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2016-2017年度高一语文第二学期教学计划一、指导思想全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。
重视积累、感悟和熏陶及语感的培养。
使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。
二、学情分析高一年级大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求自主学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。
但课堂气氛不够活跃，仍有一部分同学学习缺少主动性。
相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，班级均分三到五分，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、教学目标力求合格率、优秀率都有明显提高。
努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习、阅读习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。
四、教材分析、必修31、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。
四个单元教学重点分别是感受与共鸣，人物与环境，质疑解难，启迪与想象。
2、表达与交流训练一般议论文的写作。
安排的专题分别是：学习选取立论的角度，选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。
3、口语交际：讨论4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。
5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。
必修41、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。
2、表达与交流：主要训练议论文的写作。
安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。
3、口语交际：辩论4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。
5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。
五、教学设想1. 阅读与鉴赏（1）教学中要紧扣《课程标准》和《指导意见》精神，依据文本内容，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。
2016—2017学年第二学期教学工作计划侯占国本学期我担任高三（6）（8）班和高二（8）班的语文教学工作，完成高中语文二轮和三轮复习和《史记》《19世纪欧美经典小说》的教学内容。
为了更好的提高语文教学水平，确保学生语文取得优异成绩，结合学校和学部教学计划，制定本学期教学工作计划如下：一、指导思想以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，以“五环节”教学思想为指导，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养高尚的道德情操和健康的人文情怀，逐步提高提高学生的人文素养和科学素养。
二、学情分析高三(6)是平行班，高三（8）和高二（8）班是艺术班，这三个班的语文基础仍相对薄弱。
学生学习简单机械，只注重死记硬背，很少深入理解分析。
因此本学期在搞好基础知识教学的同时，仍要重视学法指导，进一步努力养成学生语文学习的热情和培养学生良好学习习惯。
三、对策与措施在高考语文复习中，如何针对学生现状，奖掖先进，激励后进，以达到共同提高的目的，是语文教师的当务之急。
为此，我准备从以下三个方面入手，做好语文复习工作。
1、以学生为本。
要求学生根据自身的学习情况，制定出行之有效的复习计划，做到补缺补差，各科齐头并进。
2、以考纲为本。
考试大纲是高考的指南，既是学生的本，也是教师的本。
学生要分析考纲，钻研考纲，吃透考纲，这样复习的思路清晰，复习的内容充足，因此复习的效果也就明显。
3、以教材为本。
有选择地检查五册课本和《唐诗宋词》的背诵和基础知识。
从高考的实际需求出发，重点选择诗词单元、文言文单元，其他课文作为写作素材进行积累。
四、突出重点难点，搞好专题复习（一）语言运用专题复习在一轮复习的基础上，完成语言运用专题的二轮复习。
重点、分类讲述各个形式的题型和答题方法。
使学生形成知识网络体系，对每种类型的题型都形成自己的模式和思路，简练语言，规范作答。
（二）古诗文专题复习1、完成课内古诗文的第二轮复习。
主要突出重要的文学文化常识、完成课内古诗文的背诵默写。
