让老师的爱温暖学困生

学困生转化措施及效果小学老师转化学困生措
施
要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀学困生，使他们感到集体给他们的温暖、教师给他们的信任，打开他们幼小心灵的窗户，消除他们与集体和社会的隔膜。

即使在严厉批评时，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、甚至歧视他们。

学困生虽然缺点较多，但是在他们身上也有闪光点。

教师要克服偏见为偏爱，善于发现他们的闪光点，及时表扬、热情鼓励，使之发扬光大，扬眉吐气，让他们体会到教师的求实精神和为人态度。

对学困生的教育，既要严格要求，又要循循善诱、积极引导。

要根据每个后进生的特点，一步一步地提出切合他们实际的要求，并且引导他们切实做到，不能退让，也不得迁就，要消除他们的侥幸心理和懈怠习惯，促使他们一步一步地前进。

要做好家访工作。

教师要向家长阐明对学困生进行各种教育措施的必要性，以取得家长的支持和配合，定期通报学困生在校的学习情况和操行评定，通过家长学校，指导家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之与学校教育形成有机的结合。

要求每学年学困生的转化率达90%以上，杜绝违法犯罪现象。

学困生一般在不同场合受过多次批评，产生失落心理。

转变当中首先要找出他们的长处，注意他们的言行中找
出闪光点，充分予以肯定，有意给予表扬。

根据他们的特点，大胆让他们担任班干部、小组长等，增强他们的自信心。

对不善言语的学生，可让他们用书面形式表达他们的心里话。

班主任如何做好学困生的转化工作发布时间：2021-03-15T12:08:18.077Z 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：邓新丽[导读]邓新丽广西百色市乐业县同乐镇中心小学 533200中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-204-01作为一名班主任，我经常听到任课教师反映班里的学困生实在让人感到头疼。

所谓“学困生”就是指学习成绩明显低于班级平均水平，不能达到预期学习目标的学生。

由于学困生本身缺点比较多，所以他们往往听到最多的就是批评，看到最多的就是冷眼……正因如此，他们更渴望得到教师的爱。

下面我就班主任如何关爱并转化学困生谈谈自己的体会。

一、关爱，点燃学困生的希望关爱是人类永恒的主题，教育更是充满着爱的事业。

在班级管理工作中，教师有渊博的知识还不够，还要真心地关爱学生。

教师只有真心地关爱学困生，才能点燃他们的学习热情。

学困生大都有着自卑心理，他们在主观上认为自己学习成绩差，不够聪明。

我班就有这样一名学生，他在学习上还算努力，但是成绩一直上不去，久而久之便越来越自卑，认为自己笨，性格也越来越孤僻，不愿与老师、其他同学多交流。

为了使他走出自卑的阴影，点燃他的学习热情，首先，我从关心他的生活入手，让他认可、接受、亲近老师。

早上到校了，我温和地问一声:“吃饭了吗?”天气冷了，我关切地对他说:“天气冷了，穿厚点。

”有时放学后，我顺路把他送回家。

就这样，他逐渐消除了对笔者的戒备心理，敢于主动亲近笔者了。

其次，针对他学习信心不足的情况，我在上课时给予了他更多的关注，时常在课堂上问他一些简单的问题，让他尝到成功的喜悦，进而增强他的学习信心。

就这样，他逐渐变得活泼开朗起来，学习成绩也有了很大的提高。

学生的心理思维通常都很简单，就是单纯地认为“因为老师爱我，所以我爱他，我要认真对待他上的课。

”因此，班主任要想提高学困生的成绩，就先从关爱学困生开始做起吧，爱是解决问题的源泉。

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关于教育的重要话题——教师如何帮助学困生。

学困生，顾名思义，是指那些在学习上存在困难的学生。

他们可能因为各种原因，如智力、心理、家庭环境等，导致学习成绩不尽如人意。

作为教师，我们有责任、有义务去关心、帮助这些学生，让他们在阳光下健康成长。

下面，我将从以下几个方面谈谈如何帮助学困生。

一、了解学困生，关注他们的需求1. 了解学困生的学习状况首先，我们要全面了解学困生的学习状况，包括他们的学科成绩、学习方法、学习习惯等。

通过观察、交流、家访等方式，了解他们在学习过程中遇到的困难，找出问题的根源。

2. 关注学困生的心理需求学困生在学习过程中可能会产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题。

作为教师，我们要关注他们的心理需求，及时给予关爱和支持，帮助他们树立自信，克服心理障碍。

二、制定个性化教学方案，提高学困生的学习兴趣1. 因材施教，制定个性化教学方案针对学困生的特点，教师应制定个性化的教学方案，从教学内容、教学方法、教学进度等方面进行调整。

