压力和压强教学设计

压强教案(优秀9篇)压强教案篇一一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。

二、复习目标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。

2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。

三、复习重点和难点重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。

③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。

难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用四、教具与学具气球与钉板、削好的铅笔、压强计等五、课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。

六、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入课题3′5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。

这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。

希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。

本节课我们主要复习固体压强和液体压强。

（板书）固体\\压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？一、压力①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。

压力压强物理教案范文一、教学目标1. 让学生理解压力的概念，掌握压力的测量方法和单位。

2. 让学生了解压强的定义，理解压强与压力和受力面积的关系。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 压力概念的引入2. 压力的测量方法和单位3. 压强的定义和计算公式4. 压强与压力、受力面积的关系5. 实际例子分析三、教学重点与难点1. 重点：压力、压强的概念及计算方法。

2. 难点：压强与压力、受力面积的关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究压力、压强的概念和计算方法。

2. 利用生活中的实例，让学生直观地理解压强与压力、受力面积的关系。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的压力现象，如气球、泵等，引导学生思考压力的概念。

2. 新课：讲解压力的定义、测量方法和单位，引导学生理解压力的含义。

3. 过渡：引入压强的概念，讲解压强的定义和计算公式。

4. 实例分析：分析生活中常见的压强现象，如地面承受的重力、液体内部的压强等，让学生理解压强与压力、受力面积的关系。

5. 练习：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

6. 小结：总结本节课的主要内容，强调压力的概念和压强的计算方法。

7. 作业：布置一些有关压力和压强的练习题，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 让学生了解不同介质中的压力和压强，如气体、液体和固体。

2. 引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关，如受力面积、作用时间等。

七、课堂互动1. 提问：请同学们举例说明生活中哪些现象与压力和压强有关？2. 讨论：压力和压强的计算在实际应用中有什么重要性？3. 小组活动：设计一个实验，验证压强与压力、受力面积的关系。

八、学习评价1. 课堂问答：检查学生对压力、压强概念的理解和掌握程度。

2. 作业批改：评估学生对压力、压强计算方法的掌握和应用能力。

3. 实验报告：评价学生在小组实验中的参与情况和实验结果分析。

压强和压力教案。

一、定义我们需要搞清楚什么是压强和压力。

压强是指物体表面上的压力大小，可以用公式P=F/A进行表示，其中P为压强，F为施加在物体上的力，A为力的作用面积。

在实际情况中，物体受力面积不同，所以压强大小也会不同，可以用压强来描述物体所承受的压力。

在物理学中，压强的单位为帕斯卡（Pa）。

而压力是指一个物体所受到的外力大小，可以用公式P=F/S进行表示，其中P为压力，F为外力大小，S为物体受力面积。

在实际应用中，压力往往是受到力的大小，可以用压力来描述物体所承受的其它物体的压力大小。

压力的单位与压强相同，都是帕斯卡（Pa）。

二、计算方法接下来，我们需要了解压强和压力的计算方法。

对于计算压强来说，我们可以通过实验的方式来实现。

一般情况下，我们会通过使用压力计来进行计算。

在实验过程中，我们需要测出所施加的力的大小以及力的作用面积，然后将所测得的数据代入P=F/A公式中，就可以得出压强的大小。

对于压力的计算，方法与压强类似，同样需要测出受力面积和外力大小。

在实验过程中，我们通常使用弹簧测力计来测定受力大小。

根据力学原理，我们可以将受力面积乘以压力即可得出外力大小。

三、单位的转换在物理学中，单位的转换是非常重要的一环。

在压力和压强的计算过程中，我们需要掌握它们所涉及到的常见单位及其转换关系。

首先是压强的单位。

在物理学中，我们通常使用帕斯卡（Pa）来表示压强的大小。

而在工程中，常使用兆帕（MPa）或千帕（kPa）来表示大的压强值。

在单位转换时，我们需要注意到1兆帕等于1×10⁶帕，1千帕等于1×10³帕。

其次是压力的单位。

在物理学中，我们通常使用帕斯卡（Pa）来表示压力的大小。

而在工程中，常使用千克力（kgf）或牛顿（N）来表示大的压力值。

在单位转换时，我们需要注意到1千克力等于9.81牛顿，1牛顿等于0.10197千克力。

四、实际应用在实际应用中，压强和压力体现在我们生活的许多方面。

《压强》教学设计与实施（精选4篇）《压强》与实施篇1一.课题自然情况摘要1.课题总称《课堂教学中学生参与课堂教学的主动性的研究》2课题简介新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。

