下载文档原格式
浅论高等学校英语应用能力测试PRETCO对高职职业英语教学的反拨效应1. 引言1.1 研究背景高等学校英语应用能力测试PRETCO在高职职业英语教学中的应用不仅可以帮助评估学生的英语水平和应用能力，同时也能够促进教学内容的更新和改进，提高教学质量和教学效果。
随着学生对PRETCO测试成绩的侧重和过分强调，可能会导致一定程度的反弹效应，影响教学效果和学生学习动力。
我们有必要深入探讨PRETCO对高职职业英语教学的影响因素以及其可能带来的反弹效应和原因，进一步寻找应对措施，旨在提高教学质量和学生的英语应用能力。
愿通过本研究的进行，可以为高职职业英语教学提供一定的启示和借鉴，同时也为未来相关研究提供一定的参考。
1.2 研究目的研究目的包括以下几个方面：通过对高等学校英语应用能力测试PRETCO在高职职业英语教学中的反拨效应进行深入探讨，旨在揭示PRETCO测试对学生学习成绩和能力提升的真实情况，以便更好地评估测试的效果和价值。
通过研究PRETCO在高职职业英语教学中的影响因素，探讨其对学习者英语学习情况的影响机制，为提高教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
探讨PRETCO的反拨效应及其原因，旨在为教师和教育管理者提供有效的教学策略和管理措施，以减轻或消除测试的负面影响，促进学生的英语学习和发展。
.1.3 研究意义研究PRETCO对高职职业英语教学的反拨效应可以帮助我们更深入地了解这一测试工具在教学中的作用和影响。
通过分析反拨效应及其原因，我们可以更好地发现PRETCO存在的不足和局限性，进而改进和完善这一工具，提高其在高职职业英语教学中的实际应用效果。
研究PRETCO对高职职业英语教学的反拨效应对于提高教学质量、促进教学改革具有积极意义，有助于推动高职院校英语教学水平的不断提升，对教育教学工作具有一定的理论和实践指导意义。
2. 正文2.1 PRETCO测试简介PRETCO测试，全称为“高等学校英语应用能力测试”（Professional English Test for College Students），是由教育部下属的全国高等教育自学考试委员会组织开展的英语应用能力测试。
高校英语应用能力考试对高职高专英语教学的反拨效应【摘要】高等学校英语应用能力是衡量学校英语教学质量及教师教学质量的重要标尺，对培养高素质的综合性人才起着至关重要的作用。
能力考试仍然是各高校检测教学效果的主要手段，本文分析了应用能力考试的特点，并从教学的角度研究对高职高专院校的反拨作用。
【关键词】英语教学应用能力考试反拨效应英语教学已经融入我国教育体系，成为各高校的主要基本课程，其教学效果受到社会各阶层人士的重视及关注。
英语教学必须提深到一个更高的层次，让学生能够更好的融入课堂，并且通过各类英语应用能力考试来检验学生的学习成果。
目前，各种英语水平的检测被定为检验高职高专英语教学成果的有效途径之一。
一、英语应用能力检测的反拨性作用反拨效应是指语言类学科学习检测对教学产生的效果及作用。
目前，我国众多的教育学家及研究学者都置身于研究英语等级考试对英语教学的反拨效应，其中重点研究四六级考试，及专业学科的专四专八考试所带来的教学潜在影响。
更准确的说，反拨效应是从微观和宏观的角度剖析测试对英语教学。
我国目前现阶段高职高专学生的人数总量占大学人数总量的百分之五十以上，部分高职高专院校的教学模式仍然有待改善，长时间沿用的填鸭式教学模式需要改革，从而使得更多的高专高职院校的学生能更好的适应英语应用能力考试。
二、高职高专学校的英语教学分析近几年，高职高专院校的招生人数随着国家教育厅的规定及自身校园的矿建而不断的增多，因为学校的门槛逐渐的提升，使得众多学生面临“求学难”的困境。
许多的高职高专院校仍然使用着落后的教学设备，大部分无法跟上时代的脚步。