例如，对于数学成绩较差的学生，可以采用游戏化教学、生活化教学等方法，让他们在实际生活中感受数学的乐趣。

2. 激发学困生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

我们要善于发现学困生的兴趣爱好，将他们的兴趣与学习相结合，激发他们的学习动力。

例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们在音乐课上学到相关的数学知识。

三、营造良好的学习氛围，提高学困生的学习效率1. 建立和谐的师生关系良好的师生关系是提高学困生学习效率的关键。

我们要尊重、关爱每一个学生，关心他们的生活、学习，让他们感受到温暖和关爱。

2. 加强班级管理，营造良好的学习氛围班级是学生学习和生活的主要场所。

我们要加强班级管理，制定合理的班级规章制度，营造一个和谐、积极、向上的学习氛围。

四、关注学困生的家庭环境，共同促进学生的成长1. 加强家校沟通，了解学困生的家庭状况家庭是学生成长的重要环境。

浅谈如何对学困生的管理中图分类号： c45文献标识码：a 文章编号：在一个学校里，由于学习能力、家庭环境、自身的性格等原因，使一些学生厌学、逃课、不交作业、不遵守课堂纪律、学习成绩上不去，造成班级管理困难。

此时家庭，老师如何正确引导，使学生建立信心，能正常的生活和学习，提高学习的兴趣呢？我认为给学生以希望，是让他们努力进步的动力。

一、用心于家长，给家长于希望，就是给孩子以希望。

一个活泼泼的孩子学习成绩下降，行为不能很好规范，追根究底在于家庭教育失败。

孩子没有自尊、自信就在于家长对孩子的放弃。

因此，班主任首先应从家长入手，把孩子的点滴进步如春雨润物般的传递给家长，建立家长的信心和希望，让他们懂得孩子需要家长的关爱，鼓励、信任和引导。

家长的信心与希望就是孩子的信心与希望。

二、在学校里用心于学生，给学生以希望。

学校是学生生活的主要阵地，班级是学生能力、信心形成的主要场所。

因此，对学困生的教育也主要在班级中进行。

我认为班主任应从以下几方面用心：给学生以爱，让他们信任班主任，燃起他们的希望之火。

全国特级教师丁有宽曾经说过：“没有爱，就没有教育。

”爱是教育的前提，可以说教师对学生的爱是教师顺利开展教育工作的重要的条件，是激励教师做好教育工作的精神动力，是打开学生心扉的钥匙，是培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性的良方。

中小学是人生中的一个重要的基础阶段，它对塑造人格起决定性的作用，它决定一个人未来的方向。

在这一阶段中，老师，尤其是班主任老师，扮演着非常重要的角色。

学困生在班级中由于各方面表现差，是各任课老师批评的主要对象。

因此，学困生极为敏感，用各种极端行为来维护他的自尊。

作为班主任更要树立以学生为本的思想，给他们更多的关爱。

如何才能做到呢？我认为应用心做到⒈平等、接受、认可学困生。

用学困生的眼光来看问题。

记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过：人，生来是平等的。

班主任和学生也应是平等的，班主任要学会蹲下来，用学生的眼光去看问题。

教师帮助学困生演讲稿演讲稿应该富有说服力和感染力,要做到这点,除了观点、道理要能为听众接受以外,演讲稿还要写得充满感情,用情来打动听众。

下面是小编为大家收集关于教师帮助学困生演讲稿，欢迎借鉴参考。

教师帮助学困生演讲稿对学困生，作为班主任的你会采取哪些措施对他进行扶正? 俗话说：“人无完人。

”每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。

学困生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲。

学困生学习习惯差，接受能力弱，成绩不够理想，有辍学的可能性。

作为班主任我会做到以下几点：1、加强对他们的思想教育。

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

可以经常找帮扶对象谈心，帮助他们树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强对他们关注程度。

在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学困生进行正面引导和必要的辅导，学困生进步时加以及时的鼓励。

3.培养他们的学习习惯。

课前做好上课准备，拿好要用的课本习题，改掉他们懒散、无所谓的学习态度。

上课要求他们不能趴桌子，要坐姿端正、勤记笔记。

4.鼓励绩优生做他们的小老师。

在班级里，我设立了不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

以上就是我对学困生的帮扶措施，谢谢大家。

教师帮助学困生演讲稿范文做为一名教师，对待学困生要想让他们信任你、接受你，首先你就要树立好在学生心目中的形象、地位，这样你才是学生的真正好老师。

而新世纪的今天不再是严师出高徒的年代，你的形象不能只靠“严”字便能立得住脚，而是要做为学生的朋友，以理治学，以情换情。

一、知识渊博，做学生的“偶像”随着社会的发展，经济的进步，现在的孩子从电视、广播、报刊、网络等知道各种知识，他们不再是老师教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主见的“小大人”，这样就需要我们老师有渊博的知识。

教师帮扶学困⽣计划根据⾃⼰的实际情况，⽐如⼯作职责，确定⼀下⼯作⽬标，这样就可以有针对性的明确⾃⼰的⼯作计划，可以先确定⼀个总的⽅向，在按时间分段完成。

这⾥给⼤家整理了⼀些有关教师帮扶学困⽣计划,希望对⼤家有所帮助.教师帮扶学困⽣计划1⼀、指导思想为贯彻党中央的⼗-⼤精神，践⾏重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德，现决定在全体学校⼲部中开展对学困⽣“结对⼦、送温暖”活动，为学困⽣提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难⽽失去求学机会，⽽成为未来孤⽴⽆援的社会弱势者。

