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学前教师信息化教学接受度的影响因素基于UTAUT模型的实证分析一、本文概述随着信息技术的飞速发展，信息化教学已成为学前教育领域的重要发展趋势。
学前教师作为信息化教学实践的主体，其接受度直接影响着信息化教学的实施效果。
本文旨在基于UTAUT（Unified Theory of Acceptance and Use of Technology，统一技术接受与使用理论）模型，对学前教师信息化教学接受度的影响因素进行实证分析，以期为提升学前教师信息化教学能力，优化学前教育质量提供理论支持和实践指导。
本文将简要介绍UTAUT模型的基本理论框架及其在信息技术接受度研究中的应用。
随后，通过对国内外相关文献的梳理和分析，本文将归纳总结出影响学前教师信息化教学接受度的主要因素，包括绩效期望、努力期望、社会影响、便利条件和个人特征等。
在此基础上，本文将构建学前教师信息化教学接受度的UTAUT模型，并提出相应的研究假设。
本文将运用问卷调查等实证研究方法，收集学前教师对信息化教学的态度、行为意向等相关数据，并运用统计分析软件对数据进行处理和分析，以验证研究假设的合理性。
本文将根据实证分析结果，提出提升学前教师信息化教学接受度的具体策略和建议，以期推动学前教育信息化教学的深入发展。
本文的研究不仅有助于丰富和完善信息技术接受度理论在学前教育领域的应用，同时也为提升学前教师信息化教学能力，促进学前教育质量的提升提供了有益的探索和实践。
二、文献综述随着信息技术的快速发展，信息化教学在幼儿园教育中的应用逐渐普及。
学前教师作为幼儿园信息化教学的主要实施者，其接受度对于信息化教学的成功与否至关重要。
探讨学前教师信息化教学接受度的影响因素，对于推动幼儿园信息化教学的深入发展具有重要意义。
目前，关于信息化教学接受度的研究已经取得了一定的成果。
UTAUT模型作为一种广泛应用的用户接受度理论模型，为本研究提供了重要的理论基础。
UTAUT模型是在整合了多个用户接受度理论模型的基础上提出的，包括技术接受模型（TAM）、计划行为理论（TPB）和创新扩散理论（IDT）等。
ERP实训报告ERP实训报告在生活中，我们使用报告的情况越来越多，其在写作上具有一定的窍门。
那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的ERP实训报告，欢迎阅读与收藏。
ERP实训报告1一、实验目的通过erp手工沙盘模拟实验：1、认识和学习erp系统及在企业运营中的重要性，了解真实企业的运营过程，身临其境的进行模拟操作，真正感受一个企业经营者直面的市场竞争的激烈与残酷，承担经营风险与责任，增强个人应对风险的能力。
2、培养我们的动手实践能力，增强我们的专业知识的具体应用能力，提高素养，加强未来就业实践的基础。
3、培养我们的分析能力、合作能力、协调沟通能力、动手能力和创造能力。
帮助我们剥开经营理念的复杂外衣，直探经营本质；把复杂、抽象的经营管理理论以最直观的方式呈现；以切实的方式帮助广大同学体会深奥的商业思想，看到并触摸到企业运作的方式。
4、可以强化我们的管理知识、训练管理技能、运用课本知识、全面提高我们的综合素质。
沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以达到使我们在参与、体验中完成从知识到技能的转化的目的，增强我们的学习兴趣。
二、实验内容首先，以小组为单位，对小组成员进行总裁ceo、生产总监、营销总监、采购总监和财务总监的五个职位分工。
我们组是a组，总共有八个成员，其中五位成员可以分别担任这五个职位。
所以我们根据自己所擅长的方向，通过讨论决定自己担任的职位，最后我选择了财务总监这一职位，而剩下还有三个人则是依次担任生产总监，采购总监和营销总监的助理。
其次，每位小组成员要先看一下erp手工沙盘模拟的规则，熟悉自己担任的职位所需要负责的区域范围，然后根据老师给予的八千万现金资产，模拟公司，通过小组共同讨论，制定企业运营的方针策略。
最后，所有组员各司其职，共同合作，进行为期六年的企业运营。
三、实验步骤1、小组成员开展新年度规划会议，通过发表各自的意见,讨论出企业运营的年度计划战略方针。
摘要该文基于技术接受与使用的整合理论（UTAUT 理论），以上海和苏州共五所高校的学生为样本，通过问卷调查探究高校学生对ERP 教学实验平台的接受机理，丰富了现有的UTAUT 理论，并对高校如何建设ERP 教学实验平台提供了建议。
