟鼎文”，因古代称钟鼎为金，故也叫金文，传世佳作有《利簋（gui）》、《大盂鼎》、《小盂鼎》、《散氏盘》、《墙盘》等。

春期（5）载·盟（6）誓，1 / 16始皇（7）石鼓·言（8）。

秦（9）区大·小篆，只见直·弧圆；李斯（10）撰玉箸（11），《封·琅·芝·峄山》。

程邈（12）确定隶（13），撇捺钩折点；汉（14）达最精级，蚕头燕尾（15）显；注释：（5）春期：指我国历史上的春秋战国时期；（6）载·盟：全称是“载书”，也叫“盟书”，是春秋战国时期古人记录盟誓活动的誓约辞。

《千字文》解析及高考常用文言词语解释《千字文》是过去的启蒙读物，对今天的高中生也是很适用的。

高考文言文阅读要求掌握120个文言词语和高中课本涉及的文化常识，《千字文》包含很多高考要求掌握的文言词语和文化常识。

本文拟做解说。

一、天地玄黄，宇宙洪荒。

1、解释重点文言词语玄：玄青色、深黑色。

宇：屋檐、房屋。

洪：大。

荒：远。

2、文化常识宇宙：宇，指空间上的无穷。

宙，时间上的无尽。

3、解析句子天穹深黑，大地泛黄。

宇宙无边，混沌蒙昧。

二、日月盈昃，辰宿列张1、解释重点文言词语盈：满月。

昃：太阳西斜。

宿：读作，星宿。

2、文化常识星宿：星座，分二十八宿。

古人根据星宿测定人生祸福。

3、解析句子月亮盈满却有亏，太阳升起又西斜。

星辰排列天空中，熠熠闪烁映苍穹。

三、寒来暑往，秋收冬藏解析句子寒气消去暑气来，四时更替万物生。

秋天收割冬储藏，天地人生行有常。

四、闰余成岁，律吕调阳1、解释重点文言词语闰：闰月。

2、文化常识律吕：音律的总称。

古代把音律分为十二律，用竹管作定音器，从低音管算起，成奇数的六个管称“律”；成偶数的六个管称“吕”。

3、解析句子闰余时间累成月，加入其中成闰年。

十二音律分律吕，彼此搭配调阴阳。

五、云腾致雨，露结为霜1、致：招致、招来。

2、解析句子乌云翻腾招来雨，白露凝结是为霜。

六、金生丽水，玉出昆冈1、丽水：金沙江。

2、解析句子金玉出产各有地，金子生在金沙江，美玉产于昆仑山，美好事物藏僻远。

七、剑号巨阙，珠称夜光1、解释重点文言词语好：号称，称。

夜光珠：珍珠在夜里发光，所以称“夜光珠”。

2、文化常识巨阙：越王铸造了五把宝剑，第一为巨阙，锋利无比。

3、解析句子越王宝剑巨阙无比锋利，世间珍珠夜光异常珍贵。

八、果珍李柰，菜重芥姜1、解释重点文言词语柰：读nài，苹果的一种。

又叫花红、沙果。

珍、重：珍贵、贵重。

2、解析句子李子、沙果是水果珍品，芥菜、生姜是蔬菜名食。

九、海咸河淡，鳞潜羽翔1、解释重点文言词语鳞、羽：指鱼鳞、鸟毛。

宇宙洪荒天地玄黄全文朗读《千字文》原文天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。

闰余成岁，律吕调阳。

云腾致雨，露结为霜。

金生丽水，玉出昆冈。

剑号巨阙，珠称夜光。

果珍李柰，菜重芥姜。

海咸河淡，鳞潜羽翔。

龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。

推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。

坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣伏戎羌。

遐迩一体，率宾归王。

鸣凤在竹，白驹食场。

化被草木，赖及万方。

盖此身发，四大五常。

恭惟鞠养，岂敢毁伤。

女慕贞洁，男效才良。

知过必改，得能莫忘。

罔谈彼短，靡恃己长。

信使可覆，器欲难量。

墨悲丝染，诗赞羔羊。

景行维贤，克念作圣。

