赵金铭《对外汉语教学概论》章节练习(对外汉语教材的基本理论研究)【圣才出品】

四川外语学院中文系“对外汉语教学概论”练习集二总论填空：1对外汉语教学的教学规律是由_________、___________、_________等共同决定的。

2社会语言学家认为语言交际能力包括：____________、____________、___________和_________________。

3语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是的能力。

4社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内容：一是语法性，即合乎语法；二是。

5对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种。

6对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、___________、___________、__________。

7对外汉语是对外国人进行的汉语作为___________的教学。

8语言交际能力是言语技能和___________构成的。

9记忆分为___________和___________两种。

10对外汉语的学科理论主要包括教学理论和___________两部分。

选择：1我国正式出版的第一部对外汉语教材是______。

A．《基础汉语课本》B．《基础汉语》C．《汉语教科书》D．《实用汉语课本》2世界汉语教学学会的会刊是______，该刊物为______。

A．《汉语学习》B．《世界汉语教学》C．《语言教学与研究》D．《学汉语》E．月刊F．双月刊G．季刊H．双季刊3对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是___________。

A、80年代初B、80年代中C、80年代末D、70年代末4第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是__________。

A、《初级汉语课本》B、《基础汉语课本》C、《汉语教科书》D、《实用汉语课本》5国内少数民族的汉语教学属于( )A、母语教学B、外语教学C、第二语言教学D、对外汉语教学6《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是( )A、王还B、邓懿C、吕叔湘D、周祖谟7最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是( )A、《基础汉语》B、《汉语教科书》C、《实用汉语课本》D、《初级汉语课本》8非言语交际主要表现为（）A面部表情B服装打扮C体式语D手势9按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为___________A母语和外语B第一语言和第二语言C强势语言和弱势语言D本族语和非本族语术语解释：母语外语第一语言第二语言（2003）第二语言教学与对外汉语教学言语技能与言语交际技能：言语技能就是听说读写的技能，听说用于口头交际，读写用于书面交际，言语技能受语言规则的制约。

第1章对外汉语教育是一门专门的学科一、填空题1．在美国出生的孩子，父亲和母亲都是中国人，孩子的母语是________。

（中国传媒大学2010年研）【答案】汉语【解析】母语是指本国、本民族的语言。

一般情况下母语是人们的第一语言，但对一些移居国外的人来说，其子女出生后首先接触并获得的语言有可能是居住国的语言而不是母语。

因此孩子的母语是汉语，第一语音是英语。

2．第二语言教学的内部因素是指语言学习和教学活动的主体、客体和________。

（首都师范大学2010年研）【答案】本身【解析】内部因素主要指：①学习与教学活动的主体——学习者和教师，包括学习者的生理、心理、策略等个体因素和教师的基本素质；②学习与教学活动的客体——所教的目的语，即作为第二语言的汉语；③学习与教学活动本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估四大环节的理论与实践。

二、判断题1．对外汉语教学就是对外汉语，是指对外国人进行的汉语教学。

（中国传媒大学2010年研）【答案】错误【解析】对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，实际上也包括对第一语音不是汉语的海外华人进行的汉语教学。

2．对外汉语教学是一种第二语言教学，也是一种外语教学。

（首都师范大学2011年研）【答案】正确【解析】对外汉语教学是一种第二语言教学，也是一种外语教学。

它的性质是汉语作为第二语言的教学，它是第二语言教学的分支学科。

3．狭义的应用语言学指的是语言教学。

（中山大学2011年研）【答案】正确【解析】广义的应用语言学是跟理论语言学相对的概念，指把理论语言学的理论、规律、原则和方法应用到其他学科领域，从而产生的新的边缘学科；狭义的应用语言学则专指语言学理论在语言教学中的应用，特别是指第二语言教学。

4．母语是从亲属关系的角度命名的，外语则是从国别的角度命名的。

（厦门大学2010年研）【答案】错误【解析】这两个概念是按国家的界限来区分的。

母语是指本国、本民族的语言；外语是指外国的语言。

对外汉语教学概论试题一、选择题1.在对外汉语教学中，教师角色主要包括以下哪个方面？A. 知识传授B. 语言测试C. 文化传播D. 思维训练2.下列哪项不是对外汉语教学的特点？A. 国际化B. 个性化C. 教学方式固定D. 讲究文化内涵3.对外汉语教学中，以下哪项常被称为“四大基本功”？A. 听、说、读、写B. 说、写、看、唱C. 听、唱、读、写D. 搜索、合成、应用、评估4.对外汉语教学中，教师应注意以下哪项？A. 技术和方法B. 学生的心理变化C. 内容的难易程度D. 教学材料的选择5.在对外汉语教学中，教师应根据学生的需求和特点来制定教学计划。

以下哪项是正确的？A. 学生的母语水平B. 学生的学习能力C. 学生的文化背景D. 以上都是二、填空题1.教学目标是教师在一定的条件下，为实现学习目标而确定的完成学习任务的…。