关键词ERP 教学实验平台；UTAUT；高校学生；模型；实证分析An Empirical Analysis of the Acceptance Model of College Students on the ERP Teaching Experiment Platform Based on UTAUT Theory:Data from Colleges and Uni-versities of Shanghai and Suzhou //TIAN Xueying,LI Xia,JIANG ShuyanAbstract Based on the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT),with students from five colleges and uni-versities in Shanghai and Suzhou as sample objects,the ques-tionnaire is used to explore the acceptance mechanism of college students on the ERP teaching experiment platform.The research has enriched the existing research of UTAUT and provided effec-tive suggestions on how to implement the ERP teaching experi-ment platform in colleges and universities.Key words ERP teaching experiment platform;UTAUT;college students;model;empirical analysis1引言随着ERP 系统在企业中的普遍运用，新时代学生掌握并运用ERP 系统已是大势所趋，开展ERP 课程教学为企业培养新技术人才提供了全新的思路与模式。
栏目编辑：梁丽雯E-mail:****************智能投顾使用意向影响因素研究——基于UTAUT模型的实证分析■ 北京复奇投资管理有限公司 毛振华摘要：本文基于整合型技术接受与使用模型（UTAUT）的拓展模型，通过偏最小二乘结构方程模型（PLS-SEM）算法对在线问卷调查数据进行分析，以探究智能投顾使用意向的影响因素。
研究发现：用户对智能投顾的预期效用、环境对个体的社会影响以及用户对智能投顾的信任等3个因素显著影响用户对智能投顾的使用意向，而用户对智能投顾易用性的感知对其使用意向没有显著影响。
关键词：智能投顾；UTAUT；PLS-SEM一、引言近年来，随着智能化浪潮席卷人类社会，智能投顾已成为金融科技领域的热点。
智能投顾又称为机器人投资顾问（Robo-advisor），其理论基础源于马克维茨的现代投资组合理论。
作为一种新兴的线上财富管理服务，智能投顾基于投资者的理财目标、财务状况与风险偏好，提供自动、智能的资产配置建议与投资服务。
一般认为，典型的智能投顾包含用户画像、资产配置、投资组合选择、交易执行等功能（钟维，2020）。
按Statista预测，2021年全球智能投顾市场规模将达到1.37万亿美元，并将在2021-2025年间以20%的年复合增长率增长至2.85万亿美元。
在国内，各大银行、券商等金融机构及一些行业巨头也相继推出智能投顾产品，将智能投顾的大众触达推向了新高度。
作为一项新兴的技术与服务，智能投顾如何赢得更多用户的信任与认可，是一项有价值的研究课题。
金融机构需要了解哪些因素可能影响消费者对智能投顾的接受与使用程度，从而开发出更能满足客户潜在需求的智能投顾产品，以进一步提升市场空间。
针对用户接受智能投顾的影响因素已有不同角度的研究。
一部分研究对用户特质及人口统计学因素的影响进行了探索，如Hohenberger等（2019）对个人特质（如理财经验、情感反应与自我增强动机等）对智能投顾使用意愿的影响关系进行了研究；Cheng Xusen作者简介： 毛振华（1986-），男，福建宁德人，工学硕士、工商管理硕士，供职于北京复奇投资管理有限公司，研究方向：股权投 资、技术接受。
基于感知价值的消费者接受行为模型和实证研究一、概述在当今市场经济环境下，消费者接受行为已成为企业制定营销策略、提升市场竞争力的重要参考依据。
随着消费者需求日益多元化和个性化，传统基于价格、质量等单一维度的消费者行为分析已难以满足现实需求。
本研究提出基于感知价值的消费者接受行为模型，旨在从消费者心理角度出发，深入剖析消费者接受产品或服务的内在机制，为企业制定更加精准有效的营销策略提供理论支持和实践指导。
感知价值是消费者在购买决策过程中对产品或服务整体效用的主观评价，它涵盖了产品功能、品质、价格、品牌形象等多个方面。
消费者在接受产品或服务时，会根据自己的需求、期望和认知，对这些因素进行综合评估，从而形成对产品或服务的整体感知价值。
感知价值的高低直接影响消费者的购买意愿和接受行为。
本研究首先通过文献回顾和理论梳理，构建基于感知价值的消费者接受行为模型。
该模型包括感知价值形成过程、影响因素以及接受行为决策机制等多个方面，全面反映了消费者在接受产品或服务过程中的心理活动和行为特征。