德建名立，形端表正。

空谷传声，虚堂习听。

祸因恶积，福缘善庆。

尺璧非宝，寸阴是竞。

资父事君，曰严与敬。

孝当竭力，忠则尽命。

临深履薄，夙兴温凊。

似兰斯馨，如松之盛。

川流不息，渊澄取映。

容止若思，言辞安定。

笃初诚美，慎终宜令。

荣业所基，籍甚无竟。

学优登仕，摄职从政。

存以甘棠，去而益咏。

乐殊贵贱，礼别尊卑。

上和下睦，夫唱妇随。

外受傅训，入奉母仪。

诸姑伯叔，犹子比儿。

孔怀兄弟，同气连枝。

交友投分，切磨箴规。

仁慈隐恻，造次弗离。

节义廉退，颠沛匪亏。

性静情逸，心动神疲。

守真志满，逐物意移。

坚持雅操，好爵自縻。

都邑华夏，东西二京。

背邙面洛，浮渭据泾。

宫殿盘郁，楼观飞惊。

图写禽兽，画彩仙灵。

丙舍旁启，甲帐对楹。

肆筵设席，鼓瑟吹笙。

升阶纳陛，弁转疑星。

右通广内，左达承明。

既集坟典，亦聚群英。

杜稿钟隶，漆书壁经。

府罗将相，路侠槐卿。

户封八县，家给千兵。

高冠陪辇，驱毂振缨。

世禄侈富，车驾肥轻。

策功茂实，勒碑刻铭。

盘溪伊尹，佐时阿衡。

奄宅曲阜，微旦孰营。

桓公匡合，济弱扶倾。

绮回汉惠，说感武丁。

俊义密勿，多士实宁。

晋楚更霸，赵魏困横。

假途灭虢，践土会盟。

何遵约法，韩弊烦刑。

起翦颇牧，用军最精。

宣威沙漠，驰誉丹青。

九州禹迹，百郡秦并。

岳宗泰岱，禅主云亭。

雁门紫塞，鸡田赤城。

昆池碣石，钜野洞庭。

十驾斋说八大之《千字文》八大的《千字文》作于67岁，这时，“八大风格”逐渐成熟，线条趋于圆润。

较之晚期线条浑厚的楷书，此时锋潁多外露。

1、从线条特征上看，八大山人《千字文》线条的总体感觉属于“秀美”一路的，圆润、流畅、挺拔。

这种感觉会让我们联想起王献之的《洛神赋》，尤其是戈勾，比如“誠”、“茂”，这种感觉更加明显。

这个时候，八大对于俯仰向背的笔势变化比较用心。

同一年在北兰寺做的行书轴也是同样的追求。

竖画笔势，如“明”的四个竖，一直三曲，“千”的竖，“洪”的两个竖，“藏”草部的两个竖、臣的左竖，“霜”的四个竖三曲一直，“随”的三个竖，“此”的四个竖，“洞”的两个长竖，都是弯曲的，都有明显的弧线。

横画笔势如“天”的两个横，“晨”的第一横和第四横，“李”的第一横，“壹”的前两个横，“戎”的第一横，都有明显的仰势。

2、方圆的变化。

八大用笔，越老越圆，圆笔主要体现在下笔处与折角处，《千字文》以圆为主，偶尔有一些方笔掺杂其中，如“羌”的两个折画，“良”的横起笔与折画，“孟”的第一个折与前两个横的起笔，“罪”的第二横起笔。

3、还有个特点是大量用了减省、连带的行草书字形，如“斯”的右边“斤”，“别”的左部“另”，“臨”，“践”是纯草书字形，“難”的左部分，“短”的左右两部分，“德”的左部分“彳”与右边下面部分，都做了不同程度减省，这个现象在八大千文中普遍存在。

4、为了调节横画容易产生平板的感觉，八大千文中常用短横化点、改变横的角度等方法，如“横”的前两个横明显向右下倾斜，“盟”的上部分“月”的两个横变成点，并有俯仰变化，“見”上面两个短横也采用同样招数，“增”的末横改变角度，“宜”的短横化点向下倾斜。

这个方法也是比比皆是。

5、上下左右部分左右搭配上，也是招数很多，或一正一斜，或上开下合，或上合下开，或上下中轴线角度变化。

6、从疏密变化上看，似乎更钟情于上疏下密，这样的字很多，如“盈”、“恃”、“羊”、“空”、“美”等字。

千字文原文及教案一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第三单元“文言文阅读”章节，详细内容为《千字文》原文学习与解析。