2016-2017学年第二学期教学计划年级：高二学科：语文一、指导思想：以语文新课标为指导，以学校本学年教学工作的总体安排为依据，以语文教研组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规教学工作，夯实学生基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。
总之，要继续推进高中新课改，落实新的教育理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质，为高三学习打下扎实的基础。
二、情况分析：1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏。
2、学生分析：学生以往对语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握还不是特别扎实，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待进一步加强。
三、工作目标：1、提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和个性发展奠定基础。
2、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取得进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。
3、继续强化协作互助精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀备课组，出色完成学校布置的各项工作。
四、工作重点：1.继续落实“自主、合作、探究”的课堂教学模式，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。
重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。
2.在分析学情的基础上，精心设计、科学实施高二第二学期的语文教学任务，夯实语文基础，提高语文能力，强化语文素养。
3.在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，创造自由的教学氛围，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展。
紧盯考纲潜心钻研课堂高效2016---2017学年度高三语文总体教学计划一、高三备考指导思想2017届高三备考的钟声已经敲响，针对全国卷命题考查知识点的较大变化，我们要利用一切机会和途径去钻研新考纲，明确新动向。
在2016年全国考试大纲的指引下，用2016全国和其他省份的7套综合卷为重要参考，在学校教务处的坚强领导下，认真钻研落实考纲要求，认真研究考题变化趋势，以精炼的知识讲解和训练来提高学生的应试能力，我相信我们一定可以创造2017高考奇迹。
二、紧盯考纲，大胆筛选，积极有为迎考2017届是安徽省使用全国卷的第二年，虽然已经有了2016年备考积累的一些经验，但这对我们来说是个巨大的挑战，我们一定要紧盯考纲的变化，敢于对所用资料进行大胆的筛选，发挥个人潜能，积极有为的备考应考。
新大纲变化主要体现在：1、论述文阅读改变了以前的对阅读信息的死找，打破安徽卷的顺序性，更多的是要求考生做到信息的筛选和整合，打断顺序的句子重组。
2、古代诗文阅读分值调整为36分，其中诗歌部分11分。
文言文阅读中，把安徽卷常考的文言实词和文言虚词及人物信息筛选题全部删除，替换成文言断句和古代文化常识的考查。
3、名句名篇默写范围调整较大，出现默写新题型。
这一变化体现出语文高考对中国传统文化的重视。
要求考生下功夫篇篇过关，不能存有侥幸心理。
还要能够逐句理解文意，准确理解课文的思想内涵。
4、阅读理解题改为文学类文本阅读和实用类文本阅读，采取二选一的模式。
以前我们比较注重散文和小说的阅读，对实用类文本阅读几乎不做要求。
这就要求我们在接下来的训练中要加强训练，尤其要加强对人物传记的训练。
该部分的分值由安徽卷的24分调整为25分。
5、语言文字运用题中删除了安徽卷比较看中的字音、字形的考查；成语题改为选择填空题，相近词义辨析；加强了对语意连贯，内容贴切的考查。
该部分的分值由安徽卷的24分调整为20分。
6、作文表达题改为任务驱动型，在审题和立意的难度上有所下降，可谓审题无对错，立意有高低。
2016—2017学年度第一学期教学计划新学年开始了，根据新课标要求，结合县教研室工作思路、我校教学实际，努力创设良好的语文教学环境，进一步提高语文教学质量。
本学期高二语文教学计划如下：一、教学指导思想结合《普通高中语文课程标准》的学习，以新一轮高考改革为契机，在全面提高语文课程素养的基础上，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念；稳步提升教育教学质量，全面提高学生的语文素养和语言文字运用水平；坚持以课堂改革为中心，提高教学质量；突出语文基础知识的落实、基本阅读和写作技能的训练，加强学法指导；积极主动使用已经掌握的信息技术和现代教育技术提高教学效益；借力北师大“促进学生核心素养和关键能力发展的翻转课堂研究”项目，深化翻转课堂研究，促进学生个性发展，全面提高教育教学质量。