充分体现以人发展为本的思想,这就需要教师改变传统的教学理念。

教师是教学的指导者、组织者、是学生学习的指导者和学习质量的检查者,引导学生沿着社会发展所需人才的方向发展,而学生是学习活动的主体。

学生是有主动性和积极性的人,这是他们的心理因素,他们能够能主动地反映客观事物;他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学生的效果;影想他们参与课堂的主动性的外部因素是他们的个性。

因此,在教学中必须发挥学生的主体作用,一定要处理好他们的心理因素。

传统教育把学生仅仅看成是教育对象,是消极被动地接受外来影响的客体,是教师“灌输”知识的“容器”。

这种学生观必然导致对学生学习主体性的压抑;反之,如果看不到学生是正处于成长中的受教育者,高估他们的主体性发展水平,夸大其主体性发挥范围,忽视教师的作用,跟低估、压抑学生主体性一样有害无益。

正确的学生观是既要把学生看成是教育的客体,从而加强对他们的教育和引导;又要把学生看是学习和发展的主体,充分发挥他们主体能动作用。

3.研究者在本课题中的角色我在本课题中担任收集资料,汇报成果的任务。

二.本次实验研究目标随着课程改革的发展,学生的主体地位体现的越来越好,他们的积极主动参与课堂的主动性也越来越强。

但究竟提高到什么程度,学生又具有哪些特点还是一项对未知的领域。

需要借助与时间来解决理论研究中遇到的迷惑。

并将研究成果付诸与实践,在实践中促进课题的研究。

本节课是《压强》的第一课时,通过本节课的实施,学生的积极主动性有所提高,他们能够根据教师创设的情景走进课堂并却在老师的引导子能够积极大胆的进行创新制定一些行之有效的实验计划,并把计划应用到实验中,能够根据自己的实验去归纳出结论,能够在实验中积极合作,积极发言,发表自己的看法大胆创新,开发自己的思维是非常可贵的,这也就达到了实验的要求。

压强的教案压强的教案（精选11篇）压强的教案篇1一、知识目标1.了解压强的概念。

理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

2.理解压强的大小跟哪些因素有关。

3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。

知道压强单位的物理意义和由来。

4.了解压强的增大和减小的主要方法。

二、能力目标1.观察生活中各种跟压强有关的现象。

了解对比是提高物理思维的基本方法。

2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关。

经历探究的主要环节。

通过探究实验，观察实验现象。

采集实验数据。

获得对压强比较深入的了解。

初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。

3.了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

4.通过实际动手、实践如何改变压强。

具有一定的动手实践能力。

三、德育目标1.经历观察、实验以及探究等学习活动。

培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦。

培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

3.了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。

4.感悟科学是人类创造发明的基础。

激发学生的学习热情。

教学重点：压强概念的理解。

教学难点：压力与重力面积的正确理解。

教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动。

观察现象。

收集数据。

分析比较获得对压强概念深入的理解。

比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。

教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、引入新课1.播放一段风光片：金色的海滨。

松软的沙滩。

人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印;茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。

几乎寸步难行。

雪橇却能使人插上翅膀…2.观察教材中P66两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。

压力压强物理教案范文一、教学目标1. 让学生理解压力的概念，掌握压力的计算方法。

2. 让学生了解压强的定义，理解压强与压力、受力面积的关系。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 压力：定义、计算方法、单位。

2. 压强：定义、计算方法、单位。

3. 压力与压强的关系。

4. 增大和减小压强的方法。

5. 应用实例：水坝、轮胎、铁轨等。

三、教学重点与难点1. 重点：压力、压强的概念及计算方法。

2. 难点：压力与压强的关系，增大和减小压强的方法。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究压力和压强的概念。