2.对外汉语教学中，教师应该具备一定的…常识，了解学生的文化背景和思维方式。

3.在对外汉语教学的过程中，教师应该注意培养学生的…技能。

三、简答题1.对外汉语教学中，教师应该如何调动学生的学习兴趣？请回答：教师可以通过多种方式调动学生的学习兴趣，如设计有趣的教学活动、使用多媒体技术、引入实践场景等。

此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择与之相关的学习内容，激发学生的学习积极性。

2.对外汉语教学中，教师的评价标准是什么？请回答：教师的评价标准应该综合考虑学生的语言能力、交际能力和文化素养等多个方面。

教师可以根据学生在听、说、读、写等方面的表现进行评价，并给予相应的建议和指导。

四、论述题对外汉语教学的挑战和机遇随着中国经济的发展和国际交流的日益频繁，对外汉语教学也面临着新的挑战和机遇。

挑战主要表现在以下几个方面：首先，全球化的背景下，对外汉语教学需要更加关注国际化的特点。

学生来自不同的国家和文化背景，在语言教学中需要注意适应不同的学习需求和文化习惯。

其次，个性化教学的需求也给对外汉语教学带来了挑战。

第6章第二语言习得研究一、填空题1．语言习得的认知因素主要包括智力、学能、学习策略、交际策略和_________。

（北京大学2010年研）【答案】认知方式【解析】语言习得的认知因素主要包括智力、学能、学习策略和交际策略以及认知方式。

其中，认知方式是人们感知和认识世界的方式，对学习者说来，也是其学习方式。

2．社会环境包括语言环境和_________环境。

（北京大学2010年研）【答案】人文【解析】社会环境包括语言环境和人文环境两个方面，其中语言环境又包括视觉环境和听觉（或视听结合）环境；人文环境则包括目的语社会的物质文明、人际交往、风俗习惯、文化历史传统和所创造的一切精神文明。

3．在第二语言习得过程中，学习者把所学到的有限的、不充分的目的语知识，用类推的方法，不适当地套用在目的语新的语言现象上，产生偏误，这种现象叫做_________。

（首都师范大学2012年研）【答案】过度泛化【解析】过度泛化，是指说学习者（特指外语学习者）把他所学的有限的、不充分的目的语的知识，用类推的办法不适当地套用在目的语新的语言现象上，造成语言偏误。

这样说来，原本“你很漂亮”说成“你好好漂亮”就是一个比较典型的“过度泛化”例子。

4．科德把错误分成失误和偏误两种，失误是系统的、有规律的，而偏误是不成系统、_________出现的。

（华中师范大学2010年研）【答案】偶然【解析】科德把学习者所犯的错误分为失误和偏误两种。

所谓失误是指偶然产生的口误或笔误；偏误则是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误，它偏离了目的语的轨道，反映了说话者的语言能力和水准。

5．交际策略可以分为两大类：缩减策略和_________。

（中山大学2010年研）【答案】求成策略【解析】交际策略是学习者为顺利进行语言交际活动（即理解对话者的意图和表达自己的意思）有意识采取的计划措施或方法技巧，是语言使用者交际能力的一部分。

可分为缩减策略和求成策略两大类。

习题三一、填空题1.现代汉语教学理论在教师的“教”和学生的“学”之间，更加强调____________2.语言教学与语言学教学的不同之处表现在____________、教学内容、教学原则、教学方法和教学技巧等方面。

3.替换练习的心理学基础是____________。

4. ____________是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的主要途径。

5.许多外语学者在其外语达到一定水平以后，在一段时间内可能会出现止步不停的情况，这种现象被称为“____________”6.听力课一般分为两种：精听和泛厅，前者是为了理解听力内容的细节，后者在于____________。

7.中介语是介于本族语和____________之间的一种独立的语言系统，这种语言系统是由学习者创造的。

8.水平测试和 ____________是外语测试的两种最主要的最常见的测试。

9.对外汉语教学最基本的语言观是：语言是人类最重要的___________；最基本的目的观是：培养学习者的__________。

二、选择题1.从评分角度来看，作文属于_______。

A客观性试题 B 主观性试题 C 分立式试题 D 理解性试题2.________指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异A信度 B 效度 C 区分度 D 准确度3.从课程设置的角度看，《汉语语法学》、《汉语语音学》一类的教材属于_______。

A特殊用途语言教材 B 语言技能类教材 C 语言知识类教材 D 文化知识类教材4.强调在第二语言教学忠充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是_______。

A认知法 B听说法C 直接法 D 功能法5.初、中等HSK（汉语水平考试）不含_______。

A客观性试题 B 主观性试题 C 分立式试题 D 理解性试题6.影响第二语言学习的情感因素主要是______。

A喜欢和讨厌 B 容忍倾向与排他倾向 C 动机和态度 D 沉思型与冲动型7. ______理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。

