【金识源】2015八年级语文下册 23 词五首《武陵春》教案 鲁教版五四制

教案名称：《武陵春》优秀教案设计教学反思一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《武陵春》，使学生了解并掌握古诗词的基本知识，提高古诗词鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗词中的美好情感，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：诗词的字词理解、句子翻译、作者背景及诗词意境。

2. 教学难点：《武陵春》中的意象分析及诗词情感的把握。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生创造一个优美的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学法：采用自主学习、合作探讨等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者李清照及《武陵春》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 诗词朗诵：让学生大声朗诵《武陵春》，感受诗词的韵律美。

3. 字词解析：分析诗词中的生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。

4. 句子翻译：引导学生逐句翻译诗词，理解诗词的意境。

5. 意象分析：分析诗词中的意象，如“武陵源”、“春水”、“桃花”等，理解作者的表达意图。

6. 情感把握：探讨诗词中所表达的情感，如“寂寞”、“悲凉”等，感受作者的情感世界。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，加深学生的记忆。

8. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

五、教学反思1. 反思教学目标：检查本节课是否达到了预设的教学目标，学生是否掌握了所需的知识与技能。

2. 反思教学方法：分析所采用的教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣。

3. 反思教学过程：审视教学过程中的每个环节，是否存在不足之处，如何改进。

4. 学生反馈：关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考。

5. 持续改进：根据教学反思，调整教学策略，不断提高教学质量。

《武陵春》教学目标：1、了解词的有关知识。

2、学会抓住意象欣赏诗词。

3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。

教学重点：引导学生品味词的意境与语言。

教学难点：1、鉴赏词作的意境。

2、领会作者的思想感情及创作风格。

教学过程：一、导入新课：词的有关知识。

（学生展示搜集资料教师归纳总结）唐诗宋词元曲词是唐五代兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗。

盛行于宋代。

它在隋唐之际已经产生，最初称为“曲子词”，后来才称为“词”，又称“诗余”“长短句”等。

一般分上下两阕。

词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调；⑶长调。

有人认为：五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调二、教学新课：（一）整体感知，扫除障碍。

1.教师课件播放配乐朗读，学生听读，初步掌握字音，感知全词的情感基调。

2.学生展示搜集的作者简介，教师归纳可见显示。

1084——约1151，号易安居士。

济南人，南宋著名的女词人，婉约词派的代表作家。

其作品后人辑有《漱玉词》，今人辑有《李清照集》。

3.指名学生复述词的大意。

4.教师展示大意鲜花经过春风的摇动已经零落了，只有土地上还留有花的芬芳，天色已晚，自己仍无心梳洗。

春天里景物年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是先流泪。

听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。

5.指名学生朗读，教师与其与学生听读，及时纠错。

（二）师生合作赏析1.全词情感基调把握以及上、下阕写作手法的把握。

教师提问：①听读、自读后全词以什么情感为基调？②上、下两阕个运用什么写作手法？教师引导，学生思考并回答。

③词人为何如此哀伤呢？④⑤⑥2、学生展示，教师归纳了解李清照此词创作背景。

金军挥兵南侵，李清照为避兵乱，只身流亡寓居浙江金华时写了这首词。

时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。

这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。

[初中语文献课教师教案]《武陵春》教学目的：１、通过诵读，领会词的意境，明确词的感情．２、赏析词的写作技巧，学习运用这些技巧去写作．教具：课件教学过程：一、组织教学：拉近距离，鼓励学生上课投入，表现积极．二、导入新课：由我们学过的李清照的词导入新课，引导学生朗诵《醉花阴》和《如梦令》,说说分别抒发了什么感情?再看《武陵春》在什么背景下写的,抒发了什么感情?三、教授新课：１、介绍写作背景．金军挥兵南侵，李清照为避兵乱，只身流亡寓居浙江金华所作。

时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。

２、朗诵词，先范读，然后生自由朗诵，再然后师引导齐读．注意读词时语气、语调、感情，这首词中有两句感情要欢快、喜悦一些．３、赏析词．＂风住尘香花已尽＂这句与＂乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄天街小雨润如酥，草色遥看近却无随风潜入夜，润物细无声＂表达的感情有何不同？＂日晚倦梳头＂比较该句与《望江南》中“梳洗罢”所表现的心情有何不一样？＂物是人非事事休，欲语泪先流＂“欲语”什么？发挥想象。

＂闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁＂“闻说”、“也拟” 、“只恐” 六个字表达了作者怎样的心情？赏析名句＂只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁＂四、迁移：１、除了用船来写愁，还可以用哪些来写愁？白发三千丈，缘愁似个长。