学校无法挪用资金改用全能信息化的教学系统，使学生的学习积极性难以调动。
英语课堂尤其的明显，大部分的高职高专院校无法进行全英教学，教师的教学质量仍然存在很大的漏洞和缺陷，难以培养学生的应试能力，使得部分学生在应试过程中不断的重复错误。
为了提高学生适应英语应用能力考试，一方面，学校自身必须意识英语学习不是一个独立的过程，每门学科的学习都需要在一定的环境下，通过口头交流或者书面表达的方式呈现出来。
高等学校英语应用能力考试对高职高专英语教学的反拨作用摘要：反拨作用是指语言测试对教和学产生的影响，分为正面反拨作用和负面反拨作用。
本文基于语言测试反拨作用的理论，论述了高等学校英语应用能力考试对高职高专英语教学产生的正面反拨作用和负面反拨作用，提出了对高职高专英语教学改革的意见和建议，以期对改进高职高专英语教学产生一定的参考价值，提高高职高专英语教学质量和学生的英语应用能力。
关键词：高等学校英语应用能力考试高职高专英语教学反拨作用引言反拨作用（washback）是指语言测试对教和学产生影响（hughes 1989），从其性质上来看，分为正面反拨作用和负面反拨作用。
高等学校英语应用能力考试（practical english test for colleges，简称pretco）是高职高专院校学生通过高考进入大学后面临的最重要的英语能力考试。
本文以语言测试反拨作用理论为基础，分析pretco对高职高专英语教学的正面和负面反拨作用。
一、反拨作用理论综述alderson和wall（1993）在著作does washback exist？中从教师—学生、教学—学习两个方面为反拨作用研究提出了15个反拨作用假设（washback hypotheses）。
1）测试对影响教学；2）测试对影响学习；3）测试会影响教师的教学内容；4）测试会影响教师的教学方法；5）测试会影响学生的学习内容；6）测试会影响学生的学习方法；7）测试会影响教学的速度和顺序；8）测试会影响学习的速度和顺序；9）测试会影响教学的程度和深度；10）测试会影响学习的程度和深度；11）测试会影响教学和学习的态度；12）重要的测试才有反拨作用；13）不重要的测试没有反拨作用；14）测试会对所有学生和教师产生反拨作用；15）测试只对教师和学生产生反拨作用，不会对其他人产生反拨作用。
以上15种反拨作用假设可以分为三类：第一类1）、3）、4）、7）、9）和11）涉及教学；第二类2）、5）、6）、8）、10）和11）涉及学习；第三类12）、13）、14）和15）主要说明了测试的重要性和个体差异会导致反拨作用的程度不同（qi luxia 2004）。
浅论高等学校英语应用能力测试PRETCO对高职职业英语教学的反拨效应1. 引言1.1 研究背景目前在高职院校中使用的英语应用能力测试主要以传统的笔试形式为主，难以全面评估学生的实际语言运用能力和解决问题的能力。
国内外学者开始关注借助计算机和信息技术手段开发新型英语应用能力测试的需求，其中PRETCO（Practical English Test of College Students）成为备受关注的测试工具之一。
PRETCO测试通过模拟真实场景，考察学生的语言应用能力、解决问题的能力和团队协作能力，被认为是一种更具科学性和实用性的英语应用能力测试工具。
随着高职职业英语教学中PRETCO测试的普及，一些教师却发现PRETCO在实际教学中可能会出现一些反弹效应，对学生的学习产生一定的负面影响。
有必要对PRETCO测试对高职职业英语教学的反弹效应进行深入分析和探讨。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高等学校英语应用能力测试PRETCO对高职职业英语教学的反拨效应。
通过分析PRETCO测试对高职学生英语学习的影响，探究其可能带来的积极或消极影响，并提出相应的应对策略。