2. 利用实验和实例，让学生直观地理解压力和压强的关系。

3. 运用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中常见的压力现象，引导学生思考压力的概念。

2. 讲解压力：介绍压力的定义、计算方法及单位。

3. 讲解压强：介绍压强的定义、计算方法及单位。

4. 分析压力与压强的关系：通过实验和实例，引导学生理解压力与压强的联系。

5. 讲解增大和减小压强的方法：分析实际生活中的例子，让学生学会如何控制变量来增大或减小压强。

6. 应用实例分析：分析水坝、轮胎、铁轨等实例，巩固所学知识。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

8. 布置作业：设计有关压力和压强的练习题，巩固所学知识。

9. 课后反思：教师反思教学效果，为学生提供个性化的辅导。

10. 教学评价：通过作业、测验等途径，评价学生对压力和压强的掌握程度。

六、教学拓展与迁移1. 引导学生将压力和压强的知识应用到其他学科领域，如土木工程、机械设计等。

2. 探讨压力和压强在生物体内的应用，如血液压力、细胞压力等。

3. 引导学生关注压力和压强在生活中的安全问题，如气体容器、建筑物等。

七、教学资源1. 实验器材：压力计、气压计、液体、固体等。

2. 教学课件：压力和压强的概念、计算方法、实例分析等。

压力和压强物理教案作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的压力和压强物理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、新课引入观察实验仪器：三脚铁钉小桌、200克砝码、蒙上白纸的硬纸盒各一个。

演示先将小桌的桌面放在开口蒙有白纸的硬纸盒上，再压上200克砝码，纸不会被压破；而将小桌翻过来让桌腿（铁钉做）立在白纸上，再压上同一砝码时，纸即咔喳一下被压破。

激疑教师：为什么两个实验的效果不一样？（略停，学生不能回答。

）再激疑老师：请同学们每人拿出一支铅笔，两手指同时用同样大小的力压铅笔两端，两手指感觉（即效果）是否一样？请同学们谈谈体会。

学生：不一样！顶着笔尖的手指感到痛（效果明显）。

老师：要准确回答上述实验遇到的问题，就得学习第五章压力和压强。

板书课题：压力和压强二、课内自读用幻灯投影自读要求并注意分别给予各层次学生自读指导。

自读要求1、记住压力、压强的定义、单位、方向。

2、记住压强公式P=f／s了解公式中各字母代表的物理量；压强单位的读法和帕斯卡的规定。

三、课内探索：探讨题1、请同学们自己动手做一做：用手指压文具盒盖或手掌肌肉，你会看到什么现象，是什么原因产生了这个现象？2、什么叫压力？引导学生讨论，教师小结。

板书：垂直作用在物体表面上的力叫压力。

然后老师强调压力概念中“垂直”、“表面”等关键词的含义。

让学生记住并理解压力这个物理概念。

示出幻灯片三，引导学生探索。

探索题压力产生的效果与哪些因素有关1、将一铁块平放在面粉上，移去铁块，观察到什么现象？再重叠平放两块铁块，观察两次效果有什么不同？由此你认为压力产生的效果与什么因素有关？2、如将同一块金属先平放再竖放，你又观察到了什么现象？这两种放法铁块对面粉的压力是否相同？你由此认为压力产生的效果还与什么因素有关？学生独自或二人一组按灯片三的要求动手实验，教师巡视观察，并重点点拔实验中动手能力差的.学生，思考实验现象，提示、归纳。

压强教学设计15篇压强教学设计1第九章压强第一节压强教学设计●教学目标：1．知识与技能（1）了解压强的概念。

理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

（2）理解压强的大小与哪些因素有关。

（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。

（4）了解压强的增大与减小的主要方法。

2．过程与方法（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。

（3）通过实际动手，实践如何改变压强。

3．情感、态度与价值观（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强的理解1感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。

●教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关●教学难点：压强的计算及单位●教学过程：一、创设情境：出示课件1引入压力的作用效果。

二、引入课题：出示课件2思考：图中的茶杯对桌面,图钉对墙面,木块对斜面是否有作用力?方向如何？认识压力。

出示课件3-4理解压力与重力的关系。

（一）压力：杯子垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力木块垂直压在斜面上的力1、定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。