李白剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

李煜白头搔更短，浑欲不胜簪。

杜甫举头望明月，低头思故乡。

李白我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

李白月落乌啼霜满天，江枫鱼火对愁眠。

张继春风又绿江南岸，明月何时照我还。

王安石明月几时有？把酒问青天。

苏轼问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

李煜寂寞梧桐深院锁清秋。

李煜举杯邀明月，对影成三人。

李白抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

李白蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

李商隐２、判断下列诗句属于直抒胸臆，还是情景交融？剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

《武陵春》教案【教学目标】1、理解词的内容，能有感情地诵读全词。

2、结合作者的生活经历及作品的创作背景，通过朗读、品读诗句，体悟词人的情感。

3、通过学习本词，掌握鉴赏词的一般方法，提高学生欣赏古典诗词的水平，使学生受到美的熏陶。

【教学重点】结合作者的生活经历及作品的创作背景，通过朗读、品读诗句，体悟词人的情感。

【教学难点】通过学习本词，帮助学生掌握鉴赏词的一般方法，提高学生欣赏古典诗词的水平。

【教学方法】诵读品味法指导学生声情并茂朗读，用心体会诗词的意蕴和作者。

合作探究法在自主学习基础上，相机诱导点拨，合作研讨，解决疑难。

描述法引导学生合理想象，将词作内容转化为画面，让学生在想象中用描述性语言体会词作的内涵。

供料讨论法利用现代化教学设备帮助学生赏析诗词。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、导入(2分钟)刚才我们听到刚才我们听到的琼瑶电视剧《月满西楼》的主题曲就是由李清照的《一剪梅。

红藕香残玉簟秋》这首词改编的。

中国的古典诗词有着永恒的魅力，它是后人创作的源泉。

许多影视作品中的主题、情节和歌曲都是从古典诗词中汲取养料而创作的。

在为数不多的女词人中，宋代的李清照，以她卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的长廊中独树一帜。

今天我们就一起学习《武陵春》，走近这位旷世才女，倾听她的心声。

（课件：《月满西楼》主题曲，李清照《一剪梅。

红藕香残玉簟秋》内容。

）（师板书课题。

）二、初读（3分钟)1、学生倾听MP3朗诵，感受词作的音韵美、意境美。

（播放MP3朗诵）2、学生齐读。

（要求：读准字音，读准节奏，初步体会词人的情感。

）问：你们感受到这首词流淌的是何样的感情，能用《武陵春》中的一个词语表达么？（生答）“愁”（板书）三、品读(25分钟)那么，我们就带着这一个“愁”字，一起品读这首词。

1、请同学们自由朗诵这首词，疏通字词意思；根据文字，展开想象，用自己的语言描述画面，再现情境。

对于不理解的字词互相交流讨论解答。

23、词五首教材分析：诗词教学重在朗读体会和背诵。

本课所选的词有婉约派的，也有豪放派的，意境优美，应结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容，反复朗读与背诵。

感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

学习目标：知识与能力目标：结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容，朗读与背诵。

过程与方法目标：学会朗读诗歌，分析诗歌意境。

情感态度与价值观目标：感悟作品的思想内涌，把握作者的感情。

教学重难点：理解诗的内容，把握作者的感情；朗读与背诵。

学情分析：课前准备：学生准备：预习课文，摘抄诗句。

教师准备：搜集一些与之相关的诗词，拓展思路，增加积累。

教法与学法：课时安排：3课时教学过程第一课时《望江南》、《武陵春》一、创设情境，激情导入（一）导语：在我围古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。

今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。

(_)出示学习目标。

(i)检查预习。

与这两首诗有关的字词及学生朗读情况。

二、初读课文，整体感悟（一）学习《望江南》1、解题“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”2、作者及背景温庭筠(wenyun)晚唐诗人、词人。

他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。

其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。

五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。

他们多写闺情。

存词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花问派”。

l、反复朗读，揣摩诗意。

2、理解大意（学生概述，教炯补充指正）文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闰的女子的生活状况和内心感情。

在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。

夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

梳洗独倚汀楼一希望过尽千帆斜晖、水一失望肠断一绝望三、精读文章，深入探究1、体会文章写作特色。

《渔家傲秋思》导学目标：1、了解作家作品等文学常识，积累文言字词，背诵这首诗词。

2、理解词的主要内容，体会诗词的意境。

3、走近词人的内心世界，体会他们当时的思想感情。

重点难点：体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦。

背诵这首词。

预习提示：1、你能介绍作者吗？2、落实字词：“塞”“勒”分别有哪几个音？注音：嶂浊燕然羌管寐3、疏通文意。

4、自由读几遍：提出有质疑的地方，课上一起解决。

合作交流：1、点明秋天边塞风景大变的一个词是。

突出了‘‘塞下秋景’的哪些特点？2、“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象？有何作用？由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句？3、揭示词作主旨的一句是4、词作暗含对比，请举例说明。