通过全体教师和学⽣的⼤⼒⽀持和学困⽣⾃⼰的努⼒，促进学困⽣健康成长，从⽽全⾯提⾼我校的教育教学质量，从⽽提⾼我校的教育教学质量。

⼆、扶助对象1、遵纪守法，品⾏优良2、诚实谦逊，好学上进3、经济困难，并迫切需要资助的三、扶助⽅式1、由全体学校⼲部与学困⽣结对帮扶，每⼈扶助⼀名学困⽣;2、具体活动由校团队组织进⾏，学校⼲部⾃愿扶助，扶助名单由年级组统⼀安排;3、扶助包括思想上解惑、⽣活上资助、学习上帮助提⾼。

四、扶助内容1、思想上解惑鉴于学困⽣的家庭特殊，有的是⽗母长年患病，⽆经济来源;有的是单亲家庭，有的甚⾄是孤⼉。

他们往往缺少完整家庭的关爱，因⽽资助⽅要从情感上贴近他们，学习上关⼼他们，⽣活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放⽮地化解他们⼼中的困惑，给予他们精神上的动⼒，使他们保持积极向上的健康⼼理。

许多学困⽣在与同学的相处之中，往往有⾃卑⼼理，要帮助他们克服⾃卑⼼理，树⽴⾃信⼼，⾃⽴⾃强;要让他们认识到每个⼈都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进⽽激发他们的进取⼼，真正体会到多⼀份努⼒，就会多⼀份收获的道理;帮扶者平时要把学⽣当成是⾃⼰的孩⼦或弟妹⼀样看待，平时多与班主任、任课⽼师联系，经常找帮扶对象谈⼼。

2、⽣活上资助学困⽣平时的⽣活费⽤都很低，往往不能满⾜他们最低的⽣活需要，因⽽扶助⽅要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安⼼地投⼊学习。

小学学困生工作总结____—____年度第二学期左卫寨小学王进磊做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。

在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。

如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。

因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。

可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。

而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。

教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。

下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法一、鼓信心学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。

然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。

发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。

有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。

如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。

我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。

在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。

于是我让他担任了小组长。

自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。

他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。

学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。

二、施爱心一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。

教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。

关爱每一位学生，成为一个温暖的教师一天聆听了三场精彩的讲座，三位专家老师讲的一个个事例，提出的一个个教育观念对我的触动都很大，深深感觉自己作为一名青年教师还有很多很多要学习的地方，更有很大很大进步的空间。

三场讲座给我印象最深刻的就是顾悦梅主任的讲座，顾主任给我们讲述了工作几十年来遇到的一个个让她印象深刻的学生，她娓娓道来自己对这些孩子的关心，更是说出了在帮助这些孩子成长的同时，自己也得到了成长。

同样作为一名一线的小学教师，她描述的这些孩子在我的教学工作中我也时常遇到，但是回想自己的处理方法，远远没有顾主任的方法那么合理有效。

教育每个孩子都应该根据其自身的特点应材施教，一味地模仿方法我想也不会同样地见效，在顾主任的讲座中，我学习到的是她做人做事的宗旨、原则、定位，这是她在讲座中也着重提到的。

现将学习心得总结如下:一、做学生坚强的后盾，关爱每一位学生学生来到学校老师就是他们最亲近的人、最信任的人，而我们有时为了维持师者的权威，常常摆出居高临下的姿态，学生自然望而生畏，不敢亲近。

教育教学自然需要老师严肃认真，这样学生才不至于嘻嘻哈哈，对课堂、对老师毫无敬畏之心。

但是离开课堂，我们老师应该多和学生交流，特别是和学困生多进行交流，我发现学困生身上往往有各种各样的问题值得我们关注，然而可能因为困难大，情况复杂等种种原因，我们常常会选择忽视他们，特别是不做班主任的老师更是有理由不予理会，就像我之前对待班级的学困生那样，常常抱着这样的心理。

听了顾主任的讲座，我深深体会到要关爱每一位学生，关心每一位学生的成长，要迎难而上，像春天的阳光一样，给每位孩子都带去温暖和力量，做他们最坚强的后盾，最有力的靠山，只要付出了，每个孩子都会绽放不一样的精彩。

二、做一个温暖的教师做一个温暖的教师要充满爱心，用自己的实际行动践行对学生爱的教育，最后也会收获满满的爱。

做一个温暖的教师还要充满智慧。

在真正的教学工作过程中，教育是一个充满智慧的事业，做一个温暖的老师，对于学生来说他们需要老师的接纳，鼓励和赞扬，也许你给学生一个微笑，学生就能帮助他们找到自信。