习题01一、填空题1．在周恩来总理亲自过问下，1951年成立的清华大学________________于1951年初正式开课，拉开了新中国外国留学生汉语预备教育的帷幕。

清华大学校务委员会主任________教授兼任专修班班主任，着名语言学家___________先生任清华大学外籍留学生管理委员会主席并兼管专修班的业务工作。

2．经国务院的批准，1962年6月在北京外国语学院外国留学生办公室的基础上正式成立________________，以适应对外汉语教学事业不断发展的需要。

这是我国第一所以对外汉语教学为主要任务的高等学校，是________________的前身。

3．1964年6月经国务院批准，外国留学生高等预备学校改名为________________，1996年又改名为________________。

4．我国第一次举办全国性的对外汉语教师培训班是________年暑期在____________学院。

5．1987年国务院批准成立了“国家对外汉语教学领导小组”，日常工作由其常设机构________________负责，第一任办公室主任为北京语言学院院长___________。

6．1983年6月成立的“中国教育学会对外汉语教学研究会”于1988年独立为____________，秘书处设在____________，首任会长为_____________。

7．1987年在北京举行第二届国际汉语教学讨论会期间，各国代表协商成立了______________，该会秘书处设在____________，首任会长___________。

8．目前世界上最具权威性、影响最大的汉语水平测试是___________。

9．国家对外汉语教学师资资格培养审定工作和资格考试开始于______年。

10．语言教学的根本目的是培养学生的___________和___________。

11．语言的表现形式是___________。

12．语言的组织方式是___________与___________的统一。

对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空（每空1分，共1０分）1.语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写的能力。

2.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等。

3. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。

4. 直接法是作为语法-翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。

5. 功能法产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。

6. 许多学者区分学习和习得。

按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得。

7.瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。

8. 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。

这种假说称为临界期假说。

9.典型的对比分析包括描写、选择、对比和预测四个步骤。

10. 在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、挫折期、逐渐适应期、接受或完全复原期。

二、选择题（每题1分，共５分）国内少数民族的汉语教学属于：母语教学／外语教学／第二语言教学／对外汉语教学《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是：王还／邓懿／吕叔湘／周祖谟最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是：《基础汉语》／《汉语教科书》／《实用汉语课本》／《初级汉语课本》对外汉语教学四大环节的中心环节是总体设计／教材编写／课堂教学／语言测试强调以句型为中心反复进行操练的教学法是听说法／直接法／认知法／功能法三、解释术语（每小题2分，共8分）1. ＨＳＫ——是“汉语水平考试”的简称，是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成，（初中等）考试内容分为听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分，主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级标准和考试大纲》。

对外汉语教学概论习题要点总汇填空或选择题：（熟记）1. 对外汉语教学的全部教学活动可概括为总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试等四大环节。

2. 对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法、汉字等四个方面。

3. 作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为中心，以教师为主导。

4. 对外汉语教师对不同民族的文化应采取客观、尊重的态度。

5. HSK的全称汉语水平考试，是为母语非汉语的学习者制定的，其初、中等共分八级6. 对外汉语教学学科的基础理论主要有：语言学、心理学、教育学。

7. 对语言学习发生重要影响的因素有：语言迁移、.社会文化环境、学习者的主体特性和个性因素等。

8. 编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是实用性原则、知识性原则、趣味性原则、科学性原则。

9. 从教学性质上看，对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种外语教学。

10. 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力_。

11. 第二语言教学的全过程和全部教学活动包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试等四个环节，其中心环节是课堂教学。

12. 第二语言测试可分为水平测试、成绩测试、诊断测试和潜能测试四大类。

HSK是种水平测试。

13. 对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律、语言教学规律等共同决定的。

14. 语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写·能力。

15. 练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等。

16. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。

17. 直接法是作为语法-翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。

18. 功能法产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。

19. 许多学者区分学习和习得。

按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得。

20. 瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。

对外汉语教学概论一、填空题：1、新中国的对外汉语教学，创始于____________年，至今已有50多年的历史。

2、对外汉语教学研究的主要目标是“____________”这个核心问题。

3、我们习惯说的“对外汉语”，其中汉语是___________________________________________________________________________。

4、所谓任务，是指教师在_____________让学习者用__________完成语言活动。

5、《汉语水平等级标准》的主要内容由三个方面组成：___________、_____________、______________。

6、根据________和______________的不同，结合具体的教学实践，我们把对外汉语教学大致分为___________/_____________-/_____________/_______________等四个基本类型。

7.对外汉语教学的最基本的语言观是语言是人类____________________；最基本的教学观是要___________________________，最根本的目的观是____________________________8、由刘珣等编写、1981年商务印书馆出版的__________________，是我国第一部专供国外使用的基础教材。

教材最早吸收了_______________的长处，探索了________、___________、____________相结合的编写路子。

9、“习得顺序”这个概念包含两个含义：第一个含义是指_______________________；第二个含义是-_____________________________-。

10.研究对外汉语教学的专业刊物有-___________________、______________________等。