二、任务和目标建设高效、实用的“翻转课堂”教学模式，不断提升语文课堂教学质量；加强教研工作，提升教研水平；进一步培养学生的自主学习能力，全面提高学生语文素养；加大微课制作的研究力度，在实用性、趣味性上再上新台阶。
三、实现目标存在的主要问题1.经过高一一年的努力，学生的阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力有不同程度的提高，但应看到，还有相当一部分学生不重视语文。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为高二阶段教学的重中之重。
2.多读和多写永远是提高语文知识水平和语言文字运用能力的基本途径和方法，如何保证阅读时间和提高学生的阅读积极性，是高二上学期的重点。
3.如何进一步提高学生的文言阅读能力和诗歌鉴赏水平，将直接决定学生素养和语文水平的提高。
高二，加大学生的文言积累力度和全面提升诗歌鉴赏水平，，是高二教学的重中之重。
四、实现目标的措施课堂教学改革，坚持以优质、高效为目标，全面推行“翻转课堂”建设，切实提高作文课等课型的效率，千方百计提高教学质量。
备课组教学计划年级：高二学科：语文组长：组员：二O 一七年春学期学生情况分析经过一学期的努力，高二学生的语文成绩有了一定的进步，学生各方面的能力有了一定的提高，自主学习的意识得到一定的加强，课内外的阅读得到进一步扩展，学生语文整体素养得到一定的培养，在上学期的期末统考中，和同类学校相比成绩领先，但跟高考要求还有较大的差距，究其原因主要是学生的语文学习还比较被动，对语文的学习兴趣欠佳，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力差，学习习惯差，上进心不强。
本学期阅读和写作能力还有待加强，任务比较艰巨。
教材体系分析高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。
写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。
选修教科书《唐诗宋词选读》，旨在精选唐宋不同时期重要诗词流派和诗人、词人的代表作品，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶；在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对唐诗宋词作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受；在个性化阅读、多元化鉴赏中努力开拓创新阅读鉴赏的空间。
选修教科书《唐宋八大家散文选读》，唐宋八大家散文是唐宋古文运动的产物，堪称中国古代散文中的优秀篇章。
阅读这些作品，不仅能帮助同学们了解唐宋八大家为古代散文发展所作的贡献，对中华文化有更为深入的了解，更有助于同学们提高文言阅读能力、散文欣赏能力和写作能力。
本册教科书依据八大家散文的文体类别，分为9个专题，极少数篇章根据现代散文分类习惯作了调整。
全书选文32篇，多为各家代表作品。
每个专题，一般选文3篇，分为精读课文与略读（自读）课文。
2016－2017学年高一语文第一学期教学计划高一语文备课组一、教育教学的指导思想1．以《普通高中语文课程标准》为指导，选用多种教学方式，落实三维教学目标（“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”），引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习，提高学生的语文能力，增强他们的语文素养。
2．贯彻学校的“三体”教育目标，着眼学生整体发展,促进学生个体成才,充分发挥学生的主体作用。
落实学校的教学要求，注重课堂教学的设计与实施，提高教学效益。
3．落实我校语文组“民主的、开放的和人文化的”语文教育理念，推进“大语文”学习和研究性阅读活动的开展。
倡导教师进行教学研究，多出研究成果，促进教师发展。
二、教学目标及工作任务（一）教学目标1．立足于把学生培养成有血有肉、有思想有情感的人，引导学生形成健康向上的人格。
2．提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉语，热爱中华文化。
3．培养学生的语文学习习惯，让他们掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文能力，为以后的应试奠定坚实的基础。
（二）主要的工作任务1．开展“摸底”工作，了解学生的语文情况，引导学生从初中向高中过渡，逐步适应高中的学习生活。
2．根据学生情况，修订教学计划，有针对性地开展教学工作，高效完成本期的教学任务，提升学生语文能力，增强他们的语文素养。
3．加强基础练习，落实单元训练，提高学生考试成绩，在期末调研考试中力争第一。
4．加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养。