《千字文》是我国古代著名的儿童启蒙读物，全文共有一千个不重复的汉字，分为二十四段，每段四句，句句对仗，字字珠玑，涵盖了天文、地理、宗教、哲学、历史、道德等多个方面的知识。

二、教学目标1. 熟读并背诵《千字文》原文，理解其中的字词、句意及寓意。

2. 提高学生对文言文的阅读理解能力，培养文言语感。

3. 了解《千字文》的文化背景，传承中华优秀传统文化。

三、教学难点与重点难点：对《千字文》中生僻字、难字的识别与理解；对文章整体结构的把握。

重点：熟读并背诵《千字文》原文，掌握其中的字词、句意及寓意。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：教材、《千字文》原文打印稿、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述古人学习《千字文》的故事，引发学生对本节课的兴趣。

（2）出示《千字文》原文，让学生初步感知文章内容。

2. 讲解原文（1）逐句讲解原文，解释生僻字、难字，分析句意。

（2）引导学生关注文章的结构特点，如对仗、韵律等。

3. 实践情景引入（1）邀请学生上台表演，根据原文内容进行角色扮演，增强学生对文章的理解。

（2）组织学生进行小组讨论，讨论文章中的寓意及现实意义。

4. 例题讲解（1）选取《千字文》中的典型句子进行语法、词义分析。

（2）通过例题讲解，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

5. 随堂练习（1）让学生根据原文内容进行填空、翻译等练习。

（2）针对学生练习中出现的问题，进行答疑解惑。

（1）回顾本节课所学内容，强调重点、难点。

（2）引导学生体会《千字文》的文化内涵，传承中华优秀传统文化。

六、板书设计1. 黑板左侧：原文展示2. 黑板右侧：重点字词、句意、语法分析3. 中间区域：文章结构、实践情景引入、例题讲解七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《千字文》原文。

《千字文》的续作及其改编作者徐梓①周兴嗣的《千字文》构思精巧，形式精妙，内容精当，成篇之后，在社会上广为流传。

许多人竞相仿效，或在其基础，上续作，或对其内容进行改编，或利用它的名义别撰，希图通过组织驾御一千个字以一展才华。

成书于889-887年间的《日本见在书目》，除了著录有周兴嗣的《千字文》以及萧子云的注之外，还著录有三部《千字文》：东绝固的《千字文》，宋智达的《千字文》、丁觇的《千字文》，伯希和称这为“皆为世人之未知之本”（《千字文考》，《图书馆学季刊》1932年第六卷第一期）。

的确，这几种千字文既不见传本，又不见于其它著录，我们难以判定它们与周作《千字文》的关系。

现在可以肯定的说，续作《千字文》是从唐代开始的。

唐朝的进士周逖，曾撰《千字文》，它以天宝应道开篇，所以又名《天宝应道千字文》。

“进士周逖改次《千字文》，更撰《天宝应道千字文》，将进之请颁行天下。

先呈宰执。

右相陈公近问：‘有添换呼？’逖曰：‘翻破旧文，一无添换。

’又问：‘翻破尽乎？’对曰：‘尽。

’右相曰：‘枇杷二字，如何翻破？’逖曰：‘惟此二字依旧。

’右相曰：‘若有此，还是未尽。

’逖俊巡不敢而退（《封氏闻见记》卷十）欧阳修在《与刘侍读》中有这样的说法：“承示《千文》，甚佳”。

多感多感！或云此是李靖字，唐人集为《千文》。

”（《文忠集》卷一百四十八）可见唐代续作千字文，除了周逖外，还在其人在。

宋代续作千字文还有多家。

侍其玮所作的《续千字文》，以浑沌开辟，乾坤刚柔。

震兑巽坎，角亢奎娄”开始，以“枕曲换貂，制芰纫蕙。

撰述舛乖，惭作芜菲”结束，篇中以叙述历史知识为主。

据葛胜仲的《舅氏<续千字文>序》，黄庭坚当时曾有书信给作者，称颂此篇“引辞连类，使不相抵触，甚有功，当与《急就》、《凡将》并行也。

”(《丹阳集》卷八) 南宋葛刚正，初摹篆书周兴嗣《千字文》，继得侍其玮《续千文》，终仿作《三续千字文》。

此书又名《重续千字文》，它以““太朴肇判，胚浑已萌。