通过深入研究PRETCO的反拨效应，旨在为高职学校英语教学提供更加科学、有效的指导，促进学生职业英语水平的提升。
希望通过此研究，为高职职业英语教学的改进和发展提供有益的借鉴，进一步完善高职学生的英语应用能力，使他们在职场竞争中具备更强的优势。
2. 正文2.1 PRETCO测试简介PRETCO测试是一种高等学校英语应用能力测试，旨在评估学生在英语交流、阅读理解、写作能力等方面的实际运用能力。
该测试主要采用多种形式的题型，包括选择题、填空题、阅读理解和写作题。
通过对学生进行考核，可以全面了解他们的英语水平和能力。
PRETCO测试通常包括听力部分、阅读部分、写作部分和口语部分。
听力部分主要考查学生对英语听力材料的理解能力，包括听力短文和对话。
阅读部分主要考查学生对英语阅读材料的理解能力，包括阅读文章和图表。
高等学校英语应用能力考试对高职英语写作教学的反拨效应【摘要】写作教学是全国高等院校英语教学的重要内容之一，它既是对学生综合语言能力的一种有效测试手段，从中我们也能发现英语写作教学和学习过程中存在的问题和不足并加以改进。
本文旨在通过对高等学校英语应用能力考试写作部分的分析，探讨如何提高PRETCO的正面反拨效应，降低其负面反拨效应，从而构建良好的高职英语写作教学模式。
【关键词】高职英语写作教学；问题；反拨效应一、引言众所周知，高等学校英语应用能力考试（简称PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会设计、供高职高专院校和成人高专院校学生自愿参加的标准化考试。
本门考试主要考核考生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力，旨在促进高职高专英语教学向培养高等应用技术型人才的方向进行改革；同时为用人单位提供对高职高专毕业生英语水平的评价标准，以提高其进入人才市场的竞争力。
高等学校英语应用能力考试共分为五部分：听力理解、语法结构、阅读理解、翻译和写作。
在高等学校英语应用能力考试中写作部分占总分值的15%，通常主要考查学生应用文体的写作能力。
从近年的题型分析来看，主要涉及商务信函（邀请函、感谢信等）、电子邮件、通知、留言、请假条等的写作。
测试的内容一般为应用文体，最常见的是书信体，有简历、申请书、邀请函、证明、介绍信、通知、招聘广告等。
近几年来，大学英语教学在注重阅读能力的同时逐渐地重视听、说能力的培养，但是在写作教学中还存在着不少问题，这在很大程度上影响了学生英语综合性实用能力的发展。
以兰州职业技术学院学生近几年英语应用能力考试A级为例，我院学生写作部分平均得分率仅为7.8分，得分率还不到总分的60%。
很多学生写的文章词不达意、语言支离破碎，甚至直接放弃，导致失分过多。
究其原因，一方面写作是综合应用能力，对于英语基础较薄弱的高职学生来说，难度较大。
另一方面，由于课时紧教学任务重，教师在写作教学方面教学方法单一，不够重视。
英语应用能力考试对高职英语教育的反拨效应分析【摘要】英语应用能力一直是外语教学和测试的重要考察内容，它不仅是一种学习技能，也是衡量高职英语教学效果的重要手段之一，因此在全国各地得到了应用和推广。
本文详细分析了英语应用能力考试的命题特点，针对存在的具体问题，提出了改进高职院校英语教育的各项措施，探究了该项考试对高职英语教育的反拨效应。
【关键词】英语应用能力考试高职英语教育反拨效应【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）11-0061-0121世纪是信息和科技飞速发展的时代，随着全球化进程的不断加快，国际间交流和合作也不断增强，因此对高职英语教育的要求也越来越多，标准愈发严格。