三、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元；三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。
2016-2017学年度上学期高一语文教学工作计划语文组：本学期任教班级有高一（8）班、高一（9）班、高一（17班），学生语文入班均分分别是105分、106分、106分，相对历年进口成绩来说，本届学生的入口成绩是比较好的。
虽然学生进口成绩比较高，但初中阶段的语文知识结构与高中阶段有着很大的区别。
以前考分高的同学进入高中后不一定就能取得优异的成绩。
高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。
为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅要扎实基础，学习知识还要培养学生素养，使其终身受益，特制定本计划。
一、教育教学指导思想1．贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法．结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。
2．以学校、年级部、备课组工作计划为基础，积极落实新课程改革的观念。
培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。
培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力。
3．发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。
二、学情分析：初中基础并不扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均有待提高，且有一部分学生不重视语文。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。
高二语文必修五备课教学计划高二语文必修五备课教学计划教材改革是整个教育改革的重要组成部分。
本套课程标准实验教科书的使用,必然会给高中语文教学注入新的活力和生机,也为广大教师探索新的教学方法,开展新的语文教学实验提供了新的契机和无限广阔的创造空间。
我们相信,广大教师一定会抓住这次教材改革的机遇,大胆探索,积极改革,创造出各具特色的教学方法,形成自己的教学个性,把我国的高中语文教学改革推向前进。
【教材说明】《普通高中课程标准实验教科书语文5(必修)》,是全套教科书的一个有机组成部分。
以落实高中语文课程标准提出的课程理念,遵循语文教育的规律,致力于全面提高学生的语文素养,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,坚持"守正出新",体现时代性、基础性和教科书内容的综合性;突出"过程和方法",重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的良好习惯,使这套教科书更加适应时代的发展,更加符合我国高中语文教育的实际,更加适应学生发展的需要。
在编排体系上,这套教科书按照"阅读鉴赏""表达交流""梳理探究""名着导读"四大板块安排相关内容。
阅读鉴赏同前几册一样,本册的"阅读鉴赏"部分也是四个单元,这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。
每个单元有四篇课文,其中前两篇是精读课文,后两篇是略读课文。
教学中如果教师感到课时不够,所选的课文不一定全都要教,可以有选择地灵活处理。
第一单元是小说单元,与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。
所选的课文有:《林教头风雪山神庙》(施耐庵)、《装在套子里的人》(契诃夫)、《边城》(沈从文)、《哦,香雪》(铁凝)。
小说作为人生的"百科全书",深受中学生读者的喜爱。
阅读小说,可以开阔视野,陶冶性情,提高文化素养及审美能力。
公安县2016－2017学年度高中语文教学计划（2016年8月）一、指导思想语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。
以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达能力：使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。
二、教学建议高中一年级高中一年级是学生高中学习的起始阶段和奠基阶段。
高一教学要重点完成两个方面的任务；一是指导帮助学生尽快完成由初中学习生活向高中学习生活的过渡，主要包括心理状态的调整、学习兴趣的培养、学习方法的改进和知识体系的衔接；二是通过高一的教学，使学生获得扎实的基础知识，掌握科学的学习方法，形成较强的学习能力和生活能力，并具有开阔的视野，为今后进入高二、高三的学习奠定坚实的基础。
高中一年级的教学，必须切实做到：面向全体，搞好衔接，立足课本，注重规范；强化积累，拓展视野。
一是要放宽视野，面向全体学生，指导学生尽快适应高中阶段的学习与生活。