本研究采用实证研究的方法，通过问卷调查和数据分析，对模型进行验证和修正。
研究选取具有代表性的消费者群体作为样本，收集他们在购买和使用特定产品或服务过程中的感知价值、购买意愿和接受行为等相关数据。
通过对这些数据的统计分析，本研究揭示了感知价值与消费者接受行为之间的内在联系，并验证了模型的适用性和有效性。
本研究根据实证研究结果，提出了相应的营销策略建议。
这些建议包括如何提升产品或服务的感知价值、如何根据消费者感知价值差异制定差异化营销策略等，旨在帮助企业更好地满足消费者需求，提升市场竞争力。
本研究基于感知价值视角深入探讨了消费者接受行为的内在机制，并通过实证研究验证了模型的适用性和有效性。
这不仅有助于丰富和完善消费者行为理论体系，也为企业制定更加精准有效的营销策略提供了重要的理论支持和实践指导。
1. 感知价值在消费者行为研究中的重要性在消费者行为研究中，感知价值扮演着至关重要的角色。
影响国企ERP系统终端用户的技术接受模型研究[摘要] 在研究ERP系统终端用户接受程度的很多文献中,给出了各种使用ERP系统失败的影响因素,并提出了若干种模型,其中影响较大的模型是技术接受模型(TAM)和统一技术接受理论(UTAUT)模型。
本文是在UTAUT模型的基础上,结合我国企业的体制情况,探讨了3种体制对UTAUT模型中各因素的影响,进而提出国企ERP系统实施或使用中,员工接受方面可能存在的一些问题,并提出了改进措施。
[关键词] 企业资源计划;终端用户;体制;TAM;UTAUT;国企;民企;外企1 引言企业资源规划( ERP )系统是由一整套集成的应用软件组成,旨在支持企业业务的核心职能。
ERP系统通过整合企业的业务功能和信息、降低企业运营成本及提高企业业务流程管理水平来为企业提供帮助,以达到企业更高的竞争目标[1]。
纵观国外研究终端用户使用ERP系统的技术接受模型(Technology Acceptance Model ,TAM)的参考文献不难看出:发达国家为从ERP系统获取更大效益,各部门在ERP系统的实施、维护和用户培训等方面都投入了大量的资金。
尽管这样,仍然有许多ERP系统实施失败的案例,生产力的改进程序远远没有达到组织的预期[2]。
分析ERP系统实施失败的原因发现,这些ERP系统的一个共同特点就是ERP 系统的终端用户对使用信息技术的抵制心理非常强,从行为上抵制新的ERP系统使用,而不是ERP系统本身功能有问题。
由于终端用户从心理上缺少对ERP系统的技术使用接受,结果导致对系统功能的生搬硬套及ERP系统使用过程中的抱怨、不理解或不愿意的情况,进而导致ERP系统使用失败。
因此,较好地理解ERP 系统终端用户技术接受模型TAM,是企业ERP系统成功实施的一个关键性因素。
本文通过问卷调查,探讨了不同体制因素对终端用户ERP系统的技术接受程度的影响,并提出我国国企在ERP实施中应该注意的问题及改进措施。
基于UTAUT模型大学生线上教学接受意愿影响因素研究作者：***来源：《现代职业教育》2024年第23期［摘要］随着科技的发展，混合教学手段深受广大师生的关注，其中线上教学模式作为未来中国大学教育发展的重要方向能否被广泛推广，在很大程度上取决于学生的接受程度。
基于 UTAUT理论构建线上教学接受意愿模型，通过实证分析发现：绩效期望、社会影响、感知乐趣、促成条件对大学生线上教学接受意愿有显著正向影响，基于此对提高大学生线上教学接受意愿提出相关建议，旨在促进线上教学的进一步发展。
［关键词］线上教学；大学生；接受意愿；UTAUT模型［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）23-0133-04近些年，线上教学模式得到了广泛推广和运用，许多高校选择采用线上及线下相结合的教学模式开展教学工作，这也归功于近些年线上教学模式为大众带来许多好处。
未来随着科技的不断进步，包括人工智能、虚拟现实等技术的应用，线上教学模式将会有更多发展的机会，同时也给未来的教育水平及质量的提升带来巨大动力。
然而，线上教学模式的发展仅仅依靠技术和政策的推进是远远不够的，它也离不开大学生这一群体的支持与认可。
关于线上教学的相关政策最早可以追溯到2012年3月教育部印发的《教育信息化十年发展规划》，其提出推进信息技术与教学融合，探索建立以学习者为中心的新型教学模式，提高学生在信息化环境下的学习能力和解决问题的能力。
由此可见，学生是线上教育能够发展的核心动力，只有学生从心底接受了这种学习方式，对线上教学的接受意愿才能得到提高，才能更好地拓宽线上教学模式未来的发展空间。
因此，了解大学生对线上教学的认知，研究大学生对线上教学模式的接受意愿影响因素，对未来线上教学持续发展具有非常重要的意义。