高等院校英语应用能力考试不仅仅是针对高职高专学生英语能力和水平测试，也能够体现和衡量高职高专英语教学的成果。
一关于语言测试反拨效应的具体研究语言学家通常认为反拨效应是语言测试对日常英语教学带来的影响，而有些语言测试专家认为应将其置于更加广泛的理论框架里进行研究，即所谓的后效研究。
“后效”是指当参加完测试后对测试结果进行使用后带来的后续效果或者作用，牵涉到个体和整体两个方面。
针对目前的英语教学情况，国内许多专家和学者将研究对象主要集中于高职高专英语应用能力测试。
而本文从高职高专英语教学的立场上来研究和探索高等院校的英语应用能力测试，并且论析其对英语教学的内在积极或者消极的影响。
二关于高职高专英语教学现状的分析和研究当今社会，我国高职高专院校的学生总数已占据大学生总人数的一半以上，但其学生来源与全日制普通高校相比，还存在着较大的差距。
从我国现在实行的高教招取录取制度来看，高职高专院校属于第四批录取，因此学生的文化基础较差，在高中学习中普遍处于中下等水平，由于英语基础较薄弱，导致学生对大学英语的兴趣较低，极大阻碍了英语教学的发展。
根据目前现行的高职高专英语应用能力测试来对学生的英语掌握能力进行划分，一般高职高专院校学生的水平可分为三个等级：一是学生英语基础较扎实，能够通过自己的努力或老师的指导顺利通过高职高专英语应用能力测试；二是学生的英语基础不太牢固，可是对英语拥有较大的兴趣，教师通过精心辅导和鼓励，能够使其通过英语水平测试；三则是学生的英语基础较差，通过努力学习只能达到英语大纲的要求。
高等学校英语应用能力考试对高职英语阅读教学的反拨效应摘要：反拨效应是指语言考试对教学产生的影响。
高等学校英语应用能力考试（pretco）是教育部批准实施的一项大规模的验收高职高专英语课程教学质量水平的考试。
本文通过分析该考试的特点，从教学目标、教学内容和教学方法三方面研究了该考试对高职英语阅读的反拨效应。
关键词：高等学校英语应用能力考试；阅读教学；反拨效应中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0373-02一、引言教育界把考试对教学和学习的影响称为反拨效应。
高等学校英语应用能力考试（以下简称pretco）是2000年教育部批准实施的一项大规模的检验高职高专英语课程教学质量水平考试，该考试以《高职高专英语课程教学基本要求》为依据，既测试语言知识，也测试语言技能，既测试一般性语言知识也测试涉外业务有关的相应内容。
考试方式为笔试，按百分制计分，满分为100分，60分及60分以上为及格，85分及85分以上为优秀。
考试成绩合格者发给“高等学校英语应用能力考试”相应级别的合格证书。
考虑到目前学生入学时的英语水平差异较大，考试分为a、b两个级别，其中a 级为标准要求，b级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到a级要求，入选水平较低的学生至少应达到b级要求。
本文试图在简要介绍pretco考试基础上分析研究其对高职英语阅读教学的反拨效应。
二、反拨效应的理论研究alderson&wall（1993）最先对语言测试的反拨效应进行了比较全面的探讨，并针对测试与教学之间的关系提出了15个反拨效应假设（washback hypothesis），勾勒出对该领域进行研究的大致轮廓。
hughes在其提出的反拨效应定义的基础上，提出了“ppp”反拨效应研究模式，也就是“参与者-过程-结果”反拨效应模式。
messick（1996）认为，“由于测试的实施或使用，语言教师和学习者将会去做某些有助于提高或妨碍语言学习的事情，而如果没有这项考试，他们就可能不会做这些事情，这种测试对教学产生的影响的程度就是反拨效应”。
高校英语应用能力考试对高职高专英语教学的反拨效应研究摘要：高等学校英语应用能力考试（ＰＲＴＴＣＯ）目前仍是衡量高职高专英语教学效果的主要手段之一。