①要认真寻找每一个学生的闪光点和增长点，增强每一个学生的自信心，让每一个学生都能在原有基础上获得提高。
②教师要注意培养学生的自学能力、思维能力和独立获取知识的能力，充分调动学生在教学中的主动性，从学校实际出发，加强基础学科和薄弱学科的教学，要扎扎实实打好基础，不要盲目赶进度。
要从全面培养学生素质这个基本点出发，使学生得到全面发展。
对特长生应进行分类指导，因材施教，使学生的个性特长得到充分发展。
二是认真贯彻执行国家教育部制订的《全日制普通高级中学课程计划》，全面落实课程计划的精神。
要认真组织广大教师学习研究新课程、新课标、新教材，通过学习，转变教学观念，更新知识结构，了解考试评价方法，按新课改的理念指导教学。
要切实转变教师的教学方式和学生的学习方式。
要着力落实学生的主体地位，给学生更充分的自主发展的时间和空间，引导学生进行实践、探究、体验，以拓展学生思维，发展学生个性特长，不让简单、机械、重复的“题海”把学生挤入狭窄的思维空间，教学中要特别注意引导学生展示思维过程，以帮助学生解决思维的盲点、弱点和偏差，发展学生的思维能力。
要开设好研究性学习课程，指导学生在学习中研究，在研究中学习，掌握科学的思维方式和研究方法，提高学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
三是要结合学校实际，立足课本，注重夯实基础。
课堂教学是学校教育最基本的组织形式，因而落实备、教、批、辅、考、评等各个环节，是提高课堂教学质量的关键。
向课堂要效率，首先要抓好备课这一环节，认真做好备大纲、备教材、备学生、备练习；每堂课都要钻透重点、难点、知识点、能力点、教育点；既要研究教法，又要研究学法。
四是要抓好尖子生的培养和后进生的帮促。
建立“台帐”制度，提高帮促的针对性。
对尖子生要高目标、高定位、高追求。
学校要根据教学实际，让学有余力的尖子生自主学习、自主发展。
抓好个别辅导。
找准学生的薄弱环节，通过思想帮促、方法帮促、知识帮促等措施，促使他们的学习再上一个新台阶。
对后进生应从培养学生的学习兴趣着手，重点抓基础，抓学法指导，使其学有所得。
高中二年级进入高中二年级后，高中各学科教学的进度明显加快，知识难度大幅度提高，学生的学业压力、心理压力、竞争压力逐渐加大，为此，学校必须切实做好管理与教学的调控工作，实现学科教学的全面到位，使学生获得系统扎实的基础知识，具有较强的自主学习能力，从而为学生在高三的长足发展打下坚实基础。
同时下大力气抓因材施教，切实做到尖子生的培养到位，边缘生、偏科生的帮促到位，学生的个性特长发展到位，实现补弱纠偏、转差促优、发展特长的目标。
高中二年级的教学，必须切实做到：分类指导，分层推进；夯实基础，强化规范；学导结合，发展思维。
①要强化因材施教的措施，重点抓好优生的培养，认真抓好中、差生的转化工作。
高二年级学生分化现象比较严重，个性差异明显存在。
教学中要认真对每个学生进行摸底、分析，抓好培优转差工作，争取每位学生在原有基础上，学习态度、学习方法及学习成绩等方面有所提高。
②要重视基础知识的教学。
高二教学具有内容多、难度大、进度快等特点，要特别注意立足课本、夯实基础，不随意拔高教学内容，不钻难题、偏题、怪题，不让学生吃“夹生饭”。
由于学科知识难度渐次加大，能力要求等级逐步提高，学生的心理压力、学业压力等也都相应加大，因而高二也是学生最容易发生分化的一年。
教学中必须采取相应的措施，适时对学生进行心理疏导和分类指导等工作，以确保尖子生拔尖、边缘生上台阶、偏科生补弱纠偏，从而实现每个学生都能在原有基础上得到最大限度的发展和提高，要继续重视知识的积累、巩固，重视学生的课外阅读，强调把课本“读薄”，把课外拓展性知识“读厚”，积学储宝，厚积薄发，为高三第一轮复习打下好的基础。
③要抓好规范化训练和重视对学生的思维训练。
要求学生书写工整、卷面整洁、解题步骤完整。
教师要认真评析、细化要求。
批改作业或试卷要有卷面得分或扣分，解题步骤得分要从严控制。
用题目组织教学，驱动学生思维；用题目训练学生，发展学生思维。
题目要有一定的思维含量，让学生在解决问题的过程中展现思维的过程，以便于教师进行针对性强的点拨、指导。
要注意采用一题多变、一题多解等方式，帮助学生总结解题规律，掌握解题方法，培养思维能力。
要很好地利用研究性学习课程发展学生的思维。
高中三年级进入高三以后，教学的节奏加快，课程的密度增大，学生的分化发展。
日趋明显。
要继续抓好对几类学生的帮促，广泛搜集和研究高考信息，努力探究教学对策，切实提高教学的针对性、实效性。
高中三年级是学生对基础知识深化强化，融会贯通的一年，是综合提高学习能力的一年，也是在基础教育阶段拼搏冲刺的一年。
高中三年级的教学，必须切实做到：突出重点，抓好帮促；强化基础，提升能力；优化过程，狠抓落实。
一是要面向全体学生，继续下大力气抓好尖子生、边缘生、偏科生的帮促。
可采取“抓两头带中间”的战略，力争优生在高考中能得到更好的发挥，向名校、向一类线冲刺；中下等生力争在高考中取得应有的成绩。
二是要继续重视基础知识的教学。
今年进一步强调高三复习要用好课本，要利用课本训练学生的思维方法，强化学生的知识积累和答题规范。
一轮复习提倡以课本带知识点，利用课本梳理基础知识。