2、方向：与接触面垂直并指向接触面。

3、作用点：受力物体的接触面。

4、压力与重力的关系：有时等于重力（水平放置时）、有事不等于重力，但与重力有关；有时与重力无关。

（二）压强1、压力作用的效果与哪些因素有关？学生实验：用两手指挤压使用过的铅笔或圆珠笔。

出示课件：5—6手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?2、利用探究实验进行压强的学习。

《压力和压强》教学设计教学设计：压力和压强一、教学目标：1.了解压力和压强的概念和定义；2.能够区分和计算压力和压强的单位；3.理解和应用压力和压强的常见问题。

二、教学内容：1.压力的概念和定义；2.压力的计算和单位；3.压强的概念和定义；4.压强的计算和单位；5.压力和压强的应用。

三、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一个气球和一个木棍的情景，引导学生思考为什么气球会被戳破，而木棍不会，并引出与这个情景相关的概念：“压力”和“压强”。

2.概念解释（20分钟）讲解压力和压强的概念和定义，帮助学生理解两者的含义和区别，通过生活中的例子进一步加深学生对概念的理解。

3.计算和单位（40分钟）3.1压力的计算和单位（20分钟）-讲解压力的计算公式：压力=力÷面积；- 引导学生标注并理解压力的单位：牛顿/平方米（N/m²）也可叫pascal（Pa）；-带领学生通过计算示例题目加深对压力计算和单位的理解。

3.2压强的计算和单位（20分钟）-讲解压强的计算公式：压强=压力÷物体面积；- 引导学生标注并理解压强的单位：牛顿/平方米（N/m²）也可叫pascal（Pa）；-带领学生通过计算示例题目加深对压强计算和单位的理解。

4.压力和压强的应用（20分钟）-分组讨论并整理压力和压强在生活中的应用，例如：鞋底踩踏、船体漏水等；-每组选出一个应用场景进行展示，并要求解释为什么这种现象与压力和压强有关。

5.拓展与延伸（10分钟）设计一些思考题目，帮助学生巩固和拓展对压力和压强的理解。

例如：-为什么比气球更硬的篮球反弹的更高？-为什么用尖的针容易戳破气球？-国际单位制中常用的压力单位有哪些？它们之间有什么转换关系？四、巩固与评价：设计一套练习题目，包括选择题、计算题和应用题，用于复习和巩固学生对压力和压强的理解。

进行随堂小测，并根据学生的表现进行评价。

五、板书设计：压力压强压力=压强=面积面积单位：Pascal（Pa）单位：Pascal（Pa）1Pa=1N/m²1Pa=1N/m²六、教学反思：在教学过程中，将抽象的概念和定义与生活常见的情景相结合，能够帮助学生更好地理解和应用压力和压强的概念。

《压强》教案优秀9篇《压强》教案篇一教学目标1.知道什么是压力，会画压力示意。

2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

3.知道国际单位制中压强的单位（帕）。

4.经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。

5.知道增大和减小压强的方法。

6.能用压强公式进行简单的定量计算。

教学设想重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

教学难点理解压力的概念。

会画压力示意。

教学教法实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。

教学过程一课题引入不知道大家注意过生活中的一些现象没有：[出示钉]钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者却悠然自得，而且滑得很快。

这些现象看起来简单，但其中包含的物理学道理却是很深刻的，通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。

二讲授新课一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到杯子的压力，谁来画一画地面受到的压力？）同样的道理，钉对墙面也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。

（学生板演）多媒体展示教学目标。

多媒体展示压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。

（学生观察并回答）垂直作用在物体表面上的力叫压力。

虽然我们知道了压力的定义，但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用实验来探寻答案。

[实验1]将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物，比较两次小桌陷入沙盘的深度。

（学生观察）压力作用的效果和压力大小有关。

（学生回答）[实验2]将压力小桌分别正放和反放入沙盘，比较两次小桌陷入沙盘的`深度。

（学生观察）压力作用的效果还和接触面积大小有关。

（学生回答）为了更直接方便地表示压力的作用效果，物理上引进了压强的概念。

⑴定义：压强是物体单位面积上受到的压力（大小）。