全国各高职高专院校都在对学生进行该项能力的测试。
本文简析了该考试的特点，从教学层面和试题角度两方面探索了该考试对高职高专大学英语教学的反拨效应。
关键词：高等学校英语应用能力考试；英语教学；反拨效应大学英语课程是我国高等教育基础课程的重要组成部分之一，其教学效果受到社会各界的广泛关注。
而测试作为一种评估手段，在大学英语课堂教学中具有举足轻重的作用。
Ｂａｃｈｍａｎ［１］认为语言测试最主要的用途是教学用途，其目的在为相关教学提供信息。
因此，在英语学习过程中，学习者总要经历各种各样的语言测试。
而高等学校英语应用能力考试（ＰＲＴＴＣＯ）是主要针对高职高专学生的一项英语水平测试，目前仍是衡量高职高专英语教学效果的主要手段之一。
一语言测试反拨效应研究Ｈｕｇｈｅｓ［２］认为反拨效应是指语言测试对教学所产生的影响。
语言测试专家Ｗａｌｌ＆Ａｌｄｅｒｓｏｎ［３］建议将反拨效应的研究放在一个更宽泛的理论框架内进行，即“后效研究”。
所谓“后效”是指参加测试或对测试结果的使用所产生的后续效果或作用，涉及微观（个体）和宏观（整个教育体系和社会）两个层面。
目前，我国许多语言测试专家、研究学者及一线大学英语教师都在研究和探索英语等级考试反拨效应。
但其研究对象主要为大学英语四六级考试。
本文从高职高专大学英语教学的角度重点探讨高等学校英语应用能力考试对高职高专院校大学英语教学的潜在影响（即反拨效应），这种影响可以是积极的，也可以是消极的。
二高职高专英语教学现状分析目前，我国高职高专院校的学生总人数已经占到大学生总人数的一半以上，高职高专院校的生源与普通高校存在较大差距。
根据我国现行的高等教育招录制度，高职高专院校在第四批进行学生录取工作。
因此，高职高专院校的生源主要来自在高中阶段处于中、下段的学生。
浅论高等学校英语应用能力测试PRETCO对高职职业英语教学的反拨效应【摘要】本文通过对进行研究，分析了PRETCO测试对高职职业英语教学的影响、特点以及对学生学习动机、教师教学方法、教学改革的促进作用。
研究发现，PRETCO测试有助于提升高职职业英语教学质量，为高职学生提供更好的学习平台，并对教学产生积极的反响效应。
本研究旨在探讨PRETCO测试在高职职业英语教学中的应用效果，为提高高职学生的英语应用能力提供理论和实践支持。
【关键词】高等学校、英语应用能力测试、PRETCO、高职职业英语教学、反响效应、学习动机、教学方法、教学改革、提升教学质量、学习平台、研究背景、研究目的、研究意义、影响、促进作用、结论。
1. 引言1.1 研究背景繁多的高等学校英语应用能力测试PRETCO是一个全面评估学生英语综合能力的工具，其对于高职职业英语教学的反响效应备受关注。
在当今全球化的社会背景下，英语作为国际交流的重要工具，高职学生的英语能力提升已成为教育工作者和决策者的重要任务。
高等学校英语教育的质量也直接影响着高职学生的就业前景和职业发展。
对于高职职业英语教学进行系统的评估和改革显得尤为紧迫。
由于传统的英语教学方法往往注重语法和词汇的学习，忽视了实际语言运用能力的培养。
而PRETCO测试则通过全面的评估方式，更加注重学生的语言交际能力、听说读写能力等综合能力的培养和考核。
研究PRETCO测试对高职职业英语教学的反响效应，对于提升高职学生的英语综合素质具有重要意义。
通过深入研究PRETCO测试在高职职业英语教学中的应用，可以为高等学校英语教育的改革提供重要参考，为高职学生提供更加完善的英语学习平台，有效促进学生英语能力的提升和教学质量的提高。
对于PRETCO测试在高职职业英语教学中的反响效应进行深入探讨具有重要意义。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨浅论高等学校英语应用能力测试PRETCO对高职职业英语教学的反响效应。