5、文化积累：“衡阳雁去”指：“燕然未勒”指：6、这首诗的上下片分别以什么表达方式为主，全词表达了作者怎样的思想感情?7、请揣摩“霜满地”在表达上的作用。

8、请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。

9、全词抒发了作者怎样的复杂感情？参考答案：合作交流1、异天冷；声杂；城孤。

2、描绘出了边塞荒凉而又壮阔的景象：坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时便紧紧关闭城门的情景。

作用：点名了战事吃紧；戒备森严的特殊背景，反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急为下阕抒情作铺垫。

大漠孤烟直，长河落日圆。

3、人不寐，将军白发征夫泪。

4、词作将大雁南归“无留意”与戍边将士们不能不留下来进行对比，润笔深厚，为下文写将士们戍边凄苦埋下了伏笔，大雁都知道回家，人何尝不想回家呢？5、衡阳雁去指大雁向衡阳方向飞去。

湖南衡阳县南有回雁峰，相传秋末冬初大雁向南至此不再南飞。

燕然未勒指没有建立破敌的大功。

《后汉书》记载有窦宪追击入侵的单于，“登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功”而还。

6、上片侧重描写；下片侧重抒情。

慨叹功业未立，思念家乡7、在时间上是长烟落日的延续，表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。

抒发了他们因功业未立，归期无计又思念家乡的复杂感情。

《武陵春》优秀教案《武陵春》优秀教案汇编《武陵春》优秀教案【1】【教学目标】1、了解词的有关知识。

2、学会抓住意象欣赏诗词。

3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。

【教学重点】引导学生品味词的意境与语言。

【教学难点】1、鉴赏词作的意境。

2、领会作者的思想感情及创作风格。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课1、复习词的有关知识。

2、了解李清照的生平及创作背景。

二、教学新课1、师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。

2、合作探究：⑴请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。

⑵在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态?⑶“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么?⑷本词的作者是如何抒发感情的?学生合作学习10分钟，教师个别进行辅导，然后集体交流。

3、重点解读：鉴赏这首词美在哪里?学生自主考虑，寻找“美点”，集体交流。

4、拓展延伸：请同学们搜集古人写“愁”的句子。

三、总结这首词与《望江南》有什么相同之处。

学生可各抒己见，教师总结。

四、类文阅读李清照的《醉花阴》。

五、布置作业1、背诵这两首词。

2、练习第一二题。

《武陵春》优秀教案【2】教学目标：教给学生学习诗歌的方法并在实践中掌握理解诗歌的内容，体味诗人的情感，品味诗歌的语言教学过程：一、课前游戏：文字游戏(同学们，上课之前，我们来做个游戏，好吗?)二、对联引入：这枝女儿花是谁呢?李清照以她横空出世的才华，在中国的古典文学中独树一帜。

今天，就让我们一起来走进李清照。

我们一起来学习一首李清照的《武陵春》，请同学们看到你手中的课文。

三、解析题目：“武陵春”是这首词真正的'题目吗?(是这首词的词牌名)四、抛出方法过渡：同学们，英国著名哲学家培根说：“读诗使人灵秀”，尤其是我国的古诗词，蕴含着博大精深的中华文化。

那么，学习古代诗歌也是有方法的，今天，老师想带着同学们一起，来实践一种学习古代诗歌最重要的方法——读。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《武陵春》；（2）理解《武陵春》的诗意和主题思想；（3）分析诗中的意象和表现手法；（4）掌握文学常识，了解作者李清照的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《武陵春》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和感伤离乱的情感；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）学会在生活中寻找美好，关爱他人，传递正能量。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《武陵春》；（2）理解诗的意境和主题思想；（3）分析诗中的意象和表现手法；（4）掌握文学常识，了解作者李清照的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）诗中意象的把握；（2）作者情感的体会；（3）古典诗词鉴赏方法的应用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介李清照的生平和创作背景；（2）引导学生关注《武陵春》的题目，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《武陵春》，感受诗的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗的大意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生体会作者的情感，感受诗的美感；（2）引导学生联系生活，谈谈自己的感悟。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、作业布置1. 熟读并背诵《武陵春》；3. 预习下节课内容。

五、教学反思课后对自己的教学进行反思，分析优点和不足，针对问题提出改进措施，为下一步的教学做好准备。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和表现手法；2. 运用情感教学法，让学生体验作者的情感，感受诗的美感；3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神；4. 运用案例分析法，让学生深入剖析《武陵春》的艺术特色；5. 运用比较分析法，引导学生了解李清照其他作品的风格特点。