目前，虽然已有学者对线上教学展开相关研究，但是大部分研究的侧重点主要是线上教学的教学效果及用户满意度方面，对于影响大学生线上教学的接受意愿因素的文献较少，导致无法给出提升大学生线上教学接受意愿的合理建议，因此，本文以UTAUT模型为基础，探讨绩效期望、努力期望、社会影响、促成条件等如何影响大学生对于线上教学的接受意愿，并进行实证研究，从而提出相关建议。
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究1. 引言1.1 研究背景随着信息化技术的不断发展和应用，企业资源计划（ERP）系统在企业管理中扮演越来越重要的角色。
ERP系统的高效运作对企业的管理和发展起着至关重要的作用。
在当前的ERP课程中，学生对实际操作和应用的掌握仍面临一定的挑战，存在着理论与实践脱节的问题。
针对目前ERP课程实验教学存在的问题，教育界开始关注如何通过创新能力培养的方式来改善教学效果。
创新能力是未来人才所必备的素质之一，通过培养学生的创新思维和实践能力，可以更好地将理论知识与实际操作相结合，提升学生在ERP系统应用方面的能力。
对基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革进行深入分析和研究，对于提升学生的综合素质和应用能力，促进高校ERP人才的培养具有积极的意义和价值。
本研究旨在探讨如何通过创新能力培养的方法，提高ERP课程实验教学的效果，为相关教学改革提供理论支撑和实践参考。
1.2 研究目的研究目的旨在通过对基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革进行深入探讨和研究，为提高学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：一是分析当前ERP课程实验教学存在的问题和不足，揭示传统教学模式的局限性，并针对性地提出改革的必要性；二是探讨基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革的理论基础，揭示创新能力培养在实验教学中的重要性和作用机制；三是总结改革实施的具体方法和步骤，为教育教学实践提供操作性指导；四是评价改革后的实验教学效果，检验基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革对学生成长的影响；五是通过案例分析，深入挖掘改革的实践经验，为推广和应用提供可借鉴的经验；最终旨在提出基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革的可行性，为未来的研究和实践提供参考和借鉴。
1.3 研究意义基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革具有重要的实践意义和理论意义。
随着信息化技术的不断发展，企业对于ERP系统的需求日益增加，因此培养具有ERP知识和实践能力的高素质人才已经成为当今社会发展的需求。
1绪论1.1研究背景自党的十九大召开以来，经济新发展理念得到广泛的贯彻和落实，我国经济得到平稳向好发展，互联网技术的发展成为经济发展的重要推动力。
与此同时，伴随着西方资本主义商品的输出和文化霸权主义的侵袭，人们的消费观念、心理及行为都发生了较大的变化，超前消费、分期消费等新型的消费方式被越来越多的社会大众所接受。
在此背景下，我国的信贷消费市场快速发展，尤其是网络信贷的发展极其迅速。
我国银监会在2009年出台政策，严禁银行金融机构向未成年人发放信用卡。
即便是成年的学生申请信用卡也需要其父母或其他第二还款人的书面签字同意，所以大量学生群体退出了信用卡领域[1]。
但学生群体的信贷需求依然在上升，互联网平台网络信贷产品的出现恰好能够满足此项需求。
网络信贷凭借其申请的便捷性、使用的高效性和操作的安全性得到广大大学生的青睐。
最新的调查数据显示，超过60%的大学生更加倾向于通过网络贷款的方式进行消费。
蚂蚁花呗发布的《2017年轻人消费生活报告》显示，在中国近1.7亿90后群体中，开通花呗的人数超过了4500万——平均每4个90后中就有1人使用花呗。
而在购买手机时，76% 的年轻用户会选择分期付款[2]。
蚂蚁花呗在大学生群体中流行开来有诸多益处：一是给大学生的生活带来极大便利，减轻家庭负担；二是有利于培养大学生的诚信意识；三是能够刺激消费增长，拉动经济发展。
但与此同时，蚂蚁花呗等网络信贷产品的泛滥也给大学生消费群体带来较多的不利影响。
对于新兴的网络信贷，目前我国还缺乏一定的市场监管措施，相关的法律规制也不尽完善，网络信贷产品鱼龙混杂。
甚至有某些“高利贷”平台打着P2P信贷平台的幌子，诱导大学生过度超前消费。
部分大学生因社会阅历较低，法律意识淡薄，难以预见“高利贷”产品的风险性，以致深陷“高利贷”陷阱，甚至不少大学生因此走上违法犯罪道路。
相对而言，蚂蚁花呗网络信贷平台以蚂蚁金融为依托，有较高的信誉度和安全性，并凭借淘宝、天猫购物平台的支持，深受广大年轻大学生欢迎。