二轮复习抓专题训练和综合模拟训练，重视培养学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力，重视学生解题技巧、技能与规范化的训练，但答案的组织和疑点难点的突破，也要回归到课本上来。
三是要精心组织复习内容。
研究《考试大纲》、近年来高考试题和试题分析，对手中现成的试卷、模拟题等资料，教师必须精心进行筛选、整合，为我所用，避免重复练习和无效劳动，杜绝照搬照套。
三、教学要求1. 转变教学观念，强化语文功能。
语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。
教师要充分认识语文学科的素质教育作用，自觉地承担起语文素质的培养功能(包括学习素质、品德素质、审美素质、思维素质、交际素质的培养功能)，使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。
语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。
牢固树立“大语文”观念，切实开展研究性学习活动，摆脱“教本主义”的樊笼，开辟“学本主义”的天地。
语文教师既要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习结果的充实。
2. 学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。
任课教师要强化大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。
不仅自己要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和能力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。
要坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本能力，发展学生智能。
教师要在成就学生的同时，也成就自己和学校。
3. 强化教学常规，提高教学效率。
教师必须认真备课、精心设计。
编制教案、学案，做到：①教育目标和能力目标明确；②知识、能力及语文实践活动内容具体落实；③教法安排和学法指导实在可行；④重点难点清楚、教学过程明晰；⑤版书设计实用。
教师要改进教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。
训练要落实：①教师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习，单元有检测。
②凡要求学生做的教师必须先做；③所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单地公布答案了事；④单元目标检测必须全收全改，及时评讲，并针对学生的缺漏点，补充一定巩固、补火题加以强化。
要培养学生良好的学习品质和习惯：规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，积极创造性学习。
该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌握。
要特别注意学生创新思维和创造能力的培养。
4. 加强集体研究，开展教学竞赛。
既要强调整体效应，又要发挥教师个人才智。
各备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少两次集中备课(一次为单元教学目标、内容、重难点、教法学法及训练等的备课，一次为训练检测后评讲的备课)，备课组每学期至少要有一个研究课题，组织一次教研课，要求每个教师一周听同组教师一节课，做到相互切磋；各备课组长应设计集中研究和集中备课的会议纪要表，作好记载。
附：本学年研究专题推荐：①高中语文课程标准与我的教学实践。
②如何培养学生语文兴趣，提高学生语文素养。
③如何提高学生语文阅读水平。
④如何快速提高学生写作水平。
⑤如何处好主导与主体的关系。
⑥课外阅读活动的有效开展。
5. 强化表达训练，提高写作档次。
表达是交际能力的重要方面，在现代生活中具有十分重要的作用。
口头表达要做到语音准确、仪态大方、说话得体。
书面表达要书写规范、美观、无错别字；内容充实、中心明确突出；语言通畅、得体，生动丰富；结构完整、严紧，布局合理。
总之，要培养学生“出口成章”、“下笔成文”的表达本领。
课堂作文教学要提高效率、提高档次，坚决克服无序状态，做到有目的、有计划地提高学生书面表达水平：要促进学生做到“三勤”：勤观察、勤积累、勤练笔；要帮助学生作文达到“五好”：好的标题、好的头尾、好的内容、好的语言、好的文面。
6. 加强阅读导引，切实提高能力。
阅读是提高语文素质的重要手段，阅读教学也是语文教学的“重头戏”。
阅读教学要重视思维能力的培养，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的倡导。
要克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简单判定的